高一語(yǔ)文學(xué)案答案公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第一單元第1課林黛玉進(jìn)賈府【課前預(yù)習(xí)】二、語(yǔ)言積累1A組：敕造chì盥手guàn懵懂měng憊懶bèi內(nèi)幃wéi憨頑hān姊妹zǐ笑靨yè翠幄wò宮絳tāo廂廡wǔ宸翰chén紈绔wánkù發(fā)髻jìB組：阜盛fù船埠bù賈赦shè敕造chì嗚咽yè咽喉yān夢(mèng)魘yǎn笑靨yè插屏píng斂聲屏氣bǐng忖度cǔn拊掌fú戲謔xuè虐待nüè諳達(dá)ān萬(wàn)馬齊喑yīn瞋視chēn縝密zhěn第1頁(yè)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言廣場(chǎng)1．C(A項(xiàng)中“綰”讀wǎn；B項(xiàng)中“阜”讀fù；D項(xiàng)中“靨”讀yè)2．B(A．燦——璨牘——瀆；C．藹——靄頂——鼎；D．俊——峻灸—炙）3.B（扣住兩個(gè)詞，一是“與”，“給”意思；二是“并”。在賈母看來(lái)，這是一種恩賜。）4．B(鱗次櫛比：形容房屋等建筑物像梳子齒那樣密密地排列)5.B(解答本題要注意評(píng)語(yǔ)和原文內(nèi)容一致)6.①形體容貌②風(fēng)韻③姿容俏麗④捆扎⑤小心⑥偏激，不端正⑦可惜第2頁(yè)二、閱讀星空7.①勾畫(huà)一種衣著言行與眾不一樣、令人發(fā)笑人物形象；②為后文即將發(fā)生風(fēng)趣、可笑故事作鋪墊；③引發(fā)讀者閱讀愛(ài)好。8.①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。9.觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之；②“我”對(duì)馬褲先生諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻??；③“我”對(duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二：不一樣意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特性不顯著；③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)作用。第3頁(yè)三、應(yīng)用天地13.D（④“身體怯弱不勝”是林黛玉給人總體印象，應(yīng)放在最前邊。①“穿一身素色衣裙”是林黛玉整體外貌特性，而③“留著柔順長(zhǎng)發(fā)”是更為細(xì)致描寫(xiě)，②“臉上帶著哀愁之氣”則是趨于內(nèi)在性描寫(xiě)，由①到③到②，反應(yīng)了由整體到局部、由外在到內(nèi)在觀測(cè)次序。）14.(1)曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代最偉大揭發(fā)封建制度黑暗腐朽和沒(méi)落長(zhǎng)篇小說(shuō)。(2)曹雪芹是我國(guó)古代最偉大揭發(fā)了封建制度黑暗腐朽和沒(méi)落長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》作者。

15.寄奉”改為“寄來(lái)”；“過(guò)目”改為“奉讀”；“些許”改為“極大”；“惠存”改為“珍藏”；“光臨”改為“前往”。第4頁(yè)第2課祝愿【課前預(yù)習(xí)】二、語(yǔ)言積累1A組監(jiān)（jiàn）生寒暄(xuān)煙靄（ǎi）朱拓（tà）兩頰(jiá)陳摶(tuán)老祖訕訕(shàn)怔怔(zhèng)蹙(cù)縮惴惴(zhuì)形骸(hái)暫(zàn)寓悚(sǒng)然膽怯(qiè)謬(miù)種負(fù)疚(jiù)儼(yán)然窺(kuī)探窈(yǎo)陷草窠（kē）渣滓（zǐ）歆（xīn）享牲醴(lǐ)躊躇(chóuchú)門(mén)檻（kǎn）嗚咽(yè)荸薺（bíqí）塵芥(jiè)堆沸(fèi)反盈天蹣跚（pánshān）間(jiàn)或一輪捺(nà)上花冠第5頁(yè)B組朱拓tà開(kāi)拓tｕò不更事gēng更迭gēng新正zhēng指正zhèng炮烙páo炮制páo倔強(qiáng)jiàng勉強(qiáng)qiǎng咀嚼賞鑒jué咬文嚼字jiáo2．寒暄喧鬧蹙縮蹩腳煙靄和善編纂篡改詫異叱咤雇傭陶俑【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言廣場(chǎng)1．C(A項(xiàng)寒暄ｘｕ?。钪焱豻à；B項(xiàng)少不更事gēng；D項(xiàng)炮烙páo咀嚼ｊǔ)2．A（B喧—暄C揣—惴D藹—靄）第6頁(yè)3．A（果然：表達(dá)事實(shí)與所說(shuō)或所料相符合。竟然：表達(dá)出乎意料。①句照應(yīng)前面一句，應(yīng)當(dāng)用“果然”。寬恕：寬容；饒?。好庥谪?zé)罰?！梆埶　背潭缺取皩捤　敝亍＂诰渲腥捜萘x，選“寬恕”。教養(yǎng)：教育培養(yǎng)。教育：培養(yǎng)過(guò)程或用道理說(shuō)服人使人根據(jù)（規(guī)則、批示或要求等）做。③句選“教養(yǎng)”比“教育”更恰當(dāng)）4.A(B句號(hào)改為問(wèn)號(hào)；C第二個(gè)逗號(hào)改分號(hào)，最后一種逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào)；D頓號(hào)改為逗號(hào)。)5.D（A沸反盈天：形容喧嘩喧華，亂成一團(tuán)，與語(yǔ)境不合；B百無(wú)聊賴：指精神無(wú)所依靠，感到非常無(wú)聊，此處應(yīng)用“毫無(wú)措施”；C惴惴不安：是膽怯發(fā)愁樣子，句中“難以入睡”與膽怯無(wú)關(guān)。）6．C（見(jiàn)書(shū)?？偪磥?lái)，作者眼光是從下到上，從粗看到細(xì)細(xì)端詳。）第7頁(yè)11．第一次是為自己不幸遭遇和艱難處境流傷心之淚，第二次是為“我”同情理解和慷慨大方流感激之淚。兩次流淚表白此時(shí)她還是一種懂得廉恥且自尊自愛(ài)人。12．不能刪去，不然就不能反應(yīng)中年女人是如何從一種自尊自愛(ài)女人淪為麻木乞丐，也就不能揭示黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)是如何扭曲和吞噬一種善良靈魂。13．說(shuō)人少了一種，并不是說(shuō)中年女人死去，而是說(shuō)她被罪惡社會(huì)吞噬掉了自尊、自愛(ài)靈魂，失去了做人意義。以此為標(biāo)題有揭示文章中心和引人深思作用。第8頁(yè)14．中年女人和祥林嫂命運(yùn)都是悲慘，都本源于黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者都綜合利用了肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)細(xì)致傳神地刻畫(huà)人物形象；都利用了強(qiáng)烈對(duì)比手法，通過(guò)前后不一樣神態(tài)對(duì)比來(lái)體現(xiàn)主題，發(fā)人深思；都是通過(guò)寫(xiě)“我”所見(jiàn)所聞來(lái)反應(yīng)當(dāng)初社會(huì)現(xiàn)實(shí)；小說(shuō)結(jié)尾都給讀者留下了無(wú)限思考余地，令人回味無(wú)窮。（其他言之成理亦可）三、應(yīng)用天地15.(1)比方。突出祥林嫂在精神上受到消滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見(jiàn)人心理狀態(tài)。(2)擬人、反語(yǔ)。和祥林嫂慘死形成鮮明對(duì)照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭發(fā)了其騙人、殺人本質(zhì)。(3)頂針。不但體現(xiàn)緊湊，語(yǔ)言連貫，并且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊性格。(4)反復(fù)。描寫(xiě)了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們思想意識(shí)依舊，封建迷信思想對(duì)農(nóng)村統(tǒng)治依舊。16．信心是冰天雪地里梅花，讓失意者得到力量；信心是萬(wàn)籟俱寂中曇香，讓寂寞者得到希望。第9頁(yè)第3課老人與?！菊n前預(yù)習(xí)】二、語(yǔ)言積累1A組鯖（qīng）鯊兩顎（è）嘎吱（gāzhī）攮（nǎng）進(jìn)吞噬（shì）舵（duò）柄嗜（shì）殺蹂（róu）躪（lìn）黏（nián）液戳（chuō）進(jìn)拽（zhuài）掉榫（sǔn）頭桅（wéi）桿殘?。╤ái）脊鰭（jǐqí）B組露面lòu露風(fēng)lòu露骨lù勞累lèi連累lěi累贅ｌéｉ乳臭未干xiù臭名昭著chòu無(wú)色無(wú)臭xiù2．戳穿殺戮嘎吱戛然攥住積攢樹(shù)梢俊俏倉(cāng)皇蒼白錐形脊椎第10頁(yè)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言廣場(chǎng)1．B（A塞：音sāi；C胳：音ɡā；D綻：音zhàn）2.D(A.漿—槳；B.濤—滔；C.對(duì)—隊(duì))3.C(此題重在考查我們正確辨析和利用詞語(yǔ)能力。偶爾，事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生；突然，在短促時(shí)間里發(fā)生，出乎意外。十足，十分充足；實(shí)足，確實(shí)足數(shù)。成群結(jié)隊(duì)，一群群地集合在一起；接踵而至，形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。)4．D（A項(xiàng)中“啊”背面逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)，提醒語(yǔ)“他說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。B項(xiàng)中“你想得太多啦！老頭兒?！币?hào)內(nèi)感慨號(hào)改為逗號(hào)，“老頭兒”后用感慨號(hào)，由于感慨號(hào)只能用在句末，不能用在句中。C項(xiàng)中“我有槳、有短棍、有舵把”兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，這是三個(gè)短句。）5．A（忍無(wú)可忍：忍受到再也無(wú)法忍受下去。并駕齊驅(qū)：齊頭并進(jìn)。比方彼此力量、地位、才能等不相上下。感同身受：感到像親身承受同樣。）第11頁(yè)10.獅子為百獸之王，孤單貧困老人雖屢遭厄運(yùn)，卻從不灰心，總想從獅子身上汲取力量，不停進(jìn)取。(獅子是勇氣和力量象征，應(yīng)扣住這個(gè)重點(diǎn)作答。)11.人生價(jià)值就在于不停地克服多種困難，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展；奮斗有時(shí)候會(huì)失敗，甚至犧牲生命，不過(guò)，一往無(wú)前拼搏精神是不可戰(zhàn)勝。(雖然失敗了，但不能甘心于失敗。不能在失敗中丟掉尊嚴(yán)，還要從頭做起。)12.孩子受老人勇斗大魚(yú)及群鯊而不屈不撓精神感召，回到老人身旁。孩子是始終崇敬和依戀老人，這在前文已有鋪墊：雖然孩子父母嫌老頭“背運(yùn)”，第八十五天一大早，孩子仍然為老人準(zhǔn)備了沙丁魚(yú)和魚(yú)食，送老人出海。因此，小說(shuō)中這一轉(zhuǎn)變并不突然。(弄清曼諾林是在老人出海捕魚(yú)歸來(lái)之后作出這種選擇，則原因可知。找出孩子看待老人態(tài)度，便可得出第二問(wèn)答案。)13.BE(B項(xiàng)與小說(shuō)謳歌人類不屈不撓奮斗精神和不畏艱險(xiǎn)、不怕失敗大無(wú)畏精神主旨不合。E項(xiàng)錯(cuò)誤原因是小說(shuō)結(jié)局悲壯但并不悲慘。)第12頁(yè)三、應(yīng)用天地14.示例：向您致敬，海明威。您《老人與海》養(yǎng)育了我。從此，什么困難也不能使我消沉頹靡，唯我樂(lè)觀心態(tài)能載我駛向成功彼岸。15.回信藝術(shù)：風(fēng)趣與智慧并存。所蘊(yùn)涵道理：以其人之道還治其人之身。（解答此題應(yīng)先理解領(lǐng)帶公司寫(xiě)信目標(biāo)是為了賣(mài)領(lǐng)帶，然后比較海明威回信與領(lǐng)帶公司來(lái)信內(nèi)容異同點(diǎn)，不難看出海明威此舉只是“以其人之道還治其人之身”，也能夠從中看出作家智慧與風(fēng)趣。另外注意答題時(shí)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。）第13頁(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1．C（A癥zhēng；B梓zǐ；D脊jǐ）2．B（A雕梁畫(huà)棟；C關(guān)懷備至；D成群結(jié)隊(duì)）3．D（委屈：受到不應(yīng)有指責(zé)和待遇，心里傷心；委曲：事情底細(xì)和原委。中斷：做事半途停頓；終止：結(jié)束，停頓。風(fēng)騷：指婦女舉止輕佻，與該句意思相合，并且押韻。偶爾：副詞，間或，有時(shí)；偶爾：形容詞，事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生或超出一般規(guī)律）4.D（冒號(hào)一般要一管究竟，因此，第一種句號(hào)應(yīng)改為分號(hào)）5.D（“指手畫(huà)腳”指說(shuō)話時(shí)手腳做出多種動(dòng)作，句中應(yīng)用“七手八腳”，形容人多忙亂，動(dòng)作不一）6.①《孟子》《大學(xué)》《中庸》，朱熹②清代，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵③周樹(shù)人《狂人日記》《阿Q正傳》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》④美國(guó)《老人與海》第14頁(yè)10.①形象上，他高大粗壯，有點(diǎn)駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶?。虎谛郧樯?，他急躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，他人到處奔逃，他挺身而出，舍己救人。11.①前文已對(duì)如何“烙?！弊髁嗽敱M細(xì)致描寫(xiě)，此處無(wú)須反復(fù)；②塑造馬烏羅形象重心是后文“救童”一段，其“烙?！眱H是鋪墊，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)；③可騰出筆墨來(lái)寫(xiě)平日馬烏羅，與后文擔(dān)心論述形成對(duì)比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致。12.觀點(diǎn)一：加烏喬“烙?！逼胃?。①展示了加烏喬們生活風(fēng)情，凸顯了其強(qiáng)悍、樂(lè)天性格，強(qiáng)化了作品地域文化內(nèi)涵；②組成了理解主人公馬烏羅性情和英雄壯舉氣氛和基礎(chǔ)；③藝術(shù)體現(xiàn)上，利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、襯托手法等，逼真展現(xiàn)了烙牛過(guò)程，感染力極強(qiáng)。第15頁(yè)觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童”片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲英雄壯舉，完成了主人公形象塑造；②作為小說(shuō)點(diǎn)睛之筆，體現(xiàn)了作品謳歌人性之美主題；③藝術(shù)體現(xiàn)上，利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心力量。觀點(diǎn)三：兩個(gè)片段同樣精彩。①都是小說(shuō)華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公塑造；②二者相輔相成，通過(guò)“烙?！奔訛鯁虃兒汀熬韧瘪R烏羅形象互相襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)體現(xiàn)上，利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比和襯托等多種手法，精細(xì)傳神，畫(huà)面感極強(qiáng)，一頭一尾，交相輝映第16頁(yè)13．