板書設(shè)計(jì)講座課件

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

近年來，隨著多媒體課件的制作和使用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了極大的方便，新課的導(dǎo)入、重點(diǎn)的突破、練習(xí)題的編排，配以動(dòng)感的畫面，都給人以耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)活動(dòng)中，每節(jié)課都可以使用多媒體，視頻、圖片、資料、文字等等，都可以方便快捷地出現(xiàn)，教師在黑板上寫的字越來越少，有時(shí)一節(jié)課下來連一個(gè)字都不寫。然而，多媒體課件展示的動(dòng)態(tài)性、即時(shí)性，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感官刺激偏短，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，很難留下較深刻的印象，往往出現(xiàn)“當(dāng)時(shí)清楚，過后模糊”的情況。一、板書設(shè)計(jì)的意義板書以簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線條和圖表等形式使教材內(nèi)容變得更加形象、直觀，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；通過板書能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。板書設(shè)計(jì)是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。成功的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生看了一目了然，啟發(fā)學(xué)生思維，能較快地熟記本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、板書設(shè)計(jì)的原則

1.計(jì)劃性。2.規(guī)范性。

3.科學(xué)性。4.同步性。5.藝術(shù)性。

1.

計(jì)劃性。板書的內(nèi)容，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容各部分之間的關(guān)系，通過板書就能讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。板書的位置、順序及美的造型也要周密考慮，即何時(shí)板書，板書什么，在何處板書，都應(yīng)做到胸有成竹。

2.規(guī)范性。數(shù)學(xué)教師板書要寫規(guī)范字,字跡要工整，繪圖要正確、美觀、嚴(yán)格、規(guī)范。對(duì)例題的解答要清楚、準(zhǔn)確,有條理。板書的結(jié)構(gòu)要系統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.科學(xué)性。板書設(shè)計(jì)要做到提綱挈領(lǐng)，層次分明。一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)，甚至一個(gè)箭頭，都具有著科學(xué)性、準(zhǔn)確性。只有這樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完美統(tǒng)一的版面才能有利于學(xué)生形成科學(xué)的概念，并培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。

4.同步性。板書應(yīng)該與口述相結(jié)合,與學(xué)生匯報(bào)相結(jié)合。比如幾何作圖時(shí)要邊說邊畫,說到哪一步就要畫到那一步，說完畫完；這樣才能使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，而且能使學(xué)生用多種器官參加知覺過程，事半功倍。

5.藝術(shù)性。板書的文字、圖表要美觀；圖文結(jié)合,各種顏色搭配運(yùn)用,突出板書的層次，知識(shí)的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；板書的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1、忌缺乏計(jì)劃：備課時(shí)忽視板書設(shè)計(jì),東寫一片,西劃一片,隨寫隨擦,支離破碎,雜亂無章，學(xué)生難已觀察，大大影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí),降低了教學(xué)效果。

2、忌條理不清：雖有設(shè)計(jì)方案,但看不出“綱”與“目”，既缺乏本堂課知識(shí)的獨(dú)立性,又難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。

3、忌邏輯混亂：出現(xiàn)知識(shí)性失誤,如概念分類時(shí),出現(xiàn)重分或漏分,分類依據(jù)前后不一致，或前后矛盾，等等。

4、忌無啟發(fā)性：如不善于將相互聯(lián)系與區(qū)別具有內(nèi)在規(guī)律的知識(shí),或演繹推理與歸納推理,正誤知識(shí),加以對(duì)比排列。

5、忌無規(guī)范化：忽視基本功的訓(xùn)練，板書缺乏示范性,如隨意簡(jiǎn)化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)或符號(hào),或解題格式不規(guī)范,這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。

6、忌不講姿勢(shì)：有的教師只顧板書,面朝黑（白）板背對(duì)學(xué)生,既擋住了學(xué)生視線,影響了傳授知識(shí),又與學(xué)生沒有目光、思想、心靈交流。四、常用的板書1、提綱式

法則：分?jǐn)?shù)X整數(shù)意義：與整數(shù)乘法意義相同應(yīng)用：與整數(shù)乘法相同通過對(duì)教材內(nèi)容的分析和綜合，概括出要點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：層次分明，突出重點(diǎn)，反映內(nèi)在聯(lián)系。不變比的基本性質(zhì)比：比的前項(xiàng)比號(hào)比的后項(xiàng)比值分?jǐn)?shù)：分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)的分子分母比的前項(xiàng)后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)值比值2、對(duì)比式

揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)及各部分的邏輯關(guān)系，深化認(rèn)識(shí)。一年12個(gè)月大月31天一、三、五、七、八、十、十二月小月30天四、六、九、十一月二月28天29天平年365天閏年366天年月日3、表格式信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了。

小數(shù)的意義0．10．070．013小數(shù)一位小數(shù)表示十分之幾兩位小數(shù)表示百分之幾三位小數(shù)表示千分之幾4、連線式

用符號(hào)、線條等將教材內(nèi)容有序勾連，在邏輯上組成一個(gè)有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。幾分之一平均分

一個(gè)餅平均分成2份，每份是它的

一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的一條線段平均分成6份，每份是它的分?jǐn)?shù)5、紡錘式

理清多層次多頭緒脈絡(luò)，明了邏輯關(guān)系，兩頭揭示主題。異分母分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)加減法先化為同分母分?jǐn)?shù)加減法再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算6、概括點(diǎn)撥式用簡(jiǎn)潔的符號(hào)能簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)撥思路。

除法的初步認(rèn)識(shí)

6個(gè)桃平均分成3份6平均分成3份

每份2個(gè)

每份2個(gè)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少6÷3=2總數(shù)份數(shù)每份數(shù)7、線索式

根據(jù)題目中的條件，尋找解題思路。運(yùn)算順序3065+（168-56÷7）×21④①②③8、提示式

了解解題的步驟及計(jì)算法則。三角形分類三角形（按角分）直角三角形：有一個(gè)角是直角銳角三角形：三個(gè)角都是銳角鈍角三角形：有一個(gè)角是鈍角9、總分式

揭示知識(shí)之間的總分關(guān)系，或?qū)蛹?jí)關(guān)系。10、脈絡(luò)式面積單位邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積——1平方厘米

邊長(zhǎng)1分米的正方形面積-——1平方分米

邊長(zhǎng)1米的正方形面積-——1平方米化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的板書設(shè)計(jì)力求做到：

①布局合理；②格式規(guī)范；③重點(diǎn)突出；④直觀醒目；⑤寫畫工整；⑥疏密得當(dāng)；⑦色彩鮮明。

好的板書不能采用固定的模式，一定要根據(jù)內(nèi)容的需要采用靈活多樣的形式。只有這樣，豐富多彩、充滿各種情趣的板書才能像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深理解記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。

總之，在多媒體已經(jīng)普及的今