小學數(shù)學公開課名師教案課件3篇

小學數(shù)學公開課名師教案課件3篇小學數(shù)學公開課名師教案課件1

教學目標：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

2、引導同學自主合作交流學習，結合教學實際培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學學習的興趣。

教學重點：

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學難點：

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

1、口算。

5/122/5=15/77/5=11/88/13=

5/211/5=3/167/3=8/217/8=

先獨立考慮，再指名口算訂正。

2、比一比，看誰算得又對又快：

2/33/2=21/2=11/88/11=

1/1010=7/99/7=1/77=

6/55/6=1/55=22/3535/22=

同學先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖：通過口算，觀察，考慮，激發(fā)了同學的學習興趣和強烈的探究欲望，使同學獲得積極的情感經驗?！?/p>

小學數(shù)學公開課名師教案課件2

教學目標

1.了解公式的意義，使學生能用公式解決簡單的實際問題;

2.初步培養(yǎng)學生觀察、分析及概括的能力;

3.通過本節(jié)課的教學，使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。

教學建議

一、教學重點、難點

重點：通過具體例子了解公式、應用公式.

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關系并抽象為具體的公式，要注意從中反應出來的歸納的思想方法。

二、重點、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關系，往往寫成公式，以便應用。如本課中梯形、圓的面積公式。應用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運算推導出來;有的公式，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便。

三、知識結構

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應用、公式的先推導后應用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題。整節(jié)內容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。

四、教法建議

1.對于給定的可以直接應用的公式，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設情境，引導學生清晰地認識公式中每一個字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應關系，在具體例子的基礎上，使學生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應用具有普遍性，達到對公式的靈活應用。

2.在教學過程中，應使學生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學生自己嘗試探求數(shù)量之間的關系，在已有公式的基礎上，通過分析和具體運算推導新公式。

3.在解決實際問題時，學生應觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。

教學設計示例

一、教學目標

(一)知識教學點

1.使學生能利用公式解決簡單的實際問題.

2.使學生理解公式與代數(shù)式的關系.

(二)能力訓練點

1.利用數(shù)學公式解決實際問題的能力.

2.利用已知的公式推導新公式的能力.

(三)德育滲透點

數(shù)學來源于生產實踐，又反過來服務于生產實踐.

(四)美育滲透點

數(shù)學公式是用簡潔的數(shù)學形式來闡明自然規(guī)定，解決實際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學方法，從而使學生感受到數(shù)學公式的簡潔美.

二、學法引導

1.數(shù)學方法：引導發(fā)現(xiàn)法，以復習提問小學里學過的公式為基礎、突破難點

2.學生學法：觀察→分析→推導→計算

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：利用舊公式推導出新的圖形的計算公式.

2.難點：同重點.

3.疑點：把要求的圖形如何分解成已經熟悉的圖形的和或差.

四、教具學具準備

投影儀，自制膠片。

五、師生互動活動設計

教者投影顯示推導梯形面積計算公式的圖形，學生思考，師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學生求圖形的面積，師生總結求圖形面積的公式.

六、教學步驟

(一)創(chuàng)設情景，復習引入

師：同學們已經知道，代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有很多應用，公式就是其中之一，我們在小學里學過許多公式，請大家回憶一下，我們已經學過哪些公式，教法說明，讓學生一開始就參與課堂教學，使學生在后面利用公式計算感到不生疏.

在學生說出幾個公式后，師提出本節(jié)課我們應在小學學習的基礎上，研究如何運用公式解決實際問題.

板書：公式

師：小學里學過哪些面積公式?

板書：S=ah

(出示投影1)。解釋三角形，梯形面積公式

【教法說明】讓學生感知用割補法求圖形的面積。

(二)探索求知，講授新課

師：下面利用面積公式進行有關計算

(出示投影2)

例1如圖是一個梯形，下底(米)，上底，高，利用梯形面積公式求這個梯形的面積S。

師生共同分析：

1.根據(jù)梯形面積計算公式，要計算梯形面積，必須知道哪些量?這些現(xiàn)在知道嗎?

2.題中“M”是什么意思?(師補充說明厘米可寫作cm，千米寫作km，平方厘米寫作等)

學生口述解題過程，教師予以指正并指出，強調解題的規(guī)范性.

【教法說明】

1.通過分析，引導學生在一個實際問題中，必須明確哪些量是已知的，哪些量是未知的，要解決這個問題，必須已知哪些量.

2.用公式計算時，要先寫出公式，然后代入計算，養(yǎng)成良好的解題習慣.

(出示投影3)

例2如圖是一個環(huán)形，外圓半徑，內圓半徑求這個環(huán)形的面積

學生討論：

1.環(huán)形是怎樣形成的.

2.如何求環(huán)形的面積討論后請學生板演，其他同學做在練習本上，教育巡回指導.

評講時注意

1.如果有學生作了簡便計算，則給予表揚和鼓勵：如果沒有學生這樣計算，則啟發(fā)學生這樣計算.

2.本題實際上是由圓的面積公式推導出環(huán)形面積公式.

3.進一步強調解題的規(guī)范性

教法說明，讓學生做例題，學生能自己評判對與錯，優(yōu)與劣，是獲取知識的一個很好的途徑.

測試反饋，鞏固練習

(出示投影4)

1.計算底，高的三角形面積

2.已知長方形的長是寬的1.6倍，如果用a表示寬，那么這個長方形的周長是多少?當時，求t

3.已知圓的半徑，求圓的周長C和面積S

4.從A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路，某車上坡時每小時走千米，下坡時每小時走千米。

(1)求A地到B地所用的時間公式。

(2)若千米/時，千米/時，求從A地到B地所用的時間。

學生活動：分兩次完成，每次兩題，兩人板演，其他同學在練習本上完成，做好后同桌交換評判，第一次可請兩位基礎較差的同學板演，第二次請中等層次的學生板演.

七、隨堂練習

(一)填空

1.圓的半徑為R，它的面積________，周長_____________

2.平行四邊形的底邊長是，高是，它的面積_____________;如果，，那么_________

3.圓錐的底面半徑為，高是，那么它的體積__________如果，，那么_________

(二)一種塑料三角板形狀，尺寸如圖，它的厚度是，求它的體積V，如果，，，V是多少?

八、布置作業(yè)

(一)必做題課本第22頁1、2、3第23頁B組1

(二)選做題課本第22頁5B組2

小學數(shù)學公開課名師教案課件3

教學內容：

13-15頁圖示和例1

教學目標：

1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一.教學例1

1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍?(同學數(shù)，并口答。)

2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(同學實踐操作，得出結論。)

3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

結合同學匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6.試一試.(同學獨立完成)

80÷460÷2

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

二.教學例1第二個問題

1.出示第二個(2)問題

600÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3.試一試。

360÷6640÷8

二.教學