2023教育教學(xué)工作總結(jié)樣本（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2023?教育教學(xué)?工作總結(jié)?樣本轉(zhuǎn)?眼間，在?復(fù)興度過(guò)?了一年的?時(shí)間，期?間的各種?心情都有?，各種體?會(huì)頗多。?回首來(lái)時(shí)?路，感慨?萬(wàn)千，一?年來(lái)的所?有現(xiàn)在總?結(jié)如下：?一、慌?亂期教?學(xué)理念的?變革，造?成了自己?的慌亂不?知所措，?該從什么?地方入手?進(jìn)行語(yǔ)文?教育，值?得思考，?是固守原?狀，還是?接受新的?理念?；?亂中，只?能利用最?安全的方?式，所以?我選擇了?固守。結(jié)?果在學(xué)校?組織的優(yōu)?質(zhì)課大賽?中，在平?時(shí)的教學(xué)?中，顯然?是足襟見(jiàn)?肘，未能?得到自己?理想的成?績(jī)。所以?，自己陷?入了常有?些痛的思?考。在慌?亂中尋找?出路，尋?找教學(xué)上?的新的突?破口。作?為教師的?我，心境?的慌亂。?自然造成?學(xué)生的“?慌亂”。?掌握知識(shí)?的不牢固?，以至于?五六班的?成績(jī)不是?很理想。?在落寞中?，讓自我?的心境平?靜下來(lái)，?也許是最?好的方法?。二、?平靜期?經(jīng)歷了慌?亂期，能?進(jìn)入平靜?期，是偶?然間的讀?到《回到?教育的原?點(diǎn)》，而?備受啟發(fā)?，這與田?校長(zhǎng)、白?主任等領(lǐng)?導(dǎo)的教師?發(fā)展理念?是不謀而?合的，能?夠在閱讀?一本書中?找到自我?心情的平?衡點(diǎn)。去?欣然的接?受自身存?在的不足?，打破自?我發(fā)展的?瓶頸，這?是我最大?的感悟。?三、發(fā)?展期四?、展望?展望自己?在復(fù)興的?第二個(gè)年?度，希望?自己能夠?徹底改掉?自己身上?的不足之?處，壞習(xí)?慣。安安?靜靜地踏?實(shí)工作，?讓心不在?漂泊，讓?自我的帆?揚(yáng)的更高?，行的更?遠(yuǎn)。2?023教?育教學(xué)工?作總結(jié)樣?本（二）?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n。?備課時(shí)，?不但備學(xué)?生，而且?備教材、?備教法。?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程?的程序及?時(shí)間安排?都做了詳?細(xì)的記錄?，既突出?了本節(jié)課?的難點(diǎn)，?又突破了?本節(jié)課的?重點(diǎn)。每?一課都做?到“有備?而來(lái)”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，課?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?評(píng)是十分?有用。?二、注重?課堂教學(xué)?的師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展，增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。在課堂?上我特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，覺(jué)得?愉快，注?意精神，?培養(yǎng)學(xué)生?多動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦的?能力。本?學(xué)期我把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感、態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過(guò)程。?提倡自主?性“學(xué)生?是教學(xué)活?動(dòng)的主體?，教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者?！?這一觀念?的確立，?灌輸?shù)氖?場(chǎng)就大大?削弱。，?學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)?成了他們?的需求，?學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中?有樂(lè)趣，?學(xué)中有收?獲，這說(shuō)?明：設(shè)計(jì)?學(xué)生主動(dòng)?探究的過(guò)?程是探究?性學(xué)習(xí)的?新的空間?、載體和?途徑。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。我?們把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。四、?認(rèn)真批改?作業(yè)，布?置作業(yè)有?針對(duì)性，?有層次性?。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)，?認(rèn)真分析?并記錄學(xué)?生的作