教師專業(yè)發(fā)展與心得體會5篇

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老師專業(yè)進展與心得體會篇1

老師這個職業(yè)，是太陽底下最神圣的職業(yè)，是備受人們尊敬的職業(yè)。但是，要想成為一名優(yōu)秀的老師，僅僅教書是遠遠不夠的。優(yōu)秀的老師需要從心底里喜愛同學，視同學如己出，要盡自己所能去援助同學。作為一名學校老師，應當具備以下職業(yè)道德修養(yǎng)：

第一，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻。教育事業(yè)既是偉大的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國和人民謀美滿的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。甘于清貧、樂于奉獻，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品行和“孺子?！钡木袢ジ袆油瑢W、教育同學，這是老師首先應具備的品德。

第二，業(yè)務精湛，博學多才。教書簡單育人難。作為一名老師，教給同學一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應當是作為一名老師的須要條件。

第三，嚴謹治學，求真求善。古人說：“學高為師，身正為范”。無論是哪科老師，在平常的工作中，都應一絲不茍、因材施教，作風樸實、工作踏實，為人正派、處事公道，同等待人、與人為善。

第四，身正為范，為人師表。老師需要為人師表，言行全都。要求同學做到的，老師自己需要領先做到。

總之，作為一名老師，只有真正具備了職業(yè)道德的自覺性，才能把師德修養(yǎng)貫穿于整個教學活動中。作為一名老師，要提高自己的職業(yè)道德，就需要從一點一滴、一言一行做起，對任何微小的有損老師形象的缺點錯誤都要仔細改正，時刻用老師職業(yè)道德規(guī)范嚴格對比和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受同學愛戴、讓人民滿足的優(yōu)秀的人民老師。

老師專業(yè)進展與心得體會篇2

做老師之前的很長一段時間，我都以自己出身“科班”為傲，在師范學校的中文專業(yè)仔細讀了四年的書，也有豐富的實習教學經(jīng)受，自認為算得上一名專業(yè)老師了，然而今日聽了z老師的講座我才意識到，自己離專業(yè)老師的標準還有特別長的路要走，由于想要成為一名真正專業(yè)的老師，出身老師專業(yè)不是必需，更不是全部，堅持教育教學討論，多向老老師取經(jīng)，多練多實踐，多想多反思，才是老師成長的正道。

正如z老師所說的那樣，專業(yè)老師所要掌控的，不僅是專業(yè)知識結構，還有專業(yè)技能和專業(yè)道德素養(yǎng)，所以作為新老師的我們，在做好平常的教育教學工作的同時，要隨時留意積累專業(yè)成長閱歷，每上一節(jié)課，每搞一次活動，都要做好反思總結，養(yǎng)成實時反思的習慣，在學習中起步，在行動中磨練，在思索中升華，形成屬于自己的教學特色。

最初，我對如何實現(xiàn)老師的專業(yè)進展存在許多迷惑，經(jīng)常是有一鱗半爪的想法，卻沒有深度不成系統(tǒng)，無法對專業(yè)成長起到有效的作用。z老師蘊含多年閱歷的總結在這時正有如醍醐灌頂，讓我頓開茅塞。老師要想有效實現(xiàn)專業(yè)進展，首先要加強師德修養(yǎng)，自覺培育自己的奉獻意識和責任意識；其次是要積累豐厚的文化底蘊，作為語文老師更要多讀書，讀好書，才能滿意同學日益增長的文化需求；再次要積極探究教學方法，時刻記住以同學為本，以同學能夠歡樂、有效地汲取最多的知識為終極目的；還有，要不斷堅持教育科研，牢記問題即課題、反思即討論、成果即成長，在實踐中搞出最有價值的科研成果；最末，要不斷加強反思與溝通，無論一節(jié)課勝利與否，都實時反思自己：哪方面是我的長項，哪方面還需要改進。同時多與同學科的老師溝通，成長的火花往往產(chǎn)生于溝通過程中不經(jīng)意的一句話，或者是一個簡約的想法，亦或是電光火石間的靈光一現(xiàn)。

我知道從老師專業(yè)到專業(yè)老師的路途上，肯定會充斥了坎坷坎坷，肯定會遍灑汗水與淚水，但是我也堅信，只要付出了努力，只要仔細的鉆研，就肯定能夠到達勝利的彼岸。

老師專業(yè)進展與心得體會篇3

通過對“班級管理“這一版塊的學習，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設優(yōu)秀班級文化”這一學習版塊。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設優(yōu)秀班級文化的一點心得體會：

“班級文化建設可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個層面協(xié)調(diào)進展，將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心?！睂W到這一部分時，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛惜公物，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格;我能與宣揚部長將絨板、展示臺進行布置、美化，依據(jù)學校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面，除了建設書香班級外，還滲透在同學交往等方面。但學完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)覺自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發(fā)覺自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐，那樣班級文化是虛有其表。

通過學習，我知道了精神文化包含主人翁意識的培育、班級凝集力的培育、人際關系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級為低段，總覺得年齡小，間或懶散或是沒有形成一個好的規(guī)則是正常，要漸漸來?？稍诨顒又校l(fā)賴、叫苦叫累的同學大有人在，當時只是一頓訓斥，現(xiàn)在想來，是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培育，假如我能在活動前進行肯定的心理建設，給同學提供肯定的方法，那整個氛圍肯定會不同，而這種良好、向上的風氣會時刻感染每一位同學。所以精神文化是在無形中感染、影響同學，而不是單一活動一蹴而就。

精神文化是滲透在工作中點點滴滴的環(huán)節(jié)中，并要長久的浸潤在這種環(huán)境中才會慢慢取得成效。這讓我認識到，工作要上心，要有心，要抓住教育契機。我們的對象是同學，所以任重道遠。作為班主任，班級文化尤為重要，形式、套路根本沒用，肯定要依據(jù)學情、校規(guī)等方面來開展，將核心部分抓好。同時，物質(zhì)文化與制度文化相輔，三者協(xié)同合作才是一個完整的班級文化。

這次的理論學習讓我認識到一個完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中，我將努力把理論知識運用到我?guī)О嗟膶嵺`中，促進自身的專業(yè)進展。

老師專業(yè)進展與心得體會篇4

帶著教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，出名的教學展示，有學員間的互動溝通……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸傾聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶?！皩＜倚汀崩蠋煂θ绾巫鲆粋€使人喜愛的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記有用，在寫字教學中假如都根據(jù)虞老師的方法對同學進行指導，相信同學都會寫出一手工整美麗的好字。

二、教學研討，促進學員進展。培訓活動中，我們觀賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充斥語文韻味的好課，讓我們體味到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與同學會不分彼此，隨著同學的激昂而激昂，隨著同學的興奮而興奮。于是我靜坐細思，究竟發(fā)覺，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對同學的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮同學進行課上的學習；也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀測同學的表演。假如在教學中讓同學產(chǎn)生長久確定的情感，那么同學就能自覺的，積極的參加到學習中去，在主動參加學習過程中，進行情感的溝通，受到情感的熏陶。

三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商試驗學校實踐期間，我仔細聽課，參加學員間的評課溝通，參加學校組織的活動。在此期間我試教了三班級上冊的《風箏》，課后，綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導，又經(jīng)過同伴間相互學習、探討，實現(xiàn)了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學片段，提高了教學技能。

培訓是短暫的，但收獲是充盈的。讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐技能。

老師專業(yè)進展與心得體會篇5

從參工以來，我一貫努力使每一個45分鐘的教學，成為同學掌控知識的一種認知過程；努力把老師的外部指導轉化為同學的能動活動；總是在怎樣才能喚起同學更深層次地思索和如何才能引導同學主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使同學不僅長知識，技能也得到訓陳和培育。而且從小就能受到一些簡約的數(shù)學思想方法的教育，這對提高同學的素養(yǎng)無疑援助很大。要做好以上這些，我認為老師需要深入鉆研教材，精確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。

學習了老師專業(yè)化與專業(yè)進展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下老師要不斷學習，朝專業(yè)化進展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)進展。在教學中要對教材內(nèi)容的進行細心設計和加工，在教學實踐中，表達數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，表達思維過程和思想方法，因此，我的體會是老師需要嫻熟地掌控教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及表達等的背后，看到數(shù)學本身原來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使同學不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、老師與同學之間的活生生的思想與情感的溝通。否那么，老師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清晰，不可能把知識的形成過程很好地呈現(xiàn)開來，那同學也只能是死記硬背、機械仿照。這樣的教學也肯定是既沒有生氣，也沒有深度。不可能使同學的知識形成網(wǎng)絡，更談不上讓同學主動建構了。因此，老師嫻熟地掌控教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

老師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構，并不等于同學也理解了、了解和掌控了，不論我們老師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度