2023年小學(xué)語文課文教案范文集合五篇

2023年小學(xué)語文課文教案范文集合五篇小學(xué)語文課文教案篇1

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2．出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要駕馭pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并駕馭

“榨”是翹舌音zhà，訂正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

說明詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞

語在詳細語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

盡然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或吩咐。

仰慕：由于寵愛或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光 ：（相貌或樣子）好看；漂亮。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．老師范讀課文，學(xué)生思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文爭論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了打算。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的爭論。

分段時激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對其次段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻的品行。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“盡然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分欽佩之心，帶著這份欽佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的依次排列的，不能顛倒位置）

3．“盡然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“盡然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。因為大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜不自勝。用“盡然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“盡然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“盡然”一詞口頭造句，老師指導(dǎo)學(xué)生留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出“他盡然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。

花生盡然收獲了，一家人打算過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思索：一家人是怎樣爭論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，探討回答思索題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是自不待言的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次爭論？幾次爭論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次爭論。思索：父親是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最珍貴之處的）

老師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思索：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生有意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，靜默奉獻，樸實無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的其次次爭論，思索：父親借花生來教化孩子們做什么樣的人？

（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有好用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光 而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明白做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切靜默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最終一節(jié)。思索：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最終四個自然段。

（五）練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

小學(xué)語文課文教案篇2

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

掛圖、生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽錄音，找生字。

2、溝通：

tan

chang

pian

zhang

tu

du

探

昌

篇

章

突

讀

3、讀。

4、自己選12個記一記。

5、溝通。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自讀，思索：滕王閣在哪兒？王勃怎么會被邀請參與宴會的？

2、指名讀。

3、溝通問題。

板書：才氣

4、質(zhì)疑

四、寫字。

其次課時

一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、質(zhì)疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長天一色。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點突破。

1、自讀，找出落色的意思。

2、（圖、文出示）遠處，天連著水輕輕地漂浮。

gong

3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，其次自然段。

1、回味詩句。（讀）

2、王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動作）]

學(xué)習(xí)生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時

一、背誦三、四段。

二、練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、完成《練習(xí)冊》P50頁。

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文其次、三段，推敲重點詞句。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

教學(xué)打算：錄像小火車居庸關(guān)、八達嶺開鑿隧道的示意圖畫像

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（出示畫像）昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，

游客們還相識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

一個人？（板書：杰出愛國）

2、詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了許多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑勝利的。這是一條具有特別意義的鐵路。昨天許多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么狀況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

（板書：阻撓、要挾、訕笑）

（板書：毅然接受）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、訕笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的境況，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都特別佩服他。今日，我接著擔(dān)當(dāng)你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家確定還有許多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）

2、提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去找尋答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

3、細讀“勘測線路”部分。

（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客溝通）

游客們閱讀得真仔細，我想與大家一起共享。哪個游客情愿第一個溝通。

（虛心、與民同甘共苦、仔細、一絲不茍等）

（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，靠著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑劇烈的愛國之情。）

4、開鑿隧道

（1）、游客們請留意，現(xiàn)在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，最終出來了。修筑鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（溝通）

（2）、我請游客們來當(dāng)設(shè)計師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖。

（與四周游客探討，說說為什么這樣設(shè)計）

（3）、溝通：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由。

（因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

（他超人的才能不僅表現(xiàn)在采納的方法奇妙，更重要的是采納這種奇妙的方法必需勘測計算得非常精確。否則隧道不通，打成支離破裂的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)峻事故。）

詹天佑創(chuàng)建了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

5、設(shè)計“人”字形線路

（1）、游客們，我們的火車立刻要到青龍橋了，在青龍橋旁邊修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特殊大，那怎么辦呢？（設(shè)計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？（溝通）

（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

（同桌說，演示）

我請一位游客當(dāng)小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山簡單得多？

（火車分2次上坡）

“人”字形線路的設(shè)計更說明白詹天佑的杰出才能。

6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的超群設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，馬路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)建的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以驕傲地告知大家，京張鐵路不僅修筑勝利了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給褻瀆中國的帝國主義者一個有力地回?fù)?，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師?/p>

7、游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

8、詹天佑真了不得，連外國摯友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地打算了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

杰出愛國工程師，

重任毅然擔(dān)在身。

解除萬難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們恒久記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

游客們還提了許多問題，過一會兒我們上車之后接著探討。

三、課后延長

搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)溝通。

附板書：

5、詹天佑

杰出愛國

毅阻撓要挾訕笑

然高山深澗懸崖峭壁

接回

受勘測線路擊

任開鑿隧道提前竣工

務(wù)設(shè)計線路

小學(xué)語文課文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教化。

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法與角度，提高視察實力

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2

三、教學(xué)時數(shù)：1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟識的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到簡單讀錯的字詞要注上拼音

2、思索：課文按什么依次寫？畫出有關(guān)的詞句。

3、溝通

〈三〉、學(xué)習(xí)、探討

1、理解海濱

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的.景色，用什么方法來寫的。畫出自己寵愛的句子，細致讀一讀。

3、溝通閱讀收獲，品嘗美麗詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組探討。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

《畫》是小學(xué)語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的語言文字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.相識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)生字;正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

[設(shè)計理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品嘗古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生充溢起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)特性的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜愛的詩句，自由選擇喜愛的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與溝通中學(xué)會傾聽、學(xué)會吸取、學(xué)會觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學(xué)問的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，肯定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋觯私夤旁姷拇笾乱馑?，感悟詩的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會美、觀賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。剛?cè)藢W(xué)的一年級小摯友，自我約束實力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。

如本節(jié)課開課的猜謎語嬉戲，識字過程中的開火車、猜字的嬉戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)愛好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(學(xué)生愛好盎然地玩猜謎語的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今日我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音摯友也能讀這么好嗎?咱們開火車競賽來讀一讀吧1

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生