小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位的換算》教案【6篇】

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位的換算》教案【優(yōu)秀6篇】作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心為大家整理的6篇《小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位的換算》教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

三年級下冊《面積單位的換算》數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程，能用圖示等方法解釋相鄰面積單位的進(jìn)率，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、結(jié)合解決問題的情景，體會面積單位換算的必要性，能正確進(jìn)行面積單位之間的換算。

3、提高推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、在具體情境中，體會面積單位換算的必要性，初步培養(yǎng)學(xué)生操作、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間的換算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，1平方厘米的小正方形和1平方分米的正方形。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、說一說：常用的面積單位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大約有多大？

2、課件出示：明明家要裝修廚房，廚房的長是30分米，寬是27分米，用面積是900平方厘米的地磚鋪地，需要地磚多少塊？想一想：解決這個問題需要先知道什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：廚房地面的面積和地磚的面積單位不一樣，要解決這個問題，就得先進(jìn)行單位換算?？梢韵劝选胺置住睋Q算成“厘米”為單位，再進(jìn)行計(jì)算；也可以計(jì)算出廚房的面積，再換算。教師：面積單位平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是多少呢？其它兩個相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？怎樣換算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。單位換算對學(xué)生來說是比較枯燥的知識內(nèi)容，在這里應(yīng)用實(shí)際生活中的問題引入，讓學(xué)生在實(shí)際生活問題情境中感受單位換算的必要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、自主探究。

1、課件出示邊長1厘米的正方形和邊長1分米的正方形，說一說：它們的面積各是多少？

2、擺一擺。用邊長1厘米的小正方形在邊長1分米的正方形里擺一擺，看可以擺多少個？學(xué)生嘗試擺一擺。（在擺的過程中可能有學(xué)生會說自己的小正方形不夠，這時教師讓學(xué)生自己想法解決。）學(xué)生可能會采取小組合作或者只擺兩個邊，再算一算有多少個的方法。說一說：這個邊長1分米的正方形面積是多少平方厘米？

3、比較概括。教師：我們知道邊長1分米的正方形面積是1平方分米，剛才我們通過擺一擺知道了這個正方形的面積也是100平方厘米，由此你可以得出什么結(jié)論？板書：1平方分米=100平方厘米

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)具操作讓學(xué)生形象的感受到平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率關(guān)系。學(xué)生在操作活動中，遇到問題，自己想辦法解決，讓學(xué)生體驗(yàn)合作交流學(xué)習(xí)的好處，體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下方法上的基礎(chǔ)?！?/p>

4、想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？學(xué)生自立思考，再小組內(nèi)說一說，匯報(bào)討論的結(jié)果。（邊長1米的正方形面積是1平方米。也可以這樣想：1米=10分米，正方形的面積可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。）板書：1平方米=100平方分米看一看，說一說：相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在操作活動中明白了平方分米和平方厘米之間的關(guān)系，運(yùn)用知識、方法的遷移讓學(xué)生自立探究平方米和平方分米之間的關(guān)系，能讓學(xué)生體會到自主探究的樂趣與成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

5、填一填1平方分米=x平方厘米3平方米=x平方分米

200平方厘米=x平方分米500平方分米=x平方米學(xué)生自己填一填，說說是怎么想的。

總結(jié)換算方法：進(jìn)行單位換算時，要先確定兩個單位間的進(jìn)率，再看是把較小的單位換算成較大的單位，還是較大的單位換算成較小的單位，從而確定是該添上幾個0還是去掉幾個0。

6、再出示開始時的問題：明明家要裝修廚房，廚房的長是30分米，寬是27分米，用面積是900平方厘米的地磚鋪地，需要地磚多少塊？先自立思考，再小組交流，說說怎么解決。

板書：900平方厘米=9平方分米30×27÷9=810÷9=90（塊）學(xué)生說說每一步計(jì)算的含義。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生自己填一填，訂正時說說怎么想的。

2、自主練習(xí)第2題。學(xué)生先認(rèn)真讀題，明白“占地面積”的意思。然后自立完成。

3、自主練習(xí)第3題。學(xué)生在小組內(nèi)說一說解決每一個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息，怎么列式計(jì)算，然后自立解決。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位之間的進(jìn)率，你是怎么學(xué)習(xí)的？說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)收獲的`時候，不單單總結(jié)知識上的收獲，還有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的收獲，這樣學(xué)生在總結(jié)的同時進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。】

三年級下冊《面積單位的換算》數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能。

通過問題的具體情境，體會面積單位的換算。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。

掌握面積單位間的換算關(guān)系，能利用面積換算解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：面積單位之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的面積單位的換算，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

直尺、邊長為1厘米的小正方形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道我們學(xué)過的面積單位有哪些嗎？

生：平方厘米、平方分米、平方米。

師：厘米、分米和米之間的進(jìn)率是怎樣的？

生：一米等于十分米等于一百厘米。

師：那么，一平方分米等于十平方厘米嗎？一平方米等于一百平方厘米嗎？我們本節(jié)課就來探究一下這個問題。

二、探究面積單位的換算。

師：用邊長為1厘米的小正方形紙片，鋪1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？

生：我這里才十來個小正方形，肯定不夠用。

師：大家先看看用十個小正方形行不行？

生：不行。

師：不行，就說明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我們初步估算下吧。

生：猜測需要的正方形數(shù)童。

師：1分米等于10厘米，擺出一平方分米的正方形，一行就需要10個正方形，總共需要多少行呢？需要多少個小正方形呢？

生：10行。100個小正方形。

師：擺出1平方分米的大正方形需要100個1平方厘米的正方形，這就說明1平方分米等于100平方厘米。

師：剛才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想辦法試一試吧。

生：沒有那么多面積為一平方分米的正方形呀。

師：是啊。我們沒有那樣多的小正方形?？磥砦覀兊孟胄┺k法？大家說說有什么辦法嗎？

生1：用邊長為1厘米的小正方形代替邊長為1分米的小正方形。

師：我看這個辦法可以試一下。

生2：根據(jù)1米等于10分米，我們可以推算出它們之間的關(guān)系。

師：眼見為實(shí)，我們還是先按照設(shè)想，用小正方形代替擺放一下吧。1米等于10分米，一行就得10個小正方形，擺出1平方米的正方形，仍然需要10行的小正方形。也就是擺出一平方米的正方形，需要100個邊長為1分米的小正方形?，F(xiàn)在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？

生：（齊答）100平方分米。

師：現(xiàn)在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？

生：1000平方厘米。

師：這個結(jié)果正確嗎？

生：不正確。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100，應(yīng)該是10000平方厘米。

三、鞏固練習(xí)。

教材第57頁“練一練”第2題。

本題主要練習(xí)了平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之間的互相轉(zhuǎn)化。

教材第57頁“練一練”第3題。

本題主要從生活實(shí)際的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識面積轉(zhuǎn)化的事例。

四、本課總結(jié)

通過對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有疑惑的問題嗎？

三年級下冊《面積單位的換算》數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

教材創(chuàng)設(shè)了“鋪地面”的問題情境，探索1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。先讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里有多少個1平方厘米，再通過直觀操作或計(jì)算來檢驗(yàn)，從而確認(rèn)1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷這個過程之后，就可能類似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。

2、掌握面積單位之間的互相換算。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、鋪地面小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米的方磚才能修好？

我估計(jì)，1分米里有（）厘米。

一橫行有10個1厘米，有（）行。

2、填一填

1dm=()cm

25dm=()cm

3、想一想

1米=（）分米

4、1公頃有多大？

邊長是100米的正方形面積是1公頃。

1公頃=10000米

1千米有多大？

1千米=100公頃

三、練一練

1、2米=（）分米3分米=（）厘米4平方米5平方分米=（）平方分米

500厘米=（）分米400分米=（）米3215平方厘米=（）平方分米（）平方厘米（

2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬6分米，它的面積有多大？

3、王老師為小朋友準(zhǔn)備一張長是43厘米、寬是37厘米的長方形彩紙，最多可以剪成面積是8厘米的紙多少張？

四、小結(jié)

教學(xué)后記：學(xué)生在認(rèn)識理解平方米平方分米平方厘米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了公頃、平方千米，掌握了它們之間的進(jìn)率和換算。

三年級下冊《面積單位的換算》數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第132頁例4，“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第59題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算長方形的面積。

2、說一說是如何推想的。

5平方分米=（）平方厘米13平方米=（）平方分米

二、新課

1、教學(xué)例4

教師用多媒體出示例4，指名學(xué)生讀題，然后提問：“這道題已知什么？求什么？”

“這個桌面是什么形狀的？”

“它的長是多少？寬是多少？”

“知道了桌面的長和寬，怎樣求桌面的面積？”

然后讓學(xué)生計(jì)算并指名說出計(jì)算結(jié)果和單位名稱，教師板書：

120×55=6600（平方厘米）

教師接著再問：我們算出桌面的面積是6600平方厘米，把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣推想？最后教師寫答案。

6600平方厘米=66平方分米

2、做例4下面的“做一做”的習(xí)題。

指名學(xué)生板演，其余做在練習(xí)本上，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時幫助。

三、練習(xí)

1、做練習(xí)三十的第5題。

讓學(xué)生自立做，集體訂正。

2、做練習(xí)三十的第6題。

讓學(xué)生自立做，找?guī)酌麑W(xué)生說一說推想過程

3、做練習(xí)三十的第7題。

這道題有三問，前兩問讓學(xué)生自己做，做第三問學(xué)生如果有困難，教師加以引導(dǎo)。

四、作業(yè)

練習(xí)三十的第810題。

面積單位間的簡單換算

三年級數(shù)學(xué)《面積單位間的簡單換算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題。

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的`換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準(zhǔn)備

皮尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與思考

1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學(xué)例4。(把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。)

(1)學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米？(測量結(jié)果可以保留整厘米)求桌面的面積是多少平方厘米？(保留整百平方厘米)合多少平方分米？

(2)學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。)

2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：(學(xué)生說出推想過程)

500平方厘米=()平方分米

4200平方分米=()平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習(xí)三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習(xí)三十的第6題，請學(xué)生說一說推算過程。

3、做練習(xí)三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

三年級下冊《面積單位的換算》數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題。

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準(zhǔn)備

皮尺。

教