《秋天的懷念》教案【4篇】

第第頁(yè)《秋天的懷念》教案【4篇】作為一名優(yōu)秀的教育工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文為您精心整理了4篇《《秋天的懷念》教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

《秋天的懷念》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.初讀課文，體會(huì)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

教學(xué)用具：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生答）

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書課題：秋天的懷念。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）

在秋天懷念的是誰(shuí)？

為什么是秋天的懷念？

有什么值得去懷念的？

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、再讀課文，完成任務(wù)。

（1）畫出本課的生字、新詞。

（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。

4、教師檢查并指導(dǎo)。

（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。

（2）絮與緊

（3）捶chui脾pi

5、指名讀課文，糾正讀音。

比一比誰(shuí)讀得流利，正確。

6、再讀課文

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？

7、用多種形式讀課文。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文。

三、實(shí)踐練習(xí)：

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

bolijuebiejiannandongshi

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四、小結(jié)：

同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)方法：合作交流法

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

史鐵生的母親離開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來(lái)體會(huì)一下吧！板書課題：秋天的懷念

二、新課：

1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事

2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（1）請(qǐng)同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說(shuō)的是那句話？娘倆兒指的是誰(shuí)？

（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。

是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練。

討論：這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌矗?/p>

3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。

然而，面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有砸碎玻璃？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒(méi)有那樣做呢？

4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’

(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

“擋“住的究竟是什么？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？

（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？

5、探討對(duì)母親的懷念

（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢？

五、作業(yè)：

推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

娘倆

（苦）我倆好好兒活

我們

秋天的懷念教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

過(guò)程與方法

朗讀討論法情感熏陶法s

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)

說(shuō)明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解是如何借景抒情的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

生：不，我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活？

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓

秋天的懷念教案篇三

【教材分析】

《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了深沉的母愛(ài)，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài)?？蓪?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，生命的意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。

3.體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前，老師想做一個(gè)課堂調(diào)查，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過(guò)架或頂過(guò)嘴？（舉手示意）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)之后的感受？

2.今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。

3.讀題，質(zhì)疑：懷念誰(shuí)？為什么？秋天懷念？

二、感知文章，理解內(nèi)容

自由朗讀文章，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

PPT出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對(duì)_____的懷念。

三、走進(jìn)文本，體會(huì)“苦”味

1.默讀文章，\.1\勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語(yǔ)句。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望。

2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。

3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中體會(huì)的苦。

明確：脾氣暴怒無(wú)常、絕望、不想活

4.補(bǔ)充成就。

5.體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度。（抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作等方面）

明確：“好好兒活”寫作手法：對(duì)比

四、情感升華，主題探究

文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（），白色的（），紫紅色的（），兒子最終明白了（），母親教會(huì)了兒子（），這是一位（）母親！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會(huì)潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個(gè)人都會(huì)開出屬于自己的花兒。

五、作業(yè)布置

1.必做：“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請(qǐng)把你的思考寫下來(lái)，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

《秋天的懷念》教案篇四

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結(jié)：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別

2、簡(jiǎn)介：

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

出處：《史鐵生作品集》文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

3、默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

母親“我”。

第一次聽說(shuō)北海的花都開了，我推你去走走不，我不去。

第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候。

第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……