八年級(jí)物理下《慣性現(xiàn)象》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1/1八年級(jí)物理下《慣性現(xiàn)象》說(shuō)課設(shè)計(jì)

八班級(jí)物理下《慣性現(xiàn)象》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是學(xué)校物理新教材八班級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示試驗(yàn)和同學(xué)自主試驗(yàn)中，通過(guò)好玩的慣性現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和求知欲；并培育同學(xué)有重點(diǎn)地觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，和精確?????根據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作的力量。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由進(jìn)行爭(zhēng)論和解釋時(shí)，訂正同學(xué)對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤熟悉，加強(qiáng)同學(xué)使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和精確?????性，從而達(dá)到進(jìn)一步培育同學(xué)的規(guī)律思維力量的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

物理是一門(mén)培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使同學(xué)“知其然”而且要使同學(xué)“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取學(xué)問(wèn)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采納試驗(yàn)與爭(zhēng)論的教學(xué)方法。即：通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀看、分析和爭(zhēng)論，加深同學(xué)對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓同學(xué)以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使同學(xué)對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的學(xué)問(wèn)時(shí)不會(huì)感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采納了同學(xué)自主分析、爭(zhēng)論、歸納的方法，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，培育其自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

最終我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的.教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊急地深思，期盼查找理由和解釋過(guò)程。在實(shí)際狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取的學(xué)問(wèn)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示試驗(yàn)和同學(xué)活動(dòng)，都采納先猜想，后試驗(yàn)，再分析解釋的方法，使同學(xué)思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利于學(xué)問(wèn)的不斷鞏固和理解。

2、分析實(shí)例。我們?cè)诜治鰧?shí)例時(shí)，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法進(jìn)行概括，有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量。例如：在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，根據(jù)這樣的步驟來(lái)解釋?zhuān)荷匙娱_(kāi)頭和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于具有慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在詳細(xì)事例的分析中，通過(guò)對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解，并熬煉了他們的規(guī)律思維力量

4、力量訓(xùn)練。

通過(guò)活動(dòng)卡上的練習(xí)，使同學(xué)能鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。

學(xué)問(wèn)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)盡快化為同學(xué)的素養(yǎng)；解題思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育同學(xué)的良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

6、板書(shū)。

4.6慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性

二、解釋?xiě)T性現(xiàn)象的表述步驟：

（1）確定討論對(duì)象。

（2）弄清晰討論的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）

（3）什么緣由使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（4）由于慣性，討論對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是消失了什么現(xiàn)象？

7、布置作業(yè)。

針對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又使學(xué)有佘力的同學(xué)有所提高，從而達(dá)到