《喜看稻菽千重浪》教學設計

《喜看稻菽千重浪》教學設計學習提示學習提示①本文通過細膩的筆法和生動的語言，介紹了雜交水稻之父—袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻，進而選育“超級稻”的長期而艱難的歷程。通過橫跨40載的歷史，寫出了“溫飽夢”“糧食夢”在袁隆平手里逐漸成長并最終實現(xiàn)的光輝時刻。進而展現(xiàn)了袁隆平對科研工作的高度熱忱和無私的奉獻精神。②學習這篇課文時，要了解人物通訊的寫作特點，體會文章的真實性與文學性的完美融合。把握文章中對袁隆平的細節(jié)描寫，概括主要事跡，并分析這些典型描寫的作用。同時，要學習文章夾敘夾議的寫作手法。素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標1.了解人物通訊的特點，培養(yǎng)篩選信息的能力及概括典型事例的能力。

2.探究本篇通訊的寫法特色。

3.學習袁隆平為科技獻身的精神。4.分析文章中的細節(jié)描寫，把握夾敘夾議的寫作手法。重難點重難點學習本文的細節(jié)描寫和夾敘夾議的寫作手法，學習袁隆平的精神品格。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導入他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平?！袆又袊ぴ∑筋C獎詞環(huán)節(jié)一：知人論世1.了解作者—沈英甲沈英甲，筆名佳英、英佳。重慶人。中共黨員。大學學歷。北京101中學畢業(yè)，當過兵，做過工。歷任《世界知識》、《世界博覽》雜志編輯、記者，《科技日報》副刊部主任、機動記者部主任，高級記者。在太平洋、神農(nóng)架、青藏高原、西部大漠進行過科學考察。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國作家協(xié)會。著有紀實文學《走進神農(nóng)架》、《采訪死亡手記》、《生存方式》、《我窮，故我在》，長篇小說《前塵》、《賊風》、《墨祠》、《間接打擊》、《居京不易》，人物傳記《滄?；仨返?，另有譯著十多種，文章上千篇，主編過三套叢書。作品多次獲中國新聞獎、全國征文獎和優(yōu)秀讀物獎等。2.世界雜交水稻之父——袁隆平袁隆平，大學文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師，省農(nóng)科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命”，給整個人類帶來了福音?，F(xiàn)在，我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。

3.了解背景聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴重的糧食短缺問題。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進步無疑發(fā)揮著重要的作用。而我國率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級水稻必將造福世界。“雜交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認可和尊敬。2001年2月22日,《科技日報》發(fā)表了這篇人物通訊。2001年2月22日,《科技日報》發(fā)表了這篇人物通訊。4.了解人物通訊【含義】人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。【結(jié)構(gòu)類型】①傳記式：其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。②特寫式：側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。③群像式：特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。通訊與消息相比通訊消息報道對象側(cè)重寫人側(cè)重寫事內(nèi)容詳細完整簡要概括表達方式記敘、描寫、抒情、議論、說明（靈活）以記敘為主時效性弱強5.解題（1）正標題“喜看稻菽千重浪”，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達的不僅是農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域取得的重大成就，而且還隱含著對未來農(nóng)業(yè)更廣闊前景的展望，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。七律·到韶山毛澤東別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。（2）副標題：“國家最高科學技術(shù)獎”于2000年由中華人民共和國國務院設立，由國家科學技術(shù)獎勵委員會負責，是中國五個國家科學技術(shù)獎中最高等級的獎項，授予在當代科學技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹、在科學技術(shù)創(chuàng)新、科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中創(chuàng)造巨大經(jīng)濟效益或者社會效益的科學技術(shù)工作者。環(huán)節(jié)二：初讀感悟1.讀準字音稻菽（shū）簽署（shǔ）山麓（lù）一蔸（dōu）蘊藏（yùn）秈稻米（xiān）分蘗（niè）2.理解下面詞語的意思籠罩：像籠子似地罩在上面；指廣泛覆蓋的樣子；比喻某種氣勢。鶴立雞群：是指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，以別人為準；或為了討好，事事模仿或追隨別人。不敢越雷池一步：比喻不敢越過某一界限。無可辯駁：沒有理由或根據(jù)來否定對方的意見。形容事實確鑿，理由充足。任務活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。思考1：通讀課文，概括主要事跡。主要事跡（一）曾記否，到中流擊水①在稻田里工作②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（二）創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)①1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（三）事實是科學家的空氣①1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（四）饑餓的威脅在退卻①1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。思考2：明確本文的線索。明確按時間順序排列，以時間為線索，分別講述了袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果。環(huán)節(jié)三：深度探究任務活動一抓住情節(jié)，概括形象任務說明：情節(jié)是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。把握住了關(guān)鍵的情節(jié)，有利于我們概括人物，總結(jié)主旨。而對形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。思考1：概括袁隆平的形象特征，并結(jié)合文本簡要分析性格特征相關(guān)情節(jié)注重實踐勇于探索不畏艱難矢志不移如“頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背”，“泥腿子專家”勇于創(chuàng)新大膽質(zhì)疑袁隆平提出了當時世界上無人解決的大課題———雜交水稻。他不盲從權(quán)威，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀元。堅持事實實事求是1992年針對雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實說明雜交稻既能高產(chǎn)，又能優(yōu)質(zhì)。目標遠大不斷進取在一次電視臺舉辦的活動中，袁隆平說到自己的夢。小結(jié)袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴謹認真

的實踐者；袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性

的研究者；袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是

，不計個人風險

的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止

的尋夢者。任務活動二披文入情，沿波討源任務說明：作者在行文的過程中，往往將情感注入字里行間?；蛑笔阈匾埽梦淖謺晨斓氖惆l(fā)內(nèi)心的情感；或即事抒懷，在敘述的時候表達自己的情感傾向；或詠史抒懷，在古今對比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，闡明高潔的志向；亦或者借景抒情、融情于景，將情感寄寓于環(huán)境之中，物我合一，天人化境。思考1：文章第5段寫了20世紀五六十年代我國普遍發(fā)生饑饉，上一段還提到毛澤東同志的話，有什么意義？明確一是說明提高糧食產(chǎn)量、開發(fā)超產(chǎn)稻米在當時是關(guān)系民生的大事，交代了研究雜交稻的背景和必要性。第二是交代了袁隆平經(jīng)歷了幾十年風雨不改初衷，終于研究出優(yōu)質(zhì)雜交水稻動力的原因。因為祖國的普遍饑饉，讓青年袁隆平下定決心，把畢生精力投入到祖國人民最需要的農(nóng)業(yè)科技事業(yè)中去，這表現(xiàn)了袁隆平高度的責任感。思考2：第四部分“饑餓的威脅在退卻”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？明確①一個夢-----兩個比喻寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設想-----三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進取；③兩個心愿-----“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。總結(jié)這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)了“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達了對袁隆平的崇敬之情。任務活動三品鑒細節(jié)，描摹真實任務說明：細節(jié)描寫是對描寫對象作逼真、細膩、具體生動的描繪，它是文學作品中描寫人物性格、推動事件發(fā)展、表現(xiàn)社會環(huán)境和自然環(huán)境的最小的組成單位。看起來好像是作者行文中不經(jīng)意的信手潑墨，但細細品讀，就會感受到作者含不盡之意，見于描寫之外，正如古人所說：“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大?！被顒樱鸿b賞下面細節(jié)描寫的作用①片段：挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標準的‘形象’。明確通過“挽起褲腿”這一典型細節(jié)，寫出了袁隆平雖是科學家的身份，卻凡事親力親為，與土地與水稻天天打交道的形象。②片段：這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。明確從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒”這樣的細節(jié)描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，和對稻田如數(shù)家珍般的熟悉與熱愛。③片段：袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！明確通過“鶴立雞群”寫出了的樣株的與眾不同，突出了他的特性，而“撫摸”更是生動傳神的寫出了袁隆平將樣株視若珍寶的情態(tài)，將那份欣喜與激動準確的表達了出來。【小試牛刀】高中生活總有一個場景讓你有所觸動，譬如一次升旗儀式，運動會或是班會課的某個時刻……請你選擇一個場景進行描寫。要求：突出場景，有細節(jié)描寫。150字左右。示例1：秋季運動會上人頭攢動，像一面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波的麥浪。“加油！加油！”賽場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見參加短跑接力比賽的同學咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，排在最前的那位同學手中的接力棒掉到了地上，但他迅速轉(zhuǎn)身，將手飛似的掠過去，便又將接力棒握在了手里。他繼續(xù)向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于他沖向了紅線，全場一片歡呼，都簇擁而上……任務活動四錘煉語言，曲徑探幽任務說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：分析本文的語言特點明確①通俗易懂。如：記錄了袁隆平“泥腿子專家”的稱號；“三不稻”—“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛?！雹谡鎸崪蚀_。文章用列舉y了大量的數(shù)字和具體的時間，增強了文章的真實性和表達的準確性。如：產(chǎn)量占90%以上；增長20%左右；1961年7月的一天等。③生動傳神。如“欣喜地撫摸著那可愛的稻穗”。④情感充沛，富有感染力。如：激動得幾乎要喊出來！⑤富有哲理，引人深思。如：科學家是真理的侍者，是事實的追隨者。任務活動五分析特色，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達方式、風格、句式、情感等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：第一部分“曾記否，到中流擊水”采用了怎樣的手法？明確采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程：先說現(xiàn)在，然后說1961年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）--護理特異稻（滿懷希望）--試種特異稻（失望）--分析研究（自信）--發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學的嚴謹、一絲不茍和敢于實踐的科學精神?！局R卡片】倒敘：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單思考2：找到文中夾敘夾議的片段，并分析其效果。明確他返回試驗田對那些出現(xiàn)分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。經(jīng)過反復統(tǒng)計計算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。這里就用到了記敘的表達方式（手寫），總括式的記錄了袁隆平發(fā)現(xiàn)雜交水稻繁殖規(guī)律的過程。后面，袁隆平的實踐讓他發(fā)現(xiàn)了真理：只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，也就一定能把這種優(yōu)勢應用到生產(chǎn)上，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。再到科學家是真理的侍者，是事實的追隨者。袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并能檢驗真理。則是用了議論的表達方式（手寫），擺觀點、明立場，表達了對袁隆平發(fā)現(xiàn)規(guī)律、踐行真理的高度認可。效果：夾敘夾議的手法，能夠讓文章更加靈活多變，生動活潑，能夠更加具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義。也正是記敘中的議論，起到了點睛的作用，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的光輝形象。思考3：概括本文的藝術(shù)特點①運用細節(jié)描寫，豐富通訊信息，把人物寫得栩栩如生。②運用具體、典型的事例塑造人物。③小標題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細、巧妙。④記敘為主，夾以描寫、議論、說明多種表達方式靈活運用。任務活動六比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術(shù)手法?；顒樱洪喿x并思考20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴酷現(xiàn)實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學，學什么專業(yè)，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農(nóng)學系，高高興興地跳進了“農(nóng)門?！?953年夏，大學生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎課和專業(yè)課。在教普通植物學時，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細胞的構(gòu)造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學特性及其遺傳特性，等等，都進行了系統(tǒng)的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務兩個方面對自己進行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務?！蓖瑫r，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進?！痹诮虒W當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。50年代，生物教學中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻出來，分送給有關(guān)單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進教學和生產(chǎn)。教學、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）思考：《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。兩篇文本在選材上有什么異同點？明確相同點：都是選擇袁隆平和雜交水稻相關(guān)的典型材料；都以時間為順序安排材料。不同點：本文主要選取了袁隆平教學生涯和雜交水稻培育過程的內(nèi)容交織在一起進行寫作，突出他邊教學邊試驗的理論聯(lián)系實際的特點。而《喜》一文則重點選取袁隆平培育雜交水稻的事件來寫，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。環(huán)節(jié)四：思考延伸袁隆平出生在戰(zhàn)亂年代，1930年的北平?！奥　弊州?，于是被起名“隆平”。父親是國民政府鐵路局官員，他從小便與父母、兄弟顛沛流離：北平、江西、湖南、重慶。1953年從西南農(nóng)學院畢業(yè)后，他被分配到湖南安江農(nóng)校做老師。他沒有政治身份，家庭歷史又“成分”不佳，偏居鄉(xiāng)下小城，多的是土地，少的是機遇。1956年，黨中央號召向科學進軍，國務院組織制定全國科學發(fā)展規(guī)劃。袁隆平意識到這是讓自己發(fā)揮長處的機會，他帶領(lǐng)學生科研小組做試驗，希望能研究出一種高產(chǎn)的作物。當時蘇聯(lián)生物學家米丘林、李森科的“無性雜交”學說在中國流行，袁隆平就嘗試無性嫁接，最后均以失敗告終。無性雜交不能改變植物的遺傳性。1960年全國大饑荒，填肚子只能用雙蒸法（米飯蒸兩次，看起來更多）。袁隆平曾在路邊、橋底、田埂上看見5具餓死的尸體，走出校門就是狼藉一片。湖南農(nóng)民對他說“施肥不如勤換種”，他就開始用孟德爾、摩爾根的遺傳學研究育種，最后在茫茫稻田中發(fā)現(xiàn)了一株天然雜交水稻，從此開始了長達半個多世紀的雜交水稻研究。整個60年代，他經(jīng)歷過“文革”的動蕩、海南的烈日、云南的地震，在經(jīng)費短缺的情況下不斷實驗，尋找最佳的雄蕊敗育野生稻。1970年，他的助手李必湖在沼澤里發(fā)現(xiàn)了一株完美的雄性不育野稻，40歲的袁隆平驚喜發(fā)現(xiàn)這就是他尋找10年之久的目標，并為它起名“野敗”。野生敗育的稻子成了成功的先鋒?！耙皵　背蔀殡s交稻的第一個母本，從此雜交水稻登上了中國農(nóng)業(yè)舞臺的中心。到今天，那一株幸運之稻，已經(jīng)演化為覆蓋全國農(nóng)田近60%的后代?！耙皵　敝螅瑫r任湖南省委第一書記的華國鋒在1970年的湖南省農(nóng)業(yè)科技大會上將袁隆平請上主席臺，他說：“一些人囿于認識的局限和世俗的眼光，對袁隆平這樣一個安江農(nóng)