小學信息技術(shù)說課

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學校信息技術(shù)說課

學校信息技術(shù)說課1

一、什么叫說課

說課，是指說課老師在自己仔細備課的基礎上，面對著同行，層次分明，條理清晰地說明本節(jié)課教什么，如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清：教什么，怎么教，為什么這么教。"說課"以說為主，是老師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。

二、說課的內(nèi)容

說課的主要內(nèi)容有：教材分析，教學目標，重點和難點，教學方法，教學媒體的運用，教學過程，時間支配及說課小結(jié)等。整個說課過程要能呈現(xiàn)老師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出老師對大綱，教材，教法，學法，同學等方面的把握。

三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)

（一）說教材

1、說教材分析

教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的學問結(jié)構(gòu)，特點及教者準備如何進行科學地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學過學問的內(nèi)在聯(lián)系。如："資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于關(guān)心同學了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何便利用戶使用和管理計算機的軟，硬件資源都具有重要作用。"只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學目標，從而精確?????地確定該課的教學重點和教學難點。

2、說教學目標

說教學目標要依據(jù)同學特點，注意同學實際，所制定的目標要切合同學實際。教學目標主要包括學問目標，力量培育目標，思想教育目標。老師要說出通過本節(jié)課的教與學，同學要把握哪些學問，哪些力量要在本節(jié)課上得到培育和訓練，同學的情感，道德等非智力因素怎樣培育。由于信息技術(shù)課程原來就是一門學問性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，不僅要說如何使同學把握學問，培育力量方面的教學方法與措施，而且不能忽視對文明使用計算機及網(wǎng)絡，網(wǎng)絡平安，網(wǎng)絡倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

3、說教材的重點和難點

教材的重點和難點。在教學學問系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學習新知起著打算性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是同學難以理解和領(lǐng)悟的內(nèi)容。老師應依據(jù)教材內(nèi)容，同學的.年齡特點，熟悉規(guī)律及學習水平來精確?????地確定難點，以便在教學中奇妙地分散難點，化難為易。

（二）說教學方法

1、說教法運用

要說出該課的教學以哪種教法為主，哪種教法為輔，為什么要采納這些教法，采納這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課老師從同學的實際狀況動身，依據(jù)信息技術(shù)學科的特點和當前素養(yǎng)教育的要求，說清晰怎樣運用問題啟發(fā)，任務驅(qū)動，講練結(jié)合，分組合作，精講—演示，同學自主探究等多種教學方法，從而達到讓同學多動手，多思索，多實踐，使同學了解，把握信息技術(shù)的基本學問和技能。

2、說學法指導

學法指導是信息技術(shù)學科老師需重視的說課內(nèi)容之一，由于信息技術(shù)學科學問的更新遠高于其他課程，假如同學不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的進展，因此說課老師要說出教學中如何努力提高同學的學習愛好，變"要我學"為"我要學"，說出如何教給同學發(fā)覺問題，分析問題的一般方法，如何鼓舞同學多動手實踐，舉一反三，更好地運用學到的學問解決實際問題的過程。例如大家熟識的"復制"操作，方法許多，什么菜單法，命令法等等，老師不行能一個一個詳細介紹，只能依據(jù)同學的狀況介紹一，二種，其他方法讓同學自己練習中發(fā)覺，引導同學自學和"復制"相像的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，同學能自學其他的軟件。所謂"授之以魚"不如"授之以漁"就是這個道理。

（三）說媒體的運用

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話："假如誰有'無機教學'法，我就會發(fā)覺'無水游泳'法！"，這充分說明白我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，許多學校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象，直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，許多老師備課時還細心預備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的幫助教學軟件，學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，同學接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清晰，必要時要演示這些軟件。

（四）說教學過程

說教學過程是說課的重頭戲。平常我們的教學過程一般遵循層次分明，循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清楚。因此，說課時應當將每個學問點，每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。

1、復習提問。在平常授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固，激發(fā)同學的愛好和求知欲動身，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時老師要說清晰用什么樣的方法進行復習提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起同學的共鳴。

2、引入新課。老師說出在自己提出問題，引出話題之后，如何面對全體同學，采納什么方法進行師生間的溝通和反饋，從而使得同學總結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，同學是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢導入貼近生活，激發(fā)同學主動學習的欲望，為后面的學習做好了預備，好的導入是一節(jié)課勝利的一半。

學校信息技術(shù)如何說課

3、探究新學問。在這個過程中，不需要老師詳細的講概念，講操作，只要老師說出采納什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點，難點。

目前，許多老師在課堂教學中都留意到了同學的主體地位及作用，在傳授新學問時都習慣讓同學先動手實踐，然后由同學來說明，演示，最終再由老師來作補充講解和示范。那么我們老師在說課時就應當說清晰如何啟發(fā)同學進行思索，動手，給同學多長的時間進行操作嘗試，對于同學嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何賜予訂正和反饋，如何組織同學進行嘗試后相互溝通，如何掌握好老師補充講解，演示的度，對于重點，難點內(nèi)容如何進行突破，采納的這種突破方法是否是最好等等。

4、課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課學問同學把握程度的最好反饋。因此老師要說出設計了什么樣的練習讓同學操練，設計這些練習的依據(jù)是什么，它與教學目標之間的關(guān)系怎樣，它將對同學鞏固學問，遷移學問起到什么作用等等。

5、課堂總結(jié)。說課老師要交待清晰采納什么方法進行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動同學的樂觀性，讓同學暢所欲言，從而讓同學更加全面地理解和把握學問點。

（五）說時間支配

要把課堂時間合理安排給課堂教學的整個過程，諸如：復習提問，引入新課，新課的教學，課堂鞏固練習，課堂總結(jié)等教學環(huán)節(jié)。

（六）說課小結(jié)

說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設計上的思路，設計中的金點子。

以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不肯定按部就班，盡可能說出自己的特色。

學校信息技術(shù)說課2

說課前的預備

1、明確說課的內(nèi)容和要求

說課要求老師不但要說出怎樣教而且還要說清"為什么這樣教"的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學法依據(jù)，教育學和心理學的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結(jié)合。

2、把握說課的技巧

對說課的內(nèi)容要分清主次，老師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清"是什么"和"為什么"既可。應把主要力氣放在說教學程序上，這里是重頭戲。

3、預備好說課所需的教具

說課前要預備好本次說課所用的詳細實物，幻燈片，演示文稿，小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時依據(jù)需要做必要的介紹和演示。

說課的要求

1、說課應遵循以下原則：

第一、理論聯(lián)系實際原則。

其次、科學性原則。

第三、創(chuàng)新性原則。

2、說課的基本要求

語言簡練，層次分明，重點突出。重點內(nèi)容應明確詳細，說理透徹。

理論與實踐有機結(jié)合。

四個留意點

在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應當留意以下幾個問題：

第一、處理好說課和講課的關(guān)系，要突出"說"字，要說思路，說方法，說過程，說同學，說訓練；說課是老師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環(huán)節(jié)詳細操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡潔地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課老師不能根據(jù)自己備好的教案簡潔的讀一下。

其次、要留意你說課的對象，聽眾，一般聽眾不會是同學，而是同行，還可能是領(lǐng)導，因此要留意說課時的語言，表情，稱呼；說課是老師與同行們相互溝通學習的教學活動，它側(cè)重于理論的闡述。

第三、要留意詳略得當，不行面面俱到，對重點，難點的處理，教學過程，學法指導等應當詳說，而對教學目標，教法，媒體運用，時間支配等都可以略