計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)文化水平的公共必須課。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)畢業(yè)論文，供大家參考。湘西職院地處武陵山區(qū)與湖北、重慶、貴州三省接壤的吉首市，受自然條件和歷史因素的制約，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)。學(xué)院現(xiàn)有四種類型的學(xué)生。一是初中起點(diǎn)的三年制中專生(在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年)，二是初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生(在校學(xué)習(xí)四年，校外實(shí)習(xí)一年)，三是以周邊中專和高中學(xué)校為主要生源的通過自主招生的高職生，四是通過高考錄取的三年制高職生。學(xué)院作為地方職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著武陵山區(qū)農(nóng)村人才的培養(yǎng)任務(wù)，承擔(dān)著著武陵山區(qū)農(nóng)村人才扶貧攻堅(jiān)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中高職教學(xué)中都屬于必修的公共課。通過課題組多年的一線教學(xué)，研究發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中高職課程標(biāo)準(zhǔn)上缺乏對接與整合，導(dǎo)致中專教中專的，大專教大專的，或中專大專一個(gè)模式教，中高職教學(xué)之間缺乏溝通協(xié)調(diào)，研究中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有效對接、協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。一、中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)狀況及問題課題研究組通過對周邊幾所中職學(xué)校和湘西職院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)研，對中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度進(jìn)行研究分析，總結(jié)出以下狀況及問題。(一)中高職教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、文字處理軟件的應(yīng)用、電子表格的應(yīng)用、演示文稿軟件的應(yīng)用。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、windows操作系統(tǒng)的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及internet的應(yīng)用、Word軟件的應(yīng)用、excel軟件的應(yīng)用、powerpoint軟件的應(yīng)用。我們在表1將中職與高職教學(xué)內(nèi)容作出對比。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中有理論課、上機(jī)實(shí)訓(xùn)課，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中有理論課、上機(jī)實(shí)訓(xùn)課，有的院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)還安排了實(shí)訓(xùn)周。通過表1的對比我們不難發(fā)現(xiàn)：從文字上看，課程描述雖然不同，但在實(shí)際教學(xué)過程中基本上是相同的內(nèi)容，高職只是在深度與廣度上作了點(diǎn)加深和拓展，說明中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在較大的重復(fù)性，針對以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生來說，進(jìn)入高職院校后所接受的內(nèi)容感覺基本上都學(xué)過，存在重復(fù)教學(xué)，使之放松學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對學(xué)習(xí)失去興趣。(二)中高職教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出差異性在學(xué)生的類型中有初中起點(diǎn)的三年制中專生，有初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生，這兩類學(xué)生起點(diǎn)低，文化素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，與中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生相比無論是文化素質(zhì)，還是學(xué)習(xí)主動性都存在很大的差距，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多中高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試試卷，在教學(xué)方法中采用理論授課與上機(jī)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的傳統(tǒng)方法，有的學(xué)生一提就會，有的學(xué)生多次教也教不會，差距太大，難以實(shí)施真正的因材施教，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，使一些學(xué)生上機(jī)的時(shí)候第一時(shí)間想到的就是游戲.(三)中高職教學(xué)過程單一呆板課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中按照教材的順序、項(xiàng)目從頭到尾地進(jìn)行教學(xué)，先理論授課，再上機(jī)實(shí)訓(xùn)。沒有研究當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，特別是初中起點(diǎn)的中專生和五年制高職生，如果教學(xué)過程單一，缺乏新意，沒有走進(jìn)學(xué)生的生活，很多學(xué)生就提不起興趣而不想學(xué)。二、“2+3+4”中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對接改革研究“2+3+4”中的“2”是指對初中起點(diǎn)的三年制中專生(在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年)，在在校期間的兩年中采取的教學(xué)模式?！?”是指對以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生采取的教學(xué)模式?！?”是指對初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生(在校學(xué)習(xí)四年，校外實(shí)習(xí)一年)采取的教學(xué)模式。湘西職院通過對這三種教學(xué)模式進(jìn)行整合，確立各自的培養(yǎng)目標(biāo)，按各種類型的學(xué)生對職業(yè)能力的要求，對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，實(shí)施分階段教學(xué)的模式。(一)針對中專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)三年制中專生，學(xué)生文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，但并不代表他們對電腦一點(diǎn)都不懂，隨著電腦的普及，很多學(xué)生從小就開始玩電腦并很喜歡玩電腦。針對這種類型的學(xué)生，教師就要更多地分析學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，引領(lǐng)他們快樂而學(xué)，而不是任務(wù)式、填鴨式的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中可以不按傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式來教學(xué)，可適當(dāng)打亂教材順序以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。首先，針對喜歡上網(wǎng)，但對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用只懂皮毛，又有著學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生。就先完成互聯(lián)網(wǎng)知識的教授與實(shí)訓(xùn)，使其學(xué)會搜索資料、在網(wǎng)上尋找教學(xué)資源、交流與下載素材。在教學(xué)過程中授課教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生查看別人的相冊、動畫等，使學(xué)生萌生自己創(chuàng)作的念頭。其次，給學(xué)生傳授演示文稿的內(nèi)容，在幻燈片制作的講授之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的題材不限，由學(xué)生自己選擇，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己喜歡的作品，在創(chuàng)作過程中很快樂地學(xué)到知識點(diǎn)。提醒學(xué)生把自己的作品上傳到自己的空間展示，或者拍成照片發(fā)到朋友圈中，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。再次，在給學(xué)生統(tǒng)計(jì)平時(shí)成績或評價(jià)時(shí)有意向?qū)W生展示電子表格的方便性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣很自然地進(jìn)入到了電子表格的內(nèi)容。在完成了演示文稿的作品和電子表格的應(yīng)用后，要求他們用Word寫出自己的學(xué)習(xí)心得與總結(jié)。在這過程中相當(dāng)于與授課老師有了書面交流，不僅了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還應(yīng)用到了文字處理軟件，講授與指導(dǎo)學(xué)生對文字進(jìn)行設(shè)置、圖文混排、表格的制作等。最后，通過上面幾個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺到文字輸入速度變慢，電腦存放了很多有無用文件，從而引入到操作系統(tǒng)的知識與文字輸入的內(nèi)容。只有用過電腦或電腦出現(xiàn)過毛病才能引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重視，激發(fā)起對硬件知識的學(xué)習(xí)愿望。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生在興趣與好奇的驅(qū)動下完成了一個(gè)個(gè)的作品，使他們感覺到學(xué)到了本領(lǐng)，增添了成就感。這不是傳統(tǒng)的按部就班、填鴨式教學(xué)。(二)針對高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)針對以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生，教學(xué)模式要在中專生教學(xué)的基礎(chǔ)上有所改動，深度和廣度都要加強(qiáng)，突出專業(yè)化，以培養(yǎng)高級型應(yīng)用人才。這種類型的學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，但知識沒有系統(tǒng)化與專業(yè)化。在教學(xué)過程中可按照教材順序進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，但不能僅限于軟件的簡單應(yīng)用，要突出內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)化和系統(tǒng)化。把中高職教學(xué)模式對接工作做好可以促使中職學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，最終成為高級應(yīng)用型人才。(三)針對大專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)針對初中起點(diǎn)的五年一貫制大專學(xué)生，這類學(xué)生處于夾心層，起點(diǎn)低，又要達(dá)到與三年制高職生一樣的專業(yè)文化層次，所以更要做好中職與高職之間的對接轉(zhuǎn)變。因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程如果按中專生模式教學(xué)，教學(xué)完成后肯定達(dá)不到三年制要求的專業(yè)文化層次。因?yàn)闆]有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，如果按三年制模式教學(xué)，最后造成“學(xué)與沒學(xué)一個(gè)樣”的結(jié)果。針對這種情況，在教學(xué)學(xué)時(shí)的安排上不能采用中專的模式，不僅要體現(xiàn)出中專生在興趣與好奇的驅(qū)動下完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本知識的學(xué)習(xí)，而且還要在此基礎(chǔ)之上完成三年制高職要求的知識專業(yè)化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。由此，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)周期安排為一個(gè)學(xué)年，從而促使學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，成為高級應(yīng)用型人才。三、“2+3+4”中高職課程對接改革的意義2010年中央頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就提出了要建立“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，并要求解決好建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的切入問題，關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何使中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，解決中高職教育過程中內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)模式不清、專業(yè)技術(shù)水平斷層問題?！?+3+4”中高職課程對接改革解決了在同一專業(yè)上教學(xué)的連續(xù)性問題。因起點(diǎn)不同，專業(yè)技能要求不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)的具體模式也應(yīng)該有所不同。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有2年，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)有一技之長，主要為企業(yè)培養(yǎng)初、中級專業(yè)人才，以流水線操作工或初級管理人員為主，所以教學(xué)的重點(diǎn)是在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)技能。高職生是在中職生的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)高素質(zhì)管理型和高技能應(yīng)用型人才，就要幫助學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，成為高級應(yīng)用型人才，更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展?！?+3+4”中高職課程對接改革還解決了中高職課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，對中高職課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，使中高職課程標(biāo)準(zhǔn)形成有效的連貫對接和協(xié)調(diào)機(jī)制。對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，教學(xué)方法和過程也豐富多樣，體現(xiàn)出了差異性。也避免了在教學(xué)過程中因沒有一個(gè)明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和有效的對接，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生既沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，又不是能深入研究的高級應(yīng)用型人才.為了滿足對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)技術(shù)變成一種有效的輔助工具，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)打下良好基礎(chǔ)，還能為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題帶來幫助。新的教學(xué)課程改革中要求課堂的教學(xué)應(yīng)該以“實(shí)踐”為中心，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中主要涵蓋計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作和管理、常用辦公軟件的使用與管理、多媒體技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)站的建立與維護(hù)等知識。學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以基本掌握音視頻剪輯處理和網(wǎng)頁制作的能力。但是，由于目前課程的設(shè)置還不夠完善，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都會統(tǒng)一學(xué)習(xí)這門課程，實(shí)際上不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所要面臨的工作崗位對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求是不盡相同的，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置卻沒有關(guān)注到這一點(diǎn)。因此，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)還處于所有專業(yè)使用同一種教材和類似教學(xué)手段的階段，需要盡快增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的多樣性。2項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比優(yōu)勢項(xiàng)目教學(xué)與CDIO人才培養(yǎng)模式提出的全新教學(xué)理念基本統(tǒng)一，CDIO模式的核心觀點(diǎn)是“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與運(yùn)作”，即學(xué)生要參與項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，從項(xiàng)目的構(gòu)思一直到最后產(chǎn)品的生產(chǎn)學(xué)生都親自參與和體驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)踐操作，在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比主要有以下優(yōu)勢。2.1教學(xué)目標(biāo)更為科學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生只是配合教師的節(jié)奏進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)方式中學(xué)生需要被動接受知識，教師的教學(xué)目標(biāo)也只是把知識講給學(xué)生，最后教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生對知識的記憶程度;項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，最終的考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對知識的運(yùn)用程度。2.2教學(xué)過程更加活躍項(xiàng)目教學(xué)的課堂往往在保持課堂秩序的前提下更加自由和開放，課堂氛圍比較輕松，教學(xué)過程更加活躍。教師不再運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生演示一遍規(guī)范操作，然后讓學(xué)生跟著自己做一遍，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解先進(jìn)行嘗試，教師對學(xué)生的操作進(jìn)行修正和建議，整個(gè)過程主要由學(xué)生自己動手完成。教學(xué)的形式也比較多樣，學(xué)生可以形成興趣小組，主動探究一些知識原理。2.3教學(xué)成果更為出色傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一，課堂中教師雖然會與學(xué)生進(jìn)行互動，但由于這種互動也是由教師提問學(xué)生作答的模式開展，顯得過于沉悶，學(xué)生只是一味地聽從教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法對知識開展自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。但是在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以通過親身參與體驗(yàn)到知識的魅力和完成項(xiàng)目后獲得的成就感。因此，項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)成果比傳統(tǒng)教學(xué)更加顯著，教學(xué)質(zhì)量更高。3項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)案例以電子工程專業(yè)對人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過程中參考如下設(shè)計(jì)思路。在進(jìn)行操作系統(tǒng)這部分知識的教學(xué)時(shí)，可以將操作系統(tǒng)中的文件與文件夾管理、安裝與卸載應(yīng)用程序這兩個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)為兩個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，分別是企業(yè)技術(shù)資料的管理和AutoCAD軟件的使用;在進(jìn)行常用辦公軟件的使用知識教學(xué)時(shí)，可以將PPT的設(shè)計(jì)、動畫渲染和美化效果的知識點(diǎn)與電工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生做過的產(chǎn)品相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品發(fā)布展示訓(xùn)練;在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以通過“個(gè)人主頁”網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的編輯、制作和發(fā)布知識，還可以在項(xiàng)目中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生練習(xí)如何更好地表達(dá)自我，凸顯自己的專業(yè)魅力和人格魅力。4項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施方法4.1明確項(xiàng)目目標(biāo)，制定計(jì)劃首先，教師要讓學(xué)生們明確要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，從而明確項(xiàng)目的目標(biāo)，制定出合理的項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃可由學(xué)生分組完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.2制定方案并完成項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃開展實(shí)踐，離不開項(xiàng)目解決方案的支持，教師應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備一些可以參考的資料，但不要完全講出解決辦法，要讓學(xué)生自己找到解決問題的思路，獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。4.3課堂實(shí)踐之后開展課外實(shí)踐教師在課堂上講解完知識點(diǎn)以后，就要組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，教師可以先演示一遍規(guī)范操作，然后讓學(xué)生自己動手再操作一遍，感興趣的學(xué)生可以在課外進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)課堂上學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題。4.4項(xiàng)目結(jié)束后的評價(jià)反思工作教師在項(xiàng)目教學(xué)中扮演著很重要的角色，在項(xiàng)目結(jié)束以后，為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，教師可以做出一些客觀評價(jià)，然后讓學(xué)生自評和互評，反思自己在項(xiàng)目中的不足，提出改進(jìn)措施。對于學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維成果，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定和贊揚(yáng)。5結(jié)語計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文格式范文？隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了社會判斷人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文，供大家參考。摘要：該文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》重要性的意義，詳細(xì)概述了大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題等方面的內(nèi)容，指出本課程教學(xué)改革的策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué);策略《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的通識教育必修課程，也是大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。其知識面涉及較廣，影響較大，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能。本文針對目前瓊臺師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面所存在的問題，提出一點(diǎn)建議。1教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)能力差別較大現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及與應(yīng)用，部分中小學(xué)生已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)，甚至部分上幼兒園的小朋友也已經(jīng)開始接觸計(jì)算機(jī)，并且現(xiàn)在很多學(xué)校在中小學(xué)階段就開設(shè)資訊科技課程，學(xué)生們對計(jì)算機(jī)的基本知識有一定的了解，并且具備了計(jì)算機(jī)基本操作技能。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)對資訊科技課程重視程度不一樣，造成踏入高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力層次不同。大一學(xué)生中，學(xué)生來自五湖四海，有來自城市的，也有來自于偏僻落后的農(nóng)村，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力天壤之別。有部分學(xué)生，在中學(xué)階段就已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識和技能，能嫻熟的操作計(jì)算機(jī)，甚至有些已經(jīng)通過了全國計(jì)算機(jī)等級考試;但有部分同學(xué)，來自偏僻落后的農(nóng)村，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能薄弱。目前院校都是以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的水平能力層次有差異，統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中無法找到合適的切入點(diǎn)?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，對于教師所講解的知識，已經(jīng)掌握了，不需要認(rèn)真聽課?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生對教師所講解的知識，聽得云里霧里，逐漸失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此，教師非常有必要制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。1.2教學(xué)目標(biāo)不能和各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案銜接瓊臺師范高等?？茖W(xué)校除了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生外面，其余專業(yè)的學(xué)生都統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。該課程所涵蓋的知識模組有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、電腦保安與維護(hù)的基礎(chǔ)知識等。學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容過于復(fù)雜，所涉及的知識面過于廣泛。非專業(yè)的學(xué)生本身相對薄弱，學(xué)習(xí)起來十分費(fèi)勁。并且該課程知識與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不能很好地銜接，這樣學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。1.3教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課方式普遍是由教師先講解基本概念和知識，接著操作演示，最后才是學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作演練，教師對其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。但是在理論部分，教師在講解知識點(diǎn)中，學(xué)生覺得枯燥無味，甚至不樂意學(xué)或厭學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐操作部分，E-learning教學(xué)系統(tǒng)陳列出詳細(xì)的操作步驟及視訊演示，所以，學(xué)生就根據(jù)操作步驟按部就班的操練，其操作結(jié)果近乎相同。這樣，學(xué)生無法開發(fā)想象力，以及拓展與延伸學(xué)生的知識點(diǎn)。1.4教學(xué)效果欠佳目前，擔(dān)任此課程的沒有一線的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中小學(xué)資訊科技等課程不熟悉，更不掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識情況，這樣無法做到“因材施教，因“人”施教“的原則。由于缺乏對學(xué)生的深入了解，教師很難準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，很難準(zhǔn)確的定位每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，造成教學(xué)效果欠佳。2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略2.1及時(shí)更新軟硬體資源軟、硬體教學(xué)資源是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的先提條件，故為了順利開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，務(wù)必要及時(shí)更新教學(xué)軟、硬體資源。隨著資訊化的飛速發(fā)展，要求教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以及及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，才能跟上資訊化發(fā)展的步伐。除此之外，教師要善于把現(xiàn)代資訊科技的基本內(nèi)容融入到課堂中，體現(xiàn)出“立竿見影”的教學(xué)效果，力爭讓學(xué)生所學(xué)即所用。2.2采取分級教學(xué)新生入校之后，教務(wù)處組織全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測試，依據(jù)測試成績進(jìn)行劃分班級，依據(jù)不同的班級，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式應(yīng)略有不同。在教育教學(xué)課堂中，依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，進(jìn)行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的班級，授課進(jìn)度盡量放慢些，要詳細(xì)講解知識模組，然后再讓學(xué)生實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識，另外，還要騰一些時(shí)間讓學(xué)生消化所學(xué)內(nèi)容。這樣日積月累，不僅可以提高學(xué)生的積極性，縮短與其他學(xué)生的差距。而對于基礎(chǔ)扎實(shí)的班級，除了講解課程的知識點(diǎn)之外，還要拓展及延伸知識點(diǎn)。總之，教師要做到因材施教，因“人”施教，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)教學(xué)課堂效果。2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)針對擔(dān)任此課程的教師要定時(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是網(wǎng)路資訊最前沿的知識，十分有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的授課方式外，在網(wǎng)際網(wǎng)路日益普及的今天，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)路教學(xué)平臺的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，還可以大大提高課堂教學(xué)效率。2.4考核方式的改革瓊臺師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在各個(gè)系部屬于考查課，期末總評成績由授課教師依據(jù)平時(shí)成績及期末成績按照相應(yīng)的比例計(jì)算得出，目前瓊臺師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然采用無紙化考核，但是沒有及時(shí)更新試題庫的知識，知識點(diǎn)比較陳舊。學(xué)校應(yīng)該針對這一門課程設(shè)計(jì)開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，針對傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的不規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和智慧化，設(shè)計(jì)開發(fā)基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，建立知識點(diǎn)試題庫，對試題庫進(jìn)行科學(xué)、高效、經(jīng)濟(jì)、靈活的管理。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，教師可以考試系統(tǒng)操作練習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問題的能力。3結(jié)語隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新日益加快，計(jì)算機(jī)知識越來越受到青睞。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是各高校面向大一新生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)資訊科技所必備的基本知識、基本操作技能和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力[4]。參考文獻(xiàn)：[1]賈遂民,張玉.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].鄭州師范學(xué)院資訊科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，20147:71-73.[2]朱鳴花，趙銘偉，趙晶，等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國大學(xué)教學(xué),20123:33-35.[3]周麗華.資訊化時(shí)代高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革探討[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào),20134:179-181.[4]善運(yùn)偉，耿植林，陳蓉，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].軟體導(dǎo)刊，20136:13-18.[摘要]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，要能非常熟悉心地掌握并操作計(jì)算機(jī)，已成為現(xiàn)代都市人生活的必備條件之一。而目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍存在著一些問題。本文通過分析新形勢下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施提出一些自己的看法。[關(guān)鍵詞]高校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)問題;教學(xué)改革一、引言計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化生活必需的一種通用工具，在社會的各個(gè)領(lǐng)域上已廣泛使用，與此同時(shí)，社會上的各種企業(yè)對高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)的實(shí)際動手能力也越來越高，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)已成為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，而在我們的日常教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學(xué)仍存在著一些問題。因此研究與探索新形勢下高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，因而為了提高我們的教育教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生與自己本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而不斷地提高大學(xué)生在資訊化社會中的競爭能力，是一個(gè)急需解決的關(guān)鍵問題。二、高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)存在的問題一非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，大部分學(xué)生以應(yīng)試為主目前計(jì)算機(jī)等級一、二級證書仍然是許多高校作為發(fā)放畢業(yè)證書的必要條件之一，社會上一些企事業(yè)單位也把計(jì)算機(jī)等級證書作為選拔錄用人才的硬體條件之一，這樣必然會導(dǎo)致一部分在校學(xué)對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的盲目地變成了應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試，而且其中相當(dāng)大的一部分學(xué)生，他們只是一味地操作和考試內(nèi)容密切相關(guān)的知識，或者經(jīng)常都是根據(jù)往年的考試習(xí)題庫反復(fù)地做進(jìn)行大量的重復(fù)操作練習(xí)，很多內(nèi)容并沒有完全真正地理解。因而相當(dāng)大一部分學(xué)生在他們畢業(yè)后的實(shí)際工作中，仍然是連最最基本的計(jì)算機(jī)操作都不懂，都要重新再去摸索、學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能把在學(xué)校學(xué)到的操作技巧靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作中，那么即使他們擁有了計(jì)算機(jī)等級證書，其實(shí)也是沒有多大的意義。這些說明了目前高校對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)際社會的需求。二教師的課堂教學(xué)方式比較單一在高校中，這門課程的教學(xué)方式大都是采用結(jié)合多媒體的理論授課和機(jī)房上機(jī)操作實(shí)踐相結(jié)合。近年來，教師們課堂上都是采用PPT來演示課堂教學(xué)，但也還只是處在"演示"階段，仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在理論授課過程或上機(jī)實(shí)踐中，有些教師也是一味地追求考試的及格率，而學(xué)生為了能拿到計(jì)算機(jī)等級證書，也只能是按部就班，使得教學(xué)只能圍繞著考試轉(zhuǎn)，雖然學(xué)生的過級率不低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績也很高，但學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平卻不高，一到畢業(yè)的時(shí)候，大家對畢業(yè)論文的基本格式設(shè)定或者是做份求職簡歷都頭大，這種教學(xué)方式其實(shí)根本無法滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也不會得到相應(yīng)地提高。三教學(xué)效果評價(jià)方式目前大多高校仍是采用省里統(tǒng)一的無紙化考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)本身也會存在有一定的局限性，只采用這種考核方式并不能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平，不能培養(yǎng)出學(xué)生的分析、解決問題能力、也不能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索一既要以考證為中心，又要因材施教，提高教學(xué)效果，將課堂教學(xué)變?yōu)?探究性"學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能主動得去獲取、應(yīng)用知識并能夠解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題的活動，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和提高他們的實(shí)踐操作能力。我們可以借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來講授知識點(diǎn)，讓學(xué)生在以后的專業(yè)課程中能學(xué)以致用，這樣學(xué)生就可以通過自主學(xué)習(xí)來獲得更多的知識，并且在探究性的學(xué)習(xí)過程中不斷地完善知識體系結(jié)構(gòu)。二采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過程中，要靈活地使用不同的教學(xué)方法，從不同的方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。案例教學(xué)法，能比較好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在實(shí)際地教學(xué)過程中不是一味地進(jìn)行理論知識點(diǎn)的講解，而要從實(shí)際的例子入手，在講解的過程中將相關(guān)的理論知識點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去。當(dāng)然在案例教學(xué)中，案例的選擇是至關(guān)重要的，案例要選擇的合理，才能極大地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。通過收集大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析認(rèn)為案例的選擇有以下幾個(gè)條件:1.要密切地圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過案例分析，能讓學(xué)生快速地掌握基本知識，并能及時(shí)順利地完成教學(xué)任務(wù)。2.最好要來源于實(shí)際生活，讓學(xué)生們能在實(shí)際生活中用所學(xué)的知識來解決他們遇到的實(shí)際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并能達(dá)到積極主動的參與的學(xué)習(xí)效果。3.要有針對性，每學(xué)期末教師就要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來選擇相應(yīng)教學(xué)案例。4.所選的案例最好是要經(jīng)過一定的思考、查閱才能找到的。因而我們教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，要仔細(xì)不斷地推敲不同專業(yè)的知識點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)造適合他們本專業(yè)的案例，這樣學(xué)生就能通過案例來學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識。任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生的自主探索和協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動法是以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。它是通過幾項(xiàng)任務(wù)，通過教師的引導(dǎo)，并在學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動下，積極主動地進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。為了提高他們對知識的掌握能力，教師可通過布置具體的任務(wù)，靈活地將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)隱含在每一個(gè)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生為了完成任務(wù)就會通過各種途徑、方法去完成，將會對教學(xué)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，最好能鼓勵大家能互相合作，一同來完成對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問題的能力。三突出專業(yè)特點(diǎn)，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識的整合教師要根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)計(jì)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都會有符合他們專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而形成一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。利用這種教學(xué)模式，不僅能克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對待的弊端，還能讓不同的專業(yè)班級有著不同的教學(xué)內(nèi)容，極大地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和他們的專業(yè)課程能更好地有機(jī)結(jié)合在一起。四要搭建一個(gè)互動式教學(xué)交流平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享要搭建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)路平臺，讓學(xué)生能從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者興趣選擇不同的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)、教師共同探討學(xué)習(xí)生活問題，逐步建立并形成傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，可形成多方面的交流、合作和學(xué)習(xí)的氣氛。五改革教學(xué)考核手段當(dāng)前省高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)等級考核仍是以省里上機(jī)考試成績作為學(xué)生這門課的最終成績，這樣教師為了學(xué)生的通過率，只能一味地應(yīng)試教育，而學(xué)生也為了能夠順利地拿到等級證書也一味地死記硬背。因而為了進(jìn)一步提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核手段的改革也是至關(guān)重要，如果學(xué)生的期末成績不再是由省統(tǒng)考的上機(jī)考試最終的成績來決定計(jì)算機(jī)等級證書，能由上機(jī)成績、平時(shí)成績和筆試成績?nèi)唛g進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其中筆試成績側(cè)重于對學(xué)生理論知識的考核，上機(jī)成績則以省考的統(tǒng)一成績?yōu)橹?，平時(shí)成績是平常對學(xué)生的要求，比如出勤率、課堂的學(xué)習(xí)主動性及課后下達(dá)任務(wù)完成情況等方面來綜合評定。這樣可以大大地激勵學(xué)生們進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和追求較全面的知識。四、結(jié)束語《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重要工具，對培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著至關(guān)重要的作用，而教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又艱鉅的任務(wù)，我們需要進(jìn)一步地深化教學(xué)改革，建立科學(xué)的課程體系，從而提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生們畢業(yè)走上社會后能很快地適應(yīng)社會的工作需要?？傊?，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的改革，不僅能有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，拓展并增強(qiáng)教師的知識面，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動性，從而全面地提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用、操作能力。參考文獻(xiàn):[1]陳芝芬.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索[J].科技資訊，201033:194-195.[2]李沛.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系改革研究[J].考試周刊，20091.[3]曹文梁，王科欣.案例教學(xué)法在資料庫教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟體工程師，20115.[4]普運(yùn)偉，耿植林，陳榕，李彤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì)算機(jī)教育，2001311:13-18.計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文隨著時(shí)代的進(jìn)步，Internet、Intranet、WWW以及其它一些網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)已深入我們的生活、工作，對人類的發(fā)展、進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響。下面是我為大家推薦的計(jì)算機(jī)專業(yè)論文，供大家參考。計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文一：信息管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的重要組成部分，對信息管理有著非常重要的作用，能夠極大的提高信息管理的效率和準(zhǔn)確率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是未來信息發(fā)展的總體趨勢，其與信息管理的結(jié)合將更加緊密。為了加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的了解和學(xué)習(xí)，特對其相關(guān)知識進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù);信息管理;應(yīng)用0引言在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，每個(gè)用戶或者單位的工作人員每天都要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理工作，工作繁雜且容易出錯，這種現(xiàn)狀要求我們必須要有新型的信息管理方法來改善我們的工作方法和環(huán)境。新型的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)要求我們在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時(shí)候要注重引用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的資源和信息管理模式，更好地提高信息管理的工作效率。1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的特點(diǎn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫是一個(gè)包含文件、記錄等的數(shù)據(jù)集合體。數(shù)據(jù)庫的作用就是用來存儲數(shù)據(jù)的，它通過客戶端和服務(wù)端對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。首先，它實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化和獨(dú)立化。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫里面的數(shù)據(jù)是可以共享的。再者，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。這里的獨(dú)立性包括邏輯意義上的獨(dú)立性和物理意義上的獨(dú)立性。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的獨(dú)立性極大的增加了數(shù)據(jù)的安全性，并且不會因?yàn)楦淖兞讼鄳?yīng)的數(shù)據(jù)而導(dǎo)致相應(yīng)數(shù)據(jù)及程序發(fā)生質(zhì)變，因此可以有效地避免程序遭到破壞。最后，數(shù)據(jù)庫由DBMS進(jìn)行控制和管理。只有通過DBMS，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制與資源共享，并且能夠使多個(gè)用戶在同一時(shí)間、多個(gè)地點(diǎn)共同使用數(shù)據(jù)庫的資源。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要具有的特點(diǎn)是：數(shù)據(jù)的組織性、數(shù)據(jù)的共享性、數(shù)據(jù)的獨(dú)立性、可控冗余度和數(shù)據(jù)的靈活性等。組織性講的是數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)并不是散亂無序的，而是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體;數(shù)據(jù)共享性是其主要特點(diǎn)，也是建立數(shù)據(jù)庫的重要目的;數(shù)據(jù)庫的獨(dú)立性體現(xiàn)在其自身的邏輯獨(dú)立性和物理獨(dú)立性;其中，邏輯獨(dú)立性指的是數(shù)據(jù)庫總體邏輯結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時(shí)，其內(nèi)部的應(yīng)用程序不會發(fā)生改變，更改數(shù)據(jù)時(shí)也不需要對相應(yīng)程序進(jìn)行修改。如冗余度的可控性指的是設(shè)計(jì)管理人員能夠根據(jù)設(shè)計(jì)者的意愿采取必要的數(shù)據(jù)處理方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效控制;靈活性指的是數(shù)據(jù)庫不僅僅是管理數(shù)據(jù)的“倉庫”，還同時(shí)擁有眾多的管理功能。2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，并且與單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的更加密切。首先，它的應(yīng)用范圍變得越來越廣。主要體現(xiàn)在：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫的結(jié)合具有良好的發(fā)展前景，具有非常廣闊的現(xiàn)存和潛在市場;二是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷地?cái)U(kuò)大，目前已經(jīng)涉及到了我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等各行各業(yè)，使得信息管理的效率得到不斷提高;三是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展，為很多行業(yè)提供了信息管理的技術(shù)保障，大大地促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和管理水平的提高;四是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性較高，并且在各行各業(yè)的應(yīng)用廣泛，取得了良好的實(shí)際應(yīng)用效果。第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的好與不好，在實(shí)際的應(yīng)用中提現(xiàn)的一清二楚，研究表明，它的應(yīng)用與發(fā)展對其自身的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。另外，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展歷程與其在信息管理中的應(yīng)用是密不可分的。第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在應(yīng)用過程中的安全性正在不斷加強(qiáng)。正是由于安全性的增強(qiáng)，才使得其在信息管理應(yīng)用中的優(yōu)勢得到凸顯，有力的保障了其在信息管理中的應(yīng)有功效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫在未信息管理解決了傳統(tǒng)信息管理模式的問題之后，還未信息管理提供了快速、高效、安全的保障，適應(yīng)了現(xiàn)代信息管理系統(tǒng)的需求。3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理應(yīng)用中的改進(jìn)措施(1)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫安全監(jiān)管。安全是信息管理最重要的環(huán)節(jié)，能夠保證數(shù)據(jù)庫的安全是其自身發(fā)展和信息管理現(xiàn)代化的總體需求。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)仍然面臨著一系列的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)因素，存在著對信息管理造成重大損失的可能性。因此，在接下來的信息管理工作中，要著重關(guān)注網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)有效的對其進(jìn)行解決，避免損失。(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展的，因此，必須將新型的科研成果引用到具體的信息管理工作中，立足于實(shí)踐，及時(shí)作出反饋，徹底增強(qiáng)其理論研究的針對性和實(shí)踐性。(3)降低用戶管理成本。降低用戶管理成本是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在競爭中取得成功的重要因素，它可以為信息管理提供更為優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)，用戶可以在數(shù)據(jù)庫中享受到更為全面和個(gè)性化的服務(wù)。4小結(jié)現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，要與信息管理技術(shù)充分的結(jié)合、共通，才能實(shí)現(xiàn)我國信息管理的和諧、有序發(fā)展，極大的提高信息管理的效率和準(zhǔn)確率。參考文獻(xiàn)：[1]雋軍利,李天燕,王小龍.淺析計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在信息管理中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013(12).[2]范青,馬樹才.淺談網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(05).[3]李旭軍.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011.10,27(10):62-64.[4]肖輝強(qiáng).探析計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫在信息管理中的應(yīng)用[J].信息與安全[5]陳予雯.信用體系下的個(gè)人信息采集與共享新探[J].內(nèi)江科技,2009.[6]李慧杰.采用計(jì)算機(jī)管理考試成績的初探[J].科技信息,2010.[7]史春妹.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用[J].科技資訊,2011.[8]黃娜娜.淺談計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在信息管理中的應(yīng)用[J].今日科苑,2010計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文二：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略摘要：信息時(shí)代的發(fā)展為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供了一個(gè)廣闊的前景，而此時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。然而，我國中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著諸多問題，本文筆者分析了目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的改革措施。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施隨著社會的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅要響應(yīng)社會和科技發(fā)展的需求，同時(shí)也應(yīng)顧及到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析(一)學(xué)生知識水平存在著較大的差異我國的小學(xué)及初中教育中，均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏計(jì)算機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，所以學(xué)生實(shí)際操作的次數(shù)很少，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與技能的學(xué)習(xí)效果不理想;其次，雖然城市地區(qū)的學(xué)校有能力提供良好的教學(xué)條件，但由于很多學(xué)生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計(jì)算機(jī)知識水平也比較差;另外，由于教師的教學(xué)方式比較死板，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動中習(xí)慣于講授理論知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后其知識水平存在著較大的差異，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的掌握程度各不一致。(二)教師的教學(xué)方法單一，師生之間缺乏互動在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師往往采用PPT課件加實(shí)例演示進(jìn)行教學(xué)，教師在上面一味地灌輸知識，學(xué)生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學(xué)生將習(xí)慣于被動地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的心理。二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施(一)教師應(yīng)改革教學(xué)模式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅包括理論教學(xué)，同時(shí)也包括上機(jī)操作教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式無法滿足上機(jī)操作，因此教師應(yīng)改變教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種直觀的教學(xué)方法，將能讓學(xué)生把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識，從而提高教學(xué)效果。(二)學(xué)校應(yīng)選擇合適的教材，加強(qiáng)校本研究目前我國大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材均為中專統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術(shù)的發(fā)展速度又非常快，所以中專統(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)校應(yīng)選擇其他合適的教材。對此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組建研究小組，為各專業(yè)學(xué)生編寫校本教材。校本教材應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生易懂易學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，而在校本教材投入使用一定時(shí)間之后，教研組應(yīng)根據(jù)教材的使用效果對教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。(三)教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容我國的教育一向強(qiáng)調(diào)“因材施教”，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)學(xué)習(xí)熱情不高的中職學(xué)生來說，要想實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識模塊對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其中比較適合教學(xué)的知識模塊有Internet知識模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學(xué)內(nèi)容除了要考慮學(xué)生的特點(diǎn)之外，還應(yīng)考慮不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求側(cè)重點(diǎn)，力求將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。(四)提升教師的業(yè)務(wù)水平社會不斷在創(chuàng)新，信息技術(shù)也在日新月異，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也應(yīng)隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)做出努力，通過組織教師參加職業(yè)培訓(xùn)的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術(shù);同時(shí)學(xué)校還應(yīng)對教師進(jìn)行定期考核，以考查教師的教學(xué)能力。在教師業(yè)務(wù)水平得到提升的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量自然能得到提高。三、結(jié)語中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才或相關(guān)人才的重要方式，也是提高廣大中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。因此，中職學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，從而使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠發(fā)揮更多的作用。參考文獻(xiàn)[1]朱榮艷.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(21).[2]王進(jìn)穎.淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014(11).[3]翟慧.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(12).[4]馮小娟.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].吉林教育，2014(14).大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識相關(guān)論文《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高校面向全校大一新生開設(shè)的第一門關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程,屬于全校性的公共基礎(chǔ)課,是每一個(gè)大一新生必須學(xué)習(xí)的一門計(jì)算機(jī)課程。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!《淺談計(jì)算機(jī)網(wǎng)路應(yīng)用基礎(chǔ)》[論文關(guān)鍵字]計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)[論文摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)路技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，人類社會已經(jīng)開始步入計(jì)算機(jī)網(wǎng)路時(shí)代。隨著人類新的發(fā)展時(shí)期的到來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)際網(wǎng)路將會帶給社會怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問題。本文主要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)路隨著資訊科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落，涉及到社會的各個(gè)方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬頻網(wǎng)路的蓬勃發(fā)展更是讓人們欣喜地感受著共享網(wǎng)上資源的獨(dú)特魅力。網(wǎng)路的巨大能量為人們提供了強(qiáng)有力的通訊手段和盡可能完善的服務(wù)。從而極大的方便了人們，劇烈地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。人類走進(jìn)入了資訊化時(shí)代，通過網(wǎng)路與世界各地的其它使用者自由地進(jìn)行通訊、網(wǎng)上視訊交談、各種娛樂活動、多媒體教學(xué)、從網(wǎng)路中方便快捷的獲取各種資訊。一、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)路1、網(wǎng)路的定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)路就是利用通訊裝置和通訊線路將地理位置不同的、具有獨(dú)立功能的多臺計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遵循約定的通訊協(xié)議互連成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)的網(wǎng)路系統(tǒng)，用功能完善的網(wǎng)路軟體即網(wǎng)路通訊協(xié)議、資訊交換方式和網(wǎng)路作業(yè)系統(tǒng)等來實(shí)現(xiàn)互動通訊、資源共享、資訊交換、綜合資訊服務(wù)、協(xié)同工作以及線上處理等功能的系統(tǒng)。2、網(wǎng)路的分類，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路有多種分類方法，常見的分類有：1計(jì)算機(jī)網(wǎng)路按照地理范圍劃分為：區(qū)域網(wǎng)、都會網(wǎng)路、廣域網(wǎng)和網(wǎng)際網(wǎng)路四種;2按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分為：匯流排型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀網(wǎng);3按交換方式劃分為：線路交換網(wǎng)、儲存轉(zhuǎn)發(fā)交換網(wǎng)和混合交換網(wǎng);4按傳輸頻寬方式進(jìn)行劃分為：基帶網(wǎng)和寬頻網(wǎng);5按網(wǎng)路中使用的作業(yè)系統(tǒng)分為：NetWare網(wǎng)、WindowsNT網(wǎng)和Unix網(wǎng)等;6按傳輸技術(shù)分為：廣播網(wǎng)、非廣播多路訪問網(wǎng)、點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)。二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)的組成1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)的硬體。件由伺服器、工作站、計(jì)算機(jī)外部裝置、資料傳輸裝置、資料通訊裝置及通訊通道組成。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)的軟體。算機(jī)網(wǎng)路軟體是一種在網(wǎng)路環(huán)境下執(zhí)行、使用、控制和管理網(wǎng)路工作和通訊雙方交流資訊的計(jì)算機(jī)軟體。根據(jù)網(wǎng)路軟體的功能和作用，可將其分為網(wǎng)路系統(tǒng)軟體和網(wǎng)路應(yīng)用軟體兩大類。1網(wǎng)路系統(tǒng)軟體。絡(luò)系統(tǒng)軟體是控制和管理網(wǎng)路執(zhí)行，提供網(wǎng)路通訊，管理和維護(hù)共享資源的網(wǎng)路軟體，它包括網(wǎng)路協(xié)議軟體、網(wǎng)路服務(wù)軟體、網(wǎng)路管理軟體、網(wǎng)路通訊軟體及網(wǎng)路作業(yè)系統(tǒng)。2網(wǎng)路應(yīng)用軟體。絡(luò)應(yīng)用軟體是指為某種應(yīng)用為目的而開發(fā)的網(wǎng)路軟體，它為使用者提供一些實(shí)際的應(yīng)用。網(wǎng)路應(yīng)用軟體既可用于管理和維護(hù)網(wǎng)路本身，也可用于某一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)的構(gòu)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)通常由資源子網(wǎng)、通訊子網(wǎng)和通訊協(xié)議三個(gè)部分組成。資源子網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)路中直接面向用戶;通訊子網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)路中負(fù)責(zé)資料通訊、全網(wǎng)路面向應(yīng)用的資料處理工作。而通訊雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通訊協(xié)議，它的存在與否是計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與一般計(jì)算機(jī)互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的主要功能計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的主要功能有四個(gè)方面：1、資源共享。算機(jī)網(wǎng)路的主要目的是共享資源。共享的資源有：硬體資源、軟體資源、資料資源。其***享資料資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)路最重要的目的。2、資料通訊。據(jù)通訊是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)現(xiàn)不同地理位置的計(jì)算機(jī)之間的資料傳送，運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路間的資訊傳遞。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的最基本的功能，也是實(shí)現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。如電子郵件、傳真、遠(yuǎn)端資料交換等。3、分布處理。指當(dāng)計(jì)