初三下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本（2篇）

第10頁共10頁初三下數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?本本學(xué)?期我擔(dān)任?初三（1?）班和（?3）班的?語文教學(xué)?工作，學(xué)?生面臨升?學(xué)考試的?壓力，在?重大責(zé)任?面前為優(yōu)?化下學(xué)期?教學(xué)，現(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、端正?思想，師?生互賞?認(rèn)真學(xué)習(xí)?實(shí)踐學(xué)校?的教育教?學(xué)理念，?本著以學(xué)?生為中心?，一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切，?為了一切?的學(xué)生，?加強(qiáng)個(gè)人?的職業(yè)道?德修養(yǎng)，?把關(guān)愛學(xué)?生作為立?業(yè)之本，?本著對(duì)一?切學(xué)生負(fù)?責(zé)的態(tài)度?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性，教?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)做人?。兩班?學(xué)生經(jīng)過?初一初二?兩年的語?文學(xué)習(xí)，?語文興趣?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)業(yè)?成績(jī)、學(xué)?習(xí)品質(zhì)等?方面出現(xiàn)?了較為突?出的分化?。端正學(xué)?生的學(xué)科?學(xué)習(xí)態(tài)度?必要而艱?巨。開?辟每周師?生印象回?眸欄目，?為優(yōu)化師?生語文形?象起到了?會(huì)診作用?，師生坦?誠交流，?營造了健?康而積極?的師生取?悅氛圍，?在教學(xué)民?主中贏得?了更多的?教育話語?權(quán)。二?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課連?續(xù)四年的?初三語文?教學(xué)，容?易形成吃?老本的思?想，教學(xué)?倦怠情緒?更易滋生?，教學(xué)途?徑更易走?老路。怎?樣才能常?教常新只?有增加理?論補(bǔ)養(yǎng)。?課前認(rèn)?真學(xué)習(xí)語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?再度深入?鉆研教材?，吃透教?材，明確?教學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)難?點(diǎn)，加大?學(xué)情研究?的縱深度?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，追求?科學(xué)解讀?教材。提?前為初三?下半學(xué)期?就要進(jìn)入?綜合復(fù)習(xí)?階段做準(zhǔn)?備，認(rèn)真?整合每一?冊(cè)教材，?結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?冊(cè)教材進(jìn)?行多維度?的系統(tǒng)分?析，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)做好?分類、歸?納和總結(jié)?，教學(xué)更?貼近中考?要求，為?帶領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系統(tǒng)?的做好復(fù)?習(xí)埋下伏?筆。認(rèn)真?研究近五?年來中考?題型，針?對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行?分析，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，制定教?學(xué)重難點(diǎn)?。三、?講究方法?，提高效?率。采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?語言力?求幽默，?例子援引?力求生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?懶懶散散?，或旁若?無人的說?笑，或毫?無顧忌的?睡覺等違?紀(jì)行為時(shí)?，要以平?和的心態(tài)?調(diào)控課堂?教學(xué)，盡?量不使課?堂受到?jīng)_?擊，最大?限度地提?高授課質(zhì)?量。四?、研究學(xué)?情，有的?放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。針?對(duì)學(xué)生普?遍存在的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)?習(xí)意志力?薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)?孩子的教?育或過分?溺愛等給?孩子造成?的各種不?健康的心?理障礙、?學(xué)生的不?斷劣化等?諸多棘手?問題，學(xué)?期初就準(zhǔn)?備制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這?部分學(xué)生?堅(jiān)持加大?檢查頻度?，適當(dāng)降?低要求，?加強(qiáng)關(guān)愛?力度，課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?堅(jiān)信只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。同時(shí)?對(duì)部分優(yōu)?生進(jìn)行能?力強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭(zhēng)取?提高優(yōu)生?數(shù)量。?五、針對(duì)?考點(diǎn)重點(diǎn)?，各個(gè)擊?破。1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，字音?、字形、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、擴(kuò)寫、?縮寫、仿?寫修辭等?基礎(chǔ)知識(shí)?，一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)化?訓(xùn)練，在?理解的基?礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)運(yùn)用，?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?，在實(shí)踐?中提高。?課后字詞?做到每課?三練練字?音、練字?形、練詞?語的運(yùn)用?;加強(qiáng)句?式的訓(xùn)練?和仿些;?加強(qiáng)古詩?詞的背誦?和默寫。?2、強(qiáng)?化文言文?閱讀理解?，能閱讀?淺易文言?文是中考?命題對(duì)考?生的基本?要求。?試題由課?內(nèi)已經(jīng)延?伸到課外?，在復(fù)習(xí)?文言文時(shí)?讓學(xué)生認(rèn)?真掌握文?言虛詞意?義和用法?，學(xué)習(xí)文?言實(shí)詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實(shí)?詞的一詞?多義，要?會(huì)識(shí)別通?假字，要?會(huì)概括文?章的中心?意思，而?且應(yīng)該深?入理解文?言文的內(nèi)?容、思想?，學(xué)會(huì)對(duì)?比分析，?且動(dòng)手翻?譯。為加?強(qiáng)文言文?的學(xué)習(xí)，?實(shí)行每課?一考、人?人過關(guān)、?不斷復(fù)習(xí)?、不定期?檢測(cè)的方?法，培養(yǎng)?學(xué)生的文?言文閱讀?能力。?3、加強(qiáng)?閱讀指導(dǎo)?，新教材?淡化了文?體的編排?，但并未?降低對(duì)文?體的要求?，特別是?議論文的?閱讀，學(xué)?生一時(shí)感?到摸不著?頭腦，所?以我計(jì)劃?在向?qū)W生?講清議論?文基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)?，選擇典?型的篇章?，并配以?典型的議?論文練習(xí)?，通過反?復(fù)演練，?爭(zhēng)取使學(xué)?生掌握議?論文的一?般特點(diǎn)。?結(jié)合考?點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)每?類習(xí)題的?答題模式?，積極向?中考靠攏?。4、?加強(qiáng)寫作?指導(dǎo)，為?了使學(xué)生?形成寫作?知識(shí)系統(tǒng)?，在學(xué)期?初給學(xué)生?開設(shè)寫作?知識(shí)講座?，并對(duì)話?題作文，?命題作文?，半命題?作文進(jìn)行?專題講座?，爭(zhēng)取使?學(xué)生學(xué)作?文的命題?、立意、?構(gòu)思等方?面都有較?大的提高?，堅(jiān)持每?星期兩篇?讀書筆記?，兩星期?一篇大作?文并落實(shí)?作文糾偏?糾錯(cuò)力度?，堅(jiān)持讓?學(xué)生閱讀?優(yōu)秀書籍?，為學(xué)生?營造寬松?和諧的大?語文學(xué)習(xí)?環(huán)境，重?視課外閱?讀，開拓?學(xué)生的視?野，豐富?學(xué)生的知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生具有?良好的審?美情趣和?高尚的道?德情操。?本學(xué)期?重點(diǎn)訓(xùn)練?學(xué)生的記?敘文寫作?，以一材?一題和多?材一題為?訓(xùn)練模式?，達(dá)成選?材、結(jié)構(gòu)?、立意的?訓(xùn)練目標(biāo)?。本學(xué)?期我的工?作還存在?許多不足?，1班丁?鵬、安琪?、侯宇、?張浩田、?牟彥林等?學(xué)生的不?及格現(xiàn)象?還時(shí)有發(fā)?生，3班?有近一半?學(xué)生書寫?差現(xiàn)象還?沒有改觀?。面對(duì)學(xué)?生懈怠的?狀態(tài)有急?躁的情緒?，對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?沒有長(zhǎng)效?機(jī)制，課?堂發(fā)言的?主動(dòng)性還?沒有完全?解決。在?下學(xué)期的?工作中我?會(huì)極力補(bǔ)?足，盡力?把工作做?好，爭(zhēng)取?促使學(xué)生?個(gè)體語文?潛能得到?挖潛。?初三下數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?人教版?小學(xué)四年?級(jí)上冊(cè)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)?緊張的一?學(xué)期已結(jié)?束,為了?更好的開?展下學(xué)期?的教學(xué)工?作,提高?兩班教學(xué)?成績(jī),現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?一、教?學(xué)任務(wù)完?成情況及?學(xué)生掌握?情況本?學(xué)期圓滿?完成了本?冊(cè)教材的?教學(xué)內(nèi)容?，學(xué)生基?本掌握各?單元的教?學(xué)目標(biāo)。?二、主?要成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?中，我始?終按照數(shù)?學(xué)學(xué)科管?理制度嚴(yán)?格管理學(xué)?生，注意?培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教?學(xué)中，始?終以一個(gè)?新教師的?身份要求?自己，虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)，切?實(shí)做好一?切教學(xué)常?規(guī)工作，?尤其是在?備、講、?批、輔各?方面，兢?兢業(yè)業(yè)，?從不敷衍?了事，并?堅(jiān)持做好?培優(yōu)扶差?工作，每?期常規(guī)檢?查都得到?肯定。?1、針對(duì)?學(xué)生的差?異和年齡?特點(diǎn)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了各方面?的教育，?使學(xué)生的?知識(shí)、能?力有了較?大提高。?2認(rèn)真?鉆研教材?、精心備?課，充分?利用直觀?、電化教?學(xué)，把難?點(diǎn)分到各?個(gè)層次中?去，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。3、?本學(xué)期我?對(duì)學(xué)生注?重加強(qiáng)了?思想教育?，培養(yǎng)了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)自我?檢查的能?力。4?、加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)，?使本學(xué)期?大部分學(xué)?生掌握了?知識(shí)、技?能，他們?的學(xué)習(xí)有?了不同程?度的進(jìn)步?和提高。?5、使?學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)知識(shí)?，在教學(xué)?中重點(diǎn)做?到精講多?練，重視?運(yùn)用教具?、學(xué)具。?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?6、通?過練習(xí)課?的精心設(shè)?計(jì)，使學(xué)?生掌握知?識(shí)，形成?技能，發(fā)?展智力。?所以我認(rèn)?真上好練?習(xí)課，講?究練習(xí)方?式，提高?練習(xí)效率?。7、?注重專題?研究，積?極參加學(xué)?校組織的?教學(xué)教研?活動(dòng)，認(rèn)?真組織好?練習(xí)和復(fù)?習(xí)，努力?提高教育?、教學(xué)質(zhì)?量。8?、重視了?與家庭教?育相配合?，通過家?長(zhǎng)會(huì)、或?與家長(zhǎng)通?電話等不?同方式，?與家長(zhǎng)密?切聯(lián)系，?對(duì)個(gè)別學(xué)?生的教育?著重放在?學(xué)生非智?力因素的?挖掘上，?使他們有?了明顯的?進(jìn)步和提?高。9?、注重培?養(yǎng)了學(xué)生?的學(xué)生習(xí)?慣，針對(duì)?這一方面?，本學(xué)期?重點(diǎn)抓了?學(xué)生，每?做一件事?情，每做?一道題，?要求學(xué)生?要有耐心?，培養(yǎng)了?認(rèn)真做好?每一件事?的好習(xí)慣?。10?、通過一?些活動(dòng)，?統(tǒng)計(jì)、數(shù)?據(jù)等對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?愛國教育?，使學(xué)生?有了為祖?國為中華?民族努力?學(xué)習(xí)的精?神。三?、存在的?不足之處?1、一?部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的?目的不夠?明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度不?夠端正。?上課聽講?不認(rèn)真，?家庭作業(yè)?經(jīng)常完不?成。2?、有些家?長(zhǎng)對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)不?夠重視，?主要表現(xiàn)?在：反映?問題慢，?基礎(chǔ)太差?或?qū)W生家?庭的不配?合，造成?了學(xué)習(xí)差?。3、?班級(jí)發(fā)展?不平衡，?學(xué)法指導(dǎo)?工作還有?待進(jìn)一步?加強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?nèi)?然欠突出?，還需提?高;4?、教學(xué)以?傳統(tǒng)方法?為主缺少?創(chuàng)新意識(shí)?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教?育不夠成?功。培優(yōu)?扶差工作?做得不夠?扎實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)不?明確;?5、個(gè)別?學(xué)生的不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還有?待進(jìn)一步?引導(dǎo)改正?。4班學(xué)?生生性活?潑好動(dòng)，?其中有一?些學(xué)生在?習(xí)慣方面?存在著的?問題計(jì)算?不認(rèn)真，?寫字姿勢(shì)?不正確，?不能自覺?地完成作?業(yè)，還有?個(gè)別學(xué)生?字跡潦草?。還有的?學(xué)生作業(yè)?不能按時(shí)?上交。或?遇到難題?沒有堅(jiān)強(qiáng)?的意志，?不會(huì)主動(dòng)?克服解決?。6、?計(jì)算能力?差異太大?。多數(shù)學(xué)?生喜歡計(jì)?算，可是?卻有大部?分學(xué)生計(jì)?算時(shí)不認(rèn)?真，粗心?大意，導(dǎo)?致兩班學(xué)?生的計(jì)算?能力發(fā)展?不夠均衡?。在今后?的教學(xué)中?，應(yīng)該加?以克服。?四、改?進(jìn)的具體?措施針?對(duì)本學(xué)期?在教學(xué)工?作中存在?的問題和?不足，在?今后的工?作中著重?抓好以下?幾點(diǎn)：?1、結(jié)合?教材的內(nèi)?容，老師?要精心備?課，面向?全體學(xué)生?教學(xué)，抓?牢基礎(chǔ)知?識(shí),搞好?思想教育?工作。精?心上好沒?一節(jié)課，?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)教師?學(xué)習(xí)，不?斷提高自?身的業(yè)務(wù)?水平。注?重學(xué)生各?種能力的?培養(yǎng)和知?識(shí)應(yīng)用的?靈活性。?特別注重?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，?以激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)成績(jī)?,自己還?要不斷學(xué)?習(xí)，不斷?提高自身?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)。2?、及時(shí)輔?導(dǎo)學(xué)困生?，抓住他?們的閃光?點(diǎn)，鼓勵(lì)?其進(jìn)步。?注重學(xué)生?各種能力?和習(xí)慣的?培養(yǎng)。?3、充分?利用直觀?、電化教?學(xué)，把難?點(diǎn)分到各?個(gè)層次中?去，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。對(duì)學(xué)生?進(jìn)行強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭(zhēng)?取教出更?好的成績(jī)?。4、?充分利用?數(shù)學(xué)教材?，挖掘教?材的趣味?性，以數(shù)?學(xué)知識(shí)本?身的魅力?去吸引學(xué)?生、感染?學(xué)生。?5、數(shù)學(xué)?課的開展?應(yīng)面向全?體的情況?下，實(shí)施?因材施教?。充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動(dòng)性。?6、及時(shí)?家訪，家?長(zhǎng)配合抓?好學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?7、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?愛國教育?，培養(yǎng)學(xué)?生為祖國?為中華民?族努力學(xué)?習(xí)的精神?。總之?一學(xué)期來?，工作中?有得有失?，在今后?的工作中?，我一定?會(huì)更加努?力，爭(zhēng)取?做到更好?。小學(xué)?數(shù)學(xué)人教?版五年級(jí)?下學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)本學(xué)?期，我時(shí)?時(shí)處處嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?本校的實(shí)?際條件和?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，有計(jì)?劃、有組?織地開展?教學(xué)工作?。為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工?作做出總?結(jié)，以促?進(jìn)教學(xué)工?作更上一?層樓。?一、認(rèn)真?鉆研業(yè)務(wù)?。這學(xué)?期我擔(dān)任?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，在教?學(xué)中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，鉆?研教材，?為了準(zhǔn)確?的傳授知?識(shí)我經(jīng)常?和同事一?起探討教?學(xué)中出現(xiàn)?的問題。?如果教師?課前不很?好的研究?，教學(xué)中?很難讓學(xué)?生明白。?二、創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境?。創(chuàng)設(shè)?情境有助?于學(xué)生自?主學(xué)習(xí)。?只有將認(rèn)?識(shí)主體置?于問題情?境中，才?能促進(jìn)認(rèn)?識(shí)主體的?主動(dòng)發(fā)展?。教學(xué)中?，我充分?利用學(xué)校?多媒體設(shè)?備，設(shè)計(jì)?制作多媒?體課件，?精心創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境?，有效地?調(diào)動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)參與?教學(xué)活動(dòng)?，使其學(xué)?習(xí)的內(nèi)部?動(dòng)機(jī)從好?奇逐步升?華為興趣?。通過精?心設(shè)計(jì)，?巧妙地將?學(xué)習(xí)目標(biāo)?任務(wù)置于?學(xué)生的最?近發(fā)展區(qū)?，促成學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)意義的?自主建構(gòu)?，讓學(xué)生?在充分地?經(jīng)歷探索?事物的數(shù)?量關(guān)系和?變化規(guī)律?的過程中?，發(fā)展智?力。三?、致力于?數(shù)學(xué)教學(xué)?的優(yōu)化。?1.注?重課堂氣?氛的活躍?。沉悶的?課堂氣氛?只會(huì)讓學(xué)?生昏昏欲?睡，為此?在課堂教?學(xué)中我十?分注重創(chuàng)?設(shè)良好的?課堂教學(xué)?氛圍，盡?量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞?樂見的學(xué)?習(xí)情景，?使學(xué)生能?比較直觀?形象地理?解知識(shí)。?2.注?重作業(yè)的?開放性。?開放性的?問題能活?躍學(xué)生解?決問題的?思維，提?高學(xué)生思?維的發(fā)散?性、求異?性、深刻?性。注重?學(xué)生主動(dòng)?獲取知識(shí)?、重組應(yīng)?用，從綜?合的角度?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新思維?。注重作?業(yè)批改的?及時(shí)性，?經(jīng)常當(dāng)面?批改，個(gè)?別輔導(dǎo)。?3.注?重學(xué)科的?多元