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觀滄海/曹操一、教學目標1、有感情的反復朗讀并背誦觀滄海。2、在反復誦讀中啟發(fā)閱讀興趣領會詩的美感。3、把握意境，鑒賞詩歌意象的能力。二、教學重難點教學重點：引導學生進入詩歌意境，運用想象感悟詩歌內(nèi)容。教學難點：引導學生領會詩歌的意境美。感受詩歌的語言美。三、教學分析本班學生來源復雜,基礎參差不齊。不少同學沒有好的學習習慣,家長不能隨時監(jiān)督。學生對老師的依賴性強。我是想通過一個課時的安排，主要以朗誦背誦默寫為主進行教學。利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用視頻、音樂、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學生的情感，加深學生對詩的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結和學生的朗讀、討論等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標。四、教學過程（一）新課講解1.導入師：今天我們一起來走進曹操的世界，去感受他心胸的博大。打開書本14頁，今天學習曹操的《觀滄海》。2.作者及寫作背景簡介操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。漢代樂府詩一般無標題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系3.朗讀師：四言古詩朗讀的節(jié)湊一般是“二二”節(jié)拍，讀之前要注意幾個生字的讀音：碣（）澹澹（）竦峙（）。之后集體朗讀，教師指導；接著個別同學朗讀，學生點評，教師點評；再接著教師范讀；最后聽錄音。讀出宏偉激昂的語調(diào)。4.分小組討論詩歌的譯文，再不懂的可以標記出來，待會在一起來討論。討論結束后教師給出PPT譯文對照。5.你從詩歌的朗讀中，詩文的翻譯中讀懂了什么，體會到了什么？請同學起來說說。同學們很容易提到實寫虛寫，接著就重點講到寫景技巧：方法：定點觀察；順序：遠近、高低、虛實、時間、行蹤等；目的：渲染氣氛、抒發(fā)作者的感情、推動故事情節(jié)的發(fā)展。依照這樣的技巧確定《觀滄海》的寫景技巧。6.請同學們運用剛剛學的寫景技巧回答問題：全詩圍繞著哪個字來寫的？寫了幾層意思？哪些詩句是實寫，哪些詩句是作者想象的？明確：全詩圍繞“觀”字來寫，寫了三層意思，第一層就是一二句，寫觀海的地點。第二層就是水何澹澹到洪波涌起，是實寫。第三層從日月之行到若出其里，是虛寫。7.詩中哪些句子表現(xiàn)了作者博大的胸襟？明確：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。8.全詩表達了作者怎樣的思想感情？全詩通過描寫大海吞吐日月星辰的畫面，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，表達了作者統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的雄心壯志。9.課外拓展請同學們談談你們身邊的具有雄心壯志的大人物，同學們可以自由討論，然后搶答。古代詩歌很多都是吟誦的