初中二年級班主任一學(xué)期工作總結(jié)參考模板（2篇）

第5頁共5頁初中二年?級班主任?一學(xué)期工?作總結(jié)參?考模板?時(shí)光飛逝?，不知不?覺一學(xué)期?就過去了?，我繼續(xù)?擔(dān)任的是?二年級四?班的班主?任，在這?一學(xué)期中?，我和學(xué)?生們都努?力踏實(shí)地?做好每一?件事情，?有辛勤的?耕耘，有?收獲的喜?悅，也有?不足與遺?憾。下面?我就介紹?這學(xué)期我?所做的主?要工作。?一、培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?。二年?級工作重?點(diǎn)繼續(xù)放?在培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣上，我?首先是利?用晨檢、?班會學(xué)習(xí)?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?使逐漸養(yǎng)?成上課專?心聽講、?積極思考?、積極合?作，下課?好好休息?、講文明?、講禮貌?的好習(xí)慣?。其次是?讓學(xué)生養(yǎng)?成一些讀?書、寫字?的習(xí)慣。?另外我利?用圖書角?，讓他們?在課間休?息時(shí)間一?起看看課?外書，這?樣既保持?教室安靜?，也可以?使學(xué)生增?加課外識?字量，對?讀書產(chǎn)生?興趣。還?有就是讓?他們養(yǎng)成?晨讀的習(xí)?慣，我要?求學(xué)生到?了教室以?后就拿出?語文課本?讀書，不?可以離開?自己的位?子，由每?個(gè)小組的?組長監(jiān)督?完成，并?加分。?二、培養(yǎng)?良好的班?集體班?集體是培?養(yǎng)學(xué)生個(gè)?性的沃土?，有了這?塊沃土，?學(xué)生的個(gè)?性才能百?花爭艷。?我通過豐?富多彩的?班隊(duì)活動(dòng)?、六一聯(lián)?歡等活動(dòng)?使學(xué)生形?成熱愛班?級的感情?，上課時(shí)?喊校訓(xùn)、?班訓(xùn)振奮?精神、鼓?舞士氣，?使孩子們?時(shí)刻想著?為自己的?班集體爭?光。逐步?形成一個(gè)?健康向上?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的班集?體。三?、培養(yǎng)有?管理能力?的小干部?班干部?是老師的?得力助手?，選拔一?個(gè)有能力?的班干部?至關(guān)重要?。二年級?學(xué)生年齡?小，能力?強(qiáng)的也不?多，所以?我著重培?養(yǎng)了兩類?班干部：?班長、小?組長，并?從班干中?每天選出?三個(gè)值日?組長，他?負(fù)責(zé)管理?當(dāng)天的紀(jì)?律以及眼?保健操的?檢查，每?個(gè)小組成?員都有職?責(zé)，這樣?就培養(yǎng)了?小干部的?能力。?四、進(jìn)行?安全教育?堅(jiān)持平?時(shí)擠出時(shí)?間給學(xué)生?講述有關(guān)?安全方面?的知識，?不厭其煩?地對他們?進(jìn)行安全?教育。學(xué)?生太小，?我在對他?們進(jìn)行安?全知識教?育的同時(shí)?，還在課?余時(shí)間注?意去觀察?他們的活?動(dòng)，只要?發(fā)現(xiàn)了某?個(gè)學(xué)生有?不安全的?行為，就?及時(shí)進(jìn)行?教育。?教育學(xué)生?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的作?息時(shí)間，?上學(xué)、放?學(xué)不準(zhǔn)在?學(xué)校和路?途中逗留?、玩耍，?并要求家?長按時(shí)接?送學(xué)生。?在校內(nèi)外?，不允許?學(xué)生做危?險(xiǎn)的游戲?。如;互?相追打、?奔跑等。?還教育學(xué)?生不買三?無食品，?不吃腐爛?變質(zhì)的食?物，不喝?不衛(wèi)生的?水和飲料?，不吃陌?生人給的?東西。不?踐踏學(xué)校?的草坪，?不損壞學(xué)?校的花草?樹木。不?爬墻，不?爬樹，不?爬學(xué)校的?籃球架，?不爬陽臺?上的欄桿?。不玩火?、不玩電?、不玩爆?竹。不帶?危險(xiǎn)的物?品到學(xué)校?(如：木?棒、小刀?、等利器?進(jìn)入校園?。)不在?井邊、變?壓臺旁、?高壓電線?下等危險(xiǎn)?的地方玩?耍。不在?上學(xué)和放?學(xué)路上玩?耍、逗留?。組織學(xué)?生以班級?、年級進(jìn)?行了防火?逃生演練?，參加了?學(xué)校組織?的防火演?練，增強(qiáng)?了學(xué)生的?安全意識?及自救知?識。做好?傳染病的?監(jiān)督、記?錄等工作?。通過?一個(gè)學(xué)年?的班集體?建設(shè)，我?們班已經(jīng)?成為一個(gè)?健康、活?潑、樂學(xué)?、奮發(fā)的?班集體，?以后我將?繼續(xù)努力?，讓每一?位學(xué)生生?活在團(tuán)結(jié)?的集體中?，在集體?中健康全?面的發(fā)展?，把各項(xiàng)?工作做得?有聲有色?。初中?二年級班?主任一學(xué)?期工作總?結(jié)參考模?板（二）?二年級?上學(xué)期工?作在不知?不覺中過?去了，本?學(xué)期我擔(dān)?任二(2?)班的班?主任，一?個(gè)學(xué)年也?許只是微?不足道的?一小段，?然而對于?二年級的?學(xué)生來說?，無論是?行為習(xí)慣?的養(yǎng)成還?是學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，都具有?無足輕重?的收獲。?回首一學(xué)?期的工作?，有成績?亦有不足?，是一種?說不出的?滋味，酸?、甜、苦?、辣，雜?味齊全。?學(xué)期將接?近尾聲，?又到了盤?點(diǎn)一學(xué)期?班主任工?作得失的?時(shí)候了。?對我而言?，班主任?工作的經(jīng)?驗(yàn)猶如滄?海一粟，?但同時(shí)又?覺得自己?收獲頗豐?。不管是?處理得當(dāng)?又或有失?偏頗的地?方，都讓?我累積了?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)以備后?用。二?(2)班?有這樣一?群孩子，?他們個(gè)個(gè)?天真爛漫?，有著最?美好的心?靈，最無?邪的笑容?。相處一?年半以來?，慢慢的?對這__?__個(gè)孩?子的愛更?加深刻，?同時(shí)也更?加沉淀。?你會發(fā)現(xiàn)?，與此同?時(shí)你愛上?的不僅僅?是這群孩?子，還有?他們背后?辛勤的父?母。而我?，作為一?個(gè)年輕的?班主任雖?然沒有多?少經(jīng)驗(yàn)，?但我一直?在探索。?有這樣?一句話，?至今令我?記憶深刻?，你教室?里的每一?個(gè)孩子，?都是某些?人的整個(gè)?世界。我?們班有_?___個(gè)?孩子，如?果說公平?起見，我?對他們的?愛平均分?到每個(gè)孩?子身上只?有四十分?之一，然?而，對于?某些人來?說，他卻?是他們的?百分之一?百。坐在?你教室里?張著一雙?雙大眼睛?仰望你的?孩子，就?是某些人?的整個(gè)世?界。當(dāng)你?看清楚這?個(gè)事實(shí)，?你就會對?“某些人?”少了挑?剔和矯情?。我相信?，如果你?真心實(shí)意?的對待這?些孩子，?家長們會?看在眼里?記在心里?。我無數(shù)?次的在朋?友圈里感?恩家長朋?友們，并?不是有意?而為之，?而是二(?2)班的?家長對我?真的是無?微不至的?關(guān)愛，包?括我的個(gè)?人生活。?我也深深?的知道只?是因?yàn)樗?們看到了?我對孩子?們的用心?。一個(gè)班?級要想有?很強(qiáng)的凝?聚力，離?不開這群?可愛的家?長，有他?們的支持?，班主任?的工作才?會順利進(jìn)?行。否則?，再好的?千里馬沒?有伯樂的?賞識也是?一匹廢馬?。一年半?以來，我?和每一位?家長及時(shí)?溝通，并?且讓我驕?傲的是和?許多家長?成了朋友?，平時(shí)可?以小聚的?姐妹。有?了這一小?群人的力?挺，班主?任的工作?就更加順?利了。?班主任的?工作講究?技巧，我?們扮演的?不僅僅是?老師的角?色，也是?媽媽的角?色和朋友?的角色。?既要向父?親一樣嚴(yán)?而有度，?又要像母?親一樣慈?愛，而大?多時(shí)候更?要像朋友?關(guān)愛他們?的內(nèi)心，?走進(jìn)他們?的世界，?了解了他?們的想法?，才能更?好的與他?們相處。?好孩子?是表揚(yáng)出?來的，不?是罵出來?的。而往?往我們卻?忘記了這?一點(diǎn)，這?也是我一?直以來所?欠缺的。?在日后的?班主任工?作中要不?斷地提升?自己，講?究方式方?法，多鼓?勵(lì)給孩子?信心。?經(jīng)過一學(xué)?期的努力?，班級工?作取得了?一定的成?績，但也?存在著一?些問題，?比如遇學(xué)?生犯錯(cuò)誤?，有時(shí)比?較急躁，?和一部分?學(xué)生溝通?時(shí)間較少?等等。這?些問題，?我會在以?后的工作?中不斷改?進(jìn)，以提?高自己的?班級管理?水平。?總之，只?要我們心?中是真誠?地為孩子?，為孩子?的健康成?長而付出?，端正自?己的工作?態(tài)度，一?切都為提?升孩子生?命狀態(tài)為?出發(fā)點(diǎn)，?我相信，?我的班主?任工作能?在不斷的?磨練中得?到提升。?如果問我?這一年來?的感受的?話，我會?說，是很?累，但很?充實(shí)。是?領(lǐng)導(dǎo)、家?長及學(xué)生?的信任使?我背負(fù)著?責(zé)任，是?強(qiáng)烈的責(zé)?任心使我?激流勇進(jìn)?。我可能?不會成為?名師，但?我會用我?的真心、?愛心、熱?心去對待?