初二班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第9頁共9頁初二班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本一學(xué)?期匆匆而?過.奮斗?的腳印還?依稀可見?,收獲的?枝已經(jīng)碩?果累累.?一、繼?續(xù)抓好養(yǎng)?成教育。?初二的?學(xué)生處于?心理和生?理的轉(zhuǎn)軌?時期，學(xué)?生在這一?時期變化?很大。部?分學(xué)生已?經(jīng)失去了?初來到一?個新環(huán)境?的陌生和?拘謹(jǐn)變得?放松和隨?意起來。?為了防止?這種傾向?的蔓延，?我在班級?管理上首?先就是重?視養(yǎng)成教?育。把對?學(xué)生的思?想教育放?在了重要?的位置，?通過多種?途徑對學(xué)?生進(jìn)行教?育。使得?學(xué)生懂得?自己應(yīng)該?做什么和?怎么做.?二、營?造氛圍，?促進(jìn)優(yōu)良?班風(fēng)的形?成。1?、樹立正?確的輿論?導(dǎo)向。?在集體中?占優(yōu)勢并?為多數(shù)人?所贊同的?言論和意?見就是輿?論，它以?議論等形?式肯定或?否定集體?中個別成?員的言行?乃至集體?的動向。?對于班級?輿論，班?主任必須?加以引導(dǎo)?。錯誤的?輿論對于?班風(fēng)建設(shè)?的不良影?響是巨大?的，學(xué)生?畢竟思想?還不成熟?，容易附?和盲從，?我經(jīng)常組?織學(xué)生討?論《中學(xué)?生守則》?和《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，在此基?礎(chǔ)上，訂?出切實(shí)可?行的、為?絕大部分?所能遵守?的《班級?公約》，?這更貼近?學(xué)生的生?活，更容?易為學(xué)生?接受。經(jīng)?常通過班?會讓學(xué)生?發(fā)表自己?的見解，?使學(xué)生通?過自己內(nèi)?心的警醒?，從而達(dá)?到自我教?育和互相?教育的目?的。2?、鼓勵競?爭。沒?有競爭機(jī)?制，集體?便沒有活?力，個人?便沒有危?機(jī)感，更?沒有創(chuàng)造?的火花閃?耀。要打?破這種相?對平衡的?狀態(tài)，創(chuàng)?造出一種?充滿活力?的競爭局?面，就必?須鼓勵競?爭，用競?爭激發(fā)學(xué)?生高昂的?斗志，發(fā)?掘?qū)W生巨?大的潛能?。為此，?我采用多?種途徑激?發(fā)學(xué)生的?競爭意識?。尤其是?把班級學(xué)?生分成學(xué)?習(xí)水平均?衡的__?__個小?組進(jìn)行動?態(tài)管理,?課前演講?、體育活?動、從手?抄報(bào)制作?到漫畫比?賽，只要?一有活動?，我便鼓?勵學(xué)生參?加，并且?用加紅旗?、上紅花?、小組之?間，男女?同學(xué)競爭?等多種方?式進(jìn)行激?勵，學(xué)生?的競爭意?識明顯的?增強(qiáng)了。?三、重?視與家長?的聯(lián)系與?溝通活動?，形成合?力，使學(xué)?生能快樂?成長。?1、精心?準(zhǔn)備家長?會，對家?長進(jìn)行家?教指導(dǎo)，?提高家長?的教育水?平。在?工作中，?我越來越?深刻的體?會到家庭?在孩子成?長中的關(guān)?鍵作用。?父母是孩?子的第一?任教師。?父母的言?談舉止對?孩子的影?響是深遠(yuǎn)?的。而我?們的家長?，目前的?這種主動?教育孩子?的意識幾?乎還沒有?，為此，?我在本學(xué)?期共召開?大型家長?會四次，?每次會前?我都要精?心的準(zhǔn)備?，力求給?家長以切?實(shí)的幫助??！蹲屇?標(biāo)可望又?可即》、?《山頂風(fēng)?光無限》?、《幫助?孩子，永?遠(yuǎn)不晚》?、《全面?出擊迎接?期末》等?為主題的?家長會，?給家長以?強(qiáng)烈的震?撼。一方?面給家長?以教育孩?子的理論?指導(dǎo)，另?一方面，?及時下發(fā)?學(xué)生的作?品，如日?記、作文?、小制作?等，使家?長認(rèn)識到?孩子多樣?的才能，?和家長共?同體驗(yàn)孩?子成功的?喜悅。同?時，還邀?請學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)?秀家長對?學(xué)生家長?進(jìn)行主題?講座，使?家長在不?斷學(xué)習(xí)中?獲得提高?。我們?班的家長?會不再被?學(xué)生所懼?怕，家長?也紛紛表?示每一次?的家長會?自己都受?益匪淺。?而學(xué)生則?說家長會?后家長都?幫助自己?學(xué)習(xí)了、?并且不再?一味的責(zé)?怪自己了?。家長會?家長的參?與率接近?百分之百?，家長會?真正達(dá)到?了教師、?家長、學(xué)?生的相互?溝通，共?同促進(jìn)。?2、扎?扎實(shí)實(shí)，?做好家訪?工作。?在上學(xué)期?的家訪工?作基礎(chǔ)上?，我注重?了對學(xué)生?的有針對?性的家庭?訪問。?開學(xué)初，?我發(fā)現(xiàn)有?一些學(xué)生?在各個方?面起了很?大的變化?，尤其是?和家長有?沖突。許?多家長反?映自己的?孩子太難?管了，開?始和大人?犟嘴。為?此，我走?訪了許多?同學(xué)家庭?，了解了?他們和家?長矛盾的?癥結(jié)所在?，幫助家?長解決困?惑。同時?，通過家?訪，我和?同學(xué)的關(guān)?系更加親?密了，我?忽然覺得?離開講臺?的我似乎?更能貼近?學(xué)生的心?。閆志偉?、邊少桐?等同學(xué)有?了很大的?進(jìn)步，我?感到很大?程度上就?是從家訪?開始的。?3、主?動和家長?進(jìn)行電話?聯(lián)系。?在上學(xué)期?的電話溝?通的成績?的基礎(chǔ)上?，我更加?靈活的運(yùn)?用這種方?式。我想?，現(xiàn)代生?活節(jié)奏感?強(qiáng)，家長?們的工作?也很繁忙?，為了使?家長及時?了解自己?孩子在校?的表現(xiàn)，?我經(jīng)常和?家長電話?溝通。一?方面保全?后進(jìn)生家?長的自尊?，另一方?面也節(jié)省?家長的時?間，體現(xiàn)?了為家長?著想的思?想，也真?正實(shí)現(xiàn)平?等育人的?宗旨。不?僅孩子有?錯時及時?和家長溝?通，孩子?取得了點(diǎn)?滴進(jìn)步，?更是及時?通知家長?，這樣一?方面讓孩?子感到，?老師絕不?是放大他?的缺點(diǎn)，?而更是看?到他的成?長和進(jìn)步?，同時使?家長也獲?得成功的?喜悅，從?而進(jìn)一步?激發(fā)家長?主動配合?學(xué)校教育?的意識。?我認(rèn)為這?一點(diǎn)在本?學(xué)期運(yùn)用?較好，也?使我和家?長的關(guān)系?進(jìn)一步親?密了。?三、關(guān)注?后進(jìn)生，?保護(hù)護(hù)他?們的自尊?心。班?級中的后?進(jìn)生，他?們的成績?低的讓人?擔(dān)心。他?們或者小?學(xué)基礎(chǔ)差?，或者家?在農(nóng)村，?父母無法?照顧，或?者父母工?作繁忙，?無暇顧及?，或者沒?有學(xué)習(xí)方?法，上課?不認(rèn)真聽?講。這一?切都使我?牽腸掛肚?。我關(guān)注?他們的心?理，讓他?們懂得自?己已經(jīng)長?大了，不?再是可以?隨便氣老?師，對自?己不負(fù)責(zé)?的學(xué)生了?。為了不?讓孩子落?隊(duì)，我經(jīng)?常找同學(xué)?談心，聯(lián)?系家長，?組成四人?小組學(xué)生?進(jìn)行幫助?。讓優(yōu)秀?生和他們?結(jié)成“對?子”，在?我的尊重?的前提下?，在我的?熱切的期?盼下，他?們獲得了?很大的進(jìn)?步。初?二班主任?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?次過去的?一學(xué)年里?，我班在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一組?織、年級?組長的帶?領(lǐng)、任課?老師的大?力支持和?配合下，?各項(xiàng)工作?順利開展?，學(xué)習(xí)、?工作等方?面都取得?了一定的?成績，現(xiàn)?將我做的?一些工作?做一番總?結(jié)。一?、做好學(xué)?生的思想?工作，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)，凈?化學(xué)生的?心靈，努?力培養(yǎng)德?智體全面?發(fā)展的人?才。做好?學(xué)生的思?想工作從?兩方面入?手，一是?重視班會?，開好班?會，一是?重視與學(xué)?生的思想?交流，多?與學(xué)生談?心。重視?班會，開?好班會，?為的是在?班中形成?正確的輿?論導(dǎo)向，?形成良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，為學(xué)?生提供一?個向好的?大環(huán)境，?重視的是?學(xué)生的共?性。配合?學(xué)校各項(xiàng)?工作，我?們班積極?開展了許?多有益于?學(xué)生身心?健康發(fā)展?的活動，?讓學(xué)生在?活動中明?事理、長?見識。初?中的學(xué)生?已經(jīng)是十?四、五?歲的人了?，很多道?理都明白?，但自尊?心也很強(qiáng)?，直接的?批評換回?來的可能?是思想的?叛逆，利?用班會課?對學(xué)生進(jìn)?行思想教?育的好處?，就是避?免單調(diào)重?復(fù)的批評?說教而引?起學(xué)生的?反感，容?易為學(xué)生?接受，能?切實(shí)幫助?學(xué)生澄清?思想上的?模糊認(rèn)識?，提高學(xué)?生的思想?境界。開?班會不一?定要等一?節(jié)完整的?課，利用?一些零碎?的又不影?響學(xué)科學(xué)?習(xí)的時間?開短小精?干的班會?也能取得?良好的效?果。不必?長篇大論?，班主任?把及時發(fā)?現(xiàn)的不良?思想的苗?頭一針見?血地指出?來，對事?不對人，?進(jìn)行警示?性的引導(dǎo)?教育，往?往能把一?些影響班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的不良思?想消滅在?萌芽階段?。重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心，注?重的是學(xué)?生的個性?和因材施?教。我常?利用課余?時間和學(xué)?生促膝談?心，及時?對學(xué)生進(jìn)?行針對性?的教育。?在這個時?候，我就?是他們的?好朋友，?盡量為他?們排憂解?難，也正?因如此，?我得到了?班上大多?數(shù)學(xué)生的?喜愛和信?任。?二、加強(qiáng)?班級管理?，培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)，?深入全面?地了解學(xué)?生，努力?培養(yǎng)赤誠?、嚴(yán)格、?活躍、奮?進(jìn)的班集?體。初二?年級是學(xué)?生的世界?觀發(fā)展、?變化的重?要階段，?同時，面?臨著畢業(yè)?、升學(xué)等?實(shí)際問題?，隨著課?時和知識?復(fù)雜程度?的加重，?容易產(chǎn)生?兩極分化?，有的學(xué)?生甚至?xí)?感到迷惘?，對前途?失去信心?。因此，?在學(xué)生畢?業(yè)前夕的?思想工作?顯得更加?復(fù)雜和重?要。在這?個學(xué)期里?，我的班?級管理工?作從三方?面實(shí)施：?一方面，?我主要加?大了對學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，通過各?種方式，?既注意指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育，讓學(xué)?生在自我?意識的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì)；又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理，培養(yǎng)?他們多方?面的能力?，放手讓?他們自我?設(shè)計(jì)、自?我組織各?種教育活?動，在活?動中把教?育和娛樂?融入一體?；還注意?培養(yǎng)學(xué)生?的自我服?務(wù)的能力?，讓學(xué)生?學(xué)會規(guī)劃?、料理、?調(diào)控自己?，使自己?在集體中?成為班集?體的建設(shè)?者，而不?是包袱。?在這點(diǎn)上?，特別要?提一提的?是班干部?的選用，?這是讓學(xué)?生自治的?重要途徑?。班主任?的管理代?表的是學(xué)?校的管理?，不論班?主任如何?和顏悅色?都帶有不?容質(zhì)疑的?權(quán)威性，?也難免有?不被理解?和接受的?時候，通?過班干部?的協(xié)調(diào)，?往往能夠?取得意想?不到的效?果。班干?部起的是?協(xié)助班主?任管理班?級的作用?，他們接?受班主任?的指導(dǎo)，?又及時向?班主任反?饋班級情?況和同學(xué)?們的思想?動態(tài)；他?們分工管?理班級的?各項(xiàng)事務(wù)?，同時又?是一個團(tuán)?結(jié)合作的?整體一方?面，我主?要加大了?對學(xué)生自?治自理能?力培養(yǎng)的?力度，通?過各種方?式，既注?意指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自?我教育，?讓學(xué)生在?自我意識?的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取?心，逐漸?形成良好?的思想行?為品質(zhì)；?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理，?培養(yǎng)他們?多方面的?能力，放?手讓他們?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織各種教?育活動，?在活動中?把教育和?娛樂融入?一體；還?注意培養(yǎng)?學(xué)生的自?我服務(wù)的?能力，讓?學(xué)生學(xué)會?規(guī)劃、料?理、調(diào)控?自己，使?自己在集?體中成為?班集體的?建設(shè)者，?而不是包?袱。在這?點(diǎn)上，特?別要提一?提的是班?干部的選?用，這是?讓學(xué)生自?治的重要?途徑。班?主任的管?理代表的?是學(xué)校的?管理，不?論班主任?如何和顏?悅色都帶?有不容質(zhì)?疑的權(quán)威?性，也難?免有不被?理解和接?受的時候?，通過班?干部的協(xié)?調(diào)，往往?能夠取得?意想不到?的效果。?班干部起?的是協(xié)助?班主任管?理班級的?作用，他?們接受班?主任的指?導(dǎo)，又及?時向班主?任反饋班?級情況和?同學(xué)們的?思想動態(tài)?；他們分?工管理班?級的各項(xiàng)?事務(wù)，同?時又是一?個團(tuán)結(jié)合?作的整體?。選好班?干部，不?但有利于?班級管理?，而且有?利于全體?學(xué)生共同?發(fā)展。培?養(yǎng)學(xué)生擔(dān)?任班干部?，是培養(yǎng)?學(xué)生能力?、提高學(xué)?生素質(zhì)的?一種很有?效的方法?，如培養(yǎng)?其組織能?力、管理?能力、社?交能力、?語言表達(dá)?能力等，?還可培養(yǎng)?其關(guān)心集?體、關(guān)心?他人、樂?于奉獻(xiàn)、?積極進(jìn)取?等優(yōu)良的?思想品質(zhì)?。多培養(yǎng)?班干部有?利于多數(shù)?學(xué)生全面?發(fā)展。通?過班干部?管理班級?，讓學(xué)生?自治自理?，卻不等?于班主任?可以完全?不理，這?關(guān)涉到班?主任的引?導(dǎo)、指導(dǎo)?和調(diào)控問?題。當(dāng)學(xué)?生對事情?的理解是?非不分明?，對班級?事務(wù)的處?理欠妥當(dāng)?，不能形?成正確的?輿論導(dǎo)向?、達(dá)成共?識的時候?，班主任?就應(yīng)該及?時的給予?引導(dǎo)和指?導(dǎo)。實(shí)際?上，班級?的重大決?策都應(yīng)該?由班主任?來決定。?要知道，?班干部的?閱歷和能?力在目前?還是有限?的，有些?責(zé)任也是?作為學(xué)生?的他們所?承擔(dān)不了?的。只有?班主任做?好宏觀的?調(diào)控，做?好班級的?帶頭人、?領(lǐng)路人，?把好方向?關(guān)，才有?帶領(lǐng)學(xué)生?不斷前進(jìn)?不斷發(fā)展?，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)?展，健康?成長。?三、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作，努?力使后進(jìn)?生以失敗?者來，以?勝利者走?。后進(jìn)生?的教育和?管理歷來?是班主任?工作的難?點(diǎn)，卻又?是影響班?級整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。在這方?面，我作?為班主任?首先做到?了以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對他們?處處真誠?相待，時?時耐心相?幫，真正?做他們的?知心朋友?、最可信?賴的朋友?；及時對?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，幫助?他們消除?或減輕種?種心理擔(dān)?憂，讓他?們認(rèn)識到?自己的價?值；同時?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)和?長處，及?時揚(yáng)他們?，及時使?他們品嘗?到成功的?歡樂和喜?悅。對于?屢教不改?的學(xué)生，?一方面可?以選一些?明是非、?有能力又?與其比較?相熟的班?干部對其?進(jìn)行提點(diǎn)?和幫助，?另一方面?，也是主?要的方面?，是班主?任對其進(jìn)?行耐心的?教育。冰?凍三尺非?一日之寒?，要想后?進(jìn)生的心?解凍不是?不可能的?事，也不?是一天兩?天就能辦?到的事。?惟有老師?對他們的?理解、尊?重和真心?、真誠的?溫暖，才?可能消解?冰凍。的?確，老師?的關(guān)心、?關(guān)懷和關(guān)?愛是打開?學(xué)生心靈?之門的金?鑰匙，老?師主動與?后進(jìn)生溝?通，多了?解他們的?思想狀態(tài)?，用真誠?的心去關(guān)?懷、去幫?助他們，?他們是知?道