高校教師師德師風(fēng)工作總結(jié)

高校教師師德師風(fēng)工作總結(jié)教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往決定著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)范》和《青銅峽市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)五條禁令》，我們教師清楚而深刻地認識到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生前面發(fā)展。一、存在問題1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。2、對學(xué)生的思想品德狀況關(guān)心不夠。關(guān)愛學(xué)生方面不夠，對學(xué)生了解不夠深入，關(guān)愛不夠細致，對學(xué)生的全面發(fā)展努力還不夠。3、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學(xué)生成長的話；有的教職工工作責任心不強，對教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進，得過且過，滿足于一般性工作。5、有的教師治學(xué)不嚴謹，只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生。6、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強，文人相輕的現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風(fēng)貌。7、教師隊伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識不夠，有些教師過多地受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。8、不能大膽地使用普通話教學(xué)，同時普通話還不夠標準。9、對學(xué)生有時過嚴，有時過寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上有時也有情緒化傾向。10、教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有以學(xué)生為中心，上課以我為中心。11、說話有時不注意場合和影響，沒有想到自己的教師身份，說話的表達方式也還有待改進。二、產(chǎn)生問題的根源1、自覺加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。2、忽視對有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對事業(yè)的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。缺乏吃苦耐勞和協(xié)作精神是當前高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題之一。許多教師沒有正確樹立教書育人的追求，也沒有把教育當作事業(yè)來認識。為了解決這些問題，我們需要采取以下措施：一、通過師德師風(fēng)的教育活動，讓教師認識到高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在。每位教師都應(yīng)該把學(xué)校的興衰當為己任，樹立“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的精神。二、加強職業(yè)道德教育，不斷進行教師職業(yè)道德教育。通過走出去請進來的方式，讓教師了解教育形勢，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗。三、建立規(guī)章制度，把師德師風(fēng)建設(shè)工作列入學(xué)校重要事項。要常抓不懈，真正把師德師風(fēng)的考核當作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從自己做起。四、擺正位置，端正態(tài)度，認真工作，團結(jié)同志，與領(lǐng)導(dǎo)進行溝通和交流，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。五、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范，處處嚴格要求自己，以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。為了實現(xiàn)以上措施，我們還需要采取以下具體步驟：一、學(xué)校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標責任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。二、利用周前會，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識，以會代訓(xùn)對教師進行師德教育，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規(guī)應(yīng)受到什么樣的懲罰。三、建立師德師風(fēng)監(jiān)督制度，由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會監(jiān)督。同時，學(xué)校還應(yīng)該向教職工、學(xué)生家長及社會群眾征求對本校師德師風(fēng)建設(shè)意見，根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。通過以上措施和步驟的實施，我們相信高校教師師德師風(fēng)建設(shè)一定會有所改善，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀龈蟮呢暙I。學(xué)校注重加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，建立學(xué)生家長檔案，老師定期進行家訪，學(xué)校定期召開家長會議。這種密切聯(lián)系有助于了解學(xué)生在家庭、社會和假期的學(xué)習(xí)和生活情況。同時，學(xué)校向家長匯報學(xué)生在校情況，互相溝通，爭取家長的支持和配合，宣傳科學(xué)的教育思想和方法，聽取家長對學(xué)校管理和教師教育的意見和建議，形成學(xué)校、家庭、社會共同育人的合力。學(xué)校引入激勵機制，注重在物質(zhì)、精神和信息動力等方面采取措施，以激發(fā)教師的工作積極性和熱情。學(xué)校改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，創(chuàng)造團結(jié)、和諧、敬業(yè)、進取的良好工作氛圍，為教師創(chuàng)設(shè)平臺，激發(fā)教師工作的積極性和主動性。同時，學(xué)校建立科學(xué)合理的分配激勵機制，使教師的勞動價值在經(jīng)濟上得到合理