新教科版五年級下冊科學全冊教學課件

（新版本）教科版五年級下冊小學科學全冊教學課件頁面清晰精心整理匯編科學教科版

五年級下冊生物與環(huán)境第一單元生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們的需要時，它們才能夠生存下來。當環(huán)境改變時，生物需要適應它們所在的環(huán)境來維持生存。各種生物之間也有著許多復雜的關系。例如，動物的生存通常都離不開植物。在這一單元里，我們將學習用實驗的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應它們的生活環(huán)境，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系。許多有趣的問題等著我們去研究呢!種子發(fā)芽需要一定的條件。學習目標科學概念目標1能夠使用對比實驗的方法設計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動?？茖W探究目標12表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學探究的興趣。感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W思維。科學態(tài)度目標12意識到植物生長與環(huán)境的關系?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1菜豆種子發(fā)芽成長還記得我們怎么種植鳳仙花的嗎？許多植物的新生命都是從種子開始的。種子發(fā)芽需要哪些條件？用什么實驗可以驗證我們的想法？1根據我們在一、二年級的種植經驗，預測綠豆發(fā)芽所必需的條件?？諝夤鉁囟染G豆水分土壤2選擇一個我們認為可能是種子發(fā)芽所必須的條件，設計一個實驗來驗證?？諝夤鉁囟染G豆水分土壤?我們可以以土壤為例根據小組的討論確定研究方案，并寫出實驗計劃。3~~~~~~~~~~~~~~~實驗組————————對照組對比實驗

對比實驗指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系。

在對比實驗中，一次只能改變一個因素，同時確保其他因素保持一致。

準備好實驗所需要的材料，根據下面的方法進行操作。1.準備兩個玻璃皿2.在其中一個玻璃皿里鋪，上一層土壤,另一個不鋪3.在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個玻璃皿澆上同樣多的水4別忘了給玻璃皿編號。堅持每天觀察種子的變化，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。5綠豆種子發(fā)芽和土壤的關系日期種子變化1號組（在土壤里）2號組（無土壤）3月2日3月3日3月4日3粒種子都有些膨大3粒種子都發(fā)芽了3粒種子的芽都開始生長3粒種子沒有變化3粒種子的芽都開始長得越來越長3粒種子開始變干癟3粒種子繼續(xù)干癟3粒種子沒有變化3月1日1.在實驗中，我們?yōu)槭裁匆O置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子？設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。玻璃皿中放多粒種子，為了避免（減少）實驗的偶然性。2.在實驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預測？放在土壤上的綠豆發(fā)芽，沒放在土壤上的綠豆不發(fā)芽。3.對于種子發(fā)芽所需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？實驗項目改變的條件（變量）不變的條件（不變量）研究綠豆種子發(fā)芽和空氣的關系空氣研究綠豆種子發(fā)芽和水分的關系水分研究綠豆種子發(fā)芽和光的關系光研究綠豆種子發(fā)芽和溫度的關系溫度水分、溫度、光、土壤空氣、溫度、光、土壤水分、溫度、空氣、土壤水分、空氣、光、土壤空氣3.對于種子發(fā)芽所需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？水分3.對于種子發(fā)芽所需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？光3.對于種子發(fā)芽所需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？溫度3.對于種子發(fā)芽所需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？判斷1.蒲公英的種子在天空中隨風飛揚，它們落在任何地方都會發(fā)芽。（）2.種子的發(fā)芽離不開水，水越多發(fā)芽越快。（）3.做種子發(fā)芽實驗時，兩個組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。（）4.播種后下一場雨，種子發(fā)芽會更快。（）√××√5.在做綠豆種子發(fā)芽實驗時,為了避免實驗的偶然性，不能只選一粒種子。（）6.在研究綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤時，將種子分成兩組，每組種子數(shù)量相同，讓其中一組種子有土壤，另一組種子沒有土壤，其他條件保持相同。（）7.植物的種子落在自然界的任何地方都能發(fā)芽。（）8.要想讓綠豆種子發(fā)芽，放在有水的地方就行了。（）√××√判斷科學教科版

五年級下冊綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。學習目標科學概念目標能夠收集、整理、分析數(shù)據，并在與同學的交流研討中得出科學的結論?？茖W探究目標11在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點。當實驗結果出現(xiàn)不一致時，不急于下結論，而是分析原因，以事實為依據做出判斷?？茖W態(tài)度目標12

認識到植物要依賴環(huán)境生存?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1觀察實驗中種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實驗結果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？

通過交流、觀察，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的綠豆種子都會發(fā)芽，綠豆種子不發(fā)芽可能是不具備外界條件的原因，也可能是綠豆種子本身的原因。綠豆種子發(fā)芽不僅需要內部條件，還依賴于外界條件。你們覺得還需要哪些條件？空氣陽光溫度水分土壤分析我們在實驗中收集到的數(shù)據，整理我們的發(fā)現(xiàn)。12424242301綠豆種子發(fā)芽不需要土壤。和做相同實驗的小組分享和交流。2第一組第二組第一組第二組結論：綠豆種子發(fā)芽不需要土壤。2424242301綠豆種子發(fā)芽不需要土壤。2424242400綠豆種子發(fā)芽不需要土壤。合作不同實驗的小組分享和交流。3試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法溫度試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法綠豆發(fā)芽需要溫度嗎？綠豆發(fā)芽需要溫度。一組常溫環(huán)境，另一組低溫環(huán)境。土壤、水、空氣、相同數(shù)量的綠豆。讓一組綠豆種子在常溫的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實驗組。而另一組綠豆種子在低溫的環(huán)境，我們可以把這組稱為對照組。綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度的實驗記錄表

日期：種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（18℃）2號組（4℃）2422242種子發(fā)芽需要適宜的溫度。231試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法陽光試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法綠豆發(fā)芽需要陽光嗎？綠豆發(fā)芽需要陽光。一組有陽光，另一組沒有陽光。土壤、水、溫度、相同數(shù)量的綠豆。讓一組綠豆種子在有陽光的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實驗組。而另一組綠豆種子在沒有陽光的環(huán)境，我們可以把這組稱為對照組。綠豆種子發(fā)芽是否需要陽光的實驗記錄表

日期：種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有陽光）2號組（無陽光）2424240種子發(fā)芽與光照關系不大。240試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法水分試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法綠豆發(fā)芽需要水分嗎？綠豆發(fā)芽需要水分。一組有水分，另一組沒有水分。土壤、空氣、溫度、相同數(shù)量的綠豆。讓一組綠豆種子在有水分的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實驗組。而另一組綠豆種子在沒有水分的環(huán)境，我們可以把這組稱為對照組。綠豆種子發(fā)芽是否需要水分的實驗記錄表

日期：種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有水分）2號組（無水分）2424240種子發(fā)芽需要一定的水分。024試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法空氣試驗計劃表我們提出的問題我們的推測兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法綠豆發(fā)芽需要空氣嗎？綠豆發(fā)芽需要空氣。一組有空氣，另一組沒有空氣。土壤、水、溫度、相同數(shù)量的綠豆、讓一組綠豆種子在有空氣的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實驗組。而另一組綠豆種子在沒有空氣的環(huán)境，我們可以把這組稱為對照組。綠豆種子發(fā)芽是否需要空氣的實驗記錄表

日期：種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有空氣）2號組（無空氣）2424240種子發(fā)芽需要充足的空氣。024查閱資料，進一步確認種子發(fā)芽需要的條件。4種子發(fā)芽需要的條件1.適宜的溫度2.充足的空氣3.一定的水分1.實驗結論和我們在實驗前的預測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數(shù)據來解釋實驗結果？①有的實驗結果和預測一致，有的實驗結果和預測不一致。②我們主要看在只改變一個條件的前提下,實驗組和對照組種子的已發(fā)芽數(shù)或未發(fā)芽數(shù)的差別是否顯著,若差別顯著,說明該實驗改變的條件是綠豆種子發(fā)芽所必需的，若差別不顯著,說明該條件不是綠豆種子發(fā)芽所必需的。此外,還需要注意種子自身因素對實驗數(shù)據的影響。2.根據全班同學的實驗結果，我們可以總結綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？◆一定的水分◆充足的空氣◆適宜的溫度資料卡片：種子發(fā)芽的基本條件一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當于種子自身重量的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。把實驗中已經發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆里，放到合適的地方，讓綠豆芽生長一段時間。51.準備好和移植相關的工具和材料:帶有排水孔的花盆2個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。2.把土壤填至花盆的1/3處，用勺子把綠豆芽從種植盒(杯)中取出來，小心不要破壞了根。3.在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。4.給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。移植說明你覺得哪些條件會影響綠豆芽的生長？空氣陽光溫度水分土壤昆蟲……選擇1.兩個小組的同學做種子發(fā)芽實驗，他們發(fā)現(xiàn)放在濕潤紙巾上的種子發(fā)芽了，而放在干燥紙巾上的種子沒有發(fā)芽，實驗中的其他條件都相同，那么該實驗說明了種子發(fā)芽需要（）。A.水分

B.空氣

C.合適的溫度

D.陽光A2.在探究綠豆種子發(fā)芽與陽光的關系實驗中，兩個組的綠豆種子都發(fā)芽了，這說明綠豆種子發(fā)芽（）。A.需要陽光

B.不需要陽光

C.不需要空氣D.必須沒有陽光3.種子發(fā)芽的過程中最先出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A.長出嫩芽B.種皮破裂C.長出根D.種子脹大BD4.下列說法正確的是（）。A.種子只有在土壤里才能發(fā)芽B.種子發(fā)芽一定需要陽光C.種子發(fā)芽一定需要有水D.種子在任何溫度下都能發(fā)芽C總結比較種子發(fā)芽實驗和做不同實驗的小組分享和交流收集數(shù)據整理發(fā)現(xiàn)水分綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤收集更多證據，使結論更具說服力。空氣適宜的溫度種子發(fā)芽需要的條件和做相同實驗的小組分享和交流科學教科版

五年級下冊空氣是一種混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。學習目標科學概念目標設計綠豆芽生長需要陽光的實驗方案，在控制變量的情況下對比觀察并記錄綠豆苗的生長狀況?？茖W探究目標121表現(xiàn)出對植物的結構與生活環(huán)境相互關系進行科學探究的興趣。科學態(tài)度目標認識到生物的形態(tài)結構、生活習性是同它們的生活環(huán)境相適應的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標11綠豆種子發(fā)芽需要的條件1.適宜的溫度2.充足的空氣3.一定的水分溫故知新綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？設計實驗來研究綠豆苗的生長是否需要陽光思考討論：我們要改變哪些條件？不改變哪些條件？12觀察并記錄：一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么變化？“不同光照條件下綠豆苗生長一周后的情況”觀察記錄表探究過程高度莖葉陽光下黑暗處我的解釋較高較矮綠色粗壯、顏色深黃色綠豆苗的生長需要陽光。細長、顏色淺一周后的綠豆苗生長有明顯的區(qū)別，這說明了什么？閱讀下面的資料。3空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。光合作用空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。二氧化碳水氧氣養(yǎng)料光合作用養(yǎng)料通過莖中篩管運送到植物身體各處1.綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物生長起著什么作用？需要！光是植物進行光合作用合成養(yǎng)料和氧氣的必要條件。2.為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么？我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證？研究的問題綠豆苗生長是否需要水分預測綠豆苗生長需要水分要改變的條件不改變的條件實驗的方法一盆有水，一盆無水兩盆在同樣的陽光下，用同量的土壤種植、放置在同一個溫度環(huán)境下，保證空氣流通。兩盆相同的綠豆芽，把其中一盆放在有水的地方，另一盆放在無水的地方。需要研究的問題綠豆苗生長是否需要土壤預測綠豆苗生長需要土壤要改變的條件不改變的條件實驗的方法多株放在土壤中，相同株數(shù)放在水瓶中。放置在同一個陽光、溫度環(huán)境下，保證空氣流通。株數(shù)相同的兩組綠豆芽，把其中一組種植在土壤里，另一組種植在水瓶里。不需要研究的問題綠豆苗生長是否需要空氣預測綠豆苗生長需要空氣要改變的條件不改變的條件實驗的方法一盆有空氣，一盆無空氣兩盆放置同樣的水分，用同量的土壤種植、放置在同一個陽光、溫度環(huán)境下兩盆相同的綠豆芽，把其中一盆放在有空氣的地方，另一盆放在無空氣的地方。需要研究的問題綠豆苗生長是否需要適宜的溫度預測綠豆苗生長需要適宜的溫度要改變的條件不改變的條件實驗的方法一盆放在適宜的溫度下，一盆放在寒冷的溫度下兩盆放置同樣的水分，用同量的土壤種植、放置在同一個陽光下，保證空氣流通。兩盆相同的綠豆芽，把其中一盆放在18℃的地方，另一盆放在4℃的地方。需要綠豆苗的生長還需要的條件3.適宜的溫度2.空氣1.水分3.不同的環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎？芭蕉松樹仙人掌3.不同的環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎？芭蕉松樹仙人掌芭蕉松樹仙人掌葉片寬大針狀刺狀葉的特點生活環(huán)境陽光充足，常年高溫，雨水多溫帶地區(qū)，水量適中沙漠地區(qū)，晝夜溫差較大，全年干旱少雨消耗大量的水分降低植物的溫度減少水分蒸發(fā)保存水分植物在生長的過程中會努力適應環(huán)境的變化。

準備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后，觀察兩盆植物的生長狀況。一周后綠豆苗的生長方向是什么樣的？這說明了什么？植物生長需要陽光，植物生在具有向光性。選擇1.綠豆發(fā)芽生長幾天后，發(fā)現(xiàn)芽苗發(fā)黃，主要原因分析正確的是（）。A.澆水太多

B.缺少陽光

C.缺少空氣

D.缺少土壤2.在陽光下生長的綠豆芽的特點是（）。A.莖細而白，葉子深綠色

B.莖粗，葉子細小C.莖細，葉子細小

D.莖粗淡綠，葉子深綠色BD3.下列適合在沙漠生長的植物葉片特征是（）。A.闊葉

B.針葉

C.葉子退化成刺

D.圓葉4.松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉的作用是（）。A.減少水分蒸發(fā)

B.適應缺水、酷熱、干燥的環(huán)境C.自我保護

D.為了整體造型的美觀CA總結綠豆芽的生長光合作用綠豆苗的生長是否需要陽光水分需要陽光空氣適宜的溫度植物對環(huán)境的其他需求科學教科版

五年級下冊認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件?？茖W概念目標通過控制變量開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。科學探究目標11表現(xiàn)出對動物的結構與生活環(huán)境相互關系進行科學探究的興趣。能基于事實證據進行合理分析?？茖W態(tài)度目標12

體會自然事物是相互聯(lián)系的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎?對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的?根據自己的經驗推測蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境。1我們可以從哪幾方面進行推測？溫度陽光土壤濕度空氣蚯蚓生活在地下，推測它喜歡黑暗的環(huán)境。干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測它喜歡潮濕的環(huán)境。實驗中我們改變的是什么條件？沒改變的又有哪些條件？怎樣用實驗來證明呢？觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。2Q1

了解蚯蚓對光照的選擇。Q2了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇蚯蚓對光照的選擇Q1

了解蚯蚓對光照的選擇。研究的問題我們的推測相同的條件改變的條件實驗方法蚯蚓喜歡明亮還是黑暗的環(huán)境？黑暗蚯蚓的數(shù)量，溫度，水分，空氣等。光照保持其他條件相同，一段保持明亮，一段保持黑暗，觀察蚯蚓的選擇。你的依據是什么？實驗過程1.找一個黑色的長方形盒子。2.盒蓋的一端剪掉一塊，鋪上吸水紙。3.將10條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子。4.5分鐘后，打開盒蓋觀察,做好記錄。重復多次實驗。為什么放10條蚯蚓？為什么多次實驗？

放10條蚯蚓和多次實驗目的是為了防止因為蚯蚓本身問題而發(fā)生的意外情況，提高數(shù)據準確性。蚯蚓對光照的選擇實驗記錄表

日期：實驗次數(shù)待在明亮一段的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一段的蚯蚓數(shù)我們的解釋123000000101010研究的問題我們的推測相同的條件改變的條件實驗方法蚯蚓喜歡干燥的還是潮濕的環(huán)境？潮濕蚯蚓的數(shù)量，溫度，光照，空氣等。土壤的濕度保持其他條件相同，一段保持明亮，一段保持黑暗，觀察蚯蚓的選擇。Q2了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇蚯蚓對光照的選擇1.在長方形的盒子里分別鋪上濕潤和干燥的泥土。2.將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。3.5分鐘后，打開盒蓋觀察，做好記錄。實驗過程蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇實驗記錄表

日期：實驗次數(shù)待在干燥土壤的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)我們的解釋123000000101010整理從實驗中獲得的信息。3蚯蚓對光照的選擇實驗記錄表

日期：實驗次數(shù)待在明亮一段的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一段的蚯蚓數(shù)我們的解釋123000000101010我們小組的蚯蚓全待在黑暗的一端。蚯蚓的選擇說明什么呢？蚯蚓喜歡陰暗的環(huán)境。蚯蚓對光照的選擇實驗記錄表

日期：實驗次數(shù)待在明亮一段的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一段的蚯蚓數(shù)我們的解釋123000000101010蚯蚓喜歡陰暗的環(huán)境。蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇實驗記錄表

日期：實驗次數(shù)待在干燥土壤的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)我們的解釋123000000101010蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有陰暗、潮濕的特點。蚯蚓生活在陰暗、潮濕（土壤含水量一般在60%以上、最佳溫度為15℃-25℃）、富含有機物的環(huán)境中生存。2.你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？天鵝：隨環(huán)境氣候變化有遷徙的習性。喙和蹼能適應其游禽的生活。喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶。青蛙：變溫動物隨著氣溫的降低有冬眠的習性，它的體色與周圍環(huán)境的顏色相協(xié)調，有保護作用。常棲息于河流、池塘和稻田等處。企鵝：體形肥大，在低溫環(huán)境下可以減少熱量的散失。脂肪厚，在缺少食物的情況下，能以此維系生命。多生活于南極洲沿岸。狼：奔跑速度快，喜群居。跟著季節(jié)換毛，夏季換成短毛，冬季換成長毛。棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。蜥蜴：屬于冷血爬蟲類，其種類繁多。多喜溫暖。生活環(huán)境各異,它們能生活在地下、地表或高大的植被中,沙漠及海島之間。企鵝：體形肥大，在低溫環(huán)境下可以減少熱量的散失。脂肪厚，在缺少食物的情況下，能以此維系生命。多生活于南極洲沿岸。狼：奔跑速度快，喜群居。跟著季節(jié)換毛，夏季換成短毛，冬季換成長毛。棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。蜥蜴：屬于冷血爬蟲類，其種類繁多。多喜溫暖。生活環(huán)境各異,它們能生活在地下、地表或高大的植被中,沙漠及海島之間。2.將蚯蚓放入木盆內，木盆上面蓋一個瓷盆，用電燈從木盆一端照射蚯蚓，我們會看到蚯蚓（）。A.原地不動B.向黑暗的一端爬去C.向有亮光的地方爬去D.有的向有亮光處爬去，有的向黑暗處爬去B3.下列動物中，能通過冬眼來適應寒冷環(huán)境的是（）。A.天鵝B.蛇C.狼D.企鵝B總結蚯蚓的選擇蚯蚓對光照的選擇天鵝蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境企鵝不同動物對不同環(huán)境的選擇蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇蜥蜴青蛙狼湖泊寒冷的南極溫暖的環(huán)境潮濕的水洼森林科學教科版

五年級下冊當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境;為適應環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為。學習目標科學概念目標能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環(huán)境的?？茖W探究目標11在探究活動中，能依據事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。表現(xiàn)出進一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣?？茖W態(tài)度目標12意識到動物要依賴于環(huán)境而生存，保護環(huán)境就保護了許多動物。科學、技術、社會與環(huán)境目標1在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎?它們在做什么?冬天它們到哪里去了?青蛙在不同的季節(jié)里會有哪些不同的行為?其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為?將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應。1挖洞捕食昆蟲蝌蚪形態(tài)冬眠1233觀察下圖，說一說，青蛙分別都有哪些行為？溫度食物環(huán)境改變了，動物會做出適應環(huán)境的行為。青蛙的行為變化與什么因素有關？1233春夏秋冬將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應。將信息整理成表格。2四季的田野記錄表日期：季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏秋冬炎熱溫暖寒冷茂盛成熟枯萎由幼蟲發(fā)育成成蟲成蟲交配，產卵成蟲死亡，卵在地下過冬由蝌蚪發(fā)育成青蛙挖洞，準備冬眠冬眠1.當環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應？青蛙的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的變化？青蛙的行為變化，是為了適應氣候、食物等環(huán)境條件的改變。

秋后天氣變冷，開始冬眠；春天天氣變暖，開始復蘇。閱讀下面的資料。3閱讀關于丹頂鶴的資料，畫出丹頂鶴在環(huán)境改變后，適應環(huán)境的行為的句子。丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初,當?shù)ろ旡Q到達繁殖地后不久，它們就會開始配對和筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區(qū)。總結：丹頂鶴在天氣變冷后，會遷徙到南方去。天氣變暖，會重新回到北方。2.當環(huán)境發(fā)生變化時，丹頂鶴會做出怎樣的反應？丹頂鶴的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的變化？丹頂鶴的行為變化，是為了適應氣候、日照、食物等環(huán)境條件的改變。

天氣變冷，會遷徙到南方去;天氣變暖，會重新回到北方。3.你還知道動物適應環(huán)境變化的哪些行為？天鵝：1.隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習性。2.在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應其游禽的生活。非洲角馬：旱季植物枯萎，大遷徙到水草肥美的地方。大馬哈魚：海洋里大馬哈魚洄游到溫度適宜的河流中產卵。狼：會換毛，夏天換上短毛，冬天換上長毛。兔子：會換毛，夏天換上短毛，冬天換上長毛。1.不打擾是最好的幫助。2.適量投食。3.送動物救助站。在野外遇到正在冬眠的動物，或是遷徙途中“掉隊”的鳥，我們如何幫助它們？選擇1.青蛙卵孵化成小蝌蚪儒要溫吸的環(huán)境因此青蛙一般都在（）產卵。A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季2.在寒冷的冬天，我們很少能遇到活動的蛇，這是因為蛇會將自己埋在土里冬眠，這是蛇對（）因素的適應。A.光照

B.水分

C.溫度

D.空氣CA3.大多數(shù)魚必須生活在水里，一旦離開了水很快就會死亡,這是因為（）。A.生物會改變環(huán)境

B.生物能適應環(huán)境的變化C.生物的行為會影響環(huán)境

D.生物的生存依賴環(huán)境4.原來綠色的田野中生活著綠色的青蛙，隨著環(huán)境的改變,綠色田野變成了黃色的沙地,那么最后這塊沙地上青蛙的顏色最多的是（）。A.綠色

B.黃色

C.紅色

D.都差不多BD總結當環(huán)境改變了青蛙春季：東北繁殖；秋季南方越冬其他動物丹頂鶴春天發(fā)育冬天冬眠夏天捕蟲秋天挖洞冬眠：青蛙、蛇等洄游：大馬哈魚等遷徙：大雁、燕子等換毛：貓、狗等科學教科版

五年級下冊一定區(qū)域內的生物之間因為食物關系，構成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈;動植物所需的能量(養(yǎng)分)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?？茖W概念目標1能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響?？茖W探究目標1能夠正確認識動物間的食物關系，保護身邊的動植物?？茖W態(tài)度目標1體會自然事物是相互聯(lián)系的，保護一種動植物就是保

護很多種動植物。在進行多人合作時，愿意溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標12田野里的綠豆苗越長越大。在自然環(huán)境中，它們與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢？蚜蟲葉片上有了很多小洞，怎么造成的呢？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了什么？蚜蟲又會被誰吃掉呢？我們可以根據留下的活動痕跡推測生活在這里的動物。尋找并記錄生活在綠豆苗周圍的生物。1綠豆苗瓢蟲蚜蟲落葉蟲子鳥蚯蚓觀察綠豆苗的生長狀況，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。2吃不吃討論在綠豆苗從中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。3蚜蟲又會被誰吃掉呢？被吃被吃食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。被吃被吃通過能量流動的方向，科學家規(guī)定：在捕食關系中，箭頭方向從被吃者指向捕食者。生物之間因為食物關系，構成了“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈。在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。4大套筒表示捕食者，小套筒表示被捕食者。食物鏈的寫法1.箭頭指向捕食者；2.通常開始于綠色植物，結束于捕食者。從綠豆苗與周圍各種生物間找出更多的食物鏈，試著用箭頭來表示它們之間的食物關系。5如果兩種生物間已經有箭頭連接了，畫第二條食物鏈就不用再畫箭頭了。蚜蟲是一類植食性昆蟲，通常以新鮮植物的汁液為食物。由于蚜蟲的個體非市小，通常不會被鳥類發(fā)現(xiàn)，但是遇到像瓢蟲、草蛉、食蚜蠅等小動物時就容易成為它們的腹中餐了。絕大部分的青蛙是肉食動物，由于青蛙只能看見會移動的動物，所以它酷愛吃會飛的小昆蟲，如瓢蟲、蒼蠅、蚊子等。別忘了，青蛙對地上爬動的蚯蚓也不會放過。麻雀的食物和青蛙的食物有一部分是重合的，所以麻雀和青蛙是競爭關系。我們日常見到的蜘蛛絕大多數(shù)為結網性蜘蛛，是肉食動物，通常以被粘在其網上的小昆蟲，如蒼蠅、蚊子、瓢蟲、蝴蝶等為食。當蜘蛛遇到比它個體大的飛烏時，就只能成為鳥的美食了。蚯蚓的食物很特別，它主要吃腐爛的植物，包括充分腐爛后的植物的根、莖、葉，甚至還吃動物的排泄物;蚯蚓不會吃新鮮、沒有腐爛的食物。所以，人們都稱蚯蚓是大自然的清潔工。生物之間的食物關系是十分復雜的，許多條食物鏈共同形成了一個網狀結構，叫做食物網。1.綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關系？

綠豆苗和生活在它周圍的生物間存在著捕食關系。綠豆苗周圍的動物（如蚜蟲、螞蟻、蝗蟲、蝸牛等）都吃綠豆苗，從綠豆苗獲得能量。一種生物可能會被多種生物吃，也會吃多種生物。如：蝗蟲會吃綠豆苗、小草、豌豆苗等，也會被青蛙、小鳥吃。2.綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？二氧化碳+水分

氧氣+養(yǎng)料（植物生長所需要的糖類）陽光照射下光合作用綠色植物靠光合作用獲得能量，動物靠捕食獲得能量。3.舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關系。做模擬食物網的游戲選擇2位同學作為“生物考察員”，將剩下的同學分成8～10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。游戲規(guī)則：“生物考察員”將田野食物網里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結起來，形成“食物網”。減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。如果某種生物突然消失了，會對食物鏈和食物網產生什么樣的影響呢？生物之間是互相依賴、互相影響的。如果其中一種生物突然消失，本條食物鏈會斷裂。如果這種消失的生物有其他生物代替，那么對整個食物網影響相對較小。如果沒有其他生物代替，那么短期內，被它捕食的生物可能會會大量繁殖，但之后會因食物缺乏而大量減少或消失，以它為食的生物會大量減少或消失。長期內，整個生物網上的生物都會大面積減少或消失。整個食物網萎縮或消失。整個生態(tài)系統(tǒng)失衡。判斷1.食物鏈中的箭頭“→”表示誰吃誰。（）2.只有動物之間存在吃與被吃的食物關系。（）3.小草不需要吃東西，所以它不屬于任何食物鏈。（）√××推測：如果貓頭鷹和蛇被大量捕殺，會變成什么樣子？

如果貓頭鷹和蛇被大量捕殺，那么短期內，鼠、兔會大量繁殖，食草昆蟲會越來越少，最后鳥、青蛙因食物不夠會面臨滅亡。所以，整個食物鏈被破壞，最后整個生態(tài)平衡遭到破壞。簡答總結食物鏈和食物網綠豆苗周圍的生物食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。食物鏈：生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條狀”的聯(lián)系。食物網：各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉聯(lián)結成的縱橫交錯的營養(yǎng)關系。食物鏈和食物網綠豆苗叢中能量的流動過程其他生物間的食物關系綠豆苗與周圍生物間的食物關系科學教科版

五年級下冊群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構成一個整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。科學概念目標12能夠觀察池塘的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。能夠根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?？茖W探究目標12表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。能在課后堅持觀察，關注生態(tài)瓶的變化并進行管理觀察?？茖W態(tài)度目標12認識到動植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關系?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1生物群落：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體。生物群落是由植物、動物、微生物等組成的。綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。除了食物關系，他們之間還有什么關系？1.動物死后給植物提供肥料。2.蚯蚓給綠豆苗松土。3.綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。1生物各種動物、植物和微生物非生物光照、空氣、水分、土壤等土壤水陽光蚜蟲蚯蚓·它們之間的聯(lián)系·在這個區(qū)域內:1.植物為動物提供了哪些幫助？2.動物為植物提供了哪些幫助？3.非生物為動植物提供了什么？4.動植物的存在對非生物有什么影響？土壤水陽光蚜蟲蚯蚓·它們之間的聯(lián)系·在這個區(qū)域內:1.植物為動物提供了哪些幫助？2.動物為植物提供了哪些幫助？3.非生物為動植物提供了什么？4.動植物的存在對非生物有什么影響？·它們之間的聯(lián)系·在這個區(qū)域內:1.植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等。2.動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等。3.非生物提供土壤、氣體、光照等，讓動植物更好的生存。4.動植物影響非生物條件，如土壤疏松度，氧氣量等。土壤水陽光蚜蟲蚯蚓·它們之間的聯(lián)系·在這個區(qū)域內:1.植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等。2.動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等。3.非生物提供土壤、氣體、光照等，讓動植物更好的生存。4.動植物影響非生物條件，如土壤疏松度，氧氣量等。動物植物非生物提供棲息地、氧氣和食物提供養(yǎng)料、二氧化碳土壤、氣體、光照枯枝爛葉氧氣動物的尸體和排泄物疏松土地土壤、氣體、光照生態(tài)系統(tǒng)群落里的各種生物，與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響構成的整體，我們把這個整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。大塊綠豆田一個池塘模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設計一個生態(tài)瓶。2池塘里的世界說一說，池塘里都有些什么？這些部分對于池塘里的其他部分分別起著什么作用？池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等。動物為植物提供糞便養(yǎng)料、二氧化碳等。池塘里的動物為植物的生長作了哪些貢獻？池塘里還有哪些非生物？它們對生物有什么作用？淤泥、巖石等，它們可以為動物提供棲息地，讓植物固定，是生存的必須條件?？諝?、水、陽光是動植物生長所必須的條件。生態(tài)瓶里放什么？先想想什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活呢？放一只田螺吧，它的行動比較緩慢。還可以放小魚或小蝦。動物需要食物和氧氣，我們也應該放一些植物到生態(tài)瓶里去！是應該先放植物呢還是先放動物呢？設計生態(tài)瓶，還要注意什么？瓶中的動物放多少才合適呢？我們要盡量滿足它們的生存條件。那我們得了解它們的生活需要。查閱資料對我們建造生態(tài)瓶是很有幫助的。還得考慮放入生態(tài)瓶中的生物之間的食物關系。還要考慮用什么樣的材料來建造生態(tài)瓶。生態(tài)瓶設計方案種類、數(shù)量草圖生物非生物日期：水草2棵，浮萍3棵小魚3條，小蝦3只螺2只水桶1個水，多半桶沙，一瓶底

我們要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，并達到平衡，讓生物很好地生存下去。提示制作生態(tài)瓶。3根據設計方案，讓我們制作一個生態(tài)瓶。每天觀察生態(tài)瓶里的變化，把發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。生態(tài)瓶觀察記錄表日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況10月1日10月2日10月3日10月4日正常，無長出部分正常，無死亡、長出正常，根須長出一點正常，根向沙子中扎正常，活躍度不高正常，開始適應環(huán)境正常，不主動吃食正常，主動接受投喂清澈，無雜物清澈，無雜物清澈，有些小氣泡有些雜物，可能是排泄物氧氣充足氧氣充足氧氣不太充足，放陽光下氧氣充足1.我們需要用到哪些材料來建造生態(tài)瓶？這些材料能夠為生態(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？

大油桶、水、沙子、水草、小魚、小蝦、田螺等小動物。

大油桶為生物提供棲息地。水、沙子為生物提供生存條件。水草為生物提供氧氣、食物。小魚、小蝦、田螺為生物提供二氧化碳等。2.我們?yōu)槭裁催@樣設計生態(tài)瓶？

我們要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，并達到平衡，讓生物很好地生存下去。3.為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么？

生態(tài)瓶放置的生物必須具有較強的生活力，放置的生物數(shù)量必須要合適。

為了使生態(tài)瓶內的沙地保持干燥，可在沙土下鋪墊一張塑料布，以防止瓶中水（氣）滲透上來。3.為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么？

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素等都有著密切的關系，原放入的生物生活力越強，生物的數(shù)量比例越適宜，環(huán)境條件越適宜，整個生態(tài)系統(tǒng)維持時間更長。

將制成的生態(tài)瓶放在太陽光下。注意光線不能太強，以免瓶內溫度太高，影響生物的存活。1.如果倒去一半水會怎樣？小魚生活得怎樣？2.如果拿掉部分水草，小魚生活得怎樣？3.如果加入兩條小魚，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。一分鐘內小魚浮到水面的次數(shù)記錄表生態(tài)瓶的情況第1次觀察第2次觀察第3次觀察我們的解釋正常水一半水由于水量減少，水草和小魚的數(shù)量不變，水中的氧氣量減少，因此小魚浮到水水面的次數(shù)增多。1次3次0次3次0次4次一分鐘內小魚浮到水面的次數(shù)記錄表生態(tài)瓶的情況第1次觀察第2次觀察第3次觀察我們的解釋正常水草一半水草由于水草減少，水和小魚的數(shù)量不變，水中的氧氣量減少，因此小魚浮到水水面的次數(shù)增多。1次3次0次2次0次3次一分鐘內小魚浮到水面的次數(shù)記錄表生態(tài)瓶的情況第1次觀察第2次觀察第3次觀察我們的解釋兩條魚四條魚由于小魚增多，水和水草的數(shù)量不變，需要的氧氣量增多，因此小魚浮到水水面的次數(shù)增多。1次4次0次4次0次5次判斷1.選用透明瓶子制作生態(tài)瓶便于觀察。（）2.動物和植物一起放入生態(tài)瓶。（）3.生態(tài)瓶中的植物為動物提供氧氣和食物。（）4.設計生態(tài)瓶時，生物的種類和數(shù)量配比要合理。（）5.池塘里的淤泥能為動物提供棲身之所。（）6.食物網其實就是一個生態(tài)系統(tǒng)。（）7.非生物是沒有生命的，在生態(tài)系統(tǒng)中不起任何作用。（）8.一種生物的滅絕不會影響其他生物的生存。（）√×√×××√√總結設計和制作生態(tài)瓶制作生態(tài)瓶生態(tài)系統(tǒng)去蓋——鋪沙裝水——種水草、放浮萍——放魚、蝦、田螺群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構成的一個整體。維護生態(tài)瓶設計生態(tài)瓶船的研究第二單元科學教科版

五年級下冊船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以借助它在水面上自由、方便地行駛，還可以把很多貨物運送到遠方。人們是怎樣造船的?造船的過程中需要用到哪些技術呢?讓我們跟著船的歷史去探索吧。科學教科版

五年級下冊不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。造船的技術發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。學習目標科學概念目標12通過觀察比較，認識不同時期船的特點。通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外形、結構和穩(wěn)定性、阻力之間的關系?？茖W探究目標123感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智?？茖W態(tài)度目標感受船的發(fā)明和技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。科學、技術、社會與環(huán)境目標

2012年9月，“科學”號海洋科學綜合考察船在青島交付入列，它引領了我國新一代科學考察船的設計與建造，開啟了我國深遠海科學考察跨越式發(fā)展的新時代。

“科學”號運行八年來，聚焦西太平洋深遠海研究，顯著提升了我國深海大洋的綜合探測能力與研究水平，為推進我國海洋強國戰(zhàn)略提供了有力的科技支撐。

深海潛水器與海面上的母船正在通過水聲通信系統(tǒng)傳遞信息。視頻欣賞海軍裝備展示船是生活常見的運輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關于船，你知道什么，還想研究什么？交流我們知道的關于船的知識，并記錄在班級記錄表上。1關于船的知識（班級記錄表）日期：關于船的知識我們已經知道的我們還想研究的人力→風力→發(fā)動機木頭→鋼鐵交通工具→運輸→旅行→軍事鋼鐵是沉的，為什么做成船后可以浮起來。船是怎樣浮在水面上的。怎樣才能讓船的載重量更大。構造簡單→復雜怎么設計讓小船又穩(wěn)又好。觀看的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。2人類自誕生以來，就渴望著探索遠方。為了尋找大洋彼岸的新大陸，勇敢的冒險家們不斷涌現(xiàn)。從一開始，船就成了不可或缺的交通工具。在輪子發(fā)明以前，船就已經誕生了。從早期的原始木筏和小船，到今天的高科技船，船經歷了幾千年漫長的演變。人類無窮的智慧和發(fā)明創(chuàng)造力，在船上得到了完美體現(xiàn)。2.搖櫓木船：搖櫓木船是用櫓來推進的船，它是一種江河中航行的早期船。搖櫓木船使用方便，是江河中的運輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經被廣泛應用。一些旅游景點，搖櫓木船用來載運游客，讓游客進行水上游覽。1.獨木舟：又稱獨木船，是用一根木頭制成的船，是船的“先祖”，是最早的船，世界各地都曾出現(xiàn)過。4.蒸汽船：蒸汽船是用蒸汽機作動力的機械推進船。蒸汽機的出現(xiàn)使船的動力發(fā)生了革命性變化，從而完成了船動力的革命。船的推動力從人力、自然力轉變?yōu)闄C械力，船用蒸汽機提供的巨大動力，使人類有可能建造越來越大船，運載更多的貨物。3.帆船：利用風力前進的船。帆船起源于歐洲，其歷史可追溯到遠古時代。帆船是人類同大自然做斗爭的一個見證，帆船的歷史與人類的文明史一樣悠久。6.潛艇：主要在水面下進行作戰(zhàn)等活動的艦艇。以魚雷或導彈等襲擊敵人艦船和岸上目標，并擔任戰(zhàn)役偵察，也叫潛水艇。按動力裝置分為常規(guī)潛艇和核潛艇。5.輪船：輪船是指用機械發(fā)動機推動的船，多用鋼鐵制造。輪船的船型很多，大小懸殊，排水量可從數(shù)百噸至數(shù)十萬噸。船的比較日期：項目搖櫓木船輪船體積船體材料動力小大木材鋼鐵人力蒸汽功能載重量小載重量大研究獨木舟。3把一根木條當作獨木舟的模型。試一試，你的獨木舟能穩(wěn)定地負載一個物體嗎?制作材料：圓木條、刻刀、鉤碼、水盆。制作步驟：（1）將圓木條用刻刀制成如圖所示的形狀。（2）向“獨木舟”中均勻地加入鉤碼，觀察其負載鉤碼的情況。使用刻刀時要小心，不要劃傷手喲！實驗結論：“獨木舟”不穩(wěn)定，容易側翻，而且不能承載很多鉤碼。研究獨木舟。3船在水中行駛時，會受到水的阻力。比一比，下面哪種形狀的船受到的阻力小。制作材料：木塊、繩子、水槽、曲別針。制作步驟：（1）將兩塊木塊制成如圖①和圖②所示的形狀。（2）將繩子的一端固定在木塊上，另一端系上相同數(shù)量的曲別針。（3）將木塊放在水槽的一端，同時放手，觀察哪個木塊先到達水槽的另一端。圖①圖②船首圖①圖②實驗現(xiàn)象：圖②的木塊先到達水槽的另一端。實驗結論：尖形船首的船在水中行駛得快，可以減小水對船的阻力。1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？通過閱讀獨木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、輪船、潛艇等相關資料，我們可以發(fā)現(xiàn)船在外形、體積、材料、動力系統(tǒng)、載重量、速度等方面都發(fā)生了變化。2.怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側翻？

獨木舟不穩(wěn)定、容易側翻，且不能承載很多重物。我們可以采用多加一根樹干來加大船體，或者在船外加支架等方式來解決這個問題。3.怎樣減小船在行駛中的阻力？我們發(fā)現(xiàn)，尖形船首的船在水中行駛得快，可以減小水對船的阻力。因此在設計船時我們可以將船首設計成尖形。選擇1.現(xiàn)如今，人們在江南水鄉(xiāng)游覽時往往會乘坐（

）。A.獨木舟B.搖櫓木船C.帆船2.在研究不同船百對行駛阻力的影響時，要改變的條件是（

）。A.船首的形狀B.船的載重量C.船的材料BA3.對獨木舟進行負載測試時，下列說法正確的是（）A.放置鉤碼時要輕放B.一次實驗就可以得出結論C.需要測試多個大小不同的獨木舟B4.在其他條件相同的情況下，下列小船在行駛中受到的阻力最小的是（）。A總結船的歷史船的作用和發(fā)展船的作用：在水面上行駛，把很多貨物運送到遠方。船的發(fā)展歷程：獨木舟-搖櫓木船-帆船-蒸汽船-輪船-潛艇船的發(fā)展特點：浮的材料-沉的材料自然動力-機械動力研究獨木舟獨木舟不穩(wěn)定，容易側翻，而且不能承載很多重物。尖形船首在水中的行駛速度快，受到水的阻力最小?？茖W教科版

五年級下冊浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。生產生活需求推動了造船技術的進步?？茖W概念目標12經歷設計與制作竹筏(木排)模型的過程。根據設計目標，對制作的竹筏(木排)的性能進行測評，并不斷改進結構提高船的載重量和穩(wěn)定性。通過探究，認識到船的結構與載重量和穩(wěn)定性有關?？茖W探究目標123能利用新的材料，完成設計和制作竹筏(木排)的任務，培養(yǎng)創(chuàng)新精神科學態(tài)度目標感受船的技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。科學、技術、社會與環(huán)境目標11古人最早造船用的都是什么材料呢？浮的材料最早的獨木舟就是人們利用可以飄浮的樹干造出來的。獨木舟有什么不足？1.裝載量少2.穩(wěn)定性差3.制造麻煩人們是怎么解決這個問題的呢？用幾根竹竿或木條，做成一個竹筏或木排模型。1要求·先畫出設計圖?！つ芊€(wěn)定地浮在水面。·牢固、不散架。設計圖樣品制作材料：木條或竹竿、繩子、鋸子制作步驟：1.畫出竹筏或木排的設計圖。2.先將木條或竹竿鋸成長短一樣的小段，再用繩子將它們捆在一起，做成一個竹筏或木排。溫馨提示：1.制作的竹筏或木排要能穩(wěn)定地浮在水面。2.制作的竹筏或木排要牢固、不散架。用螺母(或鉤碼)測試它們的載重量，觀察能裝載幾個螺母。注意不能讓水浸濕螺母。2實驗材料：竹筏、水槽、螺母。實驗步驟：1.將竹筏放入水槽中。2.往竹筏上逐個添加螺母，觀察能裝載幾個螺母。注意不能讓水浸濕螺母。實驗現(xiàn)象：添加一定數(shù)量的螺母后，竹筏上的螺母被浸濕了。實驗結論：竹筏的防水性較差，不能確保承載的物品保持干燥。與獨木舟進行比較，看看它們有哪些不同。3VS用浮的材料造船我的課堂活動記錄

日期：__________獨木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性比較獨木舟和竹筏是否容易浸水較小較大較小較差較好較大容易容易我發(fā)現(xiàn)：竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的部分不足，但也存在容易浸水等問題。1.竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？竹筏比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大。它有效地解決了獨木舟不穩(wěn)定、裝載量少的問題，這是一次技術的進步。生活中的竹筏具有以下特點：1.吃水小，載重量大，可以在淺水中航行。2.穩(wěn)定性好，行駛平衡安全，不會翻船。3.制作簡便，可以就地取材進行制作。2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進？竹筏的不足改進方案1.容易浸水2.不夠牢固……1.用防水材料造船2.優(yōu)化船體的尺度和線型3.載重量有限……3.把船的體積做得更大3.觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？明代寶船的船體長達100多米搖櫓木船寶船·防水性能好，穩(wěn)定性好·有“櫓““帆”等動力系統(tǒng)·載重量非常大竹筏的不足改進方案1.容易浸水2.不夠牢固4.沒有動力系統(tǒng)1.用防水材料造船2.優(yōu)化船體的尺度和線型3.載重量有限4.給船安裝“櫓”或“帆”3.把船的體積做得更大繼續(xù)改進自己的竹筏或木排。視頻欣賞鄭和寶船總結用浮的材料造船獨木舟材料：可飄浮的樹干缺點：載重量小，穩(wěn)定性差優(yōu)點：底部更寬，載重量更大，穩(wěn)定性更好。竹筏載重量：寶船載重量更大動力：寶船用風力，木船用槳比較搖櫓木船和明代寶船缺點：容易浸水，牢固程度不夠，載重量依然不夠大?？茖W教科版

五年級下冊沉的材料可以造船。相同質量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。船的穩(wěn)定性與其結構有關。其他技術的發(fā)展推動了造船技術的發(fā)展?？茖W概念目標1234探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。經歷“設計—制作—測試—分析—改進—再設計”的工程設計的典型過程。通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩(wěn)定性?？茖W探究目標123體會到不斷改進設計對結果的影響。從船的發(fā)展歷程學習中，激發(fā)創(chuàng)造欲望?？茖W態(tài)度目標感受到科學和技術緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標121有的材料在水中是浮的,有的材料在水中是沉的,浮的材料可以造船,沉的材料也可以造船嗎？船廠建造巨輪用在水中下沉的材料做船。1橡皮泥、鋁箔、水槽、墊圈實驗材料第一步：測試橡皮泥和鋁箔紙在水中的沉浮材料猜測現(xiàn)象實驗結果橡皮泥□

浮□

沉□浮□沉鋁箔紙□浮□沉□浮□沉√√有什么方法可以讓它們浮起來？實驗步驟第二步：畫出橡皮泥船和鋁箔船的設計圖設計圖測試記錄（能否浮在水面上）橡皮泥船鋁箔船實驗步驟第三步：用橡皮泥和鋁箔造船，并測試船在水中的

沉浮情況。實驗步驟沉的材料也可以造船。實驗結論：設計圖測試記錄（能否浮在水面上）橡皮泥船鋁箔船能能實驗結論浮起來了！用手指把船往下壓，你感覺到了什么？一種向上的力——浮力把橡皮泥和鋁箔做成船形后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。實驗闡釋詞匯科學浮力把船輕輕放入水中，測試橡皮泥和鋁箔船，看它們能否裝載一定量的金屬墊圈。2測試記錄（墊圈數(shù)量）第1次第2次第3次取值橡皮泥船鋁箔船測試記錄（墊圈數(shù)量）第1次第2次第3次取值橡皮泥船鋁箔船選取數(shù)值時，取最大值。879920232424制作的橡皮泥船和鋁箔船都能承載一定量的墊圈。實驗結論：實驗現(xiàn)象及結論

隨著技術的進步，鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船不但堅固，而且載重量也更大。1.我們用了什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？

把橡皮泥和鋁箔做成船形，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。2.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？①把船的底部做得更寬，增加穩(wěn)定性。②均勻地放置墊圈，防止船側翻。船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側翻，造成事故。渡船的底部特別寬闊，增加穩(wěn)定性。雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高。輪船堅固，載重量大。視頻欣賞中國海運判斷1.把船造的盡量大，船能裝載的貨物才能更多。()2.鐵片和銅片在水中是下沉的，但是改變它們的形狀，就能使它們浮在水面上。()3.相同質量和相同大小的材料，做成船的體積越大，受到的浮力越大。()4.船的底部面積越大，貨物放置越均勻，船行駛時就越穩(wěn)定。()√√√√總結用沉的材料造船用在水中下沉的材料做船相同質量、相同大小、同種材料的船，體積越大，載重量越大。測試橡皮泥船和鋁箔船的載重量堅固、載重量大特點：底部特別寬闊渡船和雙體帆船鋼鐵的優(yōu)點原理：底部越寬闊，穩(wěn)定性越好船型體積變大，在水中受到的浮力增大了，也就更容易漂浮在水面上浮力指流體(液體、氣體、膠體等)作用于浸在流體里的物體(部分或全部)的向上托起的力。物體在流體中受到的浮力，與其在流體中的體積和流體的密度有關。名詞專有科學教科版

五年級下冊技術可以改變船的載重量，推動著船的發(fā)展。船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。船的載重量與船只體積大小有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。科學概念目標123能夠運用具體尺寸進行設計和制作不同底面積的鋁箔船。根據計算和測試結果，不斷改進船的形狀和結構，提高船的載重量和穩(wěn)定性。科學探究目標12樂于對鋁箔船載重實驗進行探究。真實記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據載重數(shù)據開展交流研討?？茖W態(tài)度目標了解人類的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標121隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。更多、更大的船造船的技術是怎樣解決這個問題的呢？

把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上。用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較他們的載重量。設計不同底面積的鋁箔船。（單位：厘米）1船型1船型2船型3示意圖實驗材料：3張相同的鋁箔紙、直尺、鉛筆實驗過程：1.按照示意圖，先確定船舷高，再確定底面邊長，最后畫虛線。2.沿著虛線折成三個底面積不同的鋁箔船。根據設計，制作3艘鋁箔船，分別計算它們的體積。2根據學過的長方體或正方體的體積計算公式，即“體積＝底面積×高”進行計算。船型1船型2船型3體積8×8×2＝128(cm3)6×6×3＝108(cm3)4×4×4＝64(cm3)用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。3實驗材料：3個不同底面積的鋁箔船、墊圈、水槽實驗過程：1.依次將金屬墊圈輕輕地放入鋁箔船，直到鋁箔船沉入水中。2.記下金屬墊圈的數(shù)量。3.三個鋁箔船依次實驗，并記錄數(shù)據。最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內。船型1船型2船型3最大裝載量實驗記錄：24個墊圈20個墊圈13個墊圈實驗結論：船型1的載重量最大，它的底面積為64平方厘米，船舷的高度為2厘米，體積為128立方厘米。1.船的載重量跟什么有關？船的載重量與船的材料、體積、結構、重物放置位置等多種因素有關。2.怎樣提高船的載重量？使船的體積更大，船受到的水的浮力越大，載重量就越大。

彈珠會滾動，導致船容易側翻，怎樣解決這個問題？給船艙分格，讓重物放置位置均衡，保持穩(wěn)定。選擇1.元元制作的船最多能裝載50個墊圈，菲菲制作的船最多能裝載40個同樣的墊圈，這說明（）。A.元元制作的船的載重量比菲菲制作的船的小B.元元制作的船的載重量比菲菲制作的船的大C.無法比較B2.關于給船分艙，下列說法不正確的是（）。A.在實際生活中具有提高船的安全性的重要意義B.現(xiàn)代游輪根據功能不同進行分艙建造，主要是為了讓乘客更舒適C.將船艙分成幾個艙后，空間變小，彈珠就不容易滾動了，穩(wěn)定性更好B3.下列措施不能提高船的載重量或穩(wěn)定性的是（）A.把鋁箔船做得盡量高一些

B.把船的體積盡量做得大一些C.擺放貨物的時候擺放整齊，分布均勻，重的放下面，輕的放上面A總結增加船的載重量船的發(fā)展需求體積更大，載重量更大滿足交通和運輸貨物的需要船的底面積越大，體積越大，載重量越大探索船的載重量與體積的關系把船進行分艙可以提高船的穩(wěn)定性探索船的載重量與貨物的擺放方式的關系科學教科版

五年級下冊科學技術在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。船可以通過舵來控制行進的方向。科學概念目標12在認識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。體驗給船裝上動力的成功和樂趣?？茖W態(tài)度目標12能根據不同要求，給小船提供動力。通過實驗能解釋船行進方向與舵之間的關系?？茖W探究目標12感受船的動力技術的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠變化和影響。了解人類的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標12下面這些船，它們分別是靠什么動力航行的？圖片名稱動力搖櫓木船帆船人力搖櫓風力圖片名稱動力蒸汽船輪船核潛艇核動力機械發(fā)動機蒸汽機下面這些船，它們分別是靠什么動力航行的？最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。試一試，給我們的船裝上風帆，讓它自己行駛。1實驗材料：卡紙竹筷小風扇模型船實驗過程：注意：（1）帆在船的中心位置。（2）吹氣模擬自然界的風。（3）使用剪刀、竹簽等注意安全。1.用剪刀將卡紙裁剪成帆的形狀。2.先將竹筷穿過帆，再將其固定在模型船上。3.將小帆船放在水槽中，然后對比用風扇前后小帆船的運動情況。實驗結果：靠風帆行駛的小船無法自行持續(xù)行駛。給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。2安裝電動船1.先將葉輪固定在小電動機上，再將電池盒的導線與小電動機相連。2.先將電池盒和小電動機用雙面膠固定在模型船上，再將電池裝在電池盒中。3.將電動船放在水槽中，打開開關，觀察電動船的運動情況。安裝提示：1.保護好電池，不可進水；2.放入水中后，再閉合開關；3.結束后，及時斷開開關。實驗結果:靠電動機行駛的小船可以自行持續(xù)行駛。安裝蒸汽船1.將蒸汽裝置固定在模型船上。2.將蠟燭固定在金屬管的正下方。3.先用滴管在燒杯中吸取一定量的水，再滴入金屬管中。4.將小船放入水槽中，用長嘴打火機點燃蠟燭，保持水面平靜，觀察蒸汽船的運動情況。安裝提示：1.用注射器給金屬管內加滿水；2.蠟燭位置要居中；3.小船放入水中再點火，保持水面平靜；4.吹滅蠟燭，等器材冷卻后再整理，防止燙傷。實驗結果:靠蒸汽裝置行駛的小船可以自行持續(xù)行駛。小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看。3船舵安裝了船舵的小船船舵方向與船的行進方向的關系

船舵方向：偏左

船舵方向：居中

船舵方向：偏右

小船行駛方向第一次第二次第三次第一次第二次第三次第一次第二次第三次

我的發(fā)現(xiàn)：偏左偏左偏左居住居中居中偏右偏右偏右給小船安裝船舵可以讓小船保持一定的方向。船的行進方向和船舵方向相同。船舵

在風帆大規(guī)模使用前，船只主要以劃槳的方式推進。在船尾劃槳時，人們發(fā)現(xiàn)，變換槳葉的角度會對船只的行進方向產生較大影響。正是這一行船經驗，使中國古人發(fā)明了控制船只航向的工具——舵。舵雖然由槳演變而來，但工作原理完全不同。當船行駛時，轉動舵板，水流會在舵板上形成一定的水壓，從而改變船的行進方向。

1.我們有哪些方法可以給船提供動力？圖片動力小帆船電動船蒸汽船我的發(fā)現(xiàn)利用電風扇的風力推動。利用蒸汽裝置提供動力。風、電、蒸汽等都能給船提供動力。利用電動機帶動葉輪產生的風力推動。2.怎樣解決動力的持續(xù)供應問題？帆船需要持續(xù)的風，蒸汽船需要不斷加水和更換蠟燭，電動船需要更換電池等。動力的持續(xù)供應需要其他能量不斷地輸入，這其實是一種轉換的過程。風力電力蒸汽轉化動力3.如何讓船的行駛保持一定的方向？

為了讓船的行駛保持一定的方向，可以在船上安裝船舵，通過調整船舵的方向改變船的行駛方向。1.認識潛艇。潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設計成魚類的身體形狀，可以有效減小水的阻力。仿生學