教育學(xué)第八章青春期心理發(fā)展課件

第八章

中學(xué)生心理的發(fā)展

第八章

中學(xué)生心理的發(fā)展1重點(diǎn)內(nèi)容:1.青春期的生理特點(diǎn)及第二性征2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)(4點(diǎn))3.第二反抗期的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式4.青春期記憶的主要特點(diǎn)5.同伴關(guān)系的變化特點(diǎn)6.青春期情緒變化的主要特點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容:1.青春期的生理特點(diǎn)及第二性征2第一節(jié)初中生面臨的心理危機(jī)生理發(fā)育高峰;心理發(fā)展的矛盾性.第一節(jié)初中生面臨的心理危機(jī)生理發(fā)育高峰;心理發(fā)展的矛盾性311.12——14.15歲,是生理發(fā)展的又一個(gè)顯著加速期身心發(fā)展中有種種矛盾和一些特殊表現(xiàn)，面臨心理危機(jī)。少年期是一個(gè)半幼稚與半成熟，獨(dú)立性與依賴性，自覺(jué)性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。

一、生理發(fā)育高峰（一）身體外形的變化1、身高：平均每年6—8厘米，女生要比男生早兩年進(jìn)入青春期，女性為12歲，男14歲，同時(shí)也存在個(gè)體差異11.12——14.15歲,是生理發(fā)展的又一個(gè)顯著加速期4[教育學(xué)]第八章青春期心理發(fā)展課件5城市女生在11至14歲時(shí)體重增加最快，平均每年增長(zhǎng)4.4公斤，12、13歲是增長(zhǎng)高峰，14歲后增長(zhǎng)速度迅速下降。城市男生在13至15歲這段時(shí)間，體重增加最快，平均每年增長(zhǎng)5.5公斤，14歲是增長(zhǎng)高峰，15歲以后增長(zhǎng)速度迅速下降。2、體重城市女生2、體重63、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛、出現(xiàn)了腋毛、陰毛。在女性身上，第二性征則表現(xiàn)為：嗓音細(xì)潤(rùn)、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)了腋毛和陰毛3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：7（二）生理機(jī)能的變化腦成熟，興奮與抑制趨于平衡腦重量接近成人心血管系統(tǒng)發(fā)達(dá)肺活量增加男性肌肉發(fā)達(dá)，女性身材豐滿。（二）生理機(jī)能的變化8（三）性的發(fā)育和成熟1、性器官發(fā)育：青春期迅速發(fā)育2、性激素增多3、性機(jī)能的成熟（三）性的發(fā)育和成熟9二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)(4點(diǎn))

身體上的成人感和心理上的半成熟是矛盾產(chǎn)生的根源.二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)(4點(diǎn))身體上的成人感和心理上的半10（一）生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。（一）生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化111、反抗性與依賴性2、閉鎖性與開(kāi)放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷戀童年（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、反抗性與依賴性（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾12(三)青春期容易出現(xiàn)的心理及行為的偏差1、心理生物性紊亂主要表現(xiàn)在：主體對(duì)自己身體機(jī)能的異常關(guān)注以及對(duì)某些正常疾患的過(guò)分夸大。2、自殺的傾向及行為自殺行為從青春期開(kāi)始呈上升趨勢(shì)3、青春期精神分裂癥

癥狀主要表現(xiàn)為，思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等。(三)青春期容易出現(xiàn)的心理及行為的偏差1、心理生物性紊亂13一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性（一）運(yùn)用假設(shè)

例如，有“地球是平的”和“地球是圓的”兩個(gè)命題，要兒童做出是非判斷。小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺(jué)資料的支配，他們所看到的地球是平面的，因而無(wú)法理解為什么地球是圓的。初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配，可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。他們可能會(huì)這樣思考：如果地球是平的，那么太陽(yáng)就不可能每天都從東方升起，在西邊降落，只有是圓形的，才能解釋這一現(xiàn)象。由這一假設(shè)演繹的過(guò)程，得出了地球是圓的這一結(jié)論。（二）邏輯推理（三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律第三節(jié)初中生的智力發(fā)展一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性第三節(jié)初中生的智力發(fā)展14（一）思維的創(chuàng)造性和批判性創(chuàng)造性：興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。批判性：在不愿意輕易地接受別人的意見(jiàn)，對(duì)別人的思想、態(tài)度及意見(jiàn)要進(jìn)行審查，并對(duì)此持懷疑和批判態(tài)；開(kāi)始嚴(yán)肅地對(duì)待自己的思想和主張，能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。

二、思維品質(zhì)的矛盾性（一）思維的創(chuàng)造性和批判性二、思維品質(zhì)的矛盾性15（二）思維的片面性和表面性片面性：在思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余。具體表現(xiàn)為:狂熱的明星崇拜;分析問(wèn)題常鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔;在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性，對(duì)一些問(wèn)題的處理雖有新意，但不準(zhǔn)確。表面性：在分析問(wèn)題時(shí)還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征和外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中去，尤其對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)往往失之表面化。（二）思維的片面性和表面性片面性：16（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖然他們?cè)缫涯軈^(qū)別自己與他人的想法，但他們有時(shí)不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦點(diǎn)的不同，其具體表現(xiàn)如下:1、假想的觀眾——2、獨(dú)特的自我——（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖17第三節(jié)青春期個(gè)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的第二次飛躍，表現(xiàn)在：（一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征（二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)（三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征二、情緒變化特點(diǎn)（一）不能自我控制情緒的波動(dòng)（二）可變性和固執(zhí)性共存（三）內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存第三節(jié)青春期個(gè)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展18[教育學(xué)]第八章青春期心理發(fā)展課件19三、第二反抗期主要指兒童對(duì)父母的依賴與自主之間的糾葛，以及由于對(duì)立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。

第一反抗期：主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)。（2—4歲）

第二反抗期：要求是全面的，從外部到內(nèi)部，從行為表現(xiàn)到人格獨(dú)立。如，希望成人尊重他等

三、第二反抗期20（一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式1、硬抵抗2、軟抵抗3、反抗的遷移（二）形成第二反抗期的原因自我意識(shí)突然高漲中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)社會(huì)要求的變化。

(三)第二反抗期的矛盾的焦點(diǎn)

成長(zhǎng)者能夠?qū)ψ约旱某砷L(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),但父母卻不能.成長(zhǎng)者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)超前,父母對(duì)其發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后（一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式21四、人際關(guān)系的發(fā)展（一）同伴關(guān)系的特點(diǎn)

擇友標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化——志趣相同、性格相近、煩惱相似、能相互理解.朋友關(guān)系日益重要，好朋友范圍縮小,但較穩(wěn)定男生和女生關(guān)系的變化（二）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn)對(duì)父母依賴減少（依戀、行為、觀念等脫離）；同時(shí)能全面評(píng)價(jià)父母（榜樣作用削弱）（三）與教師關(guān)系的變化(從多方面評(píng)價(jià)教師)四、人際關(guān)系的發(fā)展22五、初中生的消極心境一、煩惱突然增多1、不知道以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)于公眾面前2、與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕(代溝的出現(xiàn))3、不知道如何保持和確立自己在同伴團(tuán)體中的位置二、孤獨(dú)三、壓抑

p378五、初中生的消極心境一、煩惱突然增多23最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟一、抽象邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)抽象思維屬于理論型抽象邏輯思維：撇開(kāi)具體事物、運(yùn)用概念和假設(shè)進(jìn)行思維活動(dòng)。第四節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟第四節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展24（一）充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性（二）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展（三）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期

初中學(xué)生：抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化高中學(xué)生：抽象邏輯思維基本成熟二、高中生抽象思維發(fā)展的總特點(diǎn)：（一）充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性二、高中生抽象思維發(fā)展的總25二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)概念的發(fā)展初一功能性定義或具體描述水平——接近質(zhì)的定義或具體解釋的水平初二掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；初三大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或做具體解釋的水平高中大多可以達(dá)到接近本質(zhì)定義的水平，特別是對(duì)社會(huì)概念、哲學(xué)概念和科學(xué)概念的掌握上主要表現(xiàn)在概念、推理、邏輯法則的運(yùn)用能力三方面（一）概念的發(fā)展二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)概念的發(fā)展初一功能性定義或具體描述26（二）推理能力的發(fā)展推理能力的發(fā)展初中具備初級(jí)水平的各種推理能力，特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理和運(yùn)用推理解決問(wèn)題的能力還較差高一各種推理能力都得到較好的發(fā)展高二各種推理能力已達(dá)到比較成熟的水平（二）推理能力的發(fā)展推理能力的發(fā)展初中具備初級(jí)水平的各種推理27高中二年級(jí)的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨于成熟，但他們?cè)谡莆詹煌壿嫹▌t方面存在著不平衡性。比如，在對(duì)三類(lèi)邏輯法則的掌握上，矛盾律和同一律的成績(jī)明顯高于排中律;又如，在三種問(wèn)題，正誤判斷、多重選擇、回答問(wèn)題中，對(duì)邏輯法則的應(yīng)用水平也不一致，其中對(duì)正誤判斷問(wèn)題的總成績(jī)最高，多重選擇次之，回答問(wèn)題的成績(jī)最差。（三）運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展高中二年級(jí)的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨于成熟，但他們28三、辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維初一開(kāi)始掌握辯證邏輯的各種形式，但水平較低初三辯證思維處于發(fā)展階段高中辯證思維已占優(yōu)勢(shì)與辯證思維的發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)辯證思維：是反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證法，是主體自覺(jué)或不自覺(jué)地按照辯證法所進(jìn)行的思維三、辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維初一開(kāi)始29個(gè)性品質(zhì)趨于穩(wěn)定和成熟。一、自我意識(shí)高度發(fā)展（一）基本特點(diǎn)：獨(dú)立意向、成分分化、關(guān)心自己的成長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)成熟、強(qiáng)自尊（二）自我概念（穩(wěn)定的自我形象）（三）自我評(píng)價(jià)（全面、客觀、辨證、主動(dòng)、深刻）第五節(jié)高中生個(gè)性的發(fā)展個(gè)性品質(zhì)趨于穩(wěn)定和成熟。第五節(jié)高中生個(gè)性的發(fā)展30二、價(jià)值觀的確立小學(xué)階段：對(duì)人類(lèi)、自然和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)，但尚未形成價(jià)值觀；初中階段：價(jià)值觀開(kāi)始萌芽高中階段：初步形成1、確立價(jià)值觀的主客觀需求2、價(jià)值觀的特點(diǎn)三、自治需求（392）1、表現(xiàn)2、影響青年初期個(gè)體產(chǎn)生自治需求的因素二、價(jià)值觀的確立31第六節(jié)青春期的心理衛(wèi)生一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備二、尊重少年兒童的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們順利渡過(guò)反抗期

1、父母需要正視少年兒童的反抗期2、父母幫助兒童度過(guò)反抗期應(yīng)把握的要點(diǎn)三、教給青春期兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒。四、青春期自我保護(hù)意識(shí)的建立(生理心理衛(wèi)生知識(shí))第六節(jié)青春期的心理衛(wèi)生一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識(shí)32復(fù)習(xí)思考題1、初中生的年齡階段和一般特征是什么？2、初中生生理上的變化主要表現(xiàn)在哪些方