班主任經驗交流演講題目(5篇)

第頁共頁班主任經歷交流演講題目(5篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。班主任經歷交流演講題目篇一晚上好!說句實在話，此時的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有獲得非常優(yōu)秀的成績，間隔領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原那么，我愿意借用這個難得的時機，再把所做的事情加以體味，用來請教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：一、言論引導，樹立良好班風。在集體中，安康的言論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和穩(wěn)固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的言論氣氛，這樣就能讓班級一開場就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭領先進的積極態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環(huán)境，因此班主任必須針對本班學生的詳細情況，恰當而又靈敏地采取有效途徑培養(yǎng)正確、安康的言論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不安康言論的消極作用，引導學生向著老師所希望的方向開展。詳細可從以下三個方面著手：老師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科老師要多交流，這樣就可以給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目的和品德目的。其次，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并實在進步學生的自我教育才能。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理形式，獲得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自己再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執(zhí)政程度”進展評比，第一名的班委會成員將受到老師的表揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立鼓勵機制，班級出臺了《小組考評細那么》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先____選方法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干可以做到賞罰清楚，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好場面。二、學習輔導，增強學生學習信心。學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習根底、家庭環(huán)境、承受才能、興趣愛好等諸多因素的影響，局部學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時假如他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，詳細幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差異，差異的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會成認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫助學生分析^p他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，保護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改良方法等。三、心理疏導，消除學生心理障礙。青少年時期的學生，身心正處于一個迅速開展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受才能極小，心理素質較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育對抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理開展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進展引導和調適，在上學期我采取了談話的方式受到了很多學生的歡送。就是利用星期天給一些學生打，和他們議論他們感興趣的話題，在談話中理解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M展心理疏導。以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的時機，向上學期給予初一13班無私幫助和指導的領導表示真誠的感謝，13班所獲得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家!班主任經歷交流演講題目篇二尊敬的各位領導、老師：大家下午好!首先請允許我表達誠摯的謝意。感謝領導給我這次發(fā)言的時機，感謝對我無私幫助和關心的老師們，是你們的鼓勵與鞭策成就了今天的我，你們永遠是我學習的典范。在這里發(fā)言，我有點不好意思，這是班門弄斧了。我自覺離優(yōu)秀還有一段間隔，經歷豐富談不上，但我可以和大家聊聊我是如何快樂工作的。我有雙重身份，既是班主任也是母親，既要教育別人的孩子也要教育自己的孩子，對教育便多了幾分留意與考慮。先給大家說個我和兒子的生活小故事。期中考試回家，兒子垂頭喪氣。我知道他肯定沒考好，也知道他認真努力了，再批評指責也沒有用，便有心給他減減壓，就說：“兒子，你知道媽媽是愛你的。只要你盡心盡力做好一件事情，媽媽不會怪你的，你有什么想法可以和媽媽說說，我們一起想方法。”他站在那里不說話，我只好繼續(xù)說：“你這次沒考好沒關系，媽媽相信你下次會考好的，你是聰明的孩子，一定能考好。跟媽媽談談你的想法好嗎?你以后打算怎么做?”他仍然默不作聲，等了很長時間以后，我的耐心消失殆盡，無名火“蹭蹭蹭”只往上竄，就要教育訓斥他。在開口之前我無意掃了他一眼，那個瞬間我好似聽見他心里在說話，但卻不知道是什么。于是我試探地問道：“難道你覺得媽媽說的是假話?媽媽愛你是假的?你考一百分是媽媽的好孩子，考六非常就不是媽媽的好孩子嗎?難道媽媽是因為你優(yōu)秀才愛你的嗎?”他這時正眼看了我一下，停頓一會兒，很氣憤地說了一句：“誰都知道家長都愛一百分的孩子，誰會去愛六非常的孩子，哼，和我們班主任一樣，都騙人!說不在意成績，天天談的就是成績!”我好似被戳中心窩一樣，當時就無言了。是的，我也喜歡一百分的孩子，我如今開導他，不也是要六十的孩子變成一百分的孩子嗎?假如他真的只有六非常，我還會那么愛他嗎?雖然鼓勵他變成一百分的孩子本身沒有錯，但這真的愛嗎?還是在“我是為你好”下名正言順的愛的綁架，這是不是也在滿足我的虛榮心呢?我自己都不敢答復這些問題。但我也覺得很委屈，我明明是為了孩子好，我對他傾盡所有，無微不至，孩子為什么不領情，還覺得我是虛假的呢?我們的學生好似也是這樣的。這件事情我想了很久很久才找到答案。我們和孩子和學生之間不是不愛，而是愛得太單一，太狹隘。我們所說的喜歡和愛是有條件的，要足夠的優(yōu)秀，足夠的乖巧，足夠的聽話，足夠地滿足我們?yōu)槿烁改笧槿藥熼L的虛榮心與權威。我們嘴上說要理解尊重孩子，要欣賞肯定孩子，要容許孩子犯錯，但實際上內心深處是不容許叛逆不容許犯錯不容許學生讓我們太辛苦的，我們的做法、語言、甚至一個細微的眼神都會無意識泄露我們內心的機密：學生那么淘氣搗蛋，那么油鹽不進，天天讓我們疲憊不堪，又不是我們自己的孩子，我們真的很難從內心深處真正喜歡他們!我們的學生智商也許不算高，但情商卻是不低的，他能分辨出你的真心假意。學生們總覺得我們的喜歡是假的，他會想假如老師你真的喜歡我，就不會用一個標準來衡量我，就會知道我能干什么，只能干什么，不會永無上限地提無法實現(xiàn)的目的，假如真的喜歡我就會等待我的成長，而不是犯錯后無休止的說教與訓斥，不是看到我就很煩，只想甩包袱的表情。想通這一層，我就開場改變自己，學著真誠面對孩子，真心對他們微笑，班上的氣氛好了很多，我的工作也變得快樂輕松多了，再說一個快樂的方法：溫順地對待學生，尤其是經常犯錯的學生。這是一個偶爾的發(fā)現(xiàn)。那天我回家很晚，孩子還在寫作業(yè)，我覺得他太辛苦了，就走過去站在他身后看他。他寫一寫就甩一甩手，寫一寫就又甩一甩手。我不忍心，說：“兒子，你休息一會兒。媽媽幫你揉揉肩。”他有些不好意思。自從進入青春期后，他就不好對付，總是對我發(fā)脾氣，我也覺得很煩躁，常常三言兩語就是一場戰(zhàn)爭，很少有這樣溫情的時刻。我邊揉邊想如今的孩子也真不容易，不知怎么心一下子就軟了，我用力抱了抱他，說：“媽媽以后爭取少和你吵架，你也控制控制自己的脾氣，好嗎?”他點點頭，比平時要溫順很多，我從來沒有在這么短的時間說服過他。原來再堅強的孩子，也需要柔情的呵護，再暴躁的孩子，也會軟化在擁抱中。我們的學生，沒有幾個是在父母的懷抱里長大的，他們其實很孤單、很寂寞、缺少正能量來戰(zhàn)勝生活學習中的困難。我試著溫順對待學生，不那么有原那么，不那么義正言辭，不那么嚴厲強硬。我發(fā)現(xiàn)當我不再展現(xiàn)剛的力量的時候，學生學會了順從，學會了自我約束。原來真正的溫順不是一種軟弱，而是一種力量，它是能催生孩子向上向善的力量。比方冬天到了，出早操的人越來越少。按平時的做法我會先把沒有到的人找出來加以懲罰，假如再遲到就會更加嚴厲懲罰。但那天走進教室，我看見大家大氣都不敢出，他們可能知道等待自己的是什么。我想了想就說：“這兩天能按時出操的同學很不錯，老師要表揚他們，他們能遵守和老師的約定，也是對自己負責任的人，我希望同學們能像他們學習。”同學們你看看我，我看看你，又看看我，好似不相信我輕易就放過他們。第二天仍還有五人沒按時趕到。這五人是班上表現(xiàn)最不好的學生，我本來真想懲罰他們來著。但想想后讓他們站起來，逐一指名問道遲到的原因。然后說：“你們知道你們?yōu)槭裁催t到嗎?因為你們給自己的底線不是7點，而是跑操的時間，雖然跑操沒有遲到，但不是7點鐘到的。守時，不僅是遵守和大家的約定，更是和自己的約定。我相信你們聽懂了，明天就不要再遲到了。”第三天全部同學都能按時出操。到今天為止，我班同學都養(yǎng)成了守時的習慣。上善假設水，潤物無聲，我想好的教育也應該是這樣，真心喜歡學生，溫順對待學生。班主任經歷交流演講題目篇三各位領導、班主任：大家好!今天，要我給大家作班主任工作經歷介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經歷更豐富的老班主任，我的發(fā)言談不上什么經歷介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個安康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。1、保持對不同學生有不同的期望值。學生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關系，假如根據(jù)學生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學生在初中由于文化課成績差，得不到老師的關注，在無形中是在否認他們作為學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，其實我們的學生在智力上一點也不比一中、二中學生差，試想：假如換成是你成天在老師的無視、同學的藐視中學習，你會有好的表現(xiàn)嗎?肯定不會!我個人認為這也是他們日常行為標準差的根所在，因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。然而，當這些學生進入我們學校，成為我的學生，假如我作為班主任仍然給他們初中式的學習環(huán)境和狀態(tài)，“流生”視乎在情理之中。在這點上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學習環(huán)境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環(huán)境。從學生進入我的班級開場，我首先做的事不是怕學生惹事，而是成心給他們留一點點空間活動，然后我觀察他們的行為，從中發(fā)現(xiàn)。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然后根據(jù)他表現(xiàn)我個人認為可以看成是優(yōu)點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當眾給予充分的肯定，夸大點說我把它看成是我羨慕的特長，并提出我對他得期望，給他點開展方向上的心理暗示。這一年半的班主任經歷，我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大多數(shù)學生是見效的，至少我如今在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。比方說：孫姣個例、章晴個例。老師的期望值對于學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種喪失的愛，既然班主任充分的肯定和相信他得才能，他就會自然而然的跟隨你事先為他設定好的軌跡去開展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，漸漸地，他之前所有不好的行為習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎么改變，我只需要針對學生差得行為習慣簡簡單單的一個提示(這種提示通常是在背著其他學生給他點出)，每次我都會說：我給你時間，一學期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優(yōu)點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大局部的學生自會知錯就改。這也是我控制我班學生“流生”的一個自認為非常重要的方法，也是我能我和自己班學生面對面交流內心感受的一個手段。2、關注學生專業(yè)課程學習動態(tài)。學生文化課知識根底差已經不是什么機密，我通常和我自己班學生說的一句話：文化課學不好我不會多說一句責怪的話，對于文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最后能學點是一點。但是對于專業(yè)課，學不好就是你們學生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最后為什么有人學的好、有的人學的差?!差得同學需要捫心自問了。對于學生專業(yè)課學習，我是非常的關注，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去機房看看學生上課情況，這么做，我覺得有幾點好處：一是對于學生來說，班主任非常的在意這門課，那么自然學生要多一份重視，他們學的就會更用心。二是對授課老師來說，我每次都到他們的課堂，上課老師自然也會少一些放松，對學生的要求也會更高。對于學生來說，只要在一開場就深化到專業(yè)方面的學習中去，興趣就會漸漸的產生，讓他們覺得在職教一樣可以學到知識，一樣可以找到自己的興趣。作為班主任當然不必擔憂有多少學生的流失。3、完善班級管理。班主任必須擅長組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作方案，期末總結，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級清掃衛(wèi)生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。假如每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學生的才能，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織才能。如今我班的一般事情都由班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補掃。4、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任最根本的工作已經不容易，加上我們學生的整體素質在那，想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。一開場我時常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學生相處時間長了，總會發(fā)現(xiàn)他們也有得意的一面。當我進入學生qq空間，發(fā)現(xiàn)什么時候孩子把我指手畫腳的照片傳上去了，下面一行標注：老班，雖然總喜歡板個臉，但人還是不錯的!后面還有跟著七嘴八舌的評論，突然發(fā)現(xiàn)，在這幫孩子心里已經有了我的一塊地方了。所以如今我不再過多的抱怨，用一顆平常心對待學生的每一次犯錯，學會自得其樂。總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任動力根：在我們備課筆記本后面有這么一句：壞學生是由壞家長和壞老師共同教育出來的。孩子到我們手上已經壞了一半了，我不能再讓他們遇到一個壞班主任繼續(xù)壞下去，所以為了我們的壞孩子，自己必須辛苦工作。謝謝大家!班主任經歷交流演講題目篇四尊敬的各位領導、老師：大家晚上好!首先感謝領導給我一次與大家交流的時機，也感謝在我的工作中其他老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，在座的許多老師在班級管理上做得很好，經歷也豐富。所以要我交流關于班級管理方面的經歷，我真的覺得慚愧。今天在此也是我學習的一個好時機，下面所談的算不上經歷，應該是我做班主任以來的一些感受。我是初二年級的一名班主任。一年多的學習和生活，學生已適應了學校的環(huán)境和學習方式。很多習慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開展，有一定的難度。很多事情在開班會的時候已經屢次強調，但是過后仍然會出現(xiàn)類似的問題。我想做班主任難,做一名出色的班主任難上加難!如何使班主任工作在班級中開展得順理成章,水到渠成,我簡單的談談我平常的做法:一、表層工作穩(wěn)大局國有國法,校有校紀,班有班規(guī),無論是哪個單位,哪個企業(yè),哪所學校都會有屬于自己的規(guī)章制度,那么,班級也是一樣,什么該做,什么不該做,做了有什么后果,老師會如何處理,這是首先讓每位學生都明白的,假如連這一點也不明白,那么全班將一盤散沙,就不會有凝聚力,更別談有集體榮譽感,必須使每一位同學同一條心,因為我們乘坐同一條船,掌舵的人是我,船員是學生,假如船員在船上各執(zhí)己見,東搖搖,西晃晃,勢必會影響行船的速度與質量,甚至可以使船漂浮水中.如何使船能順利到達此岸,遵守游戲規(guī)那么是關鍵。我首先寫出了六個大字:競,靜,敬,凈,鏡,徑.并讓學生就這六個字開展一次主題班會,讓同學們分析^p六個字的深化內涵,自由發(fā)揮.這樣從大的方向統(tǒng)一思想,然后制定班級奮斗目的?？傊?要在大的方面把學生的思想穩(wěn)固好,那么整體運轉軌道的方向就不會錯!二、細節(jié)工作掃障礙光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的,學生畢竟自覺性差,難免會違背制度,當他違背制度的時候,首先讓他去找違背了班規(guī)中的哪一條,為什么會違背,以后怎么做.這樣有那么幾個同學違背紀律下來,每位同學違紀的情況都不一樣,我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會,讓他們更加明確該干什么不該干什么.衛(wèi)生方面：教室每一處地板我都規(guī)劃好了誰負責,假如哪個地方出現(xiàn)有垃圾情況,本周的清掃衛(wèi)生就是他負責,光說還不行,一定要貫徹到底,學生在心中就知道地上有垃圾是不行的,所以如今只要我一走進教室,眼睛往地一看,每一位學生就知道我要干什么了,久而久之,地上的垃圾逐漸減少;排桌子也是一樣,規(guī)定好哪一組靠哪條線,只要沒有擺好的就讓他擺一個星期的桌子。關于做操和排隊不整齊講話問題：不管是做眼保健操還是排隊,是絕對不可以講話的.讓他們互相催促,互相投訴,只要投訴到我這里來是要受到相應的懲罰的,甚至有時候拿一節(jié)課專門訓練。成績方面：每個學生在開學初，制定了一套接替學習得方案，實行層次學習，哪局部學生在哪個階梯。雖然他們不一定全部都能到達，但至少讓他們心里明白：我應該到達哪個目的，我應該如何去奮斗。在心里要有一定得認識!成績好的同學要積極帶動成績差的,能進一點是一點,使整體的成績有所進步。思想工作：思想工作的開展也是有必要的,發(fā)現(xiàn)問題較大的學生,要抽時間與他們談幫助他們解決心理問題,教育他們,多談心,多聊聊,鼓勵為主,不同的學生利用不同的方法,多去理解學生的各種習性,有些人吃軟不吃硬,有些就是要強硬一些。與科任老師多交流必不可少,多配合科任老師的工作的開展,吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負責的科任老師,在此我真的要感謝他們兩位,他們負責給我的班主任工作帶來了很多好處,。一位科任老師都能如此負責,這個班級還有什么管理不好呢?三個人一條心,互相協(xié)調,互相商討,互相征求意見,互相交流看法,實行有的放矢的教育。三、做到“六勤”勤發(fā)現(xiàn)，勤鼓勵，勤表揚。學生有自尊心，有上進心，有表現(xiàn)欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要鼓勵學生的上進心，要充分利用學生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學生的閃光點，給與適當?shù)墓膭钆c表揚，這樣不但可以增進出口師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點充分表現(xiàn)。勤到班，勤觀察，勤理解。雖說學生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應該勤到班上去走走看看，催促學生好好地遵守紀律，認真學習。另外，班主任經常到班上去走走，可以到學生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨意問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走走、看看、問問，或許會發(fā)現(xiàn)一些重大的事情并將它很好地處理，防止事態(tài)的蔓延。說實話,上面說了那么多,我也并沒有做得那么的完美,班主任工作中還存在許多的破綻,我更多的時候是創(chuàng)設一種威嚴,甚至在班級中我很少去笑,這樣一方面壓抑了學生,另一方面似乎與學生太過于疏遠.如何讓班主任工作到達游刃有余的境界,只有漸漸積累,漸漸探索.班主任工作沒有千篇一律的方法,應該根據(jù)本班的實際情況,實行詳細情況詳細分析^p的原那么.我相信每一個班的班風抓好了,全校的校風也就上來了,在我們領導的高度重視和指導下,班主任老師齊頭并進,相信我校一定會形成和諧校園,優(yōu)質校園。我相信自己,更崇拜在座的每一位!今天的發(fā)言如有缺乏，請大家批評指正，謝謝大家。班主任經歷交流演講題目篇五各位領導，各位老師：按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。各位老師，如今我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違背校紀班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學生我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地承受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違背紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臅r機教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比方說如今我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習進步不快。你違背課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我確實是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定可以改正，你相信我吧。如今你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。如今他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找時機關心他，使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友誼，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，如今學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。假如這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才可以按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是如今炒得比擬熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美妙;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過屢次，如今這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班如今有個姓陳的同學，他學習成績比擬差，很淘氣，但體育成績比擬好。我和他談心時，我說：“如今中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假如你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，如今好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進展了分析^p，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我屢次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關心他，幫他想方法把差的地方補起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和催促作用確實很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們如今有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了?？窗桑壳靶韧獯蟓h(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老老師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有長進的時候，我們才能得到一點撫慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學生淘氣，不軟弱防止更多學生惡習，不高壓防止更多學生叛離，不威脅防止更多學生問題?！备魑焕蠋熓聦嵈_實如此：我們只要先建立一定的師生友誼，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的典范，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張如今多管一點今后就會少管一點，我們如今制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實