“雙師四能”型教師隊(duì)伍建設(shè)方案

“雙師四能”型教師隊(duì)伍建設(shè)方案1．建設(shè)目標(biāo)與思路實(shí)施名師大匠引育計(jì)劃、雙師素質(zhì)提升計(jì)劃、核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、師資國(guó)際交流計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量與質(zhì)量的提升。推進(jìn)人事制度綜合改革，完善各類運(yùn)行管理、約束激勵(lì)等制度，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。做強(qiáng)教師發(fā)展學(xué)院，通過(guò)分層培養(yǎng)，根據(jù)不同類型教師職業(yè)生涯發(fā)展各個(gè)階段的需求，開(kāi)設(shè)系列化教師培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建教師成長(zhǎng)階梯，全面服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展，打造“雙師四能”型教師隊(duì)伍（如圖1-7）。圖1-7“雙師四能”型教師隊(duì)伍建設(shè)思路2．建設(shè)任務(wù)與舉措（1）聚焦引領(lǐng)能力，實(shí)施名師大匠引育計(jì)劃培育教學(xué)名師。以校級(jí)教學(xué)名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學(xué)名師教育理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，參加新技術(shù)培訓(xùn)和研發(fā)工作，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學(xué)名師國(guó)際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。支持教學(xué)名師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課，承擔(dān)專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項(xiàng)目。支持教學(xué)名師在行業(yè)院校推廣教育教學(xué)改革成果，主持或參與行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作。支持校級(jí)教學(xué)名師參加各級(jí)政府、行指委和職教集團(tuán)舉辦的名師遴選，培養(yǎng)省級(jí)及以上教學(xué)名師或入選省級(jí)人才工程27人，其中國(guó)家教學(xué)名師1人。引育卓越技術(shù)技能大師。制訂教師技術(shù)技能培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政府、行指委、職教集團(tuán)或?qū)W校舉辦的技術(shù)技能大師競(jìng)賽或遴選。設(shè)置技術(shù)專家崗位，以校企雙聘、項(xiàng)目式柔性聘用等系列措施，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師20人，建設(shè)以大國(guó)工匠顧秋亮、江蘇工匠李志軍等領(lǐng)銜的大師工作室（站）10個(gè)。鼓勵(lì)和支持具備一定條件的教師到企業(yè)兼職，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，全面提高教師實(shí)踐能力和應(yīng)用技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)攻克技術(shù)難關(guān)的“技術(shù)技能”型教師。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)教授聘任工作。聚焦智能制造技術(shù)相關(guān)的主要技術(shù)領(lǐng)域，實(shí)施“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃”，每年聘任10名以上智能制造行業(yè)龍頭企業(yè)（施耐德、西門子、匯川、華為等）技術(shù)帶頭人來(lái)校兼任產(chǎn)業(yè)教授，入選省產(chǎn)業(yè)教授人數(shù)達(dá)20人。成立產(chǎn)業(yè)教授工作室，支持產(chǎn)業(yè)教授帶領(lǐng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞智能制造關(guān)鍵核心技術(shù)，以項(xiàng)目為載體進(jìn)行科技研發(fā)和工藝革新。培養(yǎng)專業(yè)群領(lǐng)軍人才。制訂專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個(gè)專業(yè)群明確1～2名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人均由學(xué)院和個(gè)人共同制訂三年培養(yǎng)計(jì)劃，由校院兩級(jí)督促培養(yǎng)對(duì)象按計(jì)劃完成任務(wù)。學(xué)校為專業(yè)群負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)提供職業(yè)教育理論與實(shí)踐和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等方面的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)研修機(jī)會(huì)。通過(guò)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“理論+實(shí)踐”等多種方式，實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學(xué)改革成果在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校擁有較大的影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國(guó)際視野的專業(yè)領(lǐng)軍人才。培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專業(yè)群領(lǐng)軍人才5人。（2）聚焦實(shí)踐能力，實(shí)施雙師素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施“青·藍(lán)·藍(lán)”工程。針對(duì)新引進(jìn)的青年教師，推行校企雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，在原“青藍(lán)工程”的基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)新引進(jìn)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，為新青年教師安排企業(yè)導(dǎo)師，使他們盡快了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能發(fā)展現(xiàn)狀，提升工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，加快提升執(zhí)教能力，保證新青年教師站穩(wěn)課堂，引導(dǎo)他們確立技術(shù)研發(fā)方向，為新青年教師從事教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施“百師百企”工程。實(shí)行專任教師下企業(yè)全員輪訓(xùn)制度，每年至少選派100名專任教師進(jìn)入100個(gè)企業(yè)崗位或校智能制造工程中心參加實(shí)踐，通過(guò)校企合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、跟崗實(shí)踐等。教師可根據(jù)工作需要利用寒假、暑假、周末，或者休“崗位實(shí)踐假”合理安排時(shí)間，確保每年在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)超過(guò)1個(gè)月。建設(shè)行業(yè)技術(shù)專家隊(duì)伍。實(shí)施獎(jiǎng)補(bǔ)政策，從科研院所、高等院校、一流企業(yè)柔性引進(jìn)10名特聘教授。鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人通過(guò)海外研修、參加行業(yè)企業(yè)高層論壇、職教理論學(xué)習(xí)等途徑，培養(yǎng)國(guó)際視野，提升對(duì)高職教育發(fā)展、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的把握能力，在帶領(lǐng)專業(yè)骨干和教科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教育教學(xué)改革、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)工作方面發(fā)揮更大作用。建設(shè)期末，實(shí)現(xiàn)能夠引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)科研工作的行業(yè)技術(shù)專家達(dá)80名。聚焦1+X證書制度開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。對(duì)接1+X證書制度和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革需求，實(shí)施適應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式，培育一批具備職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師。（3）聚焦創(chuàng)新能力，實(shí)施核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)2個(gè)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮教學(xué)名師對(duì)教育教學(xué)改革工作的帶動(dòng)作用，以各級(jí)名師為帶頭人建設(shè)結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立教學(xué)發(fā)展共同體，深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)模式改革，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，顯著提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成在省內(nèi)外具有廣泛影響的教學(xué)成果，打造高素質(zhì)“雙師型”的國(guó)家級(jí)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。建設(shè)3個(gè)“千萬(wàn)級(jí)”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)校“千萬(wàn)元級(jí)”研究所培育計(jì)劃，聚焦數(shù)字化設(shè)計(jì)制造、智能物流倉(cāng)儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等三個(gè)技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域建設(shè)3個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，拓展與施耐德電氣、702所、無(wú)錫威孚公司等大院大所的合作，加強(qiáng)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的研究，提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。至建設(shè)期末，3個(gè)團(tuán)隊(duì)全部實(shí)現(xiàn)四技服務(wù)到賬超千萬(wàn)元。建設(shè)5個(gè)全國(guó)有影響的“雙師型”名師工作室。通過(guò)師德引領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范、功夫到家等“工匠精神”培育，充分發(fā)揮“雙師”名師在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。組織青年教師拜師學(xué)藝，開(kāi)展教育教學(xué)能力、實(shí)踐能力練兵比武，引領(lǐng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)全國(guó)有影響的“雙師型”名師工作室或技藝技能創(chuàng)新傳承平臺(tái)5個(gè)。建設(shè)5個(gè)全英文授課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托愛(ài)爾蘭學(xué)院、中澳TAFE、中美等中外合作項(xiàng)目，實(shí)施相關(guān)教師境內(nèi)外英語(yǔ)授課能力提升培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和使用全英文的教材、PPT、教學(xué)資源等，實(shí)施全英文授課，打造5個(gè)全英文授課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升國(guó)際影響力。（4）聚焦雙語(yǔ)能力，實(shí)施師資國(guó)際交流計(jì)劃通過(guò)選派留學(xué)、短期進(jìn)修訪學(xué)、與國(guó)外科研院所開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和合作、邀請(qǐng)海外知名專家講學(xué)等多種途徑大力提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，通過(guò)四年的建設(shè)，使專任教師具有國(guó)外留學(xué)、研究經(jīng)歷比例達(dá)到20%，具有雙語(yǔ)教學(xué)能力教師達(dá)到40%。積極申報(bào)國(guó)家公派留學(xué)、江蘇省境外研修項(xiàng)目，安排校級(jí)中青年教師留學(xué)（境外研究）資金，選派40人左右教師出國(guó)進(jìn)修訪學(xué)或攻讀博士學(xué)位，提升教師國(guó)際學(xué)術(shù)背景和整體水平。啟動(dòng)雙語(yǔ)教師師資培養(yǎng)計(jì)劃，選派120名骨干教師到國(guó)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高雙語(yǔ)水平。實(shí)施海外學(xué)者講學(xué)支持計(jì)劃，每年邀請(qǐng)一批國(guó)際知名專家學(xué)者來(lái)我校講學(xué)，提高學(xué)校和教師國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。（5）聚焦教師活力，推進(jìn)人事制度綜合改革考核評(píng)價(jià)制度改革。實(shí)施教師多元考核評(píng)價(jià)制度。深入調(diào)查研究，堅(jiān)持以問(wèn)題導(dǎo)向推進(jìn)改革。把握師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的基本要求，根據(jù)不同類型教師的崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)，制定不同教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，分類、分層、分學(xué)科設(shè)置考核內(nèi)容和考核方式，完善多元化的評(píng)價(jià)方法，制訂滿足學(xué)校發(fā)展需要的“雙師”特色教師考核評(píng)價(jià)制度，并組織實(shí)施。依據(jù)逐年實(shí)施情況，不斷修訂完善考核評(píng)價(jià)制度。實(shí)施薪酬體系改革制度。制訂薪酬體系改革方案，對(duì)不同類型教師采用不同的保障和激勵(lì)措施。學(xué)校下放績(jī)效津貼發(fā)放和教師崗位考核權(quán)限，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，明確教師管理和考核目標(biāo)，激發(fā)教師活力，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作。職稱自主評(píng)審制度改革。深刻理解上級(jí)文件要求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求和高職教師發(fā)展規(guī)律，通過(guò)充分調(diào)查研究、聽(tīng)取意見(jiàn)、充分討論，根據(jù)教師分類方法，將師德師風(fēng)、工匠精神和教育教學(xué)實(shí)績(jī)作為職稱評(píng)審的主要依據(jù)，制訂符合校情且適合不同類型教師的自主評(píng)審制度，并不斷加以修訂完善。雙向流動(dòng)與聘任制度改革。建立健全學(xué)校自主聘任兼職教師的管理辦法，設(shè)置流動(dòng)崗位，通過(guò)柔性聘用、項(xiàng)目式聘用推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才來(lái)校任職，制訂流動(dòng)崗位的職責(zé)范圍，推動(dòng)固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合、短聘和長(zhǎng)聘相結(jié)合的人事管理制度改革，健全流轉(zhuǎn)退出機(jī)制。制定專任教師企業(yè)兼職崗位實(shí)踐管理辦法，鼓勵(lì)教師通過(guò)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、崗位實(shí)踐等短中期的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提升技術(shù)技能，建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。完成上一輪崗位聘期考核，制訂新一輪崗位聘任制度，體現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能退的崗位管理制度。（6）聚焦發(fā)展能力，建設(shè)示范教師發(fā)展學(xué)院強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，進(jìn)一步提高政治站位，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓、各部門分工合作、學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)、教師自我約束的師德建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處“六位一體”師德建設(shè)體系。在新入職教師和青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)中，引入“師德漫談”“名師講壇”等板塊，強(qiáng)調(diào)“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”的教師行為準(zhǔn)則。鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，制定新進(jìn)教師個(gè)性化培養(yǎng)方案。建立科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，劃清紅線、亮明底線，建立師德違規(guī)行為負(fù)面清單和師德檔案，強(qiáng)化規(guī)范和約束。引導(dǎo)教師以師德師風(fēng)為本，打造高超育人水平。堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，做到學(xué)為人師、行為世范，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，追求卓越、愛(ài)國(guó)榮校的學(xué)術(shù)品格和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。完善教師繼續(xù)教育學(xué)分制度。出臺(tái)教師繼續(xù)教育管理辦法，建立教師培訓(xùn)計(jì)分制體系，構(gòu)建有效的在職培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制，注重培訓(xùn)過(guò)程控制。將教師在職培訓(xùn)情況納入職務(wù)晉升、崗位聘任和年終考核體系，逐步實(shí)現(xiàn)教師自我提高由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。結(jié)合各類教師特點(diǎn)，開(kāi)展有特色、有組織的培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化過(guò)程管理，完善經(jīng)費(fèi)監(jiān)管和績(jī)效考評(píng)。建設(shè)教師“階梯式”培訓(xùn)項(xiàng)目體系。規(guī)劃設(shè)計(jì)教師分類分層培養(yǎng)培訓(xùn)體系，搭建多層次多類型校內(nèi)外教師職業(yè)能力發(fā)展和交流平臺(tái)。根據(jù)教師執(zhí)教能力、研發(fā)能力、社會(huì)服務(wù)和資源整合等能力發(fā)展規(guī)律，依據(jù)新教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、技術(shù)技能教師、企業(yè)兼職教師等不同類型和不同職業(yè)發(fā)展階段教師的需求，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，建立較完善的分層分類培養(yǎng)體系。完善教師五維度畫像，激發(fā)教師個(gè)人發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。將教師個(gè)人屬性分類歸納為師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教學(xué)研究、科研服務(wù)、專業(yè)實(shí)踐五個(gè)維度。借助信息化管理平臺(tái)，形成基于大數(shù)據(jù)分析的五維度教師畫像系統(tǒng)。通過(guò)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的縱向比較發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)足短板。通過(guò)在同類教師中的橫向比較，明確自身所處位置，找到努力方向，通過(guò)教師精準(zhǔn)畫像，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。3．創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目5：“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地依托教師發(fā)展學(xué)院，與名企大所合作，建設(shè)集教學(xué)研究、現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)技能提升的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。到2023年，建成國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，學(xué)校成為全國(guó)有影響的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)單位。同時(shí)，面向國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)域特別是中西部地區(qū)和“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展“雙師型”教師培訓(xùn)。（1）建設(shè)“智造”特色教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地與名企大所合作，建設(shè)“雙師型”教師校外實(shí)踐基地30家，建成集教學(xué)研究、現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)技能提升的資源共享“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。（2）培育一批具備“雙師型”教師培訓(xùn)能力的教師引培200名兼任企業(yè)技術(shù)骨干的“雙師型”教師，以教學(xué)名師、技術(shù)技能大師為核心，組建高水平結(jié)構(gòu)化“雙師型”師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)模塊化課程體系與培訓(xùn)項(xiàng)目資源，依托東盟職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院海外分校，面向“一帶一路”沿線