新形勢下小學體育課程教學與德育教育融合的必要性及路徑探索

新形勢下小學體育課程教學與德育教育融合的必要性及路徑探索摘要：小學階段是幫助學生樹立正確價值觀的重要時期。當前正處于教育改革的關鍵階段，教育理念的不斷更新讓越來越多的教育工作者意識到德育工作的重要性。鑒于此，本文首先分析基于核心素養(yǎng)開展德育工作的意義，然后根據(jù)小學階段學生的年齡特征等因素制定一系列德育策略，期望對幫助小學生形成健全人格具有一定的參考和借鑒意義。關鍵詞：小學體育；德育教育；滲透策略引言體育是小學教學體系中的重要學科，傳統(tǒng)觀念認為體育教學只要能讓學生學會體育知識、提升身體機能，達到強身健體的作用就算達成了教學目標。實際上，這種認識十分片面。小學生的認知還不成熟，自控能力不強，在小學體育教學中單純以體育知識傳授為目的，學生往往會對教學產(chǎn)生厭倦情緒，而在體育教學過程中對學生進行德育滲透，可以促進學生思想的轉(zhuǎn)變，讓學生認識到體育活動的重要性，以及促進自身健康成長與發(fā)展的重要意義?？傊?，德育可以為學生積極開展體育鍛煉提供精神動力。在小學體育教學中融入德育，可以促進學生道德認知的提高，為其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢詫嵒A。一、小學體育課程教學與德育教育融合的必要性（一）培養(yǎng)學生興趣愛好由于學生身體與心理的差異，每個學生擅長的領域都有所不同，在小學階段，雖然大多數(shù)學生都比較喜歡體育教學，但也有一部分學生對體育并不感興趣，甚至對體育運動充滿厭惡或恐懼。對于這部分學生，需要通過德育教育讓其明確每個人所擅長的領域都是不同的，如果對體育不感興趣，可以積極尋找其他的興趣愛好，但也要明確，適當?shù)捏w育鍛煉是必須的，需要通過一定的體育運動來樹立自信心。（二）磨煉學生的意志現(xiàn)在的學生生活在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，在家庭中受到父母的溺愛，有的學生在遇到困難時感到束手無策，不會動手解決問題，并且在家庭中以自我為中心，對他人的境遇漠不關心，缺乏同情心與上進心，缺乏團結協(xié)作的精神，抗挫折能力薄弱。因而，培養(yǎng)學生抗挫能力、磨煉學生的意志、增強學生的道德認知十分必要。體育教學中蘊含著豐富的德育元素，如競技性體育活動可以有效磨煉學生的意志，團結合作性體育活動可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。教師可以促使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，讓學生在體育活動中體驗德育內(nèi)涵，促進學生思想品質(zhì)的提高，磨煉學生的意志。二、小學體育課程教學與德育教育融合的策略（一）培養(yǎng)道德意識道德，是人心中的一把無形的尺，有利于學生在成長過程中時刻度量自己的一言一行，保證自己走正路、走大道。道德體現(xiàn)在方方面面，強調(diào)了自覺性與自律性，同時體現(xiàn)了一個人對于規(guī)則的尊重與遵守。作為體育教師，要有意識地注重學生在體育活動中的道德感與道德觀念，切莫因為學生年齡小，就忽略了在活動中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。在完成教學內(nèi)容后，我經(jīng)常會用剩余的課時組織學生進行“接力跑”。這項運動在提高學生身體素質(zhì)的同時，強調(diào)了集體合作和對規(guī)則的遵守，一個活動可以同時達到三個教育效果，可謂“一箭三雕”。在“接力跑”中，經(jīng)常會出現(xiàn)前一個學生還沒有將接力棒交到后一個學生的手中，后一個學生就已經(jīng)開始向前跑的情況，最終造成后一個學生與前一個學生的碰撞。我立馬叫停了比賽，詢問兩個學生為何會發(fā)生碰撞，學生回答：“因為旁邊的同學已經(jīng)開始跑了，我也著急，所以不等接力棒交到我手中就開始跑，導致與同學的磕碰?！蔽易寣W生就這個現(xiàn)象進行討論，知道碰撞現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為后一個學生沒有遵守規(guī)則，通過這個事例，來喚醒學生對于規(guī)則的重視。在課堂上，我告訴學生：“規(guī)則意識對于一個人而言十分重要，如‘紅燈停，綠燈行’的交通規(guī)則，總有人因趕時間而抱著僥幸心理不愿意遵守，往往會導致悲劇的發(fā)生。因此在現(xiàn)實生活中，我們要尊重規(guī)則，更要遵守規(guī)則?！睂W生們都若有所思地點點頭。（二）聯(lián)系學生生活生活是學生最熟悉的環(huán)境，也是德育滲透的重要場域。學體育課堂中，教師要善于挖掘小學生的內(nèi)在德育潛能。在組織和設計體育活動時，盡量不要給學生設置上限，要多鼓勵學生，盡情讓學生自主發(fā)揮，為學生搭建自主想象、勇敢挑戰(zhàn)的訓練空間。例如，在練習障礙跑的活動中，教師創(chuàng)設“火災現(xiàn)場救援”情境，假定某個區(qū)域發(fā)生了火災，同學們作為“消防員”戰(zhàn)士，要在第一時間奔赴火災現(xiàn)場救火。教師將學生進行分組，并在地面劃分不同的障礙區(qū)域，讓學生以角色體驗的方式參與障礙跑訓練，并從中體會消防戰(zhàn)士的艱辛。在障礙設置上，教師要把握一定的難度差別，按照學生體質(zhì)情況分組，完成不同難度的障礙跑訓練。學生在“火災現(xiàn)場救援”中掌握了用電安全知識、節(jié)約用水知識和防范火災的意識，還在“消防員戰(zhàn)士”體驗中，懂得了對消防員的尊重，體會到了國家對生命安全的保護。再如，百米賽跑項目中，很多學生認為自己能夠跑完，所取得的成績是最好成績，也用盡了自己的力氣，事實上，每位學生都有巨大的潛能空間未被開發(fā)。教師可以變換百米跑方式，增強學生體能鍛煉，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生認識到“我還可以跑得更快”。（三）培養(yǎng)學生克服困難的勇氣與信心小學生剛剛踏上人生道路，心智不夠成熟，并且現(xiàn)在的學生在家庭中缺少動手鍛煉的機會，遇到困難時常常不知道如何下手，沒有勇氣面對困難與克服困難，缺少解決問題的信心。體育教學中有許多培養(yǎng)學生直面困難與克服困難的機會，教師可以以此為德育主題，在教學中進行滲透，讓學生認識到克服困難的必要性及對自身成長的重要意義。如在長跑中，有的學生因為缺少克服困難的意志力中途放棄。這種現(xiàn)象時有發(fā)生，其主要原因是學生鍛煉的機會少，并且也不能達到相應的運動強度。因而，教師在教學中可以給學生講述優(yōu)秀運動員們不怕艱苦、堅持訓練的動人事跡。他們通過努力，終于在賽場上取得了好成績，為國爭光。通過教育，使學生認識到任何成績都不可能一蹴而就，而是要有不怕困難的精神，克服困難的勇氣，通過實際的訓練，才能取得好的成果。再如籃球運動中，有的學生不能掌握傳球技巧，動作遲緩，動作達不到要求，教師可以讓學生進行專題訓練，并且進行小組比賽。小學生爭強好勝的心理較強，為了使本小組取得更好的成績，他們往往會認真訓練，更好地掌握訓練技巧，從而真正克服困難。結束語總而言之，就現(xiàn)階段的小學體育教學來講，不但要讓學生掌握相應的體育技能和基礎知識，使其有一個健康的身體，還要堅持立德樹人，將德育教育融入體育教學當中，將良好的體育道德思想、正確的體育觀念以及堅強的意志品質(zhì)滲透到體育教學當中，使學生在潛移默化當中養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。參考文獻［1］陸宇鴿.小學體育教