2023年高中物理工作總結(jié)篇

2023年高中物理工作總結(jié)篇中學(xué)物理工作總結(jié)1

中學(xué)物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理老師，教學(xué)方法尤為重要。我在教化教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將20xx年度中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

①選修3—1中的：電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。

②選修3—2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。

（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對(duì)作業(yè)完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤會(huì)法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)學(xué)問的駕馭和技能的提高。

（三）測(cè)試狀況：

①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。

②期中考試一次（與選修3—1的模塊考試采納同一張卷）。并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我還主動(dòng)參與深圳市老師接著教化學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。

依據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我確定在一起先多注意物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問實(shí)力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充溢樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的酷愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分打算。

除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好教化教學(xué)任務(wù)的.重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成果有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，雖取得肯定成果，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將接著發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)物理工作總結(jié)2

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二（6）、高一（1）、高一（2）、高一（3）共四個(gè)班的物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，取了一系列措施，使中學(xué)的物理成果有了肯定的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下：

詳細(xì)做法：

1、針對(duì)中學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的`思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)探討考綱，對(duì)考綱中的學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都嫻熟。

4、網(wǎng)上查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型剛好反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生剛好了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了試驗(yàn)題的做法。

6、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊注意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。

詳細(xì)做法：

1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。原來(lái)的物理普遍成果較差，基礎(chǔ)博弱，差生較多。依據(jù)這一特點(diǎn)，實(shí)行抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實(shí)力，讓他們?cè)谝院蟮木官愔杏兴斋@。對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理實(shí)力的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注意聽課要求學(xué)生必需仔細(xì)聽講，作好筆記。完成作業(yè)必需獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需仔細(xì)訂正，并對(duì)典型問題作好記載。實(shí)力的培育是長(zhǎng)期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平常的教學(xué)過程特殊注意邏輯思維實(shí)力，空間想象實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力的培育。

經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜愛，四個(gè)班的物理成果有了較大的提高。

中學(xué)物理工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一（1）、（3）班和高二（3）班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有安排，有組織，有步驟。經(jīng)過了上半學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我深知學(xué)生的主動(dòng)參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想”，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多于其他老師閱歷交談，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并且聽后仔細(xì)的反思。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題剛好評(píng)講，并針對(duì)反映出的`狀況剛好改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際狀況，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的激勵(lì)力度。對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)，并不限于降低學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)。多與學(xué)生進(jìn)行思想方面的溝通，多激勵(lì)，少指責(zé)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了我的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上。為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地相識(shí)到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。今后我將努力工作，主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教化教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

中學(xué)物理工作總結(jié)4

當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺日子過得很慢，仿佛遙遙無(wú)期；做高三老師的時(shí)候，卻感覺日子過得很快，感覺還有許多東西要囑咐學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了?；厥组g，我已經(jīng)做了兩年的高三物理教學(xué)工作，盡管教學(xué)內(nèi)容是相像的，但是由于對(duì)象的變更，于是這一年的教學(xué)工作就與上一次有了許多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、閱歷總結(jié)

1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)安排

俗話說：不打無(wú)打算之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是須要事先有一個(gè)細(xì)心、精確、合理的支配，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)勝利的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際狀況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)安排和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順當(dāng)進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)

物理要想答高分，沒有扎實(shí)得基本功是確定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的勝利才會(huì)取得最終的成功，于是就須要老師實(shí)行適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾個(gè)模塊，不一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師將高考考點(diǎn)告知學(xué)生，然后學(xué)生依據(jù)老師的提示，從教材中找詳

細(xì)的學(xué)問內(nèi)容，最終形成學(xué)問體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟識(shí)了教材，有利于學(xué)生接受學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完學(xué)問體系再在展示臺(tái)上展示，老師依據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問上的補(bǔ)充，達(dá)到學(xué)生熟識(shí)教材以及聯(lián)系生活的目的。

3、多授之以“漁”

4、提高練習(xí)質(zhì)量，剛好講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必需敏捷多樣，留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思維主動(dòng)性。練習(xí)內(nèi)容更注意層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有肯定的難度、深度，也有肯定的敏捷性。講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指引問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培育實(shí)力的`作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思索，逐步深化、鞏固。這也要求老師要仔細(xì)組織訂正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤緣由，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。

5、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞

課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問題，因此，老師在輔導(dǎo)的過程中要做到一視同仁，耐性解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺老師并沒有因?yàn)樗牪欢鴧挓┧蛔尯脤W(xué)生有優(yōu)越感，覺得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了學(xué)問，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。

二、存在的不足

因?yàn)槭瞧浯文陰Ц呷?，許多東西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就確定了同樣的內(nèi)容在他身上并不適用，于是就沒有起到應(yīng)有的效果。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺

由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以在一輪復(fù)習(xí)的過程中要強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。

2、對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的看法

老師的許多想法是好的，可是為什么沒有一個(gè)令人滿足的結(jié)果，緣由就在于有貫徹卻沒有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成狀況，對(duì)學(xué)問歸納整理的效果檢查方面，老師和學(xué)生缺乏較真的看法，沒有緊跟的意識(shí)，于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過且過，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)峻，最終也制約了班級(jí)整體成果的提高。

總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，高三是很熬煉人的，因?yàn)橛袎毫Σ艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)橛心繕?biāo)所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我須要做的和學(xué)習(xí)的東西還有許多，但是高三的教學(xué)肯定是一個(gè)讓老師快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的好舞臺(tái)，前提是你要做好你自己。

中學(xué)物理工作總結(jié)5

中學(xué)物理試驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教化中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。當(dāng)前，中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)必需留意以下幾個(gè)問題，那就是：試驗(yàn)教學(xué)的重視與加強(qiáng)，試驗(yàn)設(shè)備的添置與更新，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力的提高。如何在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)中找尋一條最優(yōu)的教學(xué)途徑，始終是人們探討的重點(diǎn)，我在這兒僅以“穩(wěn)恒電流”這一章的教學(xué)為例，提出“試驗(yàn)教學(xué)法”。

大家都知道，物理的教學(xué)離不開試驗(yàn)。過去試驗(yàn)，主要是老師演示，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。即使學(xué)生有機(jī)會(huì)分組試驗(yàn)，也是在給定的時(shí)間，給定的器材，甚至給定的試驗(yàn)步驟，試驗(yàn)留意事項(xiàng)下按部就班的'完成，絕大多數(shù)狀況是在已知結(jié)論的基礎(chǔ)下通過試驗(yàn)象征性的驗(yàn)證一下，試驗(yàn)做得失敗的學(xué)生甚至在湊數(shù)據(jù)，這樣的試驗(yàn)，其教學(xué)效果可想而知。針對(duì)上述情形，有些章節(jié)可以進(jìn)行“試驗(yàn)教學(xué)法”，以“穩(wěn)恒電流”一章為例，大體可分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：學(xué)生在老師引導(dǎo)下熟識(shí)教材。讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)要求，熟識(shí)一些儀器（電壓表、電流表、蓄電池……）為學(xué)生下一步動(dòng)手試驗(yàn)打下理論基礎(chǔ)。在學(xué)生看書時(shí)，應(yīng)提倡自由探討、提問。并要求他們自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，試驗(yàn)室向?qū)W生開放。在充分試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己得出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，閉合電路歐姆定律等一系列重要的結(jié)論。遇到試驗(yàn)誤差較大時(shí)，要求學(xué)生不湊數(shù)字，仔細(xì)檢查緣由，反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)看法；在詳細(xì)試驗(yàn)操作時(shí)，要求他們自己體會(huì)歸納每個(gè)試驗(yàn)中應(yīng)留意的問題，允許學(xué)生充分自主的開展探討。

其次階段：老師答疑、小結(jié)。著重講解學(xué)生提出的具有普遍意義的疑難問題；小結(jié)本章重點(diǎn)內(nèi)容；評(píng)講習(xí)題和試驗(yàn)情景；介紹學(xué)生在自學(xué)過程中的創(chuàng)見、體會(huì)和好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生共同提高自學(xué)實(shí)力。并引導(dǎo)他們系統(tǒng)的相識(shí)整章內(nèi)容。

第三階段：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問說明現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。比如可以要求他們解決樓上樓下各裝一個(gè)開關(guān)，限制同一盞燈的線路設(shè)計(jì)問題。

最終還要組織一次大探討。將所學(xué)學(xué)問提高到一個(gè)新的高度。比如可以共同探討某些試驗(yàn)誤差產(chǎn)生的緣由，試驗(yàn)方法的優(yōu)劣……

就“穩(wěn)恒電流”這一章，采納試驗(yàn)教學(xué)法，至少有以下幾個(gè)方面的好處：

1、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本章的大部分規(guī)律是試驗(yàn)規(guī)律，假如采納傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的方式會(huì)很枯燥乏味，且這些規(guī)律也不易記住?，F(xiàn)在采納“試驗(yàn)教學(xué)法”，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好；另一方面讓他們自己通過試驗(yàn)得出規(guī)律，很簡(jiǎn)單就記住了。

2、通過將老師的演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，試驗(yàn)效果更好了。比如：閉合電路歐姆定律的演示試驗(yàn)，長(zhǎng)期以來(lái)老師也做不好，為了使學(xué)生看得清，運(yùn)用大電流計(jì)，至多只能達(dá)到定性效果。這一次讓學(xué)生獨(dú)立做，達(dá)到定量探討的效果。

3、有利于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，獨(dú)立思索、分析、解決問題的實(shí)力。以前的學(xué)生怕動(dòng)手，采納試驗(yàn)教學(xué)法迫使他們通過動(dòng)手去學(xué)習(xí)學(xué)問，很大程度上提高了他們的動(dòng)手實(shí)力。另外，過去老師演示試驗(yàn)時(shí)，往往盡量撇開次要現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生視察主要現(xiàn)象，而現(xiàn)在學(xué)生每做一個(gè)試驗(yàn)都可以同時(shí)看到很多現(xiàn)象，促使他們不斷思索。在試驗(yàn)中遇到問題，也必需自己分析、解決它，學(xué)生各方面的實(shí)力在一次次的試驗(yàn)中得到提高。

4、有利于培育學(xué)生創(chuàng)建性思維。過去的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)老師有太大的依靠性，而老師也喜愛給學(xué)生一些“啟示”，而有時(shí)候，正是這些“啟示”束縛了學(xué)生的發(fā)展，大家采納同樣的試驗(yàn)電路，同樣的試驗(yàn)方法，得到大致相同的答案，大大地不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。就“閉合電路歐姆定律的試驗(yàn)”事實(shí)上除了課本上介紹的方法以外，還有其他方案。比如用伏特表、安培表測(cè)，或用定值電阻和電流表等。由于在“試驗(yàn)教學(xué)”中每進(jìn)行一個(gè)單元的教學(xué)，總支配肯定時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行小組或大組探討，溝通學(xué)習(xí)心得，這樣可以更好地活躍和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維。

這樣的“試驗(yàn)教學(xué)法”只要細(xì)心支配和設(shè)計(jì)，就必將給教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的好處。這種“試驗(yàn)教學(xué)法”既適用于整章內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又適用于某一節(jié)的學(xué)習(xí)，主要依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生原有的基礎(chǔ)來(lái)確定。

當(dāng)然任何一種教學(xué)法都是有利有弊的，希望通過不斷的探討、探究，我們能真正找到一條最優(yōu)的物理教學(xué)途徑。

中學(xué)物理工作總結(jié)6

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生實(shí)力與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細(xì)探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

一、中學(xué)與初中物理教學(xué)的梯度

1.初、中學(xué)物理教材的梯度

初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說明簡(jiǎn)潔粗略，探討的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡(jiǎn)潔問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是視察與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與學(xué)問小結(jié)，學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀。

中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的困難問題，學(xué)生接受難度大。中學(xué)物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2.初、中學(xué)物理思維實(shí)力的梯度

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，學(xué)問的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而中學(xué)，物理學(xué)問的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，中學(xué)物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由試驗(yàn)干脆得出的，在中學(xué)，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和推斷，因此，對(duì)學(xué)生推理和推斷實(shí)力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。

另外，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活閱歷動(dòng)身，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成肯定的看法和觀點(diǎn)，形成肯定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理學(xué)問所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的相識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡(jiǎn)潔，課堂上規(guī)律概念含義講解并描述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養(yǎng)成老師講什么，學(xué)生聽什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟老師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書思索，只能死記硬背。

而中學(xué)物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分學(xué)問相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采納初中的那一套方法對(duì)待中學(xué)的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手，還有學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學(xué)問許多，而學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能剛好地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深邃難懂，從心理上造成對(duì)物理的恐驚。

4.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)解題實(shí)力不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

中學(xué)物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的實(shí)力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)學(xué)問：

（1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常感到無(wú)所適從。

（2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。

（3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的相識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度特別大，l+l=2，1-1=0，-2<1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lm/s大，學(xué)生難以接受。

其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對(duì)中學(xué)學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能依據(jù)詳細(xì)物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無(wú)論在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問量上，還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的嫻熟程度上都達(dá)不到中學(xué)物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)潔的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科學(xué)問之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

二、如何搞好初、中學(xué)物理教學(xué)的連接

1.高一物理老師要重視教材與教法探討

依據(jù)教化心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的接受，須要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點(diǎn)得以緩解。”

所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

2.教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。

正如中學(xué)物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴(kuò)展和加深，實(shí)力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問的漸漸積累和實(shí)力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)潔問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為探討對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

3.講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育學(xué)生物理思維實(shí)力

培育實(shí)力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。實(shí)力是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中逐步培育起來(lái)的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的.教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實(shí)力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)建條件，建立顯明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。

4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對(duì)象，對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維實(shí)力、建立形象思維的重要途徑。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)悟這種探討物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的實(shí)力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的'分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實(shí)力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實(shí)力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

5.要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教化的一個(gè)重要目的，也是培育學(xué)生實(shí)力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

（1）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣與實(shí)力。

獨(dú)立思索是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理駕馭它，獨(dú)立思索是理解和駕馭學(xué)問的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予學(xué)生自己思索、探討、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

（2）培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，使其具有終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

閱讀是提高自學(xué)實(shí)力的重要途徑，在高一階段培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以干脆閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀實(shí)力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講解并描述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些學(xué)問在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采納自學(xué)、探討的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思索題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思索題，引起學(xué)生的思維愛好和思維活動(dòng)。

（3）培育學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，剛好歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的學(xué)問體系分到各章節(jié)中，假如課后不剛好總結(jié)，駕馭的學(xué)問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“學(xué)問串”，簡(jiǎn)單遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后剛好歸納總結(jié)。總結(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住學(xué)問主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學(xué)問框架。本屆高一從第一章起先就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師供應(yīng)一份總結(jié)以作示范。

（4）培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

①通過課堂提問和分析論述題，培育學(xué)生依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、相識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上老師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、探討、解答物理題，使學(xué)生注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

（5）強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

記憶是學(xué)習(xí)任何學(xué)問包括學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)建性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學(xué)生到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件

結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)建性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)駕馭了肯定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來(lái)，形成肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。

總之，肯定要從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

中學(xué)物理工作總結(jié)7

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)20xx年期末。為了在提高以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高三（3）和高二（14）教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，主動(dòng)參與各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要針對(duì)高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、老師方面：仔細(xì)分析和探討近三年的考試說明，探討三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的`是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均運(yùn)用力氣。

2、一些值得留意的細(xì)微環(huán)節(jié)。如：①留意解題格式的訓(xùn)練。許多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問題都剛好訂正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。

②在備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，漸漸深化，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感愛好的心理特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)思索，提高課堂效率。③不完全放棄教材，留意回來(lái)教材，特殊是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫，這樣可以提高效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思索，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)實(shí)力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特殊是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4、特殊留意學(xué)生實(shí)力的培育。高考把對(duì)實(shí)力的考核放在首要位置，通過對(duì)學(xué)問及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生實(shí)力的凹凸。考試說明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的實(shí)力，即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

5、留意物理學(xué)特別方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有很多值得探討的地方。

中學(xué)物理工作總結(jié)8

高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，駕馭物理概念及其相互關(guān)系，嫻熟駕馭物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的實(shí)力。

一、依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)過程：

（一）以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元學(xué)問點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們駕馭基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

（二）按學(xué)問塊（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗(yàn)）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本學(xué)問塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各學(xué)問內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培育分析問題和解決問題的實(shí)力。

（三）進(jìn)行大綜合（包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合）復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)學(xué)問點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、困難問題的實(shí)力。

二、復(fù)習(xí)方法

在制定好復(fù)習(xí)安排后，就要選定科學(xué)的、適合本人詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)方法，而且要依據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

（一）以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充溢、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最終要依據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。

（二）本階段可依據(jù)各學(xué)問塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

（三）本階段主要是訓(xùn)練學(xué)問的大綜合，較為困難問題的分析方法，并將整個(gè)物理學(xué)問分為幾個(gè)重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維實(shí)力、分析問題的實(shí)力。詳細(xì)方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

三、處理好幾個(gè)關(guān)系

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

（一）課本與復(fù)習(xí)材料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

（二）點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（三）基礎(chǔ)與實(shí)力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與實(shí)力的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的實(shí)力，假如忽視基礎(chǔ)學(xué)問，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育實(shí)力的目的的。

（1）加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀實(shí)力、理解實(shí)力和分析問題的實(shí)力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動(dòng)基本學(xué)問分析和解決問題的實(shí)力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

（2）加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理學(xué)問去分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。科技應(yīng)用問題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)學(xué)問、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題。

（3）加強(qiáng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高試驗(yàn)實(shí)力。

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高試驗(yàn)技能：

1、對(duì)基本儀器運(yùn)用的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)要通過各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有嫻熟駕馭各種基本儀器的構(gòu)造原理、運(yùn)用方法和留意事項(xiàng)，才能做好各種試驗(yàn)，并提高試驗(yàn)技能。

如：要駕馭各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、運(yùn)用方法和留意事項(xiàng)。

2、留意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)中的試驗(yàn)操作技能是很重要的試驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有助于提高試驗(yàn)技能。

3、加強(qiáng)物理試驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的核心，如：伏安法測(cè)電阻試驗(yàn)中對(duì)試驗(yàn)條件的限制方法（滑動(dòng)變阻器的接法）、試驗(yàn)誤差的限制方法（電流表的內(nèi)、外接）、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線的“曲化直”（驗(yàn)證牛頓其次定律時(shí)畫圖象）等等，只有加強(qiáng)這方面的'訓(xùn)練，才能提高試驗(yàn)實(shí)力。

4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的訓(xùn)練，培育學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力

物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，是要求學(xué)生依據(jù)給出的試驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的原理、方法、步驟，最終得出試驗(yàn)結(jié)論：或只給出試驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)原理、方法與步驟，得出試驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)建性思維實(shí)力和綜合分析實(shí)力及試驗(yàn)技能與技巧。

如：在電學(xué)試驗(yàn)中，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行試驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多（有十幾種方案），哪種方案?通過這樣的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維實(shí)力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合實(shí)力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問題的實(shí)力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不行。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維實(shí)力，提高分析和解決問題的實(shí)力。綜上所述，要搞好高考總復(fù)習(xí)，肯定要有周密的安排、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的成功。

中學(xué)物理工作總結(jié)9

我原是克十三中的中學(xué)物理老師周金鳳，08年9月調(diào)入克六中現(xiàn)為高三物理老師。從事教化工作二十四年，擔(dān)當(dāng)班主任二十多年。我是一位愛思索，肯鉆研，勤奮努力，仔細(xì)敬業(yè)，主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新的老師，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)從不畏懼，喜愛接受挑戰(zhàn)，從而證明自己的實(shí)力和極限，曾連續(xù)四次帶高三畢業(yè)班并擔(dān)當(dāng)班主任工作，所教班級(jí)高考物理成果平均分年年市局第一名。所帶班級(jí)高考班級(jí)成果為年級(jí)前三名。06-08年度擔(dān)當(dāng)中學(xué)三個(gè)班的物理課的教學(xué)和班的班主任工作，任十三中物理教研組長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)組工作。調(diào)入六中后，又任高三畢業(yè)班物理快班和慢班的教學(xué)工作。

一、工作看法；三年教化教學(xué)工作中，能夠主動(dòng)主動(dòng)、充溢激情的投入工作，因?yàn)槲蚁矏廴咧v臺(tái)上個(gè)人才能的發(fā)揮和釋放，用我的才智和教法去傳授基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)問。不僅規(guī)范和提升自身的教學(xué)水平，還不斷地提高自身的文化素養(yǎng)。特殊喜愛人文學(xué)問，涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學(xué)者和有思想的同事溝通，擅長(zhǎng)吸取有用的信息，通過思索和感悟，積淀為自身的文化素養(yǎng)。并努力使自身由一位教書‘匠人’轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃粚＜倚屠蠋?。這也是我職業(yè)規(guī)劃的方向。

二、教化教學(xué)工作

06年元月高一抽考中，猶如安靜的水面，激起波瀾。在學(xué)校成果下滑的狀況下，我的高一物理成果突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學(xué)生，物理抽考平均分為市局第一名，而且優(yōu)秀率29%超過克市一中（全市前250名學(xué)生的優(yōu)秀率）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，我自己也在思索總結(jié)。因?yàn)樵?5年高考我教的班級(jí)理綜合平均成果近200分為市局第一，平均分超出其他班級(jí)近20分。突出成果的取得源于我的教學(xué)理念及措施。

一、教學(xué)宗旨：在教化教學(xué)中貫穿以人為本的思想，留意自己的言行，為人師表，做到既教書又育人。用自己的思想和理念教會(huì)學(xué)生做人做事的道理。我的教學(xué)熱忱和課堂教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)，被學(xué)生評(píng)為最有魄力和魅力的老師。

二、教學(xué)思想：創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，老師健康的心理和對(duì)老師職業(yè)更深層理解尤為重要。由于中學(xué)大幅度的升學(xué)率，給平行班教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以老師必需要有一種心境去面對(duì)，學(xué)生的懶散、不思索、不專注等等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)工作中，以學(xué)生獲得學(xué)問為目地。實(shí)行“減負(fù)、降難、培育愛好、少考精煉”的教學(xué)思想。目的是讓學(xué)生擁有成就感，從心理樹立學(xué)習(xí)物理的信念。

“少考精講”能解決物理難教、課時(shí)少的沖突。所以平常我就要有意識(shí)的總結(jié)歸納典型和涉及到學(xué)生問題的訓(xùn)練題，分門別類，使學(xué)問的應(yīng)用訓(xùn)練更有效。在學(xué)生大腦中，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。變被動(dòng)、無(wú)奈的做題，轉(zhuǎn)為有成就感的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到溫故知新、消化學(xué)問的目的。

三、多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)教材的鉆研，使我明白教材是的方向標(biāo)：精確把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)的完成每節(jié)課的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。突出主干學(xué)問的應(yīng)用和學(xué)問的混淆點(diǎn)。抓住這兩大環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂45分鐘老師‘指’和‘導(dǎo)’的作用下，“懂學(xué)問、用學(xué)問、悟?qū)W問”逐步駕馭物理學(xué)問。按部就班教學(xué)，照看面廣，使不同實(shí)力層面的學(xué)生都受益。達(dá)到提高物理課堂教學(xué)效率。

四、、管理至上，藝術(shù)為重：教學(xué)中親切自然的教態(tài)，抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的語(yǔ)言會(huì)強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生的'留意力。諄諄教導(dǎo)的技能，自然連接的教學(xué)環(huán)節(jié)，邏輯性強(qiáng)的講解，會(huì)激活學(xué)生思維，便于學(xué)生理解記憶。達(dá)到思維互動(dòng)、活躍課堂氣氛的目的。我的語(yǔ)言溝通藝術(shù)、眼神溝通藝術(shù)等都是我的管理法寶。通過上述的教學(xué)理念及措施，在近幾年幫的教學(xué)成果上得以說明。

06年元月高一抽考中，十三中高一（4）（5）（6）班130多名學(xué)生，高一物理抽考均分為市局第一名，優(yōu)秀率29%超過克市一中（一中的生源為全市前250名學(xué)生），確定了我的教學(xué)效率和效果。

07年元月高二抽考中，十三中高二（4）（5）（6）班130多名學(xué)生，高二物理抽考均分為市局其次名，僅次于一中（一中的生源為全市前250名學(xué)生），

07年高二會(huì)考，十三中高二（4）（5）（6）班，物理抽考成果為市局其次名。及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理睬考成果，確定了我的教學(xué)效率和效果。

08年得高考成果，十三中理科綜合成果為市局其次名，好成果。

三、輔導(dǎo)學(xué)生狀況：07年全國(guó)中學(xué)物理應(yīng)用物理學(xué)問競(jìng)賽，我輔導(dǎo)的朱天陽(yáng)同學(xué)獲全國(guó)獎(jiǎng)；王良忠學(xué)生獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)；劉亞男同學(xué)獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)。

07年全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，我輔導(dǎo)的王良忠同學(xué)獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)；徐永松同學(xué)獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)；劉亞男同學(xué)獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)。

07年我也獲得自治區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)；中學(xué)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是近幾年最多的。

四、教改和教研工作：

一、勇于嘗試不同的教學(xué)模式：作為老老師能夠主動(dòng)嘗試不同的教學(xué)管理模式，主動(dòng)的探究適合本校學(xué)生管理的教學(xué)模式。本著因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)中學(xué)物理學(xué)問學(xué)生難理解、難駕馭、課時(shí)緊的特點(diǎn)，從高一起先進(jìn)行“減負(fù)、降難、培育愛好、課堂高效”的物理。鉆研教材，提升業(yè)務(wù)水平，少考精煉節(jié)課時(shí)，由淺入深、按部就班、課后作業(yè)最多三道題，從不占用學(xué)生課后時(shí)間。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生不斷嘗到獲得學(xué)問的成就感，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在的高二學(xué)生有愛好的學(xué)習(xí)物理，并喜愛上物理課

二、在教研上能夠以老帶新，傳幫帶活動(dòng)，教研活動(dòng)和閱歷溝通隨時(shí)綻開，大到講課、備課內(nèi)容，小到作業(yè)布置得內(nèi)容。通過老老師的閱歷指導(dǎo)和青年老師的勤奮努力，朱琴老師快速成長(zhǎng)，具備了一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)物理老師的素養(yǎng)。作為教研組長(zhǎng)對(duì)新分來(lái)的新老師，長(zhǎng)期的關(guān)注和指導(dǎo)，通過多次仔細(xì)地聽課、懇切的評(píng)課，幫助年輕老師快速成長(zhǎng)

07年抽考中，十三中高二物理抽考平均成果名列市局其次名的好成果。僅次于克市一中（全市前250名學(xué)生）的成果。

07年會(huì)考中，十三中高二物理睬考平均成果名列市局其次名的好成果，及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理睬考成果，這就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣。

三、校指導(dǎo)組工作：06-08年對(duì)理科老師的示范課和青年老師的回報(bào)課進(jìn)行了全校性地總結(jié)發(fā)言5次；07年擔(dān)當(dāng)老師示范課的講課；參與并負(fù)責(zé)部分學(xué)科的聽課評(píng)課活動(dòng)；作為指導(dǎo)組成員參加十三中青年老師的快速成長(zhǎng)培訓(xùn)和探討工作；07年10月對(duì)十三中理化生學(xué)科《課堂教學(xué)調(diào)研》，聽課達(dá)30節(jié)，完成了十三中課堂教學(xué)的調(diào)研報(bào)告；并寫了課堂教學(xué)與成果不志向分析報(bào)告。指導(dǎo)組幫助完成了《提高課堂教學(xué)》的分析報(bào)告。07-08年擔(dān)當(dāng)十三中《高三物理復(fù)習(xí)課堂習(xí)題教學(xué)目的性》課題探討，還沒有結(jié)題.

四、外部教研工作：06年4月初作為評(píng)委，參加克五中青年老師優(yōu)秀課的評(píng)比活動(dòng)，通過聽、評(píng)給青年老師指導(dǎo)性的看法；06年5月初參加克拉瑪依初中學(xué)青年物理老師優(yōu)秀的選拔活動(dòng)，通過評(píng)委幫助把關(guān)，選出了優(yōu)秀青年物理老師代表克拉瑪依參與自治區(qū)青年老師講課競(jìng)賽,初中學(xué)組雙獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)；06年8月對(duì)管理局少數(shù)民族老師，進(jìn)行雙語(yǔ)中學(xué)物理教材培訓(xùn)的授課；06年11月?lián)?dāng)參加教研所期末考試中學(xué)物理出題工作；07年8月初參加克拉瑪依聘請(qǐng)物理老師評(píng)定選拔工作；07年擔(dān)當(dāng)物理“教學(xué)能手”活動(dòng)的評(píng)委；08年參與教研所組織的中學(xué)物理學(xué)科教改探討工作和高三物理高考研討主題發(fā)言；08年11月?lián)?dāng)物理“教壇新秀”活動(dòng)的評(píng)委；

五、自身進(jìn)修：06-08年寒暑假參與三個(gè)班的學(xué)習(xí)；06年10月參與北京師范高校學(xué)科帶頭人和骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。并獲得結(jié)業(yè)證書。遞交了一篇《課堂教學(xué)效率》文章。07-08年7月中學(xué)物理新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)達(dá)兩周時(shí)間；06-08年參與克市教化局組織學(xué)科帶頭人和骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遞交了一篇危機(jī)管理案例《觸目的傷痕》《班級(jí)管理案例的反思》文章。在現(xiàn)有教化體制下，教與學(xué)的沖突沖突，而教化失敗的責(zé)任無(wú)法追究。值得我們思索。以人為本的關(guān)注老師的身心健康。07年8月參與華東師范高?！缎睦韺W(xué)》探討班學(xué)習(xí)。遞交了一篇教改課例分析《上海之風(fēng)》文章。感受開放式教學(xué)模式，和師生共同探究的教學(xué)效果。觸動(dòng)很大。

六、班主任工作；中德育促管理自主管理，量化考核：多年的班主任工作總結(jié)出的閱歷，管理的方法是表象，而思想的滲透是管理的重心，教化不是讓每個(gè)孩子的思想行為整體劃一。學(xué)生成長(zhǎng)中允許犯錯(cuò)誤，但也要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，班級(jí)大慕名進(jìn)班的學(xué)生多，班級(jí)的管理難度大。問題學(xué)生較多。心靈觸摸，真摯幫助，通過多種形式的教化活動(dòng)和正確的人文精神，使學(xué)生懂得“責(zé)任”關(guān)愛“感恩”“敬重”等詞的含意。學(xué)生從心里自覺的約束和要求自己的行為。

班主任工作雖然操勞、壓力大、耗時(shí)多，但也有成就感，班級(jí)的凝合力越來(lái)越強(qiáng)，班委團(tuán)結(jié)幫助個(gè)盡其責(zé)，在共同成長(zhǎng)的友情中，圓滿地完成了中學(xué)會(huì)考和高考。學(xué)生因能進(jìn)入我得班而感榮幸，家長(zhǎng)信任的把孩子交給我。多次被評(píng)為校“優(yōu)秀老師”。

08年9月才調(diào)入克拉瑪依六中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別信任，給我支配高三快班和慢班兩個(gè)班的高考物理教學(xué)。學(xué)生很快接納和喜愛我的教學(xué)。并且發(fā)揮老班主任得作用，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中階段性方法及心里得指導(dǎo)，幫助班主任管理班級(jí)。學(xué)生得學(xué)物理得愛好提高，學(xué)習(xí)成果有大幅度的提高，在新的工作環(huán)境中，我的仔細(xì)得看法和團(tuán)結(jié)幫助得精神，集體的榮譽(yù)感。不論在教學(xué)工作中還是在籃球競(jìng)賽中，都感染和帶動(dòng)同事。因?yàn)槲覀兊墓ぷ骱托袨榇淼氖菍W(xué)校不是個(gè)人。

06年的教學(xué)工作被群眾和領(lǐng)導(dǎo)確定，被評(píng)為有優(yōu)秀，以上是對(duì)本學(xué)期的教化教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：教學(xué)工作中和班級(jí)管理中，好得教學(xué)方法和班級(jí)管理閱歷沒有形成文字稿，對(duì)教學(xué)中反思也沒有剛好地形成文字稿，如何培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。為培育適合社會(huì)發(fā)展合格人才貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)物理工作總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、政治思想方面

本人酷愛社會(huì)主義祖國(guó)，酷愛中國(guó)共產(chǎn)黨，仔細(xì)學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)馬列主義、毛澤東思想，主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，酷愛黨的教化事業(yè)，自覺遵守《老師法》和《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

二、教學(xué)方面

1、充分重視課前打算

仔細(xì)堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行溝通，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法?？紤]教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師，集風(fēng)光 前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)駕馭，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生探討，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生實(shí)際狀況，注意學(xué)生實(shí)力培育

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育學(xué)生的實(shí)力。培育實(shí)力須要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并駕馭物理概念和物理規(guī)律，是培育實(shí)力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問說明生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“兵教兵”提升學(xué)生的整體素養(yǎng)

本學(xué)期我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的`號(hào)召，在班級(jí)開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué)，課前安排任務(wù)，學(xué)生課前探討課上展示、講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，書寫的規(guī)范性、以及語(yǔ)言表述實(shí)力，進(jìn)一步幫著學(xué)生理解學(xué)問。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學(xué)習(xí)差異成果上等的能夠主動(dòng)的參加課堂，展示成果，中等的學(xué)生能夠仔細(xì)聽講、理解，但是后進(jìn)生無(wú)法融入課堂簡(jiǎn)單溜號(hào)，長(zhǎng)此以往簡(jiǎn)單丟失學(xué)習(xí)的愛好。

5、精講、精做、精批、精講嚴(yán)把作業(yè)關(guān)

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤會(huì)法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)學(xué)問的駕馭和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測(cè)試卷14次。

6、主動(dòng)聽課向有閱歷老師學(xué)習(xí)

本學(xué)期我深化課堂聽課32節(jié)，向本組老師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新授學(xué)問，更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，閱歷淺?。ㄓ械膶W(xué)問我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有閱歷的老師簡(jiǎn)練的幾句話就點(diǎn)透），更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù)，提升自己的學(xué)識(shí)魅力。

三、加強(qiáng)自身發(fā)展，主動(dòng)參與接著教化

充分把握學(xué)校供應(yīng)的每次接著教化的機(jī)會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的新理論，并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充溢自己，為己所用。

本學(xué)期接著仔細(xì)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何教學(xué)；還參與了在x舉辦的“新教材培訓(xùn)”，在課堂上東北師大附中有閱歷的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對(duì)新教材有了更加深化的理解，在教學(xué)方面樹立了新的目標(biāo)。

總之通過一學(xué)期的努力我順當(dāng)?shù)耐瓿闪酥袑W(xué)物理教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，今后還將接著努力。

中學(xué)物理工作總結(jié)11

回顧一年來(lái)高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成果不如去年，預(yù)料之中。

我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成果，須從高一抓起，老師要相對(duì)穩(wěn)定。中學(xué)三年，或高三一年，老師換人，不得已而為之。

中學(xué)生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是老師所左右得了的。而高三老師只有應(yīng)對(duì)逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，這但是當(dāng)今高三C班老師必備的教學(xué)技能。

當(dāng)今的老師唯恐都有一個(gè)體會(huì)：當(dāng)今的學(xué)生指責(zé)不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì)，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難心情的學(xué)生，又不甘心放下，還占多數(shù)，如何激勵(lì)，激勵(lì)他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫忙、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信念。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放下，都會(huì)有進(jìn)步，只但是幅度大小不同而已。

最終，理綜成果偏低，高三復(fù)習(xí)課時(shí)安排沒嚴(yán)格按考分比例安排，是緣由之一，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)過晚;其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時(shí)間過晚，也不容忽視。

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：

本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：

完成了

①選修3-1中的：電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。

②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改：

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤會(huì)法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)學(xué)問的駕馭和技能的提高。

(三)測(cè)試狀況：

①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。

②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采納同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還主動(dòng)參與深圳市老師接著教化學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。

二、迎評(píng)工作

①仔細(xì)備課，做到萬(wàn)無(wú)一失。

②主動(dòng)聽從學(xué)校的呼喚，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要閱歷和體會(huì)

依據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我確定在一起先多注意物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的'氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問實(shí)力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充溢樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的酷愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分打算。

除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好教化教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成果有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，雖取得肯定成果，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將接著發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)物理工作總結(jié)12

近年來(lái)，隨著教化體制改革的不斷深化，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。但是據(jù)調(diào)查探討顯示，我國(guó)在中學(xué)物理教學(xué)方面還存在肯定的不足，比如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，都有待進(jìn)一步完善。而且，我國(guó)在探討中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新路徑方面也有待加強(qiáng)。物理與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系親密，不僅可以說明大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學(xué)生的視野。但是，物理作為中學(xué)各門學(xué)科中最難的課程之一，其對(duì)學(xué)生的邏輯推理實(shí)力要求極高，尤其是力學(xué)部分成為學(xué)生考試中失分率最高的部分。因此，目前許多學(xué)生對(duì)物理都是望而生畏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。為此，近幾年我國(guó)在新課程改革過程中提出將中學(xué)物理作為重點(diǎn)改革對(duì)象，并提高了對(duì)物理教學(xué)的要求，明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、邏輯思維實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力。目前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)初步形成了集敏捷開放、注意學(xué)生發(fā)展、生成性于一體的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是，不能否認(rèn)，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將始終是教化工作者努力探究的重點(diǎn)。

一、新課程改革環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后

我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的根本緣由在于教學(xué)理念的落后。目前我國(guó)許多老師仍舊堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式過于古板，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)學(xué)生反映，老師在物理課中一般采納“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問灌輸。而且在課堂中老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。這樣不僅不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

中學(xué)物理的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在試驗(yàn)教學(xué)方面，但是目前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)普遍缺乏試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，物理教學(xué)以試驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，但是，我國(guó)許多中學(xué)物理教學(xué)中缺乏試驗(yàn)室，很難開展試驗(yàn)操作課程。此外，試驗(yàn)操作課程應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力為教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)實(shí)中往往是老師一人在做試驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者，難以將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不利于提高學(xué)生物理的綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式落后

目前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)方法非常單一，并且缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依舊是老師高高在上、學(xué)生在講臺(tái)下死記硬背，這不利于師生之間的溝通與思維的碰撞。其次，我國(guó)許多中學(xué)物理教學(xué)中都沒有采納先進(jìn)的多媒體教學(xué)，老師很難將抽象的`力學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展中學(xué)物理教學(xué)的詳細(xì)方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國(guó)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確中學(xué)物理教學(xué)的宗旨：培育學(xué)生的邏輯實(shí)力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動(dòng)手操作實(shí)力。因此，在教學(xué)過程中必需以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行施教。在學(xué)習(xí)過程中，老師須要引導(dǎo)學(xué)生深化思索問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

2.改善物理教學(xué)環(huán)境

我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步注意實(shí)踐教學(xué)與多媒體教學(xué)。首先，我國(guó)要不斷加大對(duì)教化事業(yè)的支持力度，主動(dòng)完善中學(xué)物理試驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)器材，改善試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力。其次，中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提倡多媒體教學(xué)。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學(xué)生，有利于把抽象的理論學(xué)問詳細(xì)化。此外，還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)設(shè)置情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3.采納先進(jìn)教學(xué)方式

我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探討新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)方式。首先，在新課程改革背景下對(duì)中學(xué)物理教材內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而有利于引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)對(duì)教材中的難點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠從多方面深化探究理論學(xué)問。其次，增加師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于老師進(jìn)一步駕馭學(xué)生的基本狀況，還有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)在取得成果的同時(shí)也存在嚴(yán)峻的不足亟待解決，尤其是關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、駕馭新的教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中學(xué)物理工作總結(jié)13

本學(xué)年，物理試驗(yàn)室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴(yán)格遵守試驗(yàn)工作基本制度，主動(dòng)幫助各年級(jí)老師主動(dòng)開展物理教學(xué)工作及教研工作，并主動(dòng)幫助科技愛好小組活動(dòng)。試驗(yàn)室管理井然有序，取得較好成效。為了進(jìn)一步完善試驗(yàn)室的管理工作做詳細(xì)工作總結(jié)如下：

1、本學(xué)年開展的試驗(yàn)數(shù)量能達(dá)到《物理試驗(yàn)》的要求。

2、演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。

3、主動(dòng)完善試驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章，加強(qiáng)試驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)儀器的管理、運(yùn)用等方面的規(guī)范管理。每次試驗(yàn)都能要求有關(guān)老師填寫好《試驗(yàn)通知單》。

4、做好儀器的清理、放置和造冊(cè)登記，做到整齊、規(guī)范，項(xiàng)目清晰。在試驗(yàn)前后對(duì)儀器性能進(jìn)行仔細(xì)檢查，做完試驗(yàn)儀器剛好收回、上架歸位。

5、熟識(shí)儀器的基本性能和運(yùn)用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)。

6、做好易耗品和儀器破損登記。對(duì)易耗品剛好補(bǔ)充，對(duì)儀器破損剛好登記，填寫好《儀器損壞丟失報(bào)廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

7、協(xié)作課任老師打算各演示試驗(yàn)及學(xué)生探究性分組試驗(yàn)，主動(dòng)為試驗(yàn)教學(xué)供應(yīng)便利，幫助老師進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)工作，努力適應(yīng)試驗(yàn)須要，提高試驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

8、做好平安、衛(wèi)生清潔工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的'平安教化，發(fā)覺有問題，剛好進(jìn)行指責(zé)教化，剛好關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保試驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。

9、打算好各項(xiàng)待查材料，填寫好各項(xiàng)報(bào)表，做到有據(jù)可查，條理清晰，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受看法和建議，總結(jié)閱歷，改進(jìn)試驗(yàn)室管理工作。

10、仔細(xì)完成好學(xué)校安排給我的其它工作。

試驗(yàn)室在改進(jìn)中也存在一些問題：

1、由于歷史悠久，試驗(yàn)室存在的老舊儀器過多，導(dǎo)致儀器可利用率不高。

2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進(jìn)設(shè)備，完成新舊更替。

3、電學(xué)試驗(yàn)室的操作臺(tái)電源不同，給學(xué)生試驗(yàn)帶來(lái)不便。

為了解決以上問題，我打算作如下工作：

1、分批報(bào)損廢舊儀器。

2、參照新課標(biāo)引進(jìn)儀器。

3、利用探究試驗(yàn)室的資源設(shè)備協(xié)助電學(xué)教學(xué)。

總之，物理試驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)和重要途徑，這一年來(lái)，我主動(dòng)主動(dòng)的為物理老師和學(xué)生服務(wù)，開展好試驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)建前提條件。

中學(xué)物理工作總結(jié)14

物理這一學(xué)科是伴隨著試驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展的，在教化教學(xué)領(lǐng)域，物理試驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。探討物理問題總是從視察、試驗(yàn)入手，運(yùn)用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深化到本質(zhì)，最終獲得規(guī)律性的相識(shí)，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點(diǎn)，確定