2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇

2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興趣盎然”造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前打算：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)狀況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰慧。）

（3）“人哪？斗爭一起先這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)靈英勇，冷靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，信任他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（英勇機(jī)靈聰慧活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)嫻熟地用部首查字法。

2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、第1題。

1、競賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。

2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，非常險(xiǎn)要。

身軀矯捷：身體強(qiáng)壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨(dú)立確定部首。

3、驗(yàn)證。

4、小結(jié)：像這樣比較特別的字應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記憶。

(1)同桌探討溝通便利快捷的記憶方法。

(2)全班溝通。

(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信很多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫幾個(gè)。

4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)

5、各選擇一個(gè)詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組其次個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)記：感嘆號(hào)和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示贊揚(yáng)的感情。

其次組的第2句表示寵愛的感情。

第三組的第2句表示驕傲的感情。

5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨意就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時(shí)

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

3、細(xì)致比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)

4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)分，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說精確。

5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展依次分段。

3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對(duì)農(nóng)夫的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會(huì)響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

其次段：農(nóng)夫賣的瓜外賓感到很滿足。

第三段：農(nóng)夫賣瓜買賣公允，受到四周群眾的掌聲贊揚(yáng)。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1．通過視察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培育酷愛大自然的情趣；

2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；

3．能正確、流暢地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。

教學(xué)打算：

1．課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉；

2．做好相應(yīng)的電腦課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話

1．小摯友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請(qǐng)你拿出來，高高舉起來。

2．請(qǐng)小摯友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美）。

4．這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

二．揭示課題，教學(xué)落字

1．秋天到了，很多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）

2．全班齊讀課題。

3．指名讀生字落。

4．你能給落字找個(gè)摯友嗎？（組詞練習(xí)）

5．這個(gè)字你有好方法記住它嗎？

6．反饋：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（換偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有許多，但是小摯友們應(yīng)當(dāng)選擇你喜愛的，比較簡潔的方法。

三．教學(xué)第一段

1．剛才有許多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說說你看到了什么？

2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）

3．剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

5．指名讀課文，請(qǐng)其他小摯友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

反饋重點(diǎn)：

①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說。

③老師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

④現(xiàn)在你發(fā)覺了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀

四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字

1．過渡：你們讀得很好，那么樹葉會(huì)落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

2．請(qǐng)小摯友自由讀讀課文2-5自然段，留意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，老師巡回檢查。）

3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小摯友來讀讀課文，其他小摯友仔細(xì)聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。

4．再指名讀生字全班指讀生字。

5．藏字教學(xué)。

①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信念去解決嗎？請(qǐng)小摯友們細(xì)致看看，這些生字中哪個(gè)特殊難寫？（藏）難在哪里（字很困難，筆畫許多。）

②我們先來看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。

③原來是由4個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。老師范寫。

④學(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。

⑤字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。

⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫）你還有自己的理解嗎？

⑦誰能用藏來說一句話。

⑧小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。

6．躲字教學(xué)

①其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）

②關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起溝通一下嗎？

③學(xué)生各抒己見，老師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生溝通對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)分；躲字的意思等。

④你能用躲字來說句話嗎？

⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

7．爬字教學(xué)

①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的時(shí)候要留意什么？（要留意一捺）

③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）

8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）

五．拓展延長，積累動(dòng)詞

1．出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請(qǐng)你細(xì)致看看這四個(gè)生字，你發(fā)覺了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）

2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）

3．這類詞的確許多，老師也摘錄了一些：

A：爬、游、飛、跳、跑、走

B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

請(qǐng)小摯友自由讀讀。

4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）

5．學(xué)生自由打算同桌互說四人小組溝通，評(píng)出說得最好的。

6．全班溝通，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？

六．課堂小結(jié)

1．今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？

2．你還想學(xué)習(xí)什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學(xué)打算：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢？除了它的年頭久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；其次個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。說明：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結(jié)其次段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)實(shí)）

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)實(shí)，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）

⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精致的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)實(shí)總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案？

①、依據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精致圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（冒號(hào)后面的有的有的還有的都屬于精致的圖案）

③、把這三個(gè)圖案都寫了，最終一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。

這全部的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)實(shí)而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結(jié)了全部的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

（四）、小結(jié)。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)實(shí)和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅(jiān)實(shí)（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長寬大橋洞小橋洞

美觀（精致圖案）有的，有的，有的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌宏大的父愛。

3.體會(huì)課文的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

教學(xué)打算

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話溝通，引出課題

1.通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？溝通已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀精確，初步了解它們的意思。

三、再讀共享，理解內(nèi)容

1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生溝通自己讀的狀況，匯報(bào)自己的感受。）

3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸宏大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻

愛是付出

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

本文選自林海音小說《城南舊事》的最終一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長起到了非常重要的'作用。正因?yàn)槿绱耍诋厴I(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)靜”、“寧靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充溢了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長過程中師長的教化的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得觀賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、襯托，推動(dòng)情節(jié)的綻開，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行示意，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，根據(jù)新課標(biāo)“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！焙汀罢Z文教學(xué)要留意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長過程中正確對(duì)待師長的教化的相識(shí)。

３、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培育自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與實(shí)力。

１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

２、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

３、搜集作者的資料，了解作者。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、溝通課前搜集到的作者相關(guān)資料：

學(xué)生溝通后，師作簡要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)

生閱讀）

二、導(dǎo)入

１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、導(dǎo)語：母愛如和煦的春風(fēng)，暖和而溫柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“安靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今日我們要相識(shí)的一位父親也是如此。

三、整體感悟

１、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：

你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。老師只在主動(dòng)思索方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書）

２、感知全文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后溝通自己疑問解決的狀況，并且提出新的問題。

（學(xué)生溝通后賜予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視詳細(xì)狀況告知他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)悟，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決）

３、引導(dǎo)感知：

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

⑴談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說說作者所表達(dá)的感情。

⑵文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些詳細(xì)分析。

提示問題的解決方法：

⑴問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來。

師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時(shí)，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴(yán)厲，事實(shí)上充溢愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。老師總結(jié)出“重感情、特殊愛花”。

⑵問題⑵：先思索“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思索這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最終把這些內(nèi)容歸納起來。依據(jù)自己喜愛的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組合作，共同探討完成。

學(xué)生探討溝通后，老師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。

４、體驗(yàn)深化。

投影出示：以“重新相識(shí)父親”為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)引

上節(jié)課我們相識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得觀賞的地方，我們何不來觀賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、研讀賞析，自主合作探究

１、投影出示探討問題，自由讀文，進(jìn)行探究：

⑴怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？

⑵文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶文中是如何示意爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

探討點(diǎn)撥：

⑴問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思索一下它們的作用。

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)?！盎ā笔秦灤┤牡木€索。

⑵問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

示例引導(dǎo)：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由探討解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示詳細(xì)內(nèi)容）。

⑶問題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行示意。

２、語句品析。

⑴細(xì)讀“我們是多么喜愛長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說說自己的理解。

⑵讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

⑶回顧課前疑問的領(lǐng)悟狀況，探討解決尚未明白的問題。

３、跳讀課文，找出自己最感愛好的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)覺的一些新問題提出來讓大家探討探討。

三、課堂小結(jié)

談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

四、延長拓展

以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、課文分析

1、集體背誦。

2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正值柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于變更《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓