2023年中班美術教學反思（通用20篇）

2023年中班美術教學反思（通用20篇）中班美術教學反思篇1

通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的學問也豐富了很多，此主題是幼兒比較喜愛的一個主題。不過我覺得在相識動物時可以依據班級幼兒的寵愛狀況有重點的介紹一到兩種動物，相識得可以深化一些，全面一些，不至于都是相識的皮毛，只是面上的相識，可以重點深化地了解個別動物，通過一兩個動物的相識推廣到對其它動物的相識。通過“我喜愛的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動好玩的形象有了更深的印象，為孩子們的思維供應了廣袤的空間，引發(fā)了孩子們對動物的寵愛之情。

中班美術教學反思篇2

春天是一個五彩斑斕的世界，小草發(fā)芽了、花開了、柳條兒綠了，大地面貌一新------在這個春暖花開的季節(jié)，我們開展了本次美工活動《桃花開了》，希望孩子能在制作桃花的過程中進一步感受到春天的美，同時也能在捻揉紙團的過程中發(fā)展幼兒的小肌肉動作。

為了讓孩子們對桃花有一個初步的認知并且對制作桃花感愛好，我們預設了活動前帶孩子去校內欣賞桃花的環(huán)節(jié)，但是惋惜的是由于活動前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動前讓孩子們欣賞漂亮桃花的圖片，盡管沒有看真正的桃花那么真實，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利于幼兒近距離的視察桃花。

觀賞完桃花，初步相識了桃花之后，就要起先激發(fā)幼兒制作桃花的愛好了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，裝扮“花園”。我嘗試了一下，發(fā)覺用膠水（因為沒有糨糊）把皺紋紙的小團粘貼上去不好粘貼，所以本次活動我們改成了在印有桃樹的操作紙上進行粘貼活動。

首先，我出示了自己事先制作好的范例，大大激發(fā)了幼兒制作的愛好。孩子們在贊美桃花的同時也表示自己也想制作漂亮的桃花。

接著便是本次活動的重點，了解駕馭制作桃花的過程。由于有些孩子早就已經發(fā)覺我辦公桌上的制作材料了，當我問到“你們知道這么美麗的桃花是怎么制作出來的嗎？”時，田雨涵他們就說“是用皺紋紙做出來的”。當被問到“長長的皺紋紙怎樣才能變成圓圓的桃花”時，孩子們也立即想到了用手搓一搓，捏一捏。

在簡潔教授了制作方法后，就到孩子們自己動手操作探究的環(huán)節(jié)了。而作為一個美工操作活動，事先的打算工作肯定要充分。因為本次活動主要是練習捻團、粘貼的技能，所以須要老師為幼兒打算好剪好的長條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了足夠的物質打算，但是在活動過程中還是有個別孩子出現了爭搶材料的現象。如有些孩子喜愛把皺紋紙都捏在自己手里，他們總覺得誰先搶到就是誰的，缺少共享意識。通過教化，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜愛把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導致了別的孩子沒有膠水用了?？紤]到一組上一小盆膠水的確不便于全部孩子取用，所以我又每組增加了一盆膠水，并且規(guī)定鄰近的幾個孩子一個共用一盆膠水。

全部問題解決后，在老師的巡回指導下，孩子們也逐一完成了自己的作品。于是我立即便把孩子們的作品零時布置在了作品墻上，然后讓孩子們相互觀賞同伴們的“桃花樹”，讓他們在觀賞中找出自己最喜愛的作品。在這一過程中孩子們都很主動踴躍的參加到了“誰的桃花樹最美麗”的探討中來。孩子們相互觀賞的同時其實也是一個取長補短的過程。

活動結束后，回想整個實施過程，我運用了供應問題情境——激發(fā)幼兒的制作動機——引導幼兒探究的教學策略，強調充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探究，在制作過程中提高幼兒自己學習的實力。同時在讓幼兒自己探究的過程中，我也不忘適時引導，如當他們通過自己的探究還找不到解決問題的途徑時我剛好地介入，賜予幼兒技術上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信念。

本次活動目標完成較好，幼兒參加的愛好較高，看著自己的作品布置到墻上，幼兒都很快樂，變得更自信了，更加喜愛美工活動了。

中班美術教學反思篇3

這次的美術活動，我忽視了幼兒自主操作的過程，整個環(huán)節(jié)變成老師的教，而不是幼兒自主的探究，整個活動環(huán)節(jié)較平淡。在活動中讓幼兒跟讀顏色規(guī)律次數太多，應讓幼兒探究找尋顏色規(guī)律，孩子們的愛好才會被更好的調動起來?；顒釉u價有些混亂，沒有把握住評價的重點，可讓幼兒講解并描述在操作的過程中自己用什么顏色配出了什么顏色，在評價中又能鞏固幼兒所學。

中班美術教學反思篇4

1.活動來源于孩子生活?！毒V要》指出教化內容的選擇即要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和諦視野，既符合幼兒的現實須要，又有利于其長遠發(fā)展。隨著生活水平的提高，煙花已成為城市的一道亮麗風景。關于煙花的內容往往是在元旦、春節(jié)前后或者是國慶節(jié)后的美術課上畫煙花，將城市與煙花緊相結合。既有城市的喧鬧，又有煙花的漂亮，通過觀看煙花，表現煙花，繪畫煙花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來表達對煙花的觀賞、對城市的酷愛。

2.老師的老師策略：空手練習、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎上，激勵幼兒進行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。

中班美術教學反思篇5

活動起先時，我讓幼兒觀賞自己的小手套，感受漂亮的手套，讓幼兒在觀賞和探討的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行操作和示范時，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來，都蠢蠢欲動欲動想參加到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都能歡樂地將自己融入在活動中，學習用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡潔的線條和點的組合設計圖案。

多數孩子都能用我為他們供應的材料進行設計，通過平面創(chuàng)意對手套進行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)建實力，不同的操作要求讓不同層次發(fā)展須要的孩子依據自己的實力來進行各種創(chuàng)意呈現生活中的美。

最終我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心傾聽別人的講解并描述的同時也汲取和學習別人的創(chuàng)作優(yōu)點，有利于孩子日后進行相關的創(chuàng)作活動。充分的、全面的、透徹的體驗活動才能讓孩子把自己內心的情感豐富地表現出來，才能讓孩子充分體驗歡樂的課堂教學，這也是我們始終在找尋的感覺吧。

中班美術教學反思篇6

本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。

水果是小摯友熟識并且喜愛的食物，水果不但養(yǎng)分豐富，而且顏色、形態(tài)和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習相識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的主動性被調動起來了，活動的秩序也存在了肯定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現了這個問題。

另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的親密協(xié)作，活動中老師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行揣測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒留意力分散，很難限制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告知幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又連接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。

所以覺得這個活動要上下來簡單，但是要上好還要考慮許多的環(huán)節(jié)連貫性。

中班美術教學反思篇7

在活動前，從材料選擇上嘗試用手揉紙、瓦楞紙和皺紋紙對比，發(fā)覺手揉紙質感太軟，不利于成型，瓦楞紙揉搓不夠緊而且不利于黏貼，還是皺紋紙效果最佳且利于黏貼。在底版設計時，從小班幼兒的年齡特點和實力差異來考慮，對葡萄底版的大小進行嘗試與調整，為一般幼兒供應想同大小的底版，而實力較強，操作速度快的幼兒供應了大一圈的葡萄底版。通過PPT與兒歌相結合，來幫助幼兒觀看制作步驟圖，了解、駕馭制作葡萄的方法和黏貼一顆顆葡萄的過程。嘗試揉搓紙團粘貼葡萄，發(fā)展小肌肉動作。奇妙地借助籬笆制作成葡萄架做展板，讓幼兒的作品一一呈現，展示效果更佳。在老師示范的時候，可以供應一張手揉紙，每個人跟著老師來試一試，比一比誰搓的葡萄最緊、最圓?幼兒制作的時候更能心中有數。

中班美術教學反思篇8

孩子們學習主動性高。但在起先作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵和引領后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果志向。

中班美術教學反思篇9

《桃花開了》是省編教材中的畫桃花的一節(jié)藝術課，這節(jié)活動中，我嘗試運用“油水分別法”讓孩子將畫好的桃花用水粉進行油水分別，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發(fā)幼兒的新奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力，是本節(jié)活動的特色。幼兒只有對感愛好的活動才會留意力集中，主動參加，這是我設計這節(jié)活動的主要目的。

在藝術活動《桃花開了》中我首先通過觀看視頻引起孩子學習的愛好，激發(fā)幼兒的愛好，然后結合桃花圖片，引導幼兒視察，了解感受油水分別法，最終通過幼兒自己畫制作《桃花開了》。為了更好的實現目標的完成，在課前我做了足夠的打算，如打算課件，打算圖片，讓幼兒通過聽一聽，看一看，想一想，說一說，畫一畫等多種形式來參加活動，提升學問閱歷，感受桃花的漂亮和用油水分別畫桃花。本次教化活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參加主動性高。

本次活動也有許多的不足，在視頻播放時有些圖片播放過快，孩子的視察不夠細致，在整個活動中，有的幼兒沒有回答問題，有的幼兒對油水分別法感受不深，在經過老師的指導后，我會多增加關于油水分別法的繪畫。

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的相識和情感的重要方式，應支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向?！泵佬g活動示范和范畫都是必不行少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)建性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思索的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動起先時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設計的小樹葉美麗嗎?他們的回答自然是確定的，接下來要請你們自己做設計師，老師信任你們設計的小樹葉比老師美麗。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要美麗就可以。孩子們聽了我的話都很有愛好，在幼兒作畫過程中發(fā)覺這兩點給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。

通過這一活動我發(fā)覺創(chuàng)建性的繪畫須要做到以下幾點：一、愛好是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有愛好，但并不會長久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培育和保持幼兒對繪畫的愛好。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的愛好。二、培育幼兒的視察力。在活動的起先觀賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過視察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信念。恰當的評價能激發(fā)幼兒的作畫愛好和創(chuàng)作熱忱，使幼兒體驗勝利。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總賜予確定的評價，幼兒在我的激勵下更加有信念把他的作品畫下去，直到完成。

中班美術教學反思篇10

美術教學活動應當是一件特殊開心而美妙的事兒。今日我正是在這種開心輕松的氛圍中完成了整個活動。本節(jié)活動的教學目標是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)建性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。

在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：

送給了孩子一雙慧眼?；顒右黄鹣日埿从褌冇^賞各種材料裝飾的花瓶的漂亮的圖片，帶給小摯友們多種選擇，把幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大新奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以干脆看到的美，大大激發(fā)了幼兒的愛好，這為接下來讓幼兒自己動手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。

還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此，在觀賞過程中，我創(chuàng)設了一個特殊自由、寬松的環(huán)境讓幼兒觀賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。觀賞中能做到與幼兒同等對話，敬重幼兒對作品的感覺和表現，而不是以自己的觀賞視角來壓制幼兒。觀賞與表現時，我始終給孩子以親切的眼神、激勵的點頭、會心的微笑、贊許的話語，讓孩子從內心深處真實地感受到了一種自我體現的歡樂。

贈給了孩子一個平臺。觀賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動的主動性?！毒V要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現自己情感與體驗的實力;激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。老師的一句“用自己喜愛的材料將花瓶變得更加漂亮吧!”大大提高了幼兒的創(chuàng)作愛好，他們用自己喜愛的方式，進行著藝術表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜愛用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。

總之，我的這節(jié)活動讓我感受到了美術新課堂的活力，新課堂的色調，給了我許多啟示。孩子們動手實力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。

中班美術教學反思篇11

在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氛圍中學會了兒歌和字詞，達到了我預定的教學目標，但在活動中也存在一些不足和須要以后在上課中須要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思：

一、活動打算方面

在本節(jié)活動起先前就出現了一些小意外，原本設計的投影儀光線不能滿意本次活動的.須要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽擱了本次活動起先的時間。究其緣由，還是在活動打算不充分上，如在前一天晚上調試好全部設施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后肯定要將全部的打算工作做充分，吸取這次的教訓。

二、老師語言方面

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告知自己：限制語速！但在本次活動中雖然稍有改進，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教化教學活動中還要多留意，駕馭好自己的語速。另外老師的回應策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時老師的表揚過于重復，沒有依據其特點進行表揚激勵。在課上出現突發(fā)狀況時老師的應對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，老師就可以依據狀況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結。

三、課堂常規(guī)方面

在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細微環(huán)節(jié)方面很明顯在平常練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨意下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽擱了時間，須要老師重復強調紀律。在平常上課中還要多練、老師的要求還要更詳細。

以上是我對本次活動的反思。希望領導能多提珍貴看法，讓我更快的成長！

中班美術教學反思篇12

學生個體是有差異的。當所學內容對于多數學生來說都比較難時，如何使他們能夠順當完成學習任務就成了老師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中?！毙“嗷虒W中，通過合作學習來化難為易不失為一個好的教學策略。

《畫影子》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。水中的影子與實物之間的關系是上下對稱的，讓學生依據自己表現的實物畫出它的倒影困難很大。尤其是對于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富改變使實物與影子的表現成為二年級學生很難逾越的一個難關。初次教學，我引領學生分析完水中影子與實物的關系后，板畫示范了詳細的表現方法。我本以為學生會完成好作品，結果卻出現了不少將影子方向畫反或與實物不對應的現象。我反思后認為正如古語所說：“事非經過不知難。”學生沒有親身的體驗，他們不知道困難在哪兒，須要留意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。假如組織學生以小組為單位進行實踐探究，先讓他們每個人都嘗試自己在練習紙上畫影子，再在組內溝通誰的畫法正確，誰的應當修改，以及如何修改等。盡管會耗費一些時間，還是有助于學生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參加，人人有體驗。每名學生的表現都與小組的榮譽休戚相關，促使成員之間相互幫助、相互指引，從而化難為易，實力弱的學生在同伴的幫助下，學會畫影子的方法。此時老師再有針對性地演示就引發(fā)了學生的關注，進一步明確畫影子的要點，在真正的藝術實踐中充分發(fā)揮他們的才能。

小組探究學習實現了優(yōu)差互補，有助于樹立學生學習的自信念。學生在體驗中產生的錯誤也是一種教學資源，他們由此發(fā)覺問題并學會自主解決問題，養(yǎng)成習慣將使他們終身受益。美術教學中遇到這樣有難度的學習內容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會得不償失。

中班美術教學反思篇13

在幼兒園的美術活動中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深化的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，注意培育幼兒的創(chuàng)新精神和實踐實力，通過蔬菜印畫活動，探究如何培育幼兒自主創(chuàng)新，體驗活動過程，獲得勝利喜悅。

蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒相識菜名，激發(fā)幼兒印畫的愛好。在相識各種蔬菜時，個別幼兒不能精確的說出菜名，老師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對兩者進行比較。引導幼兒說出西蘭花是花菜的一種，藕是長在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經過介紹，幼兒們駕馭了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對蔬菜并不生疏，常見的蔬菜在菜地或菜場里隨處可見，且取材便利，它的品種特別豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對蔬菜的種類、作用、養(yǎng)分價值等還不太了解，且在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蔬菜的現象，然而從了解菜名到蔬菜的養(yǎng)分價值，最終引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喊并激發(fā)幼兒印畫的主動性和想創(chuàng)建的愿望，從而自然過渡到其次環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點是讓幼兒作畫時，留意保持畫面的整齊。老師具體清晰地講解示范，有助于幼兒操作時更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，并運用好玩的詞來激發(fā)幼兒，如靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學得更輕松、更易駕馭。在運用蔬菜示范時，次數不宜太多，可削減到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告知幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請個別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以削減時間，而且幼兒聽講的愛好很濃。在詳細操作活動中，幼兒表現得特別主動、興奮。一朵朵美麗的花兒，就像一個開滿鮮花的大花園。

在《綱要》的指導下，主動引導偶發(fā)事務中蘊含的教化價值，抓住教化鍥機,如示范印畫時，顏料流下來了，老師馬上強調不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干。這次活動注意的是幼兒對用蔬菜印畫的奇妙感受，注意的是參加活動的過程，而不是結果。當然，在活動中也留意到了對幼兒技能的培育、操作習慣的培育等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域嬉戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)建力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我信任在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現出更完備的創(chuàng)建力。

中班美術教學反思篇14

藝術教化是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛。在目前的幼兒園繪畫教學活動中，還存在很多不盡如意之處，突出表現在以下幾個方面：

目前的幼兒園繪畫教學中，一般都是先看教材，找出教學目標，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，老師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，仿照比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨，畫面大同小異，老師教學方法單一，比較呆板。

幼兒園每年或每學期的室內外環(huán)境布置，是老師們特別看重的。為了保持墻面的漂亮整齊，畫面布置一般都設計在幼兒可望不行及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必需保持整齊無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

經常發(fā)覺不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，為所欲為地涂畫著。假如老師充分利用活動室四周環(huán)境，擅長找尋拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以變更幼兒不良習慣，還可以培育幼兒繪畫愛好，提高繪畫技能。班級的美術區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨取;六個平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做嬉戲，幼兒樂此不疲;平凈光明的玻璃當然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的雪白墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，高興無比，因為漂亮的教室里不只是高高在上的老師作品，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術活動帶來的勝利感和喜悅感!

總之，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫主動性，促進孩子們手腦并用，為所欲為，大膽表現，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng)建力和表現力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的奇妙畫卷!

中班美術教學反思篇15

本周中班美術課上的是《鏡子中的我》，原來我準備的是人手一份小鏡子，想讓小摯友視察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會影響到小摯友的留意力，分散他們的留意力也可能會摔壞了，小摯友的平安也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術進行寫生訓練，這樣小摯友的留意力比平常都集中許多許多。

以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小摯友來仿照，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此機會熬煉一下小摯友的想象力，我們就一起對著鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……

小摯友的想象力真的是特別豐富，拿起畫筆畫的時候小摯友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……

一大部分小摯友都畫得特別好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們支配在畫的比較好的小摯友身邊，這樣畫得好的小摯友帶著畫的一般的小摯友，相互仿照者畫，進步得也比較快。

本節(jié)課上的還比較勝利，通過這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的仿照實力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小摯友也喜愛接受簇新的事