《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

第第頁《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇來自《祖父的園子》的叫教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以參考一下。的我細(xì)心為您帶來了《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)得8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國現(xiàn)代知名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了很多的文字寫了本身的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，本身的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？二、默讀課文1、畫降生字新詞多讀幾遍。2、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)過了哪些事情？三、自主學(xué)文，體會(huì)感情1、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？（1～3段）重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀：第一段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：文中描寫榆樹的句子體會(huì)表達(dá)形式與方法。2、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？朗讀體會(huì)4～20段，感悟童年的她在祖父的園子里歡快地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。3、多種形式的朗讀，表達(dá)感情：重點(diǎn)朗讀體會(huì)：16～20段體會(huì)“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。4、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？四、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合相關(guān)的語句領(lǐng)悟總結(jié)：1、孩子氣十足的腔調(diào)。2、春天泥土般清爽的語言。3、詩意浪漫的景物描寫。五、拓展作業(yè)1、簡介《呼蘭河傳》，推舉給同學(xué)讀。2、同學(xué)讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段?！景鍟O(shè)計(jì)】祖父的園子栽花拔草種白菜鏟地澆水玩耍自由歡快童年的樂園《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌克等詞。2、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備：了解及作品板書設(shè)計(jì)：祖父的園子花園的美景：明晃晃，胖乎乎，藍(lán)悠悠有趣味味的活動(dòng)：栽、拔、種、鏟、澆摘追，捉教學(xué)過程：一、課前三分鐘：淺談讀書收獲《窗邊的小豆豆》二、導(dǎo)入師：朗讀課文第一、二自然段，（讓同學(xué)給這兩段起一個(gè)名字）生：花園、公園、園子師：再讀后面帶祖父的段落（顯現(xiàn)了第二個(gè)人）生：這個(gè)園子是“祖父的園子”（板書）師：大家課前都收集了的資料，同桌交流結(jié)合老師資料師：深情地說（有人說：）三、學(xué)習(xí)課文本文節(jié)選自《呼蘭河傳》，她用了很多文字寫了本身的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，本身的后花園，為什么她對(duì)園子如此念念不忘？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父園子。生：自由大聲的朗讀課文師：強(qiáng)調(diào)大屏幕上生字的讀音1、出示課件：課文中的哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘卻呢？（默讀課文）2、師：老師本身設(shè)計(jì)了一張讀書卡，你可以仿照老師的去自學(xué)課文。3、生默讀，并動(dòng)筆填寫讀書卡4、同學(xué)匯報(bào)對(duì)園子的印象（第一二三節(jié)）“我家有一個(gè)大花園新鮮美麗”體會(huì)：祖父的園子里的昆蟲很多，特別可愛，祖父的園子充分生機(jī)、熱鬧，美麗“我”跟著祖父在園子里干活，玩耍（45）“伏在”“亂鉤”說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且也是學(xué)習(xí)的大課堂[這九個(gè)人節(jié)里圍圍著我“錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事打開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”年幼無知，天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我“的喜好和呵護(hù)。感受園子里全部生命的自由（16、17）“凡是在太陽下的，都是健康的，美麗的”“一切都活了，要做什么，就做什么”“要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”（寫園子里植物和動(dòng)物的自由舒適，表達(dá)“我”無拘無束，自由舒適的歡快心情，所以在我的眼里，園子里的一切都是自由、歡快的，都是那樣美好，充分活力）四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹簽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥の段?、真?shí)、吸引讀者？（留心察看生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)本身的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的，照實(shí)地寫下來），她選舉的例子，看似一件件平常的小事，卻往往最能打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”。五、拓展：選讀蕭紅的緊要作品，《呼蘭河傳》《馬伯樂》。作業(yè)反饋：1、課前預(yù)習(xí)很到位，詞語認(rèn)讀做的較好。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情。教學(xué)反思：1、“課前三分鐘”培育同學(xué)杰出口才，我們選用的內(nèi)容是《窗邊的小豆豆》融入新教育晨誦的形式，開門紅。2、導(dǎo)入，我朗讀課文的一二自然段，進(jìn)行一步一步揭題、解題。3、以“讀書卡”貫穿全文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。上完這節(jié)課感覺很輕松，收獲不少，我想一切都得創(chuàng)新，再創(chuàng)新。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充分樂趣、自由舒適的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)留心察看生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)本身感想的寫作手法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今日要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。2.板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知。1.用本身愛好的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3.小組討論：回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)過的哪些場景？4.全班交流：記憶中的園子（13自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（415自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在園中玩累了，可以歡快地入夢(mèng)（1820自然段）。5.交流課文緊要內(nèi)容：記憶中祖父的院子顏色明麗，景物浩繁，祖父常常在園子里勞作，“我”也常常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的歡快的。三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。2.交流：你覺得哪件事最有趣味味？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不僅沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！边@哪里是在種小白菜，“我”就是在胡鬧。誰樂意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的頑皮勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了氣力，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨啰！下雨啰！”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、快樂地、天真爛漫地）（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出的歡快和頑皮。（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈善。1.在園子里這么淘氣，這么頑皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。2.重點(diǎn)體會(huì)：祖父發(fā)覺我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，漸漸地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“漸漸地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈善。（2）抓祖父的笑：“大笑起來笑夠了還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3）祖父的笑里隱匿著什么？（慈善、不冷不熱可親、疼愛孫女的）（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。3.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈善，在他寬容、耐性、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中盡情游戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。4.小結(jié)：祖父給與“我”充分的寬松氛圍。讓“我”自由歡快的，不光是祖父的園子，更有慈善的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐性，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、歡快而又幸福的童年。（三）走進(jìn)園中景物，感受自由舒適的童年生活。1.心中是自由歡快的，看什么都是自由歡快的，在眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（1617自然段）。2.把本身當(dāng)成園子里的一只蝴蝶或者一朵花，或者一棵樹，來敘述你的歡快和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由歡快，看什么都是自由歡快的，讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得特別繁盛，在我看來，是__________3.短文連用十個(gè)“就”字，儉樸的文字，一般的景物，自由舒適的景物，各處傳達(dá)著“我”的自由與歡快。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟?qū)懽鞯拿烂?，體會(huì)到在借景抒情，體會(huì)到“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）四、回顧總結(jié)，延長拓展，滲透園子的精神意義。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“暖和與愛”懷著“永久的憧憬與努力探求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，由于呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，或許還是年年仍舊，或許現(xiàn)在已完全荒蕪了。小黃瓜、大倭瓜，或許還是年年地種著，或許現(xiàn)在根本沒有了曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的加添，信任你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教材簡析：這篇略讀課文節(jié)選自知名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、美妙的文筆詳盡地呈現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的全部生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由舒適、歡快無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓同學(xué)完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然各處皆學(xué)問，習(xí)得學(xué)問的途徑有很多種；學(xué)習(xí)留心察看生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)本身的感受。設(shè)計(jì)理念：激勵(lì)同學(xué)在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高本身的表達(dá)本領(lǐng)和交流本領(lǐng)，使語文課堂變成同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的心情，感受童年生活的情趣。3、有感情地朗讀課文，摘錄文中美妙的句子4、學(xué)習(xí)留心察看生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)本身的感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的心情。學(xué)習(xí)留心察看生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)本身的感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課時(shí)布置：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。[本課清爽活潑的筆調(diào)定會(huì)給同學(xué)帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了同學(xué)當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)緊要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。]三、研讀課文，體驗(yàn)情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）（2）匯報(bào)交流：A.對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗?！雹購倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別可愛；祖父的園子充分生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子特別喜好，難以忘卻。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）“伏在”“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。[這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事打開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜好和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可布置角色表演的形式，激發(fā)喜好、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。]③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充分了歡快。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡快。[“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。]C.感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜樂意爬上架就爬上架，樂意爬上房就爬上房。黃瓜樂意開一朵花，就開一朵花，樂意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不樂意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米樂意長多高就長多高，它若樂意長上天去，也沒有人管?！▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由舒適，表達(dá)“我”無拘無束、自由舒適的歡快心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡快的，都是那樣美好，充分活力。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和歡快。[理解在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由舒適。]D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡快心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹簽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥の段?，真?shí)，吸引讀者？（留心察看生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)本身的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的照實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。的描寫實(shí)在生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們相像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）[這篇課文為什么能給人帶來猛烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。]五、布置作業(yè)，課外延長1、有感情地朗讀課文，有喜好的，還可以背一背本身愛好的段落。2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、理解下列句子。①這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃亮得和沙灘上的蚌殼一樣。②凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，相像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。2、讀了這篇課文，最大的感受是什么？3、擴(kuò)展練習(xí)。我覺得祖父的園子是一個(gè)?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦本身愛好的段落，摘錄使本身感動(dòng)的詞句。2.學(xué)習(xí)文章通過實(shí)在事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解我在園子里自由舒適、歡快無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、胡鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用實(shí)在事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)童年生活的歡快。三、《祖父的園子》預(yù)習(xí)學(xué)案：預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.通讀課文，自學(xué)字詞。2.熟讀課文，寫出緊要內(nèi)容。3.搜集有關(guān)童年生活的資料。預(yù)習(xí)內(nèi)容：（一）我會(huì)讀：螞蚱、胡鬧、櫻桃、水瓢（二）我知道：1.課文寫了哪幾件事？2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫波浪線。（三）我懷疑：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。四、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案：（一）自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的歡快？2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來，說說你的體會(huì)。（二）小組合作探究：1、提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)劚旧韺?duì)課文內(nèi)容的理解。2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。（三）精講精讀，升華主題：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你歡快？為什么？有感情的讀給大家聽。五、課堂檢測：（一）我會(huì)寫（）（）（）（）螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜（二）我概括：從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來。（三）我閱讀：1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達(dá)了————。2、花園里，————!———————，新鮮美麗。六、板書設(shè)計(jì)：回顧總結(jié)，延長拓展，滲透園子的精神意義。篇六1、在園子里這么淘氣，這么頑皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。2、重點(diǎn)體會(huì)：祖父發(fā)覺我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，漸漸地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“漸漸地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈善。（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3）祖父的笑里隱匿著什么？（慈善、不冷不熱可親、疼愛孫女的）（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。3、在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈善，在他寬容、耐性、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中盡情游戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。4、小結(jié)：祖父給與“我”充分的寬松氛圍。讓“我”自由歡快的，不光是祖父的園子，更有慈善的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐性，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、歡快而又幸福的童年。走進(jìn)園中景物，感受自由舒適的童年生活。篇七1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。2、交流：你覺得哪件事最有趣味味？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不僅沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”這哪里是在種小白菜，“我”就是在胡鬧。誰樂意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的頑皮勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了氣力，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨啰！下雨啰！”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、快樂地、天真爛漫地）（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出的歡快和頑皮。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)學(xué)問積累】認(rèn)得8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語?！痉椒ㄅc本領(lǐng)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。【情感與思想】體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文?！就卣古c延長】讓同學(xué)利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松本身的心靈?！局亍㈦y點(diǎn)突破】體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。【教學(xué)過程】一、同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。板書：祖父的園子二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣（即在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思考并交流。提示：要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極自動(dòng)性，讓同學(xué)本身學(xué)習(xí)，相互交流，老師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。注：確定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)同學(xué)捉住實(shí)在的語句來體會(huì)童年的——自由、歡快、幸福！例句參考：（1）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰動(dòng)手指頭，給你顯示她的富有，那極充足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來說，的確是值得炫耀的，由于這是多么富有童話般顏色的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，寫小昆蟲，不僅著眼于它們的顏色──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿勢(shì)，進(jìn)行了細(xì)致入微的察看，豐富的顏色感和形象感，讓你的眼前一下子就光亮絢麗起來。（2）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在記憶中的顏色，這顏色光亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情顏色，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜好。（3）這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃亮得和沙灘上的蚌殼一樣。用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。（4）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了本身的主的，是自由歡快的，不受管束的，由著本身的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與的自由歡快是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！三、你們知道是如何把這種自由、歡快與幸福的感受表達(dá)出來的嗎？提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。四、我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？提示：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)討論，意思調(diào)動(dòng)起同學(xué)對(duì)自由、歡快的憧憬之情。板書設(shè)計(jì)：物：多種多樣，生機(jī)勃勃祖父的園子人：自由、歡快、幸福五班級(jí)下冊(cè)語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)童年生活的歡快自由，感悟祖父予以的深深的愛和暖和，以及對(duì)祖父的懷念。3、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟的情感。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟的語言特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子？這是一個(gè)______________園子。過渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里，小都做了哪些有趣味味的事呢？讓我們到課文中去找尋。二、教學(xué)新課（一）感悟小的童真童趣請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中小女孩做的那些有趣味味的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn)？反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。（提示：文中共有五處）板書：讀思批注關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1、第4自然段，關(guān)鍵詞：古怪、愛仿照、瞎胡鬧、頑皮等師：小孩子對(duì)園中的一切充分了古怪，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；師讀前半句，生接后半句。預(yù)設(shè)2、第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由歡快、無拘無束。師：一會(huì)吃黃瓜，一會(huì)捉蜻蜓，一會(huì)又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤我做主，隨心所欲，