2023年《爬山虎的腳》公開課教案（通用篇）

2023年《爬山虎的腳》公開課教案（通用篇）《爬山虎的腳》公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)望見過真的爬山虎？你們平常望見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細(xì)致視察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣。]

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問題：

（1）圈出課文的生字新詞。

（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂密，能爬。）

3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

《爬山虎的腳》公開課教案2

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四年級(jí)同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清晰的簡(jiǎn)潔記敘文?！倍鴹l理比較清晰對(duì)同學(xué)來說，就要按肯定的依次去視察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的視察細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按肯定的依次詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校和近有爬山虎，課前俺組織同學(xué)實(shí)地視察。視察前俺支配了視察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫視察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評(píng)議同學(xué)的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作）。這樣處置有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助同學(xué)駕馭重、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形態(tài)、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地視察，同學(xué)簡(jiǎn)單駕馭。為了幫助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能剛好反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；接著培育同學(xué)留心和細(xì)致視察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)打算：

１、（1）實(shí)地視察爬山虎。（2）寫視察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)布置：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)打算：1、實(shí)地視察爬山虎。2、寫視察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，俺們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解狀況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、說明生字詞。

五、默讀、考慮：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組探討分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、考慮：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)其次段（第２自然段）

１、大家還記得俺們視察爬山虎時(shí)，最引起俺們留意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么改變？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）探討、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜愛哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得簇新一順兒朝下勻稱

《爬山虎的腳》公開課教案3

１、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇視察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地視察身邊的事物。

２、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清依次，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生視察的愛好，培育留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力，做生活中的有心人。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

⑵了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

４、教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

教學(xué)課件、水彩筆。

中年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來突破。

１、說教法：

⑴多媒體直觀教學(xué)法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化理解課文內(nèi)容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說學(xué)法：

自讀、自悟、合作探究。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

奇妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)起先時(shí)，我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后老師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新學(xué)問的欲望。）

二、自學(xué)質(zhì)疑

１、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜愛的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌溝通各自不懂的問題。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）

２、質(zhì)疑問難：

學(xué)生通過讀課文，提出問題，老師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）

三、自主、合作、探究

１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜愛的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己寵愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行觀賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）

２、集體溝通：

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(zhǎng)出，長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀其次自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵(lì)學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上漂亮的畫面。學(xué)生練讀、評(píng)議，讀出美感。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜愛畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生觀賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學(xué)生就能特別清晰地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、開心的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

學(xué)生通過探討明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。

（通過看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的精確性和視察的細(xì)致。）

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組溝通、全班探討、老師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動(dòng)，又有師生溝通。通過朗讀、畫畫、表演等形式留意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的特性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生參加面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參加的滿意感、成就感。

四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段

你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生觀賞后，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了爬山虎葉子的可愛，用精確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

六、拓展文本，延長(zhǎng)課堂

學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的奇妙。希望同學(xué)們做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同學(xué)們一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜愛的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜愛的一段；書指選用課文中自己喜愛的句子，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說；文指把你平常視察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培育學(xué)生觀賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是賜予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思索和探究的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（堅(jiān)固）

爬

沒觸著墻──（萎了）

《爬山虎的腳》公開課教案4

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到酷愛大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛生活，做個(gè)有心人。

4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的。

1、學(xué)生打算：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、老師打算：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們接著學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、有很多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧耙暡斓降娜~子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像，老師范讀。)

4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5、齊讀其次段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著什么隱私呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、比照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的狀況。

4、視察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說一說。

2、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書)

3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

⑶老師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必需再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，始終往上長(zhǎng)，必需不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

5、過渡：

那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的視察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細(xì)致視察它最有特點(diǎn)的部分，再把視察到的寫下來。

《爬山虎的腳》公開課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述依次。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

溝通圖片、相識(shí)爬山虎

1．組織學(xué)生溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么依次視察的。

2．激勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書解決。

2．溝通學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組探討解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？

說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．依據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。

3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深化理解課文內(nèi)容。

齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時(shí)間視察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

其次課時(shí)

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家視察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的視察記錄。

1．讀記錄并說一說和作者的視察有何相同和不同。

2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說特點(diǎn)

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟細(xì)致品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．探討回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

（視察細(xì)致仔細(xì)，描寫精確生動(dòng)。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按依次說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清晰的。

聽讀思索

1．聽老師范讀最終兩個(gè)自然段，思索后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么改變？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

2．小組溝通探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。

談啟示、說方法

1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學(xué)生從作者的視察依次、作者的視察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心視察四周事物的習(xí)慣這些方面去談。）

小練筆

1．視察一種植物，按肯定的依次寫下來。

《爬山虎的腳》公開課教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具打算

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生打算水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物，引入：

相識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛視察，而且會(huì)視察。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么視察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的視察。學(xué)習(xí)視察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加細(xì)致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以實(shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細(xì)視察)所以我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行視察：

a、腳的樣子;b、腳的形態(tài);c、顏色

1、誰來告知老師你視察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、依據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的視察?(留意)

因?yàn)樽髡吡粢饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。(老師巡察)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表看法，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道原委怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說明白這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地視察四周的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以：

1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培育了他們仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比方句，起先把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比方句提出來，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過程中是有改變的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比方句用得精確，恰當(dāng)。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生供應(yīng)了一些植物的素材，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心視察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，我覺得以下幾點(diǎn)不足：

1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒有把學(xué)生的主動(dòng)性帶動(dòng)起來，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的駕馭狀況，發(fā)覺個(gè)別學(xué)生還是沒有駕馭好字的讀音，這就須要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、依據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出精確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培育了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的歡樂感，在這一點(diǎn)上須要向其他老師學(xué)習(xí)。

3、有部分學(xué)問點(diǎn)講的不是很清晰，學(xué)生不簡(jiǎn)單理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒有給學(xué)生講出來，這個(gè)須要在以后的教學(xué)中須要向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)閱歷積累尚有很多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

4、依據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我相識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的愛好降低。

5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個(gè)問題，但是并沒人深化的為學(xué)生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題，但是我并沒有把這個(gè)問題說清晰，導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)閱歷。

6、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對(duì)于這方面的實(shí)力要在平常的教學(xué)時(shí)多留意。

《爬山虎的腳》公開課教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

2、相識(shí)大自然的奇妙，培育自己留心視察四周事物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)打算：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣視察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，比照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講解并描述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形態(tài)和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明白什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(留意)

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的.腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?探討、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌探討、匯報(bào)。

3、我們視察爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說明白什么?(視察細(xì)致、耐性)

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形態(tài)和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇視察日記。

八、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹的視察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

《爬山虎的腳》公開課教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述依次。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述依次。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

老師打算（包括媒體）：打算教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生打算：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、自讀探究

１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的形態(tài)、腳的顏色

（３）提問：你平常留意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說明作者進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的視察？（留意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡吡粢饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

３、學(xué)生依據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告知老師你們學(xué)懂了什么？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎原委是怎么爬的嗎？

（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

先讓學(xué)生以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，

６、檢查反饋：

（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片漸漸變成了灰色”知道腳與墻有著親密的關(guān)系。

（２）提問：課文哪一個(gè)自然段還說明白這種關(guān)系呢？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？

板書設(shè)計(jì)

６、爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做：

把你喜愛的部分背下來，抄下來。

選做：

課外練筆。

請(qǐng)你細(xì)致視察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。

《爬山虎的腳》公開課教案9

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，接著練習(xí)了解課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察事物的方法，培育視察事物的實(shí)力。

課前，老師打算爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余視察爬山虎，比照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來探討。著重探討空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對(duì)我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀其次自然段，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住簇新、一順兒、勻稱)

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、視察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡吡粢饬耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、