2021-2022學年山西省應縣高考臨考沖刺語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、下列各句中，沒有語病的一項是

A.2019年，“我太難了”突然成了網(wǎng)紅金句，這句話蘊含著那么多的無奈、自嘲與顧影自憐，卻又流露出大時代考

驗下不服輸、不放棄的生動臉龐。

B.金庸先生之所以在眾多武俠作家中獨具一格，高出一籌，是因為金庸的小說生長在中國傳統(tǒng)土壤中，是“最中國”

的小說的緣故。

C.由網(wǎng)絡小說改編影視劇，逐漸開啟了與游戲、動漫的聯(lián)動，為影視劇的跨產(chǎn)業(yè)傳播提供了參考和經(jīng)驗，也為“國

風漢韻”的跨產(chǎn)業(yè)傳播提供了可能性。

D.疫情防控期間，群眾積累了巨大的消費需求，比如對健康生活相關產(chǎn)品與服務的需求、對線上服務的需求等，這

些需求一經(jīng)釋放，必將形成新的產(chǎn)業(yè)牽引力。

2、下列各句中，沒有語病的一句是()

A.盡管前三節(jié)大比分領先，騎士隊在第四節(jié)仍打得非常認真，本節(jié)一開始，詹姆斯就搶球得逞，扣籃成功，雙方差

距還在拉大。

B.龍卷風是大氣中最強烈的渦旋現(xiàn)象，影響范圍雖小，但破壞力極大，經(jīng)過之處，常會發(fā)生拔起大樹、掀翻車輛、

摧毀建筑物。

C.今年下半年即將推出的iPhone7,已經(jīng)成了蘋果能否扳回局面、穩(wěn)住其智能手機之王寶座、破解外界對其拐點質(zhì)疑

的關鍵一役。

D.6月23日是英國就脫歐進行公投的日子，截至公投日，除了BBC沒有亮明立場外，英國其他媒體均給出了自己的

鮮明立場。

3、下列各句沒有語病的一句是()

A.光纖寬帶的普及，不僅方便了普通大眾生活，還為小微企業(yè)降低網(wǎng)絡成本和穩(wěn)固的高速網(wǎng)絡基礎，激發(fā)了社會創(chuàng)

業(yè)創(chuàng)新熱情，為經(jīng)濟發(fā)展提供了新動能。

B.經(jīng)過兩天的緊張工作，長征七號運載火箭所有部件16日下午安全運抵海南文昌航天發(fā)射場。我國新建成的航天發(fā)

射場發(fā)射任務首次進入全面實施階段。

C.敦煌研究院通過官方微信首次披露了一批涉及古代敦煌端午節(jié)民俗壁畫及古文獻，端午民俗不僅活動豐富，且有

文人雅趣伴隨其中，十分優(yōu)雅浪漫。

D.香港科學園區(qū)是香港高新科技以及應用科技的一個研發(fā)基地，從2001年開始啟用，目前分為三期一共有600多家

企業(yè)進駐，主要以創(chuàng)新科技企業(yè)為主。

4、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》中“”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛

（2）李商隱《錦瑟》中，“”兩句表達了“華年往事”如夢般凄迷、如杜鵑啼春般傷感。

（3）范仲淹《岳陽樓記》中，“”兩句表現(xiàn)了古仁人不管身處朝廷還是遠離君王，都有心

懷天下的博大胸襟。

5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題

鳥棲曲

［唐］李白

姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施。

吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。

銀箭金壺◎漏水多，起看秋月墜江波。

東方漸高②奈樂何！

（注）①銀箭金壺：古代計時工具，漏水多則夜已深。②高：同“皓”，明亮。

1.從題材看，這首詩屬于（）。

A.詠史詩B.閨怨詩C.贈別詩D.行旅詩

2.對這首詩賞析不正確的一項是（）o

A.第一二句勾畫出吳宮內(nèi)外兩幅剪影，筆法洗練，對比鮮明。

B.第三四句“未”“欲”兩字緊相呼應，直白地傾訴心中苦悶。

C.第五六句從側面淡淡著筆，吳宮通宵宴樂的場景隱入幕后。

D.以日薄西山、月墜江波等景象寫時間推移，富有象征意味。

3.末句“奈樂何”一作“奈爾何”，“爾”指吳王。你認為哪個版本更好？聯(lián)系全文，談談理由。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,小人比而不周。,小人喻于利。（《論語》）

（2）悲夫！有如此之勢，,日削月割，以趨于亡。!（蘇洵《六國論》）

（3）白露橫江，水光接天。,o（蘇軾《赤壁賦》）

（4）北冥有魚，其名為齷。,o（莊子《逍遙游》）

（5）此情無計可消除，,o（李清照《一剪梅》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國老齡協(xié)會會長張文愛說，社區(qū)居家養(yǎng)老的本質(zhì)在于養(yǎng)老體制的轉變和以往的“家庭養(yǎng)老”具有木質(zhì)上的不同，

是對傳統(tǒng)養(yǎng)老模式的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也是我國市場經(jīng)濟發(fā)展之下的必然產(chǎn)物。養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵不在于在什么樣

的地點養(yǎng)老，而在于一系列養(yǎng)老協(xié)同力的來源包括經(jīng)濟來源、生活方面的照以及精神支持等。家庭養(yǎng)老主要是具有血

緣關系的家庭成員對老人進行生活上的照料和盡到情感照顧責任。而社區(qū)居家養(yǎng)老中的“家”是一種載體，與以家庭

經(jīng)濟條件為基礎的家庭養(yǎng)老有根本性的區(qū)別。社區(qū)居家養(yǎng)老這個概念是由養(yǎng)老保障體系發(fā)達的歐美國家先提出的，歐

美國家由于物質(zhì)資源較為豐富，他們在解決老年人養(yǎng)老問題時大多選用了集體統(tǒng)一生活的養(yǎng)老方式，建立數(shù)量較多的

養(yǎng)老院，托老所等，將很多老年人集中在一起生活。養(yǎng)老院、托老所雖然設施齊全，工作人員照顧得非常細致周到，

但是這種方式仍然出現(xiàn)了較多的弊端，比如由于監(jiān)管不到位，有些養(yǎng)老院充扣老人納的費用，提供劣質(zhì)服務；老人們

集中居住在養(yǎng)老院中，每一位老人單獨特殊的一些需求得不到滿足，很多時候養(yǎng)老院僅僅滿足老年人的基本生活，對

于老年人的心理慰藉等是做不到的，體養(yǎng)老的弊端逐步顯現(xiàn)出來為了解決這些問題，發(fā)達國家又出現(xiàn)了回到家庭中去”

的呼聲。當然，在社區(qū)居家養(yǎng)老模式下，老年人并不是完全脫離社會，不接受社會的服務，而是既居住在家中又接受

社區(qū)及社會提供的服務，本質(zhì)上是一種“家庭生活十社會服務”的模式。在這種養(yǎng)老模式下，老年人可以相對更為隨

意放松地在自己最熟悉的家中居住，政府和社會沒有必要修建很多的集中養(yǎng)老機構只需要在老人生活的社區(qū)提供各種

社會化服務，包括上門照料生活、簡單家庭醫(yī)療護理等服務可見，社區(qū)居家養(yǎng)老模式下的“家”與家庭養(yǎng)考模式的

“家”的概念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)性變化在社區(qū)居家養(yǎng)老模式下，老人養(yǎng)老的主要經(jīng)濟來源不再是子女的資助，而是老年人

自己的退休金社保等，由社會化的服務體系提供相應的生活照顧和精神慰藉可見，社區(qū)居家養(yǎng)老已經(jīng)從以血緣親情關

系為基礎的養(yǎng)老變成了以經(jīng)濟關系為基礎的養(yǎng)老。這無疑是養(yǎng)老機制的一種重大轉變。

（摘編自楊繼瑞、薛曉《社區(qū)居家養(yǎng)老的社會協(xié)同機制探討》

材料二：

創(chuàng)立于2007年的福州市金太陽老年綜合服務中心（以下簡稱金太陽中心），是一家非營利性的養(yǎng)老服務公益組織。

金太陽中心打造的對接居家養(yǎng)老購買服務模式,在福州市開了先河。這一具有中國特色的社會養(yǎng)老模式，成為養(yǎng)老市場

一道極為亮麗的風景線。2013年9月29日，金太陽中心順利完成接收鼓樓區(qū)69個居家養(yǎng)老服務站、69名工作人員的

任務。同時，在鼓樓區(qū)開展政府購買服務試點工作，為80歲以上7100多位老人購買服務，使得鼓樓區(qū)居家養(yǎng)老服務實現(xiàn)

全覆蓋。一年以來，在和鼓樓區(qū)政府、有關部門的合作中，金太陽中心為老人提供的管理服務工作運作良好，受到了鼓樓

區(qū)政府,有關部門的充分肯定，同時也贏得了老人們的高度評價。

金太陽中心不斷加強服務體系的設計,在醫(yī)養(yǎng)結合、養(yǎng)老服務資源整合的路子上，進行了積極的探索與實踐。金太

陽中心充分利用信息呼叫平臺和集中的老人群體資源，多方尋找合作伙伴。2014年7月起，金太陽中心和福州市第一

醫(yī)療集團達成了合作協(xié)議,利用其現(xiàn)有的公立醫(yī)療衛(wèi)生資源，為老年患者提供長期醫(yī)療、護理等服務，為老人開通疾病

救治的“綠色通道”。2014年上半年，金太陽中心積極探索強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補家政服務的新路子，先后與福州市的巨

龍保潔公司、鑫興源家政服務公司合作，進行有效的人力資源調(diào)劑，實現(xiàn)了按市場需求來配置資源的良性發(fā)展態(tài)勢。

（摘編自錢玉婷《福州市金太陽老年綜合服務中心：為老人支撐起一個“愛”的屋檐》

材料三：

（摘編自鯨準研究院《2019中國養(yǎng)老服務行業(yè)報告》，搜狐網(wǎng)2019年8月12日）

材料四：

“虛擬養(yǎng)老院”是在“智慧養(yǎng)老”背景下較早付諸實踐并取得顯著成效的模式。該模式最早由蘇州市滄浪區(qū)提出

并實踐。成立于2007年10月的蘇州滄浪區(qū)“鄰里情虛擬養(yǎng)老院”是一個沒有圍墻的、不同于傳統(tǒng)的養(yǎng)老院。換句話

說，它只是一個養(yǎng)老服務信息交流中心，而不是真實的養(yǎng)老院。它由蘇州鼎盛物業(yè)管理有限公司負責運營，整合了許多優(yōu)

秀的社區(qū)服務企業(yè)加盟，并依托中國電信開發(fā)的“居家樂221服務系統(tǒng)”為居家老年人提供全方位、全天候的居家養(yǎng)

老服務。虛擬養(yǎng)老院模式目前已在江蘇、北京、甘黃、天津等地推廣，成為一種社會普遍認可的新型居家養(yǎng)老服務模

式。隨著信息技術的升級、普及和運用，虛擬養(yǎng)老院模式也在不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，目前基本成功構建起多層次的社區(qū)

居家養(yǎng)老服務體系。第一層次為生活服務層，主要提供生活照料、物業(yè)維修等服務，目前已針對老年人多元化的需求進

行有效的整合和優(yōu)化。第二層次為商務服務層，主要提供糧油配送、愛心配餐等服務，目前已逐漸進入市場可行性調(diào)研

與嘗試運營階段。第三層次為健康服務層，即構建對接智慧養(yǎng)老的服務平臺，充分運用物聯(lián)網(wǎng)技術，通過各類可穿戴傳感

器遠程實時監(jiān)控老年人的日常生活狀況以維護他們的健康和安全。這一層次目前正逐漸受到重視，不僅在社區(qū)居家養(yǎng)老

服務中被廣泛運用，而且被日益引入機構養(yǎng)老服務中。

以虛擬養(yǎng)老院模式所構建的社區(qū)居家養(yǎng)老服務體系不僅整合了優(yōu)質(zhì)的居家和社區(qū)養(yǎng)老服務資源，為居家老年人提

供了包括醫(yī)療保健、應急救助.物業(yè)維修、人文關懷等在內(nèi)的多元化的上門服務，而且可以融入政府購買養(yǎng)老服務的機

制，從而有效滿足了經(jīng)濟困難等特殊老年人的居家養(yǎng)老服務需求。它不僅能夠降低養(yǎng)老服務業(yè)的成本，減輕家庭的養(yǎng)老

負擔,提高老年人的生活質(zhì)量，而且可以有效整合社會和企業(yè)資源，促進養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（摘編自李小蘭《我國民營養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展研究》）

1.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

A.“政府大量出資為80歲以上老人購買養(yǎng)老服務，由社區(qū)養(yǎng)老機構提供上門照料生活等具體服務?！?/p>

B.“養(yǎng)老院、托老所等養(yǎng)老方式，無法做到既滿足老年人的基本生活，又滿足老年人的特殊心理需求。”

C.“只要能夠在老人生活的社區(qū)提供各種社會化服務，政府和社會就沒有必要修建很多的集中養(yǎng)老機構”

D.“社區(qū)居家養(yǎng)老模式下的家與家庭養(yǎng)老模式下的家有本質(zhì)不同，關鍵在于養(yǎng)老地點完全不同?！?/p>

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

3.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是

A.金太陽中心打造對接居家養(yǎng)老購買服務模式,完善服務體系的設計,為社會養(yǎng)老模式做出了有益探索。

B.2005年至2017年,每千名老人擁有養(yǎng)老床位數(shù)的增長趨勢與其同比增長趨勢呈現(xiàn)正相關態(tài)勢。

C.2005年至2017年,每千名老人擁有養(yǎng)老床位數(shù)出現(xiàn)了連續(xù)11年的上漲情況,發(fā)展態(tài)勢良好。

D.虛擬養(yǎng)老院模式啟示我們，優(yōu)化整合和模式創(chuàng)新是社區(qū)居家養(yǎng)老服務取得顯著成效的重要因素。

4.材料一在論證上有哪些特點?請簡要說明。

5.推動居家養(yǎng)老服務業(yè)的發(fā)展需要哪些相關方協(xié)作?請結合材料簡述各方所起的作用。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

麥秸垛（節(jié)選）

鐵凝

太陽很白，白得發(fā)黑。天空艷藍，麥子黃了，原野騷動了。

一片片脊背亮在烈日之下。男人女人們的腰朝麥田深深彎下去，太陽味兒麥子味兒從麥壟里融融地升上來。鐮刀

嚓嚓地響著，麥子在身后倒下去。

隊長派了楊青跟在大芝娘后頭拾麥勒兒捆麥個兒。大芝娘邊割麥子邊打勒兒，麥勒兒打得又快又結實，一會兒就

把楊青丟下好遠。

楊青咬牙追趕著大芝娘，眼前總有數(shù)不清的麥勒兒橫在壟上。一副麥勒兒捆一個麥個子，麥個子捆綁好，一排排

躺在裸露出泥土的禿地上，好似一個個結實的大嬰孩兒。

楊青先是彎腰捆，后來跪著捆，后來向前爬著捆。手上勒出了血泡，麥茬打破了腳腕，麥芒在臉上掃來掃去，給

臉留下一縷縷紅印，細如絲線，被汗量得生疼。

大芝娘在前頭嘎嘎地笑，前頭一片歡樂。四周沒有人了，人們早涌到前邊歡樂里去。楊青守著捆不盡的愛個兒想

哭。

要是四年以前剛插隊時，楊青就會在心里默念“一不怕苦、二不怕死”，然后身上生出力氣，或許真能沖上去。那

時候她故意不戴草帽，讓太陽把臉曬黑。那時候她故意叫手上多打血泡——有一次最多是十二個。大嫂們捏住她的手,

心疼得直“嘖嘖”。楊青不覺疼，心直跳。那時候過麥收，她怕自已比不過社員，有一回半夜就一個人摸到地里先割

起來，天亮才發(fā)現(xiàn)那是鄰隊的地塊兒。

那時候就是那時候。現(xiàn)在她好像敵不過這些麥子，這塊地。

日子挨著日子，是這樣的一模一樣，每一個麥收卻老是叫端村人興奮。人們累得臭死，可是人們都望著豐收的麥

子笑，汗水把皺了許久的臉面沖得舒展開來。

太陽更白了，白得人睜不開眼。隊長在更遠的地方向后頭喊話，話音穿過麥壟撲散開去：“后頭的，別懈著！地

頭上有炸錦子、綠豆飯湯候著你哩，管夠！管飽！”

年年都一模一樣。年年麥收最忙的幾天，各隊都要請社員在地頭吃炸錦子。四年前，楊青插隊的頭一年麥收就趕

上了吃銀子。那時社員們在地頭圍嚴了銀子窗筐和綠豆飯湯大桶，楊青就躲到一邊兒去。隊長喊她，她說不餓；大芝

娘把銀子塞到她手里，她說錢和糧票都不在身上。

人們被逗樂了，像聽見了稀罕話兒。后來一切都慣了。甚至，每逢麥收一到，楊青首先想到的就是炸錦子?，F(xiàn)在

她等待的就是隊長那一聲鼓動人心的吶喊。她已經(jīng)喝了一春天的干菜湯。

楊青沒有往前趕，就像專等大芝娘過來拉她過去。大芝娘到底小跑過來。

楊青抬起臉，大芝娘已經(jīng)站在她跟前。這個四十多歲的女人從太陽那里吸收的熱量好像格外充足，吸收了又釋放

著。她身材粗壯，活計利索。

楊青望著大芝娘，腿上終于生出些勁。她擦了擦眼，站起來。

“趕忙走吧，還愣著干什么！"大芝娘招引著楊青。

楊青跟上去，發(fā)現(xiàn)前邊凈是捆好的麥個兒。分明是大芝娘幫了她。

地頭上，人們散坐在麥個子旁邊那短淺的陰影里，吃鍥子、喝湯，開始說閑話解悶兒。那解悶兒的閑話大多是從

老光棍栓子大爹那雙翻毛皮鞋開始。那皮鞋的典故，端村人雖然早已了解得十分詳盡，但端村總有新來的人。比如誰

家從外村請來了幫工，比如誰家的新媳婦在場，再比如城里來插隊的學生。

裸子窗蘿被人們吃得露了底。眾人四散開，一片脊背朝著太陽。

黃昏，大片的麥子都變成麥個子，麥個子又戳著聚攏起來，堆成一排排麥垛。那由遠而近的一掛掛大車頻頻地托

起她們，她們呼吸著黃昏升騰起來，升騰起來，開始在柔暗的村路上飄動。

楊青獨自站在麥田里，只覺著腳下的大地很生。她沒有意識到麥壟里原來還有這樣多的細草野花。毛茸茸的野草

雖然很細、很亂，但很新，大坂花宛若一面面朝天的小喇叭，也歡欣著響亮起來。被正午的太陽曬落了的她，現(xiàn)在才

像蓄滿了精力。那精力似從腳下新地中注入，又像是被四周那些只在黃昏才散放的各種氣味熏染。楊青胸中正膨脹著

渴望，渴望著得到，又渴望著給予。

楊青在黃昏中挪動著腳步，靠了那矗立著的愛個兒的牽動。遠的，近的，那被太陽曬得熟透的麥個子。她朝它們

走去，一整天存進的熱氣立刻向她襲來。她感應到那里對她的召喚，那召喚滲透她，又通過她擴散開去。

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是

A.小說第一段語言簡潔形象,極富畫面感，“白得發(fā)黑”點出了天氣炎熱，為后面人物活動的展開提供了背景。

B.小說插敘楊青四年前剛來端村時的情節(jié)，交代了其身份，兩個“故意”寫出了她想和群眾打成一片的原望。

C.村民對每一個麥收都十分興奮，主要是因為平時喝干菜湯，麥收時能吃到隊里準備的炸課子，喝到綠豆飯湯。

D.小說敘述楊青四年來在端村插隊的生活經(jīng)歷，一步步展現(xiàn)了她思想情感的變化過程，小說具有特定的歷史感。

2.小說結尾幾段的景物描寫有什么作用？請結合小說內(nèi)容簡要分析。

3.試結合小說內(nèi)容探究村民的人性美。

9、閱讀下面的文字，完成小題。

有著5000多年歷史的中國傳統(tǒng)藝術是一條璀璨星河，它的精神和血脈對世界文化藝術的發(fā)展起到了極其重要的涵

養(yǎng)作用，對世界眾多藝術家產(chǎn)生過直接或間接的影響。尤其是當西方傳統(tǒng)寫實繪畫的發(fā)展處于困境之時，中國傳統(tǒng)藝

術更是以其獨具特色的藝術魅力和表現(xiàn)形式啟迪了一大批現(xiàn)代藝術家，他們從中汲取營養(yǎng)，摸索前行。在很多西方藝

術史論家眼里，中國傳統(tǒng)藝術是世界藝術的高峰。

中國傳統(tǒng)藝術對西方的影響可以追溯到14世紀的歐洲，當時中國的瓷器、絲綢和國畫等商品一直流行于歐洲的上

層社會中。在法國，中國的龍鳳圖案常被運用于各類織物中。在15世紀的意大利和法國瓷器制作中，盛行模仿中國青

花瓷器造型。18世紀法國“羅可可”繪畫大師讓?安東尼?華托青年時期曾研究中國的《百戲圖》，他的作品《發(fā)舟

西苔島》具有明顯的中國意味和東方藝術特色。著名的評論家雷文曾說：“凡于中國宋代之風景畫研究有素者，一見

華托此作，必訝其風景之相似，其畫中遠山猶保持作者之生命，青峰縹緲，用單色作煙云。華托所慣為者，亦中國山

水畫最顯著之特色也。”日本學者小林太市郎認為應該將1778世紀流行于歐洲的“羅可可”藝術稱為“中國——法

國式”。19世紀新古典主義大師安格爾則因為具有濃郁東方意味的藝術語言，被當時的人們稱為“誤生在19世紀雅

典廢墟上的中國畫家”。

19世紀中葉，攝影術的發(fā)明，給西方傳統(tǒng)寫實繪畫帶來了巨大的沖擊，西方繪畫藝術的發(fā)展陷入了困境，藝術家

開始尋求新的出路，此時，博大精深的中國傳統(tǒng)藝術思想和獨具特色的藝術表現(xiàn)形式，給了西方藝術家以啟迪，使得

西方藝術在現(xiàn)代主義道路上繼續(xù)前行。一些杰出的畫家諸如凡?高、高更、畢加索、馬蒂斯、克里姆特、大衛(wèi)?霍克

尼等，分別從不同的方面和角度吸取中國藝術的養(yǎng)分，探索出全新的藝術風格，創(chuàng)作出一大批具有劃時代意義的藝術

杰作，對世界藝術史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。誠然，一些西方藝術家和學者認為日本浮世繪對西方現(xiàn)代藝術有過重

要的影響，不過，凡是知曉世界藝術史的人都知道，日本藝術并不是獨立發(fā)展起來的，而是在吸收中國傳統(tǒng)繪畫的基

礎上形成的。盡管后印象派的畫家是從日本浮世繪中獲取了靈感，但是日本浮世繪的畫法，則是來自中國唐代繪畫及

明代畫家陳洪線和蕭云從的作品。正如畢加索所說：“在這個世界上，談到藝術，第一是中國人的藝術；其次是日本，

日本的藝術又是源自中國?！?/p>

在漫長的藝術發(fā)展過程中，中國歷代藝術家在實踐中探索出具有鮮明的民族特色和高超技巧的藝術樣式，形成了

完整的藝術體系，在世界藝術史上居于不可替代的重要地位，為世界藝術的發(fā)展做出了突出的貢獻。審視中國傳統(tǒng)藝

術對世界文化的貢獻，更能堅定我們的文化自信。

（摘編自桂小虎《東方的啟迪——中國傳統(tǒng)藝術對世界繪畫的影響》）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.中國傳統(tǒng)藝術歷史悠久，對世界文化藝術影響巨大，因此，被西方藝術史論家公認為世界藝術的高峰。

B.早在14世紀，隨著中國瓷器、絲綢和國畫等商品在歐洲上層社會的流行，中國傳統(tǒng)藝術就影響到歐洲。

C.發(fā)明于19世紀中葉的攝影術對西方傳統(tǒng)寫實繪畫沖擊很大，是博大精深的中國傳統(tǒng)藝術促使其尋找新路。

D.中國傳統(tǒng)藝術特色鮮明技巧高超體系完整，地位不可替代，因而為世界藝術發(fā)展做出的貢獻也最大。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.第一段總述中國傳統(tǒng)藝術對世界文化藝術尤其是西方傳統(tǒng)寫實繪畫的影響，點明其在世界藝術中的地位。

B.第二、三段按照歷史時代順序，具體論述中國傳統(tǒng)藝術對西方的巨大影響，緊密照應第一段相關內(nèi)容。

C.結尾一段重申中國傳統(tǒng)藝術的特點、地位及貢獻，總結全文，照應開頭，并在段末提出全文的中心論點。

D.在論述中國傳統(tǒng)藝術對西方的影響過程中，文章采用例證法和引證法，大大增強論證的說服力和可信度。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.法國繪畫大師讓?安東尼?華托的作品《發(fā)舟西苔島》具有明顯的中國意味和東方藝術特色，其中的風景以及畫

法與中國宋代風景畫非常相似。

B.“羅可可”藝術被認為應稱作“中國一一法國式”，安格爾被稱為“誤生在19世紀雅典廢墟上的中國畫家”，足

見中國傳統(tǒng)藝術對西方影響之大。

C.凡?高、高更、畢加索、馬蒂斯等杰出畫家之所以能探索出全新的藝術風格，創(chuàng)作出一大批藝術杰作，與他們善

于學習中國傳統(tǒng)藝術分不開。

D.有人認為，日本浮世繪對西方現(xiàn)代藝術有過重要影響。作者對這一觀點不以為然，因為日本浮世繪畫法也是在吸

收中國傳統(tǒng)繪畫基礎上形成的。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

戎王使由余于秦。由余，其先晉人也，亡入戎，能晉言。聞繆公賢，故使由余觀秦。秦繆公示以宮室積聚。由余

日：“使鬼為之，則勞神矣；使人為之，亦苦民矣?！笨姽种?，問日：“不烏以詩書禮樂法度為政，然尚時亂，今

戎夷無此，何以為治，不亦難乎？”由余笑曰：“此乃中國所以亂也。夫自上圣*■市作為禮樂法度，身以先之，僅以

小治。及其后世，日以驕淫。阻法度之威，以責督於下，下罷極，則以仁義怨望于上，上下交爭怨而相篡弒，至于滅

宗，皆以此類也。夫戎夷不然，上含淳德以遇其下下懷忠信以事其上一國之政猶一身之治不知所以治此真圣人之治也

于是繆公退而問內(nèi)史廖曰：“孤聞鄰國有圣人，敵國之憂也。今由余賢，寡人之害，將奈之何？”內(nèi)史廖日：“戎

王處辟匿，未聞中國之聲。君試遺其女樂，以奪其志；為由余請，以疏其間；留而其遣，以失其期。戎王怪之，必疑

由余。君臣有間，乃可虜也。且戎王好樂，必怠于政?！笨姽眨骸吧?。”因與由余曲席而坐，傳器而食。問其地形,

與其兵勢，盡察，而后令內(nèi)史廖以女樂二八遺戎王。戎王受而說之，終年不還。于是秦乃歸由余。由余數(shù)諫不聽，繆

公又數(shù)使人間要由余，由余遂去降秦?？姽钥投Y禮之，問伐戎之形。

三十七年，秦用由余謀伐戎王，益國十二，開地千里，遂霸中蘇。天子便召公過賀繆公以金鼓。三十九年，繆公

卒，葬雍。從死者百七十七人，秦之良臣子輿氏三人名曰奄息、仲行、^虎，亦在從死之中。秦人哀之，為作歌《黃

鳥》之詩。君子曰：“秦繆公廣地益國，東服強晉，西霸戎夷，然不為諸侯盟主，亦宜哉。死而棄民，收其良臣而從

死。且先王崩，尚猶遺德垂法，況奪之善人良臣百姓所哀者乎?是以知秦不能復東征也?！笨姽铀氖?，其木子管

代立，是為康公。

（選自《史記?秦本紀》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也

B.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也

C.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也

D.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也

2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.中國：泛指黃河中下游地區(qū)，即遠古華夏族所居住的中原地區(qū)。

B.黃帝：古華夏部落聯(lián)盟首領，五帝之首，被尊為中華“人文初祖”。

C.西戎：古代族名，狹義上指氐羌族諸部，廣義上包括中國西部各民族。

D.太子：封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.秦繆公治國有方，自視甚高。他向由余炫示秦國的宮室和財寶，但由余以為這太勞苦百姓。

B.秦繆公從善如流，收效頗豐。他采用內(nèi)史廖的計策，運用美人計和反間計為國家除去禍患。

C.秦繆公稱霸西戎，廣受贊譽。他平定西戎以后，周天子特意派召公前來賜予金鼓表示祝賀。

D.秦繆公功業(yè)卓著，稱霸諸侯。他東敗強晉，西服戎夷，百姓都認為它應該成為諸侯的盟主。

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）為由余請，以疏其間；留而莫遣，以失其期。

（2）且先王崩，尚猶遺德垂法，況奪之善人良臣百姓所哀者乎？

11、閱讀材料，完成下面小題。

楊東山嘗謂余目：“文章各有體，歐陽公所以為一代文章冠冕者，固以其溫純雅正，藹然為仁人之言，粹然為治

世態(tài)音，然亦以其事事合體故也。如作詩，便幾及李杜。作碑銘記序，便不減韓退之。作《五代史記》，便與司馬子長

并駕。作四六，便一洗《昆》體，圓活有理致。作《詩本義》，便能發(fā)明毛、鄭之所未到。作奏議，便庶幾陸宣公。雖

游戲作小詞，亦無愧唐人《花間集》。蓋得文章之全者也。其次莫如東坡，然其詩如武庫矛戟，已不無利鈍。且未嘗作

史，藉令作史，其淵然之光，蒼然之色，亦未必能及歐公也。曾子固之古雅，蘇老泉之雄健，固亦文章之杰，然皆不

能作詩。山谷詩騷妙天下，而散文頗覺瑣碎局促。渡江以來，汪、孫、洪、周，四六皆工，然皆不能作詩，其碑銘等

文，亦只是詞科程文手段，終乏古意。近時真景元亦然但長于作奏疏魏華甫奏疏亦佳至作碑記雖雄麗典實大概似一篇

好策耳。"

（節(jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》丙編卷二）

1.用斜線“/”給文中畫線部分斷句。（限5處）

2.文加點的“蘇老泉”即（填姓名）。“山谷”即（填姓名）。

3.簡要概括揚東山對歐，蘇的評價。

12、請閱讀下列材料，根據(jù)要求寫文章。

趙州橋建于隋朝，巍然挺立，氣勢雄渾，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

港珠澳大橋已正式開通，體現(xiàn)了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復

興橋。

中國人心中有座鵲橋，傳說農(nóng)歷每年七月初七夜晚，牛郎、織女相會，喜鵲群集銀河，相銜成橋，以渡織女。

“一帶一路”是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏橋梁，也是增進理解信任、加強交流的和平友誼橋梁。

從歷史到現(xiàn)實，從傳說到夢想，中國橋的內(nèi)涵在發(fā)展變化。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章,

想象以中國代表的身份，在一次模擬聯(lián)合國大會上發(fā)表演講。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、D

【解析】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

A項，“流露出……臉龐”搭配不當，“流露”改為“描畫”；

B項，“是因為……的緣故”句式雜糅，去掉最后的“的緣故”；

C項，成分殘缺，缺少主語，改為“由網(wǎng)絡小說改編的影視劇”，或者去掉介詞“由”。

故選D。

【點睛】

考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭

配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其

他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，然后放回原文中，驗證

其當否。對于語序不當?shù)木渥?，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然，語感不好的

應該熟記多層定語、狀語排序規(guī)則。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲

方法是拆字組詞。

2、C

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。要做好這類題，考生應該熟悉常見的六大類型：語序不當、搭配不成分、殘缺或贅

余、不合邏輯、結構混亂、表意不明。

A項，不合邏輯，“得逞”，一般指陰謀實現(xiàn)，是貶義詞，與“搶球”搭配不當，“得逞”應改為“得手”；

B項，成分殘缺，“發(fā)生”后缺少賓語，在“建筑物”后面加上“等現(xiàn)象”；

D項，殘缺成分導致搭配不當、表意不明，“就脫歐”表達不成立，可以改為“6月23日是英國就是否脫歐進行公投

的日子”或者“6月23日是英國就脫歐問題進行公投的日子”。

故選C。

3、C

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓

縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項，成分殘缺，在“穩(wěn)固的”前面加“提供”；

B項，語序不當，把“首次”移到“發(fā)射任務”之前；

D項，結構混亂，句式雜糅，把“主要”去掉。

故選C。

4、（1）馳臚千里旌旗蔽空（2）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（3）居廟堂之高則憂其民處江湖之

遠則憂其君

【解析】

此題考查學生識記名篇名句的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清

楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課

外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生

經(jīng)常在這些淺水灘翻船，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶

時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到

分數(shù)。默寫的時候要注意如下詞語：觸爐、旌、蔽。

5、1.A

2.B

3.答案示例一：“奈樂何”更好。全詩批評吳王日夜尋歡作樂以致亡國，“奈樂何”寫出為樂難久的遺憾，暗含樂極

生悲之意，更符合上文“棲烏”“落日”“秋月”等景物營造的衰敗悲涼氛圍。而且，上文寫吳王荒淫全從側面委婉

著筆，不事評論，用“奈爾何”則一下子轉變?yōu)樵娙酥背鈪峭酰@得非常突兀。

答案示例二：“奈樂何”更好。全詩通過客觀敘述時光推移而宮中作樂不輟的場景，含蓄地批評吳王沉醉于輕歌曼舞，

日以繼夜追求享樂?！澳螛泛巍币鉃榭鞓返貌恢绾问呛茫S刺吳王樂而忘形之丑態(tài)，卻無一字道破，意深而辭婉，

耐人尋味。用“奈爾何”則直接評論吳王無道，過于直露。

【解析】

1.本題考查詩歌題材知識。解答時，注意運用平時積累，在理解全詩內(nèi)容的基礎上，把握形象和感情，從而做出正確

的判斷。

A項，詠史詩，是以歷史為客體來抒寫主體情志的詩歌，大多針對具體的歷史事件或歷史人物有所感慨或有所感悟而

作。

B項，閨怨詩，主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感

情。

C項，贈別詩，所表現(xiàn)的內(nèi)容，顧名思義，是臨別所贈，因而它有特定的時間和特定的創(chuàng)作群體，但是對它的界定問題歷來

比較模糊.贈與別二者必須同時具備，并與相關的其他題材區(qū)分開來

D項，行旅詩，又稱為記行詩、羈旅詩，是指詩人因各種原因遠離家國，用詩歌的形式反映客居異鄉(xiāng)的艱難、漂泊無

定的辛苦并引發(fā)對親人的思念，對故鄉(xiāng)的思歸，對自我人生如寄處境的感慨等內(nèi)容的詩歌。

本詩應該屬于詠史詩，從一二句“姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施”即可看出。吳王，即吳王夫差。夫差敗越國，

納越國美女西施，為筑姑蘇臺，為長夜之飲。詩歌作者白居易是唐朝人，全詩都在詠吳王荒淫誤國，留戀美色，是借

史醒人，發(fā)人深思，符合詠史詩的特色。

故選A。

2.本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，要注意了解作者

身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達

了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

B項，“直白地傾訴心中苦悶”有誤?！皡歉璩铓g未畢，青山欲銜半邊日”，輕歌曼舞，朱顏微酩，吳王的享樂還

正處在興奮之中，卻忽然發(fā)現(xiàn)西邊的山峰已經(jīng)吞沒了半輪紅日，暮色就要降臨了?！拔础弊帧坝弊郑o相呼應，微

妙而傳神地表現(xiàn)出吳王那種惋惜、遺憾的心理。而落日銜山的景象，又和第二句中的“烏棲時”一樣，隱約透出時代

沒落的面影，使得“歡未畢”而時已暮的描寫，帶上了為樂難久的不祥暗示，表意是含蓄的，并不直白。

故選B。

3.本題考查對詩歌作品重點語句的鑒賞能力。解答時，要在理解詩句內(nèi)容的基礎上，分析句子的含義，看用了哪些手

法，再看這種手法的作用和效果。末句“奈樂何”一作“奈爾何”，看哪個版本更好，涉及比較詞語的選用效果。從

整個句子看，“東方漸高奈樂何”此句直抒胸臆，寫的是天已發(fā)白，享樂已經(jīng)進行了很久，但吳王意猶未盡，可惜不

能繼續(xù)下去了。說明吳王心思都花在享樂上了，無心朝政，覺得夜太短，享樂的時光太短。這是這樣無節(jié)制的享樂才

導致了吳國的滅亡,其實這里是對玄宗敲響警鐘，不要沉迷溫柔鄉(xiāng)而荒廢了政事?！皹贰保扰c之前描寫的“棲烏”“落

日”“秋月”等景物營造的衰敗悲涼氛圍形成對比，凸顯主題，又意深而辭婉，耐人尋味?！澳螤柡巍?，“爾”指吳

王，則是直接評論吳王無道，過于直露，不如“奈樂何”這個版本好。聯(lián)系全文，可以從不同角度談理由，能自圓其

說即可。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考查詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內(nèi)容。解答時，結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對；手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對；

語言方面主要是風格不正確；內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、君子周而不比君子喻于義而為秦人積威之所劫為國者無使為積威之所劫哉縱一葦之所如凌萬

頃之茫然鰻之大不知其幾千里也才下眉頭卻上心頭

【解析】

此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時

首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：劫、葦、凌、鯨。

【點睛】

名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”

就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘””翻

船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句

的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。

7、1.C

2.C

3.B

4.①從論證方法來看，綜合運用對比論證、引用論證等多種論證方法。②材料以“總一分一總”的結構為論證思路，

使得論述嚴謹，有力度。

5.相關方：政府、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)療機構。作用：①政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，是居家

養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的基礎和保障；②社區(qū)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供廣泛的社會力量和社區(qū)資源，是居家養(yǎng)老服務業(yè)的活動

主陣地。③各類企業(yè)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供養(yǎng)老服務和技術支持，是居家養(yǎng)老服務市場的服務供給主體。④醫(yī)療機構

為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供醫(yī)療保健服務，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的重要保障。

【解析】

1.本題考查對原文論證的分析能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，

論證方法的類型，重點考查為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

A項，是材料二中金太陽中心的具體做法，不能證明材料一的觀點，材料一提到的社區(qū)居家養(yǎng)老模式中，老人養(yǎng)老的

主要經(jīng)濟來源是老年人自己的退體金、社保等。

B項，論據(jù)表述錯誤，“無法做到既滿足老年人的基本生活，又滿足老年人的特殊心理需求”說法絕對，由原文“很

多時候養(yǎng)老院僅僅滿足老年人的基本生活，對于老年人的心理慰藉等是做不到的”可知，是能滿足“老年人的基本生

活”的，而對于“老年人的心理慰藉等”是做不到的。

C項，和原文中“在這種養(yǎng)老模式下，老年人可以相對更為隨意放松地在自己最熟悉的家中居住，政府和社會沒有必

要修建很多的集中養(yǎng)老機構只需要在老人生活的社區(qū)提供各種社會化服務”觀點相符，所以可以作為論據(jù)來支撐材料

一觀點。

D項，“關鍵在于養(yǎng)老地點完全不同”事實表述錯誤，由原文“養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵不在于在什么樣的地點養(yǎng)老”可

知，養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵“不在”于在什么樣的地點養(yǎng)老，而不是“在于”。

故選Co

2.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關

鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在文中找到題干信息對應的語句或段落；第三步，逐項和原文對照，確定答案。

C項，張冠李戴。根據(jù)材料“已經(jīng)融入政府購買養(yǎng)老服務機制來滿足特殊老年人居家養(yǎng)老服務要求”的是金太陽中心,

而不是“鄰里情虛擬養(yǎng)老院”。C錯誤。

故選C。

3.本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根

據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。

B項，“呈現(xiàn)正相關態(tài)勢”錯誤，沒有呈現(xiàn)正相關態(tài)勢，例如2015—2016年，同比增長出現(xiàn)下降,但床位數(shù)仍有上漲。

B錯誤。

故選B。

4.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)

之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

①從論證方法來看,綜合運用對比論證、引用論證等多種論證方法。如將集中養(yǎng)老（養(yǎng)老院、托老所）與社區(qū)居家養(yǎng)老模

式作對比,將家庭養(yǎng)老模式與社區(qū)居家養(yǎng)老模式作對比;如引用中國老齡協(xié)會會長對于社區(qū)居家養(yǎng)老模式的觀點，等等?

②從論證思路來看.材料以總一分一總的結構為論證思路，開頭指出“社區(qū)居家養(yǎng)老的本質(zhì)在于養(yǎng)老體制的轉變，和以

往的‘家庭養(yǎng)老’具有本質(zhì)上的不同”，材料主體內(nèi)容具體論證社區(qū)居家養(yǎng)老模式的特征，結尾總結“社區(qū)居家養(yǎng)老已

經(jīng)從以血緣親情關系為基礎的養(yǎng)老變成了以經(jīng)濟關系為基礎的養(yǎng)老”。

5.本題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息

材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。

此題可以從政府、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)療機構等方面進行分析，政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，

社區(qū)提供廣泛的社會力量和社區(qū)資源，各類企業(yè)提供養(yǎng)老服務和技術支持，醫(yī)療機構提供醫(yī)療保健服務。

由原文“以虛擬養(yǎng)老院模式所構建的社區(qū)居家養(yǎng)老服務體系不僅整合了優(yōu)質(zhì)的居家和社區(qū)養(yǎng)老服務資源，為居家老年

人提供了包括醫(yī)療保健、應急救助”可知，政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，是居家養(yǎng)老服務

業(yè)發(fā)展的基礎和保障；由原文“物業(yè)維修、人文關懷等在內(nèi)的多元化的上門服務，而且可以融入政府購買養(yǎng)老服務的

機制，從而有效滿足了經(jīng)濟困難等特殊老年人的居家養(yǎng)老服務需求”可知，社區(qū)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供廣泛的社會力

量和社區(qū)資源，是居家養(yǎng)老服務業(yè)的活動主陣地；由原文“它不僅能夠降低養(yǎng)老服務業(yè)的成本，減輕家庭的養(yǎng)老負擔,

提高老年人的生活質(zhì)量，而且可以有效整合社會和企業(yè)資源，促進養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展”可知，各類企業(yè)為居家養(yǎng)老服務業(yè)

提供養(yǎng)老服務和技術支持，是居家養(yǎng)老服務市場的服務供給主體；由原文“社區(qū)居家養(yǎng)老這個根念是由養(yǎng)老保障體系

發(fā)達的歐美國家先提出的，歐美國家由于物質(zhì)資源較為豐富，他們在解決老年人養(yǎng)老間題時大多選用了集體統(tǒng)一生活

的養(yǎng)老方式，建立數(shù)量較多的養(yǎng)老院，托老所等，將很多老年人集中在一起生活”可知，醫(yī)療機構為居家養(yǎng)老服務業(yè)

提供醫(yī)療保健服務，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的重要保障。

【點睛】

非連續(xù)性文本的解題方法：（1）梳理層次明要點。閱讀新聞類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清

楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦

新聞中的導語、圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心

要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。（2）審清要

求細作答。單選題一般是梳理結構或句意理解，要看清題干是選擇正確的還是不正確的一項；多選題一般是內(nèi)容概括

或觀點分析與評價，要注意把非連續(xù)文本的相關內(nèi)容關聯(lián)起來一一進行比對；概括題的關鍵是審清題干的要求，把握

概括的對象、數(shù)量、范圍等要求，然后篩選有效信息進行優(yōu)化組合。概括的基本方法有摘句法、連詞法、歸并法。無

論哪種方法，盡量利用文本中的相關詞句或數(shù)據(jù)作答。組合后的答案一定要用序號標出，且分點對齊。

8、1.C

2.①通過寫黃昏之景交代了時間的變化，表明一天即將過去，同時與開頭白天的景物描寫相互呼應，這樣的寫法使文

章結構更完整圓合。②麥壟里的細草野花很細、很亂、很新，大坂花宛若一面面朝天的小喇叭，也歡欣著響亮起來等

讓疲憊的楊青充滿了活力，產(chǎn)生了渴望，這些黃昏中的景物是楊青思想情緒的觸發(fā)點，景物描寫烘托了人物狀態(tài)。③

熟透的麥個兒等象征了人生的希望與人的成長，堅定了楊青繼續(xù)勞動奉獻的信心，深化了文章的主題。

3.①辛勤勞動，樂觀開朗。村民冒著烈日割麥子，脊背都亮在烈日之下，卻仍然高興地勞作，而且做事麻利，速度很

快。②淳樸善良，關心別人。楊青干活手上打了血泡，引得大家心疼；大芝娘幫楊青捆好麥個兒。③自然率真，愿望

真切。村民吃銀子、喝湯時，開玩笑、說閑話解悶兒，生活狀態(tài)樸實自然；他們雖然累，但只要看到豐收的麥子，就

有了喜悅，愿望真切實在。

【解析】

1.本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小

說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是“，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“小說相關內(nèi)容

和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

C項，”主要是因為平時喝干菜湯，麥收時能吃到隊里準備的炸銀子，喝到綠豆飯湯”錯誤，根據(jù)原文，村民對每一

個麥收都十分興奮的主要原因應該是收獲帶來的喜悅。

故選C。

2.本題考查學生鑒賞小說景物描寫作用的能力。解答這類題目，首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結合

環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，

為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、

人物命運，襯托主題。答題時要結合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交

代了……（時間、地點、環(huán)境）；……營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛;渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境,……

體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。

題目要求結合小說內(nèi)容簡要分析小說結尾幾段的景物描寫的作用。第一，小說結尾幾段的景物描寫寫的是黃昏時分的

景色，交代了時間已到黃昏，勞作的一天即將過去，同時與文章第一段的白天景物描寫相互呼應，形成了首尾呼應的

結構，這樣的寫法使文章結構更加完整圓合。第二，根據(jù)原文“那精力似從腳下新地中注入，又像是被四周那些只在

黃昏才散放的各種氣味熏染。楊青胸中正膨脹著渴望，渴望著得到，又渴望著給予”等內(nèi)容，可知麥田里的景物讓疲

憊的楊青充滿了活力，內(nèi)心產(chǎn)生了渴望，這些黃昏中的景物是楊青思想情緒的觸發(fā)點，這些景物描寫烘托了楊青飽含

激情的狀態(tài)，映襯出楊青平靜中又有激動的心情。第三，從最后一段的描寫，可以看出麥田里熟透的麥個兒等象征了

人生的希望與人的成長，堅定了楊青繼續(xù)勞動奉獻的信心，進而深化了文章的主題（對村民的人性美的贊揚）。

3.本題考查欣賞作品人物形象的能力。欣賞作品人物形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描

寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象相當于分析概括人物性格，結合文本用兩

個字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。這類題的設題角度一般有兩大類，一是簡要概括人物性格或人

格魅力，這類題只需簡要總結性格特點即提煉出關鍵詞句。二是問塑造了什么樣的人物形象，并簡要分析，這類題做

答案時應該包含兩方面，首先提煉概括人物性格特點的關鍵詞，然后舉出文本中的相關事例來證明。題目要求結合小

說內(nèi)容探究村民的人性美，這實際上是對欣賞作品中人物形象的考查。解答此題時，要結合文本舉例子分析人物形象,

首先提煉概括人物性格特點的關鍵詞，然后舉出文本中的相關事例來分析。

本文借對楊青收麥子的描寫，反映了村民內(nèi)心的人性美。抓住村民的言行舉止來分析人物性格。

用四字短語式兩兩一組總結人物性格：①辛勤勞動，樂觀開朗②淳樸善良，關心別人③自然率真，愿望真切。

最后分別找出對應的例子來：

“隊長派了楊青跟在大芝娘后頭拾麥勒兒捆麥個兒。大芝娘邊割麥子邊打勒兒，麥勒兒打得又快又結實，一會兒就把

楊青丟下好遠”表現(xiàn)做事麻利，速度很快。

“大芝娘在前頭嘎嘎地笑，前頭一片歡樂。四周沒有人了，人們早涌到前邊歡樂里去”，表現(xiàn)樂觀開朗的性格特征。

“'趕忙走吧，還愣著干什么！'大芝娘招引著楊青”“楊青跟上去，發(fā)現(xiàn)前邊凈是捆好的麥個兒。分明是大芝娘幫

了她”，表現(xiàn)村民的淳樸善良，關心別人。

“日子挨著日子，是這樣的一模一樣，每一個麥收卻老是叫端村人興奮。人們累得臭死，可是人們都望著豐收的麥子

笑，汗水把皺了許久的臉面沖得舒展開來”，表現(xiàn)愿望樸實真切。

“隊長在更遠的地方向后頭喊話，話音穿過麥壟撲散開去：'后頭的，別懈著！地頭上有炸裸子、綠豆飯湯候著你哩,

管夠！管飽！'”“地頭上，人們散坐在麥個子旁邊那短淺的陰影里，吃銀子、喝湯，開始說閑話解悶兒。那解悶兒

的閑話大多是從老光棍栓子大爹那雙翻毛皮鞋開始。那皮鞋的典故，端村人雖然早已了解得十分詳盡，但端村總有新

來的人。比如誰家從外村請來了幫工，比如誰家的新媳婦在場，再比如城里來插隊的學生”表現(xiàn)淳樸率真自然親切。

9、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句

子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項“。

A項，“公認為”錯誤，原文說的是“在很多西方藝術史論家眼里”；

C項，“是博大精深的中國傳統(tǒng)藝術促使其尋找新路”錯誤，根據(jù)原文，在此前藝術家就已經(jīng)開始尋找新路了，中國

傳統(tǒng)藝術只是“使得西方藝術在現(xiàn)代主義道路上繼續(xù)前行”；

D項，“中國傳統(tǒng)藝術”應為中國傳統(tǒng)藝術樣式；”因而為世界藝術發(fā)展做出的貢獻也最大”錯誤，原文說“做出了

突出的貢獻”，且強加因果關系。

故選B。

2.本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。答題時注意分

析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論

據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相

關分析，不正確的一項”。

C項，”在段末提出全文的中心論點”錯誤，本文在段末點明的是寫作意圖，而非提出中心論點。

故選C。

3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題,

明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句;

聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、

恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持

一致。

D項，“作者對這一觀點不以為然”錯誤，根據(jù)原文，“誠然”表明作者對這一觀點并非不以為然，而是強調(diào)日本浮

世繪畫法也是源于中國。

故選D。

【點睛】

比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），

分句與分句之間是什么關系（重點抓關聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步,

比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有

強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件

結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果（結

論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中

是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論（既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。

10、1.A

2.D

3.D

4.（1）并且為由余向戎王請求延期返戎，以此來疏遠他們君臣之間的關系；同時留住由余不讓他回去，以此來延誤他

回國的日期。

（2）古代有德行的帝王逝世，尚且遺留下好的道德和法度，（而他沒有做到這些，）更何況還奪走百姓所同情的好人、

良臣呢？

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意

一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

如本題中，首先從句子結構入手來分析，”上含淳德以遇其下”“下懷忠信以事其上”句子結構相同，在兩個“下”

中間斷開，可排除BD。

比較AD兩項，“一國之政”和“一身之治”句子結構相同，中間用“猶”鏈連接，所以A項斷句正確。

這句話的正確標點是：上含淳德以遇其下，下懷忠信以事其上，一國之政猶一身之治，不知所以治，此真圣人之治也。

意思是：在上位者懷著淳厚的仁德來對待下面的臣民，臣民懷著忠信來侍奉君上，整個國家的政事就像一個人支配自

己的身體一樣，無須了解什么治理的方法，這才真正是圣人治理國家啊。

故選A。

2.本題考查理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、

年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說

法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

D項，”有時也可指其他兒子”錯。太子，帝王的兒子中已經(jīng)確定繼承帝位或王位的，不可指“其他兒子”。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，

D項，”百姓都認為它應該成為諸侯的盟主”錯。文中“君子”非百姓，并且認為他沒有成為諸侯盟主也是應該的。

故選D。

4.本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一

個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自

己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

第一句得分點：“疏”，疏遠；“間”，距離；“遣”，打發(fā)、送走；“以"，來；“失其期”，延誤他回國的日期。

第二句得分點：“崩”，帝王逝世；“遺德”，指前人留下的德澤；“垂法”，垂示法則；“奪”，奪走；“善人良

臣百姓所哀者”，定語后置句，應