《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇散文是豐子愷先生所寫(xiě)，開(kāi)篇即指出每個(gè)人都有十根手指，而一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)了五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后，闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。學(xué)情分析在教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文你了解了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文。教學(xué)要求1、知識(shí)與技能（1）自學(xué)本課生字；讀讀記記并積累“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。（2）通讀課文，解除字詞障礙，利用工具書(shū)了解不懂的詞語(yǔ)。（3）理解、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。（重點(diǎn)）（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）（5）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)表格，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)涵的道理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。（2）學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2、理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課，明確閱讀要求1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，板書(shū)課題。老師：俗話(huà)說(shuō)“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，所以我們可以看出人的手對(duì)一個(gè)人是多么地重要。但是，我們有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的五根手指呢？對(duì)于這樣平平常常的五根手指，著名作家豐子愷先生寫(xiě)了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目叫做（板書(shū)課題）?，F(xiàn)在，伸出你的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱(chēng)吧！2、引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出五根手指的名稱(chēng)。3、老師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們。豐子愷先生卻仔細(xì)研究過(guò)他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣。最后，他還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走進(jìn)這篇文章吧。4、文章的閱讀提示中提出了兩個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，以及這平平常常的手指帶給我們什么啟示。請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。5、同學(xué)們自讀課文后，教師巡視了解學(xué)情，然后全班交流，總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)清晰，采用了總——分——總的寫(xiě)作順序，使整篇文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。6、學(xué)生自讀課文，根據(jù)填空的內(nèi)容給課文分段，并體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、學(xué)生自讀，完成表格（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、教師讓同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，找出最能概括全文的一句話(huà)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，找到了嗎？然后讓全班齊讀這一句話(huà)：“一只手上的五個(gè)手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！苯處熢诎鍟?shū)上寫(xiě)下“各有所長(zhǎng)，各有所短”。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，探究：五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長(zhǎng)處與短處呢？讓我們一起來(lái)看看作者對(duì)大拇指的描寫(xiě)吧。（二）研讀第二自然段，了解大拇指1、教師請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中找出最能概括大拇指短處與長(zhǎng)處的詞語(yǔ)。2、全班交流，教師在大屏幕上出示表格，讓同學(xué)們填寫(xiě)大拇指的短處和長(zhǎng)處（形狀不美、最肯吃苦）。3、教師引導(dǎo)同學(xué)們感悟?qū)懛?，探究作者是如何描?xiě)大拇指的短處的。本文描述了大拇指的特點(diǎn)和長(zhǎng)處短處。作者通過(guò)描寫(xiě)大拇指的體形、頭形和構(gòu)造，使讀者能夠形象地感受到大拇指的特點(diǎn)。文章中多次使用“他”來(lái)代替大拇指，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。此外，文章還通過(guò)排比句的運(yùn)用，突出了大拇指“最肯吃苦”的性格。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要以小組為單位，自學(xué)食指、中指、無(wú)名指和小指的特點(diǎn)，并填寫(xiě)相關(guān)表格。在集體反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生需要逐一說(shuō)出手指的短處與長(zhǎng)處，并領(lǐng)悟這樣寫(xiě)的好處。最后，文章呼吁人們要看到人的長(zhǎng)處和短處，相互諒解、合作，才能把事情做得更好。機(jī)敏的大拇指是五根手指中干活最多的，而其他手指如食指和中指則做的事情更加復(fù)雜，常常受傷。相貌堂皇的中指有曲線(xiàn)美，體態(tài)秀麗的小指和無(wú)名指卻干活不出力，能力薄弱。通過(guò)手指的實(shí)驗(yàn)，我們可以領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)就是力量。五根手指各有長(zhǎng)處和短處，但如果他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能成為一個(gè)拳頭，根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。團(tuán)結(jié)是一種精神和美德，我們應(yīng)該以自己的長(zhǎng)處為榮，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人