《從現(xiàn)在開始》教學設計

第第頁《從現(xiàn)在開始》教學設計作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應當怎么寫才好呢？下面是整理的《從現(xiàn)在開始》教學設計【精選7篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家?！稄默F(xiàn)在開始》教學設計篇一教學目標：學問與本領：1、復習鞏固字詞，理解詞語的意思，會寫“當”和“第”兩個字。2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動物的心情。過程與方法：同學在角色體驗、看圖、表演讀、語言訓練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習慣。情感態(tài)度價值觀：懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。教學重點：1、重點學習第二自然段，理解不敬重別人的習慣就得不到大家的擁護。2、精準理解小猴子的話，懂得只有敬重別人，才能得到大家的擁護。教學難點：精準理解小猴子的話，懂得只有敬重別人，才能得到大家的擁護。教學過程：一、導入：這節(jié)課我們連續(xù)學習第21課。今日，你扮演什么動物？用你所扮演動物的動作和聲音告知大家。今日呀，我是鴿子老師，跟著我飛進大森林吧！瞧，森林里的動物博士要考大家呢！二、利用多種方法鞏固字詞。萬獸之王：理解詞語的意思，引導朗讀。第一個上任的是貓頭鷹：由圖導入，讀句子。笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。輪番、星期、鄭重：齊讀三、學習課文?！谝蛔匀欢危?、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。2、帶著本身的感受，自由讀。3、指名讀。※第二—四自然段：獅子大王的命令下達了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！※第二自然段：1、第一個上任的是？（貓頭鷹）他下達了什么命令？本身讀讀第二自然段。2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會貓頭鷹當上新首領的心情。3、理解貓頭鷹說的話的意思：動物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？4、動物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在評論交談中感悟評論紛紛的意思。5、句子理解：大家聽了評論紛紛，可是又不得不服從命令，只好每天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。不得不：換詞。只好每天熬夜：你為什么這么讀呀？叫苦連天：你們有什么苦??？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！※第三自然段：1、第二個星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告知我們嗎？請同學們本身讀讀課文的第三自然段，開始吧！2、兩人合作讀。3、匯報讀，讀后評。4、播放flash，感受動物們練習跳著走路的不易。5、小組匯報讀?！谒淖匀欢危?、第三個星期，輪到誰當“萬獸之王”了？（小猴子）動物們，你們會怎么想呢？2、快把你的掛念讀給我們聽聽。3、小猴子到底說什么了？請用“——”畫出小猴子說的話。4、指名讀。5、聽到猴子大王這個命令后，動物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。6、理解各種動物有本身不同的生活習慣。師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）看來，只有敬重每個小動物的生活習慣，才能得到大家的喜好。動物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著本身的生活方式過日子吧！四、學寫字?！爱敽偷凇?、你們看，動物博士又要考大家了，你認得這兩個字嗎？快和他們打聲招呼吧！2、察看：結構3、重點學習“第”：1）記字2）筆順3）關鍵筆畫。我要寫字了，你能提示我注意哪一筆嗎？4）范寫，同學寫，寫后評。4、“當”本身察看本身寫。《從現(xiàn)在開始》教學設計篇二小魚語文網(wǎng)網(wǎng)絡收集生：快樂。師：信任大家確定會上得更好。老師問大家一個問題，你們愛好小動物嗎？我剛才已經(jīng)把動作卡片分給你們的小組長了，你們愛好什么就戴上什么，那你就是什么了。生戴卡片。師：帶好了，告知我，你是什么？生1：我是長頸鹿。師：你是什么？生2：我是老虎。師：噢，你是兇猛的大老虎。孩子們，現(xiàn)在你們不能不能用動作、聲音把你代表的動物的特點表現(xiàn)出來呀！誰來？生：我是小牛，哞！生：我是小貓。師：你用聲音表現(xiàn)一下。生：喵！師：真乖，你一只可愛的小貓。老師和你們一樣也進入角色，做你們的鴿子姐姐，一會兒鴿子姐姐就帶你們?nèi)ド掷锿?，你們快樂不快樂？生：快樂。師：好，現(xiàn)在我們乘上小火車，等鈴聲一響我們就一起走。響上課鈴！多媒體出示火車前進師：“心語林”車站到站了。我們利用這個時間聊閑談行不行？昨天才和你們相識，了解不多，鴿子姐姐想知道你們平常在學習語文之前做些什么，用什么方法來學習語文？生：讀課文。師：你知道咱們要學新課文，你讀了幾遍？生：五遍。師：你讀了五遍，太好了。讀課文是學習語文最好的方法，誰還有別的方法？生：提出問題：為什么獅子讓猴子當萬獸之王？師：好問題，誰還有？生：為什么獅子讓別人當大王本身不妥？師：擅長提問題的孩子是最聰慧的，希望大家都能勇于提出問題。假如在學習中碰到問題沒關系，立刻提出來咱們共同解決。你們還預習了什么？生：生字。師：本課生字有什么，你試著給大家讀一讀。生讀生字。師：太棒了，你基本全認下來了。學習了生字就能為學好課文做準備。誰還來說？生：找資料。師：很好，不僅擴大學問面，還能更好的積累學問，為以后的學習打下基礎。好，讓我們再一起坐上我們的小火車，連續(xù)前進吧。呈現(xiàn)多媒體：采集林師：采集林到了，信任在這兒大家確定會有很多收獲。剛才閑談，知道你們有那么多好的學習方法，面對一篇新的課文，先做點什么呢？你想干什么？你來說。生：讀生字。生：讀課文。師：看來你們都特別會學習。鴿子姐姐敬重點家的學習，把課本打開。鴿子姐姐特別愛好這篇文章，先給一個機會我讀給大家聽好不好。有一個要求，請大家聽清楚生字的讀音。師范讀。師：好了，鴿子姐姐讀完了，你們想不想試一試？生：想！師：小伙伴本身讀，劃降生字，選擇你愛好的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。請我們的小組長領著大家讀一讀。生讀，老師巡察。師：我剛才看到了，有的同學是用熟字帶生字，有的是拆部件。這些都是學習生字的好方法。出示輪掄師：他們都與什么有關系，說一說。生：輪是車字旁，與車有關系；掄是提手旁與手有關系。師：像這樣一部分表形一部分表意的字就是形聲字。譬如，瞇眼睛的“瞇”。說說你平常都碰到哪些形聲字？友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉載生說。師：利用形聲字是把握生字的好方法。剛才有同學問到這個字怎么讀。生：任。師：這個字的確念任（四聲）。在姓的時候還有另一個讀音。大家知道嗎？生：任（二聲）。師：你們真聰慧，還知道念姓的時候應當讀任（二聲）。師：哪個字最難寫。生：輪。生：之。師：先認得這兩個字。先看老師來寫“之”。老師范寫“之”。師：看清楚了嗎？來，你們寫一下。注意最后一筆捺。寫得真好。來注意抬頭看，我們寫下一個字，輪。注意把車字旁寫在豎中線的左側。好，你們寫一個。寫完了做好，看看哪個小組寫得最快，做得最好。生寫。師：生字先學到這。這回我們來練習讀課文好不好？生：好！師：我想這回你們確定能把課文讀得流利。這樣吧，我們請每個小組推舉一個同學來讀好不好？生：好。師：這一小組讀。生讀師引導。師：跟鴿子姐姐讀這句話，誰做得最好？乙生接讀。師：叫苦連天，大家一起讀。丙接讀。師矯正“從”的讀音。丁接讀。師矯正小猴子的“子”。從現(xiàn)在開始的“從”生讀師：這回對了，再來一遍。全班一起來。注意平舌翹舌音。生讀。師：請再讀一遍師：能自動改正錯誤真好?？磥泶蠹以谶@一站學到了很多學問，把生字學了，又讀通了課文，看來我們又該休息了。讓我們坐上小火車連續(xù)走。多媒體：暢快林師：暢快林到了。我信任大家在這都能找到本身的歡快的。在這兒你又想設計點什么新鮮內(nèi)容呢？生：我想讀給父親媽媽聽。師：現(xiàn)在父親媽媽在家里聽不到，回到家再讀給他們聽好嗎？生：我想把課文演下來。師：看來大家都有很多好方法，我們一起來讀讀。剛才大家都讀課文了，大家從文中找到本身了嗎？誰找到了？來，老師把你們貼在黑板上。啊，這么多。先請大獅子表演一下。其他小伙伴別焦慮焦急，會有機會的。大獅子，到前邊來。你現(xiàn)在可是森林里的萬獸之王，你能告知大家什么是萬獸之王嗎？生：動物們的大王，全部的動物都得都得聽他的。師：那他可真了不起。生齊讀詞語“萬獸之王”。師：好，既然你是萬獸之王，你來讀一讀，看看你像不像萬獸之王。師：真威風，再威風點，你就更像了。誰還想當萬獸之王？生讀。師：你真像！誰還想當，捉住機會啊。生讀。師矯正“森林”一詞。師：好，從現(xiàn)在開始競選，誰想當萬獸之王。貓頭鷹，你知道嗎？你要是做得好，你就能做新首領。什么是新首領你知道嗎？生：知道，就是新的萬獸之王。師：聽說你要當萬獸之王，是什么心情?。∩嚎鞓?。師：書上怎么說？生：神氣。師：你做一個神色看看神氣不神氣，其他的小伙伴聽他讀，看他讀得怎樣？生做神色。師：喲，瞧他神氣的。你來讀讀。友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉載生讀。師：你也不太神氣呀，再神氣一點，再讀。生讀。師：貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了，他讓咱們夜里做事，（板書夜里做事）這樣行不行啊，咱們討論一下。小組討論。師：好了，你氣得臉都紅了，哎喲，你們都掌控不住本身了。這種情形要是用文章中的詞來形容是什么？生：評論紛紛。師：你們剛才評論些什么？生（氣呼呼地）：我小豬晚上常常打呼嚕，怎么能起來呢，一躺下就睡著了，你這個貓頭鷹讓人家晚上起來，除了你以外誰還晚上出來啊。師：小貓在哪里，你來說說，我想聽聽你的看法。小貓：我同意。全場大笑。師：你說說理由。小貓：我也是日間休息，晚上抓老鼠。師：噢，原來如此。還有誰來說說？生：我都是日間做事，哪有晚上出來的，這貓頭鷹真是太不像話了。師：看來大家都不同意。貓頭鷹，你看看，你讓大家不絕得叫苦，用文中的詞就是——生：叫苦連天。師：我們再來讀讀這段話，誰來讀貓頭鷹。誰來讀別的小動物的話。生讀。師：大家都叫苦連天，小袋鼠怎么樣？小袋鼠，來，你的心情怎樣？生：很激動。師：發(fā)布命令吧。生：從今日開始，你們跳著走路。師：他讓咱們干嘛呀？生：跳著走路。師：哎！大王都發(fā)布命令了，你們怎么不聽話了。生不動。師：大王說了，跳?。。鎸Υ螅┧麄兙褪遣惶?，怎么辦？你來熊：我那么沉重，我哪能跳得動??！師：他說他跳不動。生：他們熊跳不動，我們雖然很輕也跳不了多久。師：小貓和袋鼠當大王大家都怎么樣？生：叫苦連天。師：輪到小猴子會怎么樣呢，大家會有什么掛念呢？掛念小猴子會讓大家捉住樹枝蕩來蕩去蕩來蕩去。（課件同步出示）小猴子，來來來，快來跟大家說說你想發(fā)布什么命令？小猴子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照本身習慣的方式生活。師：什么？你說什么？小猴子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照本身習慣的方式生活。師：你們習慣的方式是什么？生：我習慣是飛。生：我習慣漸漸地走。師：你們用本身習慣的方式去做快樂嗎？怎樣形容本身的快樂的心情，看看書里用哪個詞。生：歡呼師：怎么歡呼生：立刻歡呼。師：什么叫立刻歡呼？你們表現(xiàn)一下。生歡呼。師：你們快樂了，為什么這么快樂來說一說。生：再也不會像鼠那樣盡力做本身不愿做的事了。師：從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰不要光想本身，還要考慮別人，這樣才能受到大家的愛好。讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。生讀。師：你們還有話跟大獅子說嗎？生：獅子，為什么要請小猴子當萬獸之王？生：由于小猴子敬重我們的習慣。生：你又沒有讓別的動物表現(xiàn)過，你怎么知道別人做得不好呢？生無語。師：你為什么不給別的動物機會。獅子無語。師：我替他說，我們下節(jié)課再來輪番當大王，我們的小火車又要接著開了，下一站你想做什么？生：我想畫下來，生：我想演出來。師：你們的新老師會帶著你們坐上小火車再連續(xù)前進的。信任你會說我能演大獅子，我能當萬獸之王。結束。友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉載《從現(xiàn)在開始》教案篇三【教學要求】１、學問目標：學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。２、本領目標：體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。３、情感目標：⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。⑵懂得要敬重別人的生活習慣，要相互敬重的道理。【教學重點】理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文?！窘虒W難點】體會課文中的道理?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話引入１、出示課題。齊讀課題。２、小伙伴，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有很多可愛的小動物，他們最愛好跟認真學習，團結合作，肯動腦筋的小伙伴交伙伴。二、自讀課文，讀準生字新詞１、為了順當?shù)竭_動物王國，請小伙伴自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。（生自讀，師巡察。）２、同桌相互讀生字新詞卡片，相互矯正字音。反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有很多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。（指名讀生字，重點引導翹舌，后鼻韻等。再讀字構成的詞、句。）障礙１：始、獸、之、輪、期（重點引導前三個翹舌音。）相應句子：從現(xiàn)在開始，你們輪番當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）相應詞：上任、貓頭鷹障礙３：慣、式、（式要翹舌。）相應句子：每個動物都照本身習慣的方式過日子。（師范讀，引導停頓）障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）鄭重（引導領悟鄭重的意思。）障礙５：熬３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。４、小伙伴讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。三、再讀課文，做到正確，流利過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。２、自由選段讀文，評價。（相機引導同學以齊讀，分組讀等形式讀課文。）四、引導記憶字形、書寫生字１、動物王國的門已打開。看、生字伙伴向我們走來。聰慧的小伙伴怎么記住它們呢？（課件示我會寫的九個字）２、生自由說本身習慣，愛好的識字方法。）如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關）。３、師重點引導：今──令（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐愛好跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。兒歌：少點今，多點令，請你確定要記清。）４、引導書寫：重點引導：師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。５、師巡察引導，將有代表性的字用呈現(xiàn)平臺呈現(xiàn)出來。評價，指正。強調(diào)（第：九筆豎折折鉤期：左右里面各兩橫輪：右邊不能寫成倉直：里面三橫）五、小結小伙伴學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。[NextPage]第二課時一、激趣引入（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）師解說。過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？設計意圖：以生動的畫面，美妙的音樂打開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊捉住兒童注意力。二、激發(fā)愿望，劃分角色１、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。２、要演戲先得選演員，課文中有哪些緊要演員呢？（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）３、除了這些，還有其他動物嗎？（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的很多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？過渡：要想演好戲，先得諳習劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。設計意圖：以課本劇的形式激發(fā)同學的學文的熱誠。明確角色，為后面的演作準備。三、引導朗讀，理解角色，諳習內(nèi)容１、自讀課文：你愛好什么動物，就有感情地讀課文中它的話。２、指名讀課文，師相機引導：引導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：獅子（威嚴）貓頭鷹（神氣）袋鼠（激動）小猴子（快樂等）。讀貓頭鷹話時引導用____極了說話。４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？（采訪動物：你愛好晚上做事嗎？樂意熬夜嗎？）４四人組演苦。是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、神色演一演你的苦，相互評價、增補。隨機理解評論紛紛，叫苦連天等詞。四、制造角色，深入情境，領悟道理１、分大組排練：要求：1）、在組長帶領下表演本課。2）、不僅讀好臺詞，還要加上本身的動作，神色。能把臺詞背住最好。２、表演課本劇：（放音樂）師旁白，生表演：在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（同學加以動作，神色表演獅子的話，）。第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到本身成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（同學加以動作，神色表演貓頭鷹的話）。大家聽了，評論紛紛。可是沒方法，還是要服從命令呀。日間，太陽升起來了，多么美好?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，各處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費勁的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（同學表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難過，過了一個星期，大家叫苦連天。第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（同學用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。ㄍ瑢W表演各動物跳著走）一天又一天，一個星期終究過去了。該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在掛念什么呀？（采訪個別動物）用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和進展同學的語言。咱們還是聽猴子怎么說吧！獅子聽了，笑瞇瞇地說：（同學加以語言、神色表演獅子的話）。２、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么那么快樂？（指出猴子敬重點家，也得到了大家的敬重。）設計意圖：①給同學創(chuàng)設生動、活躍的教學情境和自動、合作學習的良好氛圍，排練，表演等各處體現(xiàn)生生互動，師生互動。②課標提倡培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的本領，在此環(huán)節(jié)引導同學制造性地讀書，設想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解相互敬重的道理。五、深化認得從現(xiàn)在開始，希望同學們敬重別人，相互敬重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。設計意圖：回扣課題，深化認得，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。六、完成讀讀寫寫反饋立刻──?！稄默F(xiàn)在開始》教案篇四設計理念：語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低班級的教學中占有緊要的地位，我在第一課時的教學設計中特別重視培育同學的識字本領。針對本文的第2、3、4自然段的結構特別相像的特點，我在引導同學理解課文時，分別捉住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，老師引導同學閱讀課文的方法是一個可以不絕創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。教材簡析：這是一個有趣味味而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物更改原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。課文蘊含著與人相處要敬重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，是和諧相處的緊要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照本身習慣的方式過日子，受到人們的擁護。以人為本，應當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應當滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。學情簡析：1、孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解掛念敬重小伙伴不夠。2、生動有趣味味的故事供應了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細小部分的察看還不夠認真，所以會顯現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。學習目標：1、會認9個字，會寫10個字。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用本身的話講故事。3、懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。教學難點：分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時布置：2課時第一課時一、導入新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰樂意把本身的學問與大家共享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關它們的有趣味味的童話故事。1．板書課題。同學讀課題。2．看到課題，你最想了解什么？同學質(zhì)疑，交流本身最想了解的問題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？認真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認得幾個字？本身不認得的字記下來。2．老師范讀。3．指名同學交流：你聽懂了課文緊要講什么？說說本身的感受。把你所理解的內(nèi)容告知大家。激勵每個孩子都爭取發(fā)表本身的看法。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物更改原來的生活習慣，弄得動物們特別難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。）三、引導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你愛好的地方多讀幾次。3．同學小組自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。（1）你們輪番當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）（3）每個動物都照本身習慣的方式過日子。（慣、式）（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王了！”（瞇、鄭）2．指名分自然段朗讀課文。把你愛好的認為本身讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教同學字1．我會認：課件出示生字。（1）出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。（2）說說你的發(fā)覺，是讓同學把生子進行歸類，提高識字本領。（3）讓同學本身讀讀生字卡片，再相互考考是否都認得。老師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：（1）課件出示，同學讀要寫的字，正音。（2）寫字引導。找出你認為最難寫的字，老師引導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提示同學注意。（3）引導把字寫好時，可有重點地引導?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。（4）同學練習寫字，同桌評議，在本身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學習結合本身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、復習檢查1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。3．出示課題讀一讀，結合課文內(nèi)容，把題目增補成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始日間睡覺，夜里做事。二、講讀課文1．學習第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決議呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？同學接讀獅子說的話。結合看圖，引導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2．學習第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小伙伴自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出本身的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰樂意向大家匯報本身的學習成果？指名回答。依據(jù)同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、評論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀引導。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）同學表演，大家評議。（4）小結這段的學習方法。3．小組合作學習第3、4自然段請小伙伴運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個本身愛好的自然段進行小組合作學習。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。讓同學本身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀引導。說說本身的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學習第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小伙伴邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“掛念、歡呼”。大家掛念什么？為什么會有這樣的掛念？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀引導。為什么猴子得到了擁護呢？板書：小猴子、歡呼5．學習最后一段。（1）同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（依據(jù)同學的回答，老師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為本身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2同學本身樂意組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。四、拓展練習1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？板書設計：從現(xiàn)在開始“萬獸之王”動物們貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭√小猴子歡呼從現(xiàn)在開始教學設計篇五教學設想《從現(xiàn)在開始》是人教版二班級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告知同學要敬重別人的生活習慣，相互敬重，才能和順相處。依據(jù)我校的討論課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試更改學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景，讓同學入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分進展同學的個性，發(fā)揮小組的氣力，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、公正和諧的教學氛圍。同時還結合課題，激勵同學課前收集資料，了解動物習性，引導同學討論，大膽想象，使同學思維得到進展。教學目的1.認得九個生字，會寫十個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。教學難點通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。教學時數(shù)兩課時教具準備課件、生字卡片教學過程（第一課時略）第二課時一、復習導入（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉辦“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（同學戴上頭飾）我們一起啟程吧。（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，頑皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給呼喊來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）（同學讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)定，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）二、學文（一）學習第二自然段過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?.同學評議：2.過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？（1）師：小猴你來說……鷓鴣你來說……小猴你來說……這么多小動物都想發(fā)表本身的看法，那就讓你們找本身的同伴說一說吧?。ㄍ瑢W下位說）（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“評論紛紛”。（電腦出示：評論紛紛）3.過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好日間休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。（1）生在小組里訴苦。（2）小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）（二）學習第三自然段過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終究過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用本身愛好的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。1.小組自由練讀。2.那些小動物樂意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很苦痛能小嗎？）──確定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把本身的苦痛和無奈表演出來。好！感謝你們?。ㄈW習第四自然段過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡單一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會掛念些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。（1）小組讀、討論。（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會掛念些什么呢？（3）你們有這么多的掛念，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：依照本身習慣的方式）（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！由于猴子懂得替別人著想，所以話音剛落全部的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）（四）學習第五自然段過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王樂意宣布這最后的決議呢？師子王讀（讀不好）師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）小結：猴子大王懂得敬重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。（五）小動物們我們也該辭別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）（1）先一起讀讀題目吧。（2）你樂意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說……（3）你樂意從剛才小伙伴說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？（4）生說。（激勵說出和別人不一樣的句子。）三、學習生字過渡：小伙伴們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應當一起來學習生子了。1.（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結構上有什么特點？（示范寫：路）2.（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結構上有什么不同？3.寫好“期”字要注意什么？《從現(xiàn)在開始》教學設計篇六課前交流：1、小伙伴，愛好小動物嗎？2、老師最愛好小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！3、誰能介紹一下你愛好的小動物？教學過程：一、揭題導入1、導入談話：●小伙伴，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣味味的故事，想知道嗎？這個故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）l不知不覺就把生字伙伴讀準了，再一起讀讀課題l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小伙伴拿起手跟老師書寫l“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請小伙伴在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。2、小伙伴，森林里有很多小動物，你愛好誰呀？l從現(xiàn)在開始，你就是——l現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下本身，從現(xiàn)在開始，我就是——l小伙伴，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領，是你們的全部的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們??！都得聽我的2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？2小豬小豬，我讓你立刻就去跑步你怎么辦？●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”?！駚恚俳薪形?！——萬獸之王（通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。）二、初讀檢查1、小動物們，近來森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小伙伴打開課本96頁，本身讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結合課文標上小節(jié)號。2、檢查詞語出示PPT,讀詞語3、檢查句子l、剛才大家讀得都很認真，可是，有幾個句子小伙伴反反復復地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？2、多媒體出示：A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？●誰想讀這句●詞語正音：都得●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。B從現(xiàn)在開始，每個動物都習慣方式過日子。讀句●詞語正音：習慣、方式●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標停頓句子）●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。三、細讀1－3自然段第一自然段1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告知你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段2、誰來說說，你讀懂了什么？3、你這讀懂了什么？（第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎上，隨機進行“輪番”一詞的教學，并為之后的教學再次創(chuàng)設情境。）A、什么是新首領（新的萬獸之王）B、輪番●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪番（讀卡片）C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里全部的小動物都聽懂獅子大王的要求（師點評：輪番一個星期，誰當?shù)米詈茫?、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們認真聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰慧，學一學）評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應當像你這樣；你還有神色；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風！7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪番當了“萬獸之王”，最后準當上了真正的首領呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑〉诙匀欢危?、第1個上任做“萬獸之王”的是——2、你們準貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，本身讀讀，把它讀通順。3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家認真察看這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告知大家。先本身練練吧?。?）大家說的真好，貓頭鷹那么威風，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）（2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（歡快）哀痛到了極點，就叫——哀痛極了（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)6、小動物們貓頭鷹當上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家日間休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——（合理利用插圖，理解“奇妙極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎。）①評論紛紛：●小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——評論紛紛連續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學一氣呵成?！癯鍪究ㄆ黄鹱x讀這個詞（連續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學一氣呵成。）②每天熬夜貓頭鷹讓大家日間休息，夜里做事。l、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、苦痛2、兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你日間休息，讓你晚上采松果你想說些什么？3、三天過去了，小兔小兔，讓你日間休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？●小動物們，就這樣每天日間休息，在夜里堅持特別辛苦的做事就叫——每天熬夜●出示卡片：再讀這個詞每天熬夜③叫苦連天一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們每天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l、你是誰？你想說些什么？2、你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——3、讀讀這個詞語7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的苦痛？（你能用朗讀告知我心中的苦痛嗎？）點評：第三自然段1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的苦痛，現(xiàn)在輪到袋鼠當——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當過萬獸之五，這回，他終究當上了如愿以償了這萬獸之王他快樂地會——他快樂地會——他快樂地會——2、書上有一個詞寫上了他快樂的樣子——激動（讀讀這個詞）3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，4、袋鼠當上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學們來跳一分鐘。5、（教學直搖頭）●我聽明白了，在座的小動物，都不充足（這句話，你們從哪個詞能發(fā)覺？）●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不斷搖頭就叫直搖頭●誰能把直搖頭讀出來6、（苦練）現(xiàn)在我來采訪小動物了（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么沉重，讓你成天跳著走路，你會怎樣？（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？7、誰能用朗讀告知我獅子大王，你們不充足四、小結延長1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的看法。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不行當森林的新首領2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮本身，不敬重別人獅子大王和小動物們都不充足，有個小動物還給我寫來了一封信3、請小伙伴先本身讀讀。4、指名——齊讀5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀6、除了生字，我們還學習了很多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）6、其中有幾個要寫的生字（讀——引導書寫）板書設計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹日間休息，夜里做事袋鼠跳著走路課前交流：1、小伙伴，愛好小動物嗎？2、老師最愛好小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！3、誰能介紹一下你愛好的小動物？教學過程：一、揭題導入1、導入談話：●小伙伴，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣味味的故事，想知道嗎？這個故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）l不知不覺就把生字伙伴讀準了，再一起讀讀課題l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小伙伴拿起手跟老師書寫l“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請小伙伴在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。2、小伙伴，森林里有很多小動物，你愛好誰呀？l從現(xiàn)在開始，你就是——l現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下本身，從現(xiàn)在開始，我就是——l小伙伴，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領，是你們的全部的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們啊！都得聽我的2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？2小豬小豬，我讓你立刻就去跑步你怎么辦？●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”?！駚恚俳薪形?！——萬獸之王二、初讀檢查1、小動物們，近來森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小伙伴打開課本96頁，本身讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結合課文標上小節(jié)號。2、檢查詞語出示PPT,讀詞語3、檢查句子l剛才大家讀得都很認真，可是，有幾個句子小伙伴反反復復地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？l多媒體出示：A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？●誰想讀這句●詞語正音：都得●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。B從現(xiàn)在開始，每個動物都習慣方式過日子。讀句●詞語正音：習慣、方式●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標停頓句子）●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。三、細讀1－3自然段第一自然段1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告知你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段2、誰來說說，你讀懂了什么？3、你這讀懂了什么？第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎上，隨機進行“輪番”一詞的教學，并為之后的教學再次創(chuàng)設情境。A、什么是新首領（新的萬獸之王）B、輪番●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪番（讀卡片）C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里全部的小動物都聽懂獅子大王的要求（師點評：輪番一個星期，誰當?shù)米詈茫?、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們認真聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰慧，學一學）評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應當像你這樣；你還有神色；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風！7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪番當了“萬獸之王”，最后準當上了真正的首領呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗?！第二自然段?、第1個上任做“萬獸之王”的是——2、你們準貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，本身讀讀，把它讀通順。3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家認真察看這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告知大家。先本身練練吧?。?）大家說的真好，貓頭鷹那么威風，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）（2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（歡快）哀痛到了極點，就叫——哀痛極了（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)6、小動物們貓頭鷹當上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家日間休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——合理利用插圖，理解“奇妙極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎。①評論紛紛：●小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——評論紛紛連續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學一氣呵成。●出示卡片，一起讀讀這個詞②每天熬夜貓頭鷹讓大家日間休息，夜里做事。l一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、苦痛l兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你日間休息，讓你晚上采松果你想說些什么？l三天過去了，小兔小兔，讓你日間休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？●小動物們，就這樣每天日間休息，在夜里堅持特別辛苦的做事就叫——每天熬夜●出示卡片：再讀這個詞每天熬夜③叫苦連天一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們每天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l你是誰？你想說些什么？l你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——l讀讀這個詞語7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的苦痛？（你能用朗讀告知我心中的苦痛嗎？）點評：第三自然段1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的苦痛，現(xiàn)在輪到袋鼠當——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當過萬獸之五，這回，他終究當上了如愿以償了這萬獸之王他快樂地會——他快樂地會——他快樂地會——2、書上有一個詞寫上了他快樂的樣子——激動（讀讀這個詞）3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，4、袋鼠當上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學們來跳一分鐘。5、（教學直搖頭）●我聽明白了，在座的小動物，都不充足（這句話，你們從哪個詞能發(fā)覺？）●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不斷搖頭就叫直搖頭●誰能把直搖頭讀出來6、（苦練）現(xiàn)在我來采訪小動物了（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么沉重，讓你成天跳著走路，你會怎樣？（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？7、誰能用朗讀告知我獅子大王，你們不充足四、小結延長1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的看法。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不行當森林的新首領2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮本身，不敬重別人獅子大王和小動物們都不充足，有個小動物還給我寫來了一封信3、請小伙伴先本身讀讀。4、指名——齊讀5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀6、除了生字，我們還學習了很多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）6、其中有幾個要寫的生字（讀——引導書寫）板書設計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹日間休息，夜里做事袋鼠跳著走路教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊第21課。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動、有趣味味，故事中蘊涵哲理。教材分析：這是一個有趣味味而有令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物更改原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，努力探求自由的空間。相互敬重，是和諧相處的緊要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家依照本身習慣的方式過日子，受到人們的擁護。以人為本，應當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應當滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。學情分析：同學們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的同學當上了小干部，神氣有余，而理解掛念敬重同學不夠。這方面需要我們老師來引導。生動有趣味味的故事供應了良好的語言環(huán)境，同學們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，同學們對字的細小部分的察看可能還不夠認真，這方面要我們老師適當對同學進行提示和強化，這樣便于同學在區(qū)分的同時進行有效識記。教學目標：1、認得“之、輪”等9個生字，會寫“之、令”等10個字。學會賞識漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培育語感。3、邊閱讀邊體驗，恰當?shù)匮葑x，發(fā)表本身的看法。4、懂得要敬重別人的生活習慣。教學重點、難點：識字、寫字；分析簡單寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不敬重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護的原因。教學過程與方法：接受情景教學的方法，讓同學換位思考，讓同學體會當貓頭鷹和袋鼠當大王時，動物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于同學對朗讀情感的把握。課前準備：小動物頭飾若干個（必需有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習性的資料。教學過程：一、導入新課在一個很美很美的大森林里住著很多可愛的小動物，今日他們正在舉辦“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？但必需要通過咱們獅子大王的考試，你們有信念嗎？板書課題，同學讀課題。（設計目的：直接導入，激發(fā)學習喜好。）二、檢查預習，明確要求。1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。（設計目的：以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，提出本節(jié)的學習要求。）三、朗讀感悟，想象體驗。1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。（1）學習“神氣極了”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③察看、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、抬頭挺胸等）④引導同學練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。（2）學習“評論紛紛”一句。①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么看法，快跟四周的伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的發(fā)怒或看法，這就叫做──評論紛紛。（3）學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②同學發(fā)言，體會“叫苦連天”。（4）小結。朗讀全段。（設計目的：捉住重點詞語，接受不同策略進行教學：（1）借助課件，引導察看、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）打開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。）2．學習第三自然段。（1）指名試讀。生評議。（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）3．學習第四自然段。（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“掛念”什么？他們?yōu)槭裁磿疤貏e掛念”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？（3）生討論、合作解疑。（4）朗讀訓練。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）4．學習第五自然段。（1）齊讀。（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？（設計目的：學習“以讀代講”，并借助課件讓同學打開想象，有助于理解課文，豐富同學詞匯。）四、拓展思維，明理導行1．猴子大王走立刻任了，你想對他說些什么呢？（恭賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）2．從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？3．從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？（設計目的：本環(huán)節(jié)重在打開同學的思路。談收獲重在反饋學習情況；依據(jù)課文設計合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動同學的積極性，發(fā)揮同學的主觀能動性。）五、學寫生字，感受漢字的形體美。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導同學察看它們在田字格中的位置。2．引導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。3．課件：字的比較、調(diào)整。4．