初中語文聽課學習心得600字

初中語文聽課學習心得600字

初中語文聽課學習心得600字1

近期，我參與學校組織的初中語文教學公開課活動，傾聽不同年級、不同學科教師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調(diào)控才是其次位。著眼于學生自主進展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的仆人，他們不僅有教師的組織下進展共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進展共性化學習的權利。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的討論與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培育主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學問、方法解決實際問題的力量。

五、這些課教育學生做真人

“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作溝通……要想得到準時有效地展現(xiàn)，實踐證明，就要把教學工作不僅要表達在課堂上，還可以延長到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側(cè)面的進展訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練詳細談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得根據(jù)這個程序去操作。

從事語文教學我得到了很多，同時也發(fā)覺了自身的許多缺乏。語文教學是一個紛繁簡單的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素養(yǎng)，切實為提高學生語文素養(yǎng)更好地效勞。

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10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震驚，固然收獲也許多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注意指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境地，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要到達這一步，學生應建立在充分閱讀的根底上，而不是建立在教師講解分析的根底上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠教師講解分析那永久是承受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關解釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培育自己解決問題的力量。

二、教給學生好的學習方法，注意學習習慣培育。

許多教師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林教師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。個別教師很注意對學生語文學習習慣的培育，始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育學生集中精力的好習慣。

三、設置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氣氛。

托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫忙學生獵取學問的捷徑。因此，許多教師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或細心設計，或課前播放歌曲，或課前進展語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對張士誠教師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺他特別擅長并注意語言的運用，極其幽默。學生特別喜愛這種活潑的授課方式，整個課堂歡快愉悅，讓我們聽課教師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。

這次聽課最大的感受就是，教師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注意學生的學習效率，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。華美惹眼的課件被幾張簡潔的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正復原了課堂本色。

五、進展了恰如其分的課堂評價，進展適時鼓舞和評價。

課堂評價，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參加學習的積極性，激發(fā)學生更劇烈的求知欲望。而課堂準時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進展適時鼓舞和評價。這次活動中，教師幾乎運用了準時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個摩挲、一個微笑等對學生的表現(xiàn)賜予評價。如陳萬泰教師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的特別好，陳教師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時，那股力氣應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!

六、具有扎實的教學根本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學根本功是全部教師都必需把握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別教師的天賦，他是教師成其為教師的根本資格?？梢哉f，這次語文教學能手評比活動中，每一位教師的教

學根本功都比擬的深厚，例如王曉林教師，她具有肯定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品行、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾照應，直觀生動。通過參與這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也認真的反思了一下自己的教學，熟悉到自己的專業(yè)根本功還應需加強，教學過程中，我的”教學方法應須改良，盡可能的利用多種教學方式，為學生供應一個自然和諧的學習氣氛。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。

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很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展現(xiàn)暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領域2節(jié)，安康領域2節(jié)，語言領域1節(jié)，藝術領域1節(jié)，每位教師的教學方法、活動設計都新奇獨特，使我收獲許多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感受很深：

一、教學設計新奇、獨特

每一節(jié)課教師的環(huán)節(jié)設計都特別的新奇，很有創(chuàng)新意識，敏捷應變力量很強，如東營市試驗幼兒園的劉愷教師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展現(xiàn)了這節(jié)精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的的本事是什么?從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟識故事，讓幼兒在一種暖和、舒心的語境氣氛下，想說、情愿說，同時整個活動中教師的回應也恰到好處，如：活動開頭時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉教師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，似乎一對好朋友。劉教師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的閱歷，環(huán)環(huán)相扣，最終讓幼兒自己給故事取名字來完畢了本次活動，劉教師的課不僅設計新奇，同時也充分表達了以幼兒為主體，教師為主導的理念。

二、教學才智突出，亮點層出不窮

在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都分散著教師的才智，如利津三幼的王艷芳教師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒特別感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，教師特殊注意幼兒傾聽力量的培育，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著教師的才智。

三、幼兒教學應以嬉戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

嬉戲是幼兒園的根本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛嬉戲，如王教師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以嬉戲為主，讓幼兒在自主玩，探究玩，打老鼠洞等一連串嬉戲中盡情的玩。如燕雁教師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開頭便以角色扮演“小司機“來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最終整合練習，讓幼兒在“運送物資“中練習快速跑“走過小河“高處跳“翻過山丘“大跨步“跨過水坑“等，幼兒在體育嬉戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的歡樂。同時也滲透著關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

四、教學中應多投入情感，多參加幼兒的活動過程

一節(jié)好的教學活動，不僅僅是學問的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比方說劉愷教師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言特別有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和氣，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、情愿說。

總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素養(yǎng)，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。

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本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位教師的課，使我收益非淺。

語文是最根底的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學科;通過語文的教學活動，最有可能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。農(nóng)村教育相對落后，學生語文學科根底較差，創(chuàng)新教育從何入手呢?

培育創(chuàng)新力量不能不學好書本學問。背誦記憶、把握好書本學問是語文教學的本分，也是培育學生創(chuàng)新力量的根底。初中學生必需通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實根底，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的標準書寫，提高閱讀和寫作力量，才能在以后的學習和工作中不斷地獵取新的學問，不斷地討論，不斷地創(chuàng)新。學生把握好根底學問，練好根本功，才能想象豐富，自由飛翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今日的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底，怎能有高樓?

我針對初中語文學科的特點，結(jié)合農(nóng)村初中學生的實際，注意語文根底學問的教學與穩(wěn)固，強化根本技能的培育和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲藏“糧食”。世界上宏大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的很多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導學生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展競賽活動?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的“墨水”多了，他們回答下列問題時的語言比以前幽默、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注意拓展閱讀，增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“養(yǎng)分不良”，影響了學生閱讀寫作力量的培育和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生仔細閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的“養(yǎng)分”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作力量也自然而然地提高了。夯實了語文根底，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

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在我園領導的安排下，十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了很多值得學習的地方。

聽的第一節(jié)示范課是大班張教師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了供應大量材料以外，更多的是鼓舞幼兒根據(jù)自己的設想大膽嘗試，用試驗來自己的想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的溝通中發(fā)覺“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學學問。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到學問點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引