2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀

第一板塊現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀語文2022第一板塊現(xiàn)代文閱讀專題二小說閱讀語文2022內(nèi)容索引文類特征與閱讀策略學(xué)案一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案二小說的形象學(xué)案三小說的環(huán)境描寫學(xué)案四小說的語言與文體特征學(xué)案五小說的標(biāo)題與主旨內(nèi)容索引文類特征與閱讀策略學(xué)案一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案二小說文類特征與閱讀策略——基于審美鑒賞與創(chuàng)造的小說閱讀

文類特征與閱讀策略——基于審美鑒賞與創(chuàng)造的小說閱讀了解文類特征一、小說分類小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。按篇幅分:微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說等。按題材分:武俠小說、推理小說、歷史小說、科幻小說、諷刺小說、神怪小說、筆記小說等。按流派分:古典主義小說、現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、表現(xiàn)主義小說、存在主義小說、意識(shí)流小說等。了解文類特征一、小說分類二、小說的文體特征1.小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì),從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”,就是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法,對紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇,集中概括,剔除其中非本質(zhì)的東西,突出其中的本質(zhì),并加以充分的想象和合理的虛構(gòu),以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象,從而達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。二、小說的文體特征(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活,但它經(jīng)過整理、提煉和安排,就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中,更完整,更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終,有起有伏,并有一定發(fā)展過程的,因而小說情節(jié)的展開,也是有段落、有過程的,這個(gè)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有的小說前面還有序幕,后面還有尾聲。前者多為對故事背景的交代,其環(huán)境描寫多為渲染氣氛;后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。(2)情節(jié)(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫,作用是渲染故事氣氛,烘托人物形象,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示社會(huì)環(huán)境,深化作品主題;社會(huì)環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫,作用是交代人物的生活環(huán)境、人物的社會(huì)關(guān)系、作品的時(shí)代背景,也可從側(cè)面刻畫人物,顯示作品主題。(3)環(huán)境2.主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想,是小說的靈魂,是作者的寫作目的之所在,也是作品的價(jià)值意義之所在。因此,閱讀小說必須理解小說的主題。在解答小說閱讀的形象類、情節(jié)類、環(huán)境類題目時(shí),往往最終都要?dú)w結(jié)到小說的主題上,所以,人們習(xí)慣上又把人物、情節(jié)、環(huán)境和主題稱為“四要素”。2.主題在解答小說閱讀的形象類、情節(jié)類、環(huán)境類題目時(shí),往往最掌握閱讀策略小說高效讀文“四步法”第一步:粗讀,明白小說寫了一個(gè)怎樣的故事閱讀小說,最直接的就是讀故事。這是小說閱讀的一個(gè)突破口,也是小說閱讀的一個(gè)考查點(diǎn)。抓住故事,就是要把握事件從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)局的完整過程,即小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這是劃分層次、概括主題的前提。掌握閱讀策略小說高效讀文“四步法”第二步:精讀,把握小說塑造了一個(gè)(群)怎樣的人小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù),人物是小說的核心。無論是敘事還是描寫,都是為塑造人物服務(wù)的。因此,分析人物獨(dú)特、鮮明的個(gè)性,要從這些敘事和描寫(如人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫)入手,在閱讀時(shí)需要關(guān)注作品中的這些語句。第三步:研讀,分析小說采用了怎樣的表現(xiàn)手法就小說而言,表現(xiàn)手法主要包括寫人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧和語言藝術(shù)四個(gè)方面。高考命題一般不會(huì)孤立地考查小說的表現(xiàn)手法,而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來,考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。多數(shù)情況下,情節(jié)與環(huán)境主要是為刻畫人物性格服務(wù)的,但同時(shí)也以間接的方式表現(xiàn)主題。第二步:精讀,把握小說塑造了一個(gè)(群)怎樣的人第四步:總結(jié),概括小說表達(dá)了怎樣的主題小說的主題是通過情節(jié)、人物和環(huán)境表現(xiàn)的,閱讀時(shí)也要從這些方面入手,要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻的詞句,同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵性的情節(jié)與人物語言,從這些關(guān)鍵點(diǎn)中概括小說的主題。第四步:總結(jié),概括小說表達(dá)了怎樣的主題讀文示范

(2020·新高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1~4題。(18分)

【真題文本】

大師(節(jié)選)

雙雪濤

母親還在的時(shí)候,我就跟著父親出去下棋,父親走在前面,我在后面給背著板凳。母親常說:兒子,你也不學(xué)好,讓你媽還活不活?我說:媽,作業(yè)也寫完了,去看大人玩,算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走。只是看了兩年,父親的棋路還沒看懂,大樹下,讀文示范(2020·新高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1修車攤,西瓜攤,公園里,看父親下棋,大多是贏,有時(shí)也輸,一般都輸在最后一盤。終于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在懷里,肩膀靠著父親的后背。我說:爸,最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家,父親拿出象棋,說:咱倆來三盤,不能緩棋,否則不下。那次我輸了個(gè)痛快,每一盤棋都沒有超過十五分鐘,我心中所想好像全被父親洞悉,而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段,每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說:現(xiàn)在來看,附近的馬路棋都贏不了你,但你還是個(gè)臭棋,奇臭無比。今天教你仕的用法。修車攤,西瓜攤,公園里,看父親下棋,大多是贏,有時(shí)也輸,一般

現(xiàn)在我回想起來,那個(gè)夜晚特別長。

從那以后出去,背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候,有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長途車,到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥,在新民聽過你棋好,來找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡,看上去不到三十歲,穿著白色的襯衫,汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了,用一塊手帕不停地擦著汗?，F(xiàn)在我回想起來,那個(gè)夜晚特別長。

眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多,高矮胖瘦,頭發(fā)白的黑的,西裝革履,背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死,我死”的,什么樣子的都有。有的找到棋攤,有的徑直找到家里。找到家里的,父親推開一條門縫,說:辛苦辛苦,咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋,都是兩勝一負(fù),最后一盤輸了。有的人下完之后說:知道了,還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說:如果那一盤那一步走對了,輸?shù)氖悄?我們再來。父親擺擺手說:說好了三盤,不能再下了。不行,對方說,我們來掛點(diǎn)東西。掛,就是賭。所謂棋手,無論是入流的還是不入流的,都有人愿意掛,小到煙酒,大到房子、金子和存款,一句話就訂了約的有,找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說:朋友,遠(yuǎn)道而來別的話不多說了,我從不在棋上掛東西,你眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多,高矮胖瘦這么說,以后我們也不能再下了,剛才那三盤棋算你贏,你就去說,贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人,下完棋,不走,要拜父親當(dāng)師傅,有的第二天還拎著魚來,父親不收,說自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友,師徒的事兒就說遠(yuǎn)了。

那天眼鏡等到父親,拿手帕擦著汗,說要下棋,旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上,樹上的葉子嘩啦嘩啦地響,他指著自己的腦袋說:老了,酒又傷腦子,不下了。那年父親四十歲,身上穿著我的校服,胡須長了滿臉,比以前更瘦,同時(shí)期下崗的人,有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了,他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽的人,話也比過去少多了,只是終日在棋攤泡著,確實(shí)如他所說,半年來只是坐在板凳上看,不怎么出聲,更不下場下棋。這么說,以后我們也不能再下了,剛才那三盤棋算你贏,你就去說,

眼鏡松開一個(gè)紐扣說:我扔下學(xué)生,坐了兩小時(shí)汽車,又走了不少路,打聽了不少人,可是你不下了。父親說:是,腦袋壞了,下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗,看著圍著的人,笑了笑,說:如果新民有人能和我下,我不會(huì)來的。父親想了想,指著我說:朋友,如果你覺得白來了的話,可以和他下。眼鏡看了看我,說:你兒子?父親說:是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼,說:你什么意思?父親說:他的棋是我教的,你可以看看路子,沒別的意思,現(xiàn)在回去也行,我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我,用手摸了摸我的腦袋說:你幾歲了?我說:十一。他說:你的棋是你爸教的?我說:教過一次,教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了,說:行嘞,我讓你一匹馬吧。我說:別了,平下吧,才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下,我把板凳拉過去,把棋子擺上。到了殘局,眼鏡松開一個(gè)紐扣說:我扔下學(xué)生,坐了兩小時(shí)汽車,我一車領(lǐng)雙兵,他馬炮單兵缺仕象,被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來,從兜里掏出一支鋼筆放在我手上,說:收著吧,自己買點(diǎn)鋼筆水,可以記點(diǎn)東西。父親說:鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親,把鋼筆重新放進(jìn)兜里,走了。

回家的路上,我在后座上想著那支鋼筆,問:爸,你真不下了?父親說:不下了,說過的話當(dāng)然是真的。又說,你這棋啊,走得太軟,應(yīng)該速勝,不過這樣也沒什么不好。在學(xué)校不要下棋,能分得開嗎?我說:能,是個(gè)玩嘛。父親沒說話,繼續(xù)騎車了。(有刪改)我一車領(lǐng)雙兵,他馬炮單兵缺仕象,被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來【讀文策略】第一步:梳理小說寫了一個(gè)怎樣的故事。開端(第1~2段):“我”經(jīng)常跟著父親,看父親下棋;當(dāng)“我”質(zhì)疑父親后,父親教“我”仕的用法。發(fā)展(第3段):“眼鏡”費(fèi)盡周折找父親下棋。插敘(第4段):寫下棋人眾生相,烘托父親棋藝的高超。高潮(第5~6段):父親不再下棋,他讓“我”與“眼鏡”對陣;“我”最終贏了棋局。結(jié)局(第7段):父親指點(diǎn)“我”下棋之道和處世之道?！咀x文策略】第二步:搞清小說塑造了一個(gè)怎樣的人。小說主要塑造了棋癡父親的形象。其主要特征如下:①執(zhí)著追求,棋藝高超。“大樹下,修車攤,西瓜攤,公園里”,都能看到父親下棋的身影;從各個(gè)地方慕名來找父親下棋的人很多。②看淡勝負(fù),不貪圖名利。父親和別人下棋總是兩勝一負(fù),不在乎輸贏,拒絕下棋時(shí)“掛”東西,拒絕拜師,拒收禮物。第二步:搞清小說塑造了一個(gè)怎樣的人。第三步:小說采用了怎樣的表現(xiàn)手法?1.小說以第一人稱“我”的視角來講述父親的故事,通過“我”的所憶、所思、所見、所感把父親的故事貫穿起來。另外,“我”充滿感情的敘述,讓小說更富有情感,更有感染力,也更具真實(shí)性。2.小說交錯(cuò)運(yùn)用了順敘、插敘的敘述方式,既充實(shí)了小說內(nèi)容,又使小說層次清晰。3.小說多次提到“板凳”這一細(xì)節(jié),板凳作為普通家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場景相符,寫出了日常生活氣息;同時(shí),“我”背著板凳跟父親去下棋的情形,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對父親又敬又愛的情感。另外,雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去,意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。第三步:小說采用了怎樣的表現(xiàn)手法?第四步:小說表達(dá)了怎樣的主題?小說以民間象棋大師父親為主人公,敘述了他教兒子下棋、與他人下棋的故事。作者以棋寫人,寫人性,突出了“人品高于棋藝”的主題。第四步:小說表達(dá)了怎樣的主題?典題試做1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.本文開頭母子之間的對話,間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。B.父親下棋多在街頭,這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬,表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理,既充滿自信,又在意輸贏。D.“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人,又是個(gè)和父親一樣的棋癡,他們相互理解彼此尊重。答案

B典題試做答案B2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長”,表述雖然平淡,卻寫出了“我”的心理感覺,以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。B.本文在“眼鏡不是第一個(gè)”話頭之后,插入一段下棋人眾生相的描寫,烘托了父親的“大師”形象,為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮作了鋪墊。C.父親評價(jià)兒子的棋“走得太軟”,但又說這樣也好,看似不無矛盾的態(tài)度中,包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。D.本文的敘述整體而言沉靜克制,偶爾出現(xiàn)的幽默語句,不僅生動(dòng)有趣,而且寫出了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。答案

B2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(【選擇題答題技巧】※命題特點(diǎn)高考小說閱讀的選擇題由“5選2”到近幾年的“4選1”題,一般都是選“不正確的一項(xiàng)”,需要關(guān)注以下三個(gè)方面的問題:1.正確信息更多——有利于我們疏通文意?！?選1”“不正確的一項(xiàng)”,也就意味著有3項(xiàng)對文本的解讀和賞析是正確的?！具x擇題答題技巧】2.選項(xiàng)基本按照文本行文的順序依次設(shè)置——有助于快速回歸文本,定位相關(guān)段落。前幾個(gè)選項(xiàng)往往是從文本局部入手,基本按照文本行文的順序排列次序,有的選項(xiàng)甚至明確提示對應(yīng)的段落位置;后面的選項(xiàng)往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置,前后選項(xiàng)間又形成了梯次。明確了這一點(diǎn),就有助于讀文、解題時(shí)迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次(思路順序)和準(zhǔn)確地找到解題的文本依據(jù)。3.緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題——設(shè)題點(diǎn)和讀文關(guān)注點(diǎn)更加明確。將選擇題按照“相關(guān)內(nèi)容”與“藝術(shù)特色”分開設(shè)題,這更便于考生思考、比對,讓試題考查更具全面性(每一層次均可設(shè)題)、深刻性(考生能否真正理解文意)和可控性(既有解題指向又有深刻思維)。2.選項(xiàng)基本按照文本行文的順序依次設(shè)置——有助于快速回歸文本※設(shè)題誤區(qū)1.情節(jié)概述不當(dāng)。有人物錯(cuò)位、張冠李戴、偷換對象、情節(jié)階段區(qū)分錯(cuò)誤等。2.主旨理解不恰當(dāng)?；蚓窒抻谛≌f情節(jié)本身,或概括過于狹隘,或提煉主題過于拔高。3.人物形象分析失誤?；蛉宋镄蜗蠖ㄎ徊划?dāng),或人物性格特征分析不準(zhǔn),或人物形象作用概括失當(dāng),有貶損、夸大、拔高現(xiàn)象。4.內(nèi)容理解不符合文本。曲解文意,張冠李戴,表述不準(zhǔn)確,原因分析牽強(qiáng)附會(huì),結(jié)論想當(dāng)然等。5.藝術(shù)特點(diǎn)表述不當(dāng)。選項(xiàng)對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說錯(cuò)誤,對小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判定或解說錯(cuò)誤?！O(shè)題誤區(qū)※答題步驟1.標(biāo)注敏感點(diǎn)。題干中已經(jīng)明確的各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)(考查點(diǎn)、要求點(diǎn)),就是題干要求的“相關(guān)內(nèi)容”“藝術(shù)特色”,快速瀏覽各選項(xiàng),把與它們相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來。2.找準(zhǔn)對應(yīng)點(diǎn)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,包括人物、環(huán)境、情節(jié)、手法、構(gòu)思等,回歸原文尋找對應(yīng)處。篩選信息類的題目要注意是否改變原文意思,評價(jià)賞析類的選項(xiàng)特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。3.落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)。根據(jù)“知識(shí)性(內(nèi)容)錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則,先將有“知識(shí)性(內(nèi)容)錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來,然后再考慮“分析鑒賞(手法)不當(dāng)”的選項(xiàng),最后確定答案?！痤}步驟※操作示例第1題:

※操作示例2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀第2題:

第2題:2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀3.本文多次提到“板凳”,這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。(6分)

參考答案

①板凳作為普通家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場景相符,寫出了日常生活氣息,凸顯了父親親和、自然、淡泊、隨性的個(gè)性特征;②“我”背著板凳跟父親去下棋的情形,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對父親又敬又愛的情感;③雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去,暗示著“我”正式成為一個(gè)真正的棋手,也暗示“我”在棋藝方面得到了父親認(rèn)可,為后續(xù)父親讓“我”和“眼鏡”對弈作了鋪墊。3.本文多次提到“板凳”,這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板解析

本文“板凳”一共出現(xiàn)了8次,從原文內(nèi)容看,板凳是家常用品,父親下棋總是在街頭,不得不自帶板凳,板凳的出現(xiàn)自然而真實(shí)。而“我”總是背著板凳跟“父親”去下棋的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了“我”從心理到行動(dòng)對父親的喜愛,也含有徒弟對師傅的敬服與崇拜心理。文中那個(gè)夜晚之后,“我”就“背上了兩個(gè)板凳”,又給板凳增加了一層寓意。背一個(gè)板凳意味著給父親準(zhǔn)備板凳,背兩個(gè)板凳則意味著“我”真正成為父親這個(gè)“師傅”的追隨者,這里的細(xì)節(jié)也暗示“我”得到了父親的認(rèn)可。解析本文“板凳”一共出現(xiàn)了8次,從原文內(nèi)容看,板凳是家常用4.父親說“我們下棋是下棋”,怎樣理解這句話?請結(jié)合全文具體分析。(6分)

參考答案

①父親追求下棋的純粹性,絕不拿棋藝換取世俗利益,這既關(guān)乎下棋之道,又關(guān)乎做人之道;②父親這話既是說給“眼鏡”聽,以拒絕對方饋贈(zèng);也是說給“我”聽,有言傳身教、教導(dǎo)“我”為人處世之道的意味。4.父親說“我們下棋是下棋”,怎樣理解這句話?請結(jié)合全文具體解析

這句話出現(xiàn)在文章的最后,眼鏡和“我”下棋輸棋后,想送“我”鋼筆被父親拒絕的時(shí)候,父親此語承接前述的拒絕之意,強(qiáng)化了“下棋”本身的純粹性。與前文敘述中父親拒絕下棋時(shí)“掛”東西,拒絕拜師,拒收禮物,更不在乎輸贏的做法一脈相承,均表現(xiàn)了父親看淡物質(zhì)或者其他利益的淡泊心態(tài),絕不以棋藝換利益。從全文看,父親與人下棋除了對下棋的喜愛之外,始終保持君子之交淡如水的心態(tài),與人平等交流、謙遜做人。父親的這句話表達(dá)了他對下棋的純粹追求,也就是“下棋”這件事的目的僅僅只是“下棋”,與任何利益無關(guān)。在兒子面前拒絕眼鏡的饋贈(zèng),也是在教誨“我”分清下棋與其他外物的關(guān)系,教導(dǎo)“我”做人之道。解析這句話出現(xiàn)在文章的最后,眼鏡和“我”下棋輸棋后,想送“學(xué)案一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它由一系列展示人物性格,表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題人在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考對小說情節(jié)的考查,主要有梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析情節(jié)作用、賞析情節(jié)手法三個(gè)命題點(diǎn)。情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,它是指敘事作品中表現(xiàn)題點(diǎn)?必備知識(shí)題點(diǎn)一梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)是指小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程,一般由線索貫穿,分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)部分,按照一定的順序(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘)展開,外國小說常常以心理意識(shí)的演進(jìn)為順序展開。題點(diǎn)?必備知識(shí)題點(diǎn)一梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)是指小說中因人物之間的1.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)組成

1.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)組成2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排(1)常見情節(jié)線索類型。

以人物為線索如魯迅的《孔乙己》,以“我”——咸亨酒店的一個(gè)“小伙計(jì)”的所見所聞為線索。以事物為線索即所謂的“物線法”。如安徒生的《皇帝的新裝》等。以中心事件為線索如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索來展開故事情節(jié)。以空間、時(shí)間為線索如魯迅的《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)”的時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)移為線索。2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排以人物為線索如魯迅的《孔乙己》,以“我(2)常見情節(jié)結(jié)構(gòu)類型。

線狀結(jié)構(gòu)線狀結(jié)構(gòu),就是各個(gè)情節(jié)組成部分按時(shí)間的自然順序、事件的因果關(guān)系連接起來,呈線狀延展,由始而終,由頭至尾,由開端到結(jié)局,一步步向前發(fā)展。其中可能有倒敘、插敘和補(bǔ)敘等敘述順序的變化。有單線式和雙(復(fù))線式。單線:只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始到發(fā)展到高潮再到結(jié)局,以鏈條式展開,環(huán)環(huán)相扣。如海明威的《老人與?！贰ｋp線:有明暗兩條線索。兩條線索同時(shí)展開,使小說可以展示更廣泛的社會(huì)內(nèi)容,人物形象也刻畫得更豐滿,更充分。如魯迅的《藥》。(2)常見情節(jié)結(jié)構(gòu)類型。線狀結(jié)構(gòu)線狀結(jié)構(gòu),就是各個(gè)情節(jié)組成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以人物的心靈為中心點(diǎn),以人物的意識(shí)、心理活動(dòng)為輻射線構(gòu)成情節(jié),其結(jié)構(gòu)如蛛網(wǎng)般,就是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。意識(shí)流小說和心理小說的網(wǎng)狀情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)是:①小說所敘述的對象是人物心理活動(dòng)的流動(dòng)過程,包括人物的思想、意識(shí)、回憶、聯(lián)想、想象、感覺、直覺、印象、夢境等;②打破傳統(tǒng)小說的時(shí)間順序和因果邏輯,憑借人物的意識(shí)流動(dòng)來組接素材;③作者采用了心理分析、獨(dú)白旁白、感官印象以至幻覺、夢境等手法展開敘述。如伍爾芙的《墻上的斑點(diǎn)》。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以人物的心靈為中心點(diǎn),以人物的意識(shí)、心理活動(dòng)為輻射線畫面結(jié)構(gòu)以景物、場面為主體的畫面式情節(jié)單元的組合,即為畫面(場景式)結(jié)構(gòu)。特點(diǎn):①作家著意通過畫面創(chuàng)造來抒情寫意,如畫的自然環(huán)境之中鑲嵌著人物故事。②作家的寫作興趣不在故事,而在故事發(fā)生的空間和環(huán)境;寫人物動(dòng)作不求戲劇舞臺(tái)表演那樣戲劇化,而求富有神韻。③小說只是用語言文字將景物轉(zhuǎn)化為繪畫一樣的視覺形象,以期收到觀畫一樣的視覺效果;寫到人,思想感情也被過濾了,僅剩下一些圖景。畫面結(jié)構(gòu)以景物、場面為主體的畫面式情節(jié)單元的組合,即為畫面(備考?關(guān)鍵能力情節(jié)梳理“三步驟”第一步:審題干,明方向即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型,從而確定答題的方向。第二步:依內(nèi)容,理層次即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容,或采用結(jié)構(gòu)連貫法,或采用場面連貫法,或采用線索連貫法,或采用細(xì)節(jié)連貫法,劃分段落,厘清層次結(jié)構(gòu)。第三步:巧概括,規(guī)范答抓住文章的關(guān)鍵詞句,提煉組合,規(guī)范概括。備考?關(guān)鍵能力情節(jié)梳理“三步驟”情節(jié)梳理“四思路”思路一:根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。思路二:根據(jù)線索來梳理線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件,還可以是時(shí)間、空間。思路三:根據(jù)場景來梳理一般一個(gè)場景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場所。情節(jié)梳理“四思路”思路四:根據(jù)人物心理變化來梳理一種心理變化過程就是一個(gè)情節(jié),有幾個(gè)變化過程就有幾個(gè)情節(jié)。注意①區(qū)分思路,避免交叉。上述情節(jié)梳理的四種思路,或說四個(gè)角度,一般需要根據(jù)小說文本情節(jié)展開的具體情況選取一種思路來概括,切忌兩種思路交叉運(yùn)用。②簡明扼要,概括全面。要言簡意賅,但不要遺漏要點(diǎn),概括要全面。思路四:根據(jù)人物心理變化來梳理滿分解構(gòu)考查角度一

暗考型:概括心理、態(tài)度、情感變化【例1】

(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選)

劉慈欣先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實(shí),在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船,在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈恰Ｓ詈絾T被稱為先行者。滿分解構(gòu)飛船航行了23年時(shí)間,由于速度接近光速,地球時(shí)間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著,過了很長時(shí)間,才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石,白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過,先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云。這時(shí),飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號(hào),顯示在屏幕上。飛船航行了23年時(shí)間,由于速度接近光速,地球時(shí)間已過去了兩萬先行者看到了一個(gè)城市的圖像:先看到如林的細(xì)長的高樓群,鏡頭降下去,出現(xiàn)了一個(gè)廣場,廣場上一片人海,所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺(tái)上,那兒站著一個(gè)漂亮姑娘,好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手,嬌滴滴地喊:“喂,我們看到你了!你是先行者?”在旅途的最后幾年,先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過的。在游戲里,計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào),構(gòu)筑一個(gè)三維畫面,畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個(gè)虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動(dòng)裝置。先行者看到了一個(gè)城市的圖像:先看到如林的細(xì)長的高樓群,鏡頭降“那么,現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問。“您這樣的人嗎?”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著,“您是最后一個(gè)這樣的人了,如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢?”姑娘抬頭仰望著他,又恢復(fù)了那副天真神色,好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！澳敲?現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛?“我是地球領(lǐng)袖啊!”先行者不想再玩這種無聊的游戲了,他起身要走?！澳趺催@樣!全城人民都在這兒迎接您,前輩,您不要不理我們啊!”先行者想起了什么,轉(zhuǎn)過身來問:“人類還留下了什么?”“照我們的指引著陸,您就會(huì)知道!”先行者進(jìn)入了著陸艙,在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上,那姑娘唱起歌來:“我沒興趣。”啊,尊敬的使者,你來自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元,美麗的宏紀(jì)元,你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來,所有人都大聲合唱:“宏紀(jì)元,宏紀(jì)元……”

先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會(huì)兒,當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí),他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺:也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了?他走出著陸艙,站在那一望無際的黑色荒原上時(shí),幻覺消失,失望使他渾身冰冷。啊,尊敬的使者,你來自宏紀(jì)元!先行者打開面罩,一股寒氣撲面而來,空氣很稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在零下40攝氏度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見巖漿流動(dòng)的波紋形狀,地面雖已開始風(fēng)化,仍然很硬,土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊,其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,直徑大約有一米,下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球,像地面上的幾個(gè)大水泡,反射著陽光。先行者打開面罩,一股寒氣撲面而來,空氣很稀薄,但能維持人的呼先行者又打開了畫面,虛擬世界中,那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著,廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著,深藍(lán)色的蒼穹中,明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀,整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止,虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他,那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎?”這話中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺到了什么,站起身來。他走近那個(gè)透明的半球,俯身向里面看。先行者又打開了畫面,虛擬世界中,那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著,廣那個(gè)城市不是虛擬的,它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí),它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在,文明還在?！扒拜?微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)那個(gè)城市不是虛擬的,它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí),它請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)【審題提示】此類題目的題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡(luò),而是要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化等。這類題目實(shí)際上也屬于情節(jié)梳理題,只是答題方向不同。請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)【思維流程】第一步:審題干,明方向此題要求分析先行者的心理變化過程,其實(shí)是分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)?；镜慕忸}思路是:在通讀全文的基礎(chǔ)上,瀏覽與先行者有關(guān)的文字,重點(diǎn)分析和把握他的心理情況;根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,對他的心理發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?并準(zhǔn)確概括;最后形成心理發(fā)展變化的過程“鏈條”?！舅季S流程】第二步:依內(nèi)容,理層次要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,對“先行者”的心理發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?并準(zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。第二步:依內(nèi)容,理層次2022年(新教材)新高考語文一輪復(fù)習(xí)ppt課件：第一板塊-現(xiàn)代文閱讀-專題二-小說閱讀第三步:巧概括,規(guī)范答在對小說層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上,鎖定文中對應(yīng)的關(guān)鍵信息,梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程“鏈條”,然后提煉、概括。第三步:巧概括,規(guī)范答[答案整合]

①先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié);②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類,巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。[答案整合]①先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方考查角度二

明考型:概括或梳理情節(jié)脈絡(luò)【例2】

(新編)按照情節(jié)發(fā)展過程,簡要概括小說《微紀(jì)元》的主要情節(jié)。(6分)【審題提示】這類題目的題干中往往有“概括”“梳理”等作答動(dòng)詞和“情節(jié)”“脈絡(luò)”等表答題方向的名詞?！舅季S流程】小說是以先行者的所見所感為線索展開故事的,可以從先行者的角度去概括,即看到爆炸后的地球、返回地球時(shí)看到的城市圖像、旅途中的生活、著陸后的所見。語言要簡潔,概括的角度要一致。考查角度二明考型:概括或梳理情節(jié)脈絡(luò)文本相關(guān)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展主要內(nèi)容先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石,白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。文明已成過眼煙云。宇航員先行者看到的是大爆炸后的地球景象。先行者看到了一個(gè)城市的圖像。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個(gè)虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動(dòng)裝置。先行者看到出現(xiàn)的微紀(jì)元(城市圖像),以為是虛擬的。文本相關(guān)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展主要內(nèi)容先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一文本相關(guān)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展主要內(nèi)容先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖像一起關(guān)掉。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見巖漿流動(dòng)的波紋形狀,地面雖已開始風(fēng)化,仍然很硬,土壤很難見到。先行者著陸后親眼所見的地球景象。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面……下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球。那個(gè)城市不是虛擬的。人類還在,文明還在。著陸后,先行者眼中的城市不再是虛擬的。文本相關(guān)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展主要內(nèi)容先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖[答案整合]

①宇航員先行者看到的是大爆炸后的地球景象;②先行者看到出現(xiàn)的微紀(jì)元(城市圖像),以為是虛擬的;③先行者著陸后親眼所見的地球景象;④著陸后,先行者眼中的城市不再是虛擬的。[答案整合]①宇航員先行者看到的是大爆炸后的地球景象;②先題點(diǎn)二分析情節(jié)作用題點(diǎn)?必備知識(shí)分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查,也是對分析作品基本特征能力的考查。解答時(shí)既需要從局部考慮,重點(diǎn)關(guān)注某個(gè)段落或情景、細(xì)節(jié),又要著眼全文,側(cè)重于分析作品各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同,一般可從以下幾個(gè)方面考慮其作用。題點(diǎn)二分析情節(jié)作用題點(diǎn)?必備知識(shí)分析情節(jié)作用題既是對分析作1.開頭的類型及作用

1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用

2.中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的常見類型及作用

類

型作

用出人意料的結(jié)尾①從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)尾①從主題上看,能更好地深化主題;②從表現(xiàn)人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。3.結(jié)尾的常見類型及作用類型作用出人意料的結(jié)尾①從結(jié)類

型作

用令人歡喜的結(jié)尾①從表達(dá)效果上看,小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,符合人們閱讀的心理預(yù)期,容易引起讀者的共鳴,給人以欣慰、愉悅之感;③從主題上看,這樣的結(jié)尾凸顯出的美好人性,符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)尾耐人尋味,留下了“空白”讓讀者想象,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。類型作用令人歡喜的結(jié)尾①從表達(dá)效果上看,小說的喜劇結(jié)局備考?關(guān)鍵能力突破情節(jié)作用題“五角度”

1.情節(jié)與其他情節(jié)常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等。2.情節(jié)與人物形象常用術(shù)語有塑造了……的人物形象,表現(xiàn)了人物……的性格或精神,刻畫了人物……的心理等。3.情節(jié)與小說主題常用術(shù)語有揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題,深化主題,突出主題等。4.情節(jié)與讀者感受常用術(shù)語有設(shè)置懸念,吸引讀者注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者思考等。5.情節(jié)與小說環(huán)境常用術(shù)語有突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。備考?關(guān)鍵能力突破情節(jié)作用題“五角度”1.情節(jié)與其他情節(jié)常這類題也可以從兩個(gè)大的角度考慮:一是內(nèi)容上,二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用;結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用,與其他情節(jié)之間的作用。這類題也可以從兩個(gè)大的角度考慮:一是內(nèi)容上,二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“兩步驟”第一步:通讀全文,確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置,根據(jù)所處位置,思考該情節(jié)的作用。第二步:確定角度,找出對應(yīng)解答情節(jié)作用題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考,從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“兩步驟”滿分解構(gòu)【例3】

(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去

何士光這故事開場時(shí)是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過頭來看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來。看得出,這是位下鄉(xiāng)干部。滿分解構(gòu)天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。“啊,謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老趙同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的老趙謹(jǐn)慎地回答:“是。”“去包隊(duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見吶!”“謝主任,你說到哪里去了!”老趙謹(jǐn)慎地回答:“是?！薄皩?shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我……”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?”謝主任接過話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y(jié)說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y(jié)說:他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:

“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”

謝主任問:“哪個(gè)喊填的?”謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了?！澳膫€(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”兩個(gè)乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請結(jié)合全文分析。(6分)【審題提示】題干中往往有“情節(jié)”“細(xì)節(jié)”等表明題點(diǎn)的詞語,有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。兩個(gè)乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請結(jié)合全文分【思維流程】第一步:通讀全文,確定位置題干已經(jīng)很明確提出“首尾”,是考查首尾情節(jié)的作用。第二步:確定角度,找出對應(yīng)思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度對讀者的作用開頭提示“回過頭來看一看”,結(jié)尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。對主題的作用首尾都寫到沉默,強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意,是從趕車?yán)先酥v述填溝等往事中,悟到了農(nóng)民呼吁改革的時(shí)代主題。結(jié)構(gòu)角度與情節(jié)的關(guān)系首尾兩度寫到沉默,使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)?！舅季S流程】思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容對讀者開頭提示“回[答案整合]

第一問:兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng),并陷入沉思。第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng),也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意;②小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結(jié)尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。[答案整合]第一問:兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾}點(diǎn)三賞析情節(jié)手法題點(diǎn)?必備知識(shí)情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊、敘述生動(dòng)而運(yùn)用的各種藝術(shù)方法,具體包括情節(jié)敘述的手法和情節(jié)安排的手法。1.敘述的手法小說是一種以敘事見長的文體,講究敘事的手法,文學(xué)理論界也已形成比較成熟的小說敘事學(xué)。運(yùn)用敘事學(xué)理論進(jìn)行作品解讀和分析,也進(jìn)入了高考設(shè)題的范圍,如2018年和2019年小說文本閱讀的第二個(gè)簡答題。(1)敘述視角。小說是講故事的,“誰的故事”牽涉到敘述內(nèi)容,而“誰在敘述、從哪個(gè)角度敘述”則牽涉到敘述者和視角等形式問題。敘述視角也稱敘述聚焦,是指敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。題點(diǎn)三賞析情節(jié)手法題點(diǎn)?必備知識(shí)情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連角度類型內(nèi)

涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角全知視角全知視角(零視角),敘述者>人物,也就是敘述者比任何人物知道的都多,他全知全覺,很像古典小說中的說書人,只要敘述者想辦到的事,沒有辦不到的。視野無限開闊,適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材。還便于全方位(內(nèi)、外,正、側(cè),虛、實(shí),動(dòng)、靜)地描述人物和事件。缺陷是敘事的真實(shí)可信性,即“全知性”受到懷疑。略同于第三人稱。角度類型內(nèi)涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角全知全知視角(零視角)角度類型內(nèi)

涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角內(nèi)在視角敘述者=人物,也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多,敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí),從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人視角。主人公視角是人物敘述自己的事情,自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感,只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深處隱秘的東西。見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)敘述,作為目擊者、見證人,他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀有效。必要時(shí)敘述者還可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價(jià),給作品帶來一定的政論色彩和抒情氣息。這種敘述視角強(qiáng)化了作品的真實(shí)性,擴(kuò)展了作品的表現(xiàn)力。與第一人稱有部分重合。角度類型內(nèi)涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角內(nèi)在敘述者=人物,也就角度類型內(nèi)

涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角外在視角敘述者<人物。敘述者對其所敘述的一切不僅不全知,反而比所有人物知道的還要少,他像是一個(gè)對內(nèi)情毫無所知的人,僅僅在人物的后面向讀者敘述人物的行為和語言,他無法解釋和說明人物任何隱藏的和不隱藏的一切。它最為突出的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是極富戲劇性和客觀演示性;敘事的直觀、生動(dòng)使得作品表現(xiàn)出引人入勝的藝術(shù)魅力。它的“不知性”又顯現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn):神秘莫測,既富有懸念又耐人尋味。但這種敘述視角很難進(jìn)入人物內(nèi)心,頂多作些暗示。與第一人稱有部分重合。角度類型內(nèi)涵人稱自由轉(zhuǎn)換的敘事視角外在敘述者<人物。敘述(2)敘述時(shí)序。敘述有兩種時(shí)序,一是敘事時(shí)序,一是故事時(shí)序。敘事時(shí)序是文本展開敘事的先后次序,從開端到結(jié)尾的排列順序,是敘述者講述故事的時(shí)序;而故事時(shí)序是被講述故事的自然時(shí)間順序,是故事從開始發(fā)生到結(jié)束的自然排列順序。故事時(shí)序是固定不變的,敘事時(shí)序則可以變化不定。(2)敘述時(shí)序。調(diào)轉(zhuǎn)自如的敘事時(shí)序順敘能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘造成懸念,引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文作某些交代。平敘俗稱“花開兩朵,各表一枝”,指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事,使頭緒清楚,照應(yīng)得體。調(diào)轉(zhuǎn)自如的敘事時(shí)序順敘能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行(3)時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略。敘事時(shí)間是一種重要的敘事策略,空間的轉(zhuǎn)換亦然。講究敘事策略的小說必然涉及故事時(shí)序和敘事時(shí)序,以及由此而產(chǎn)生的空間位移,兩種時(shí)序往往發(fā)生交錯(cuò),給小說增添更深的內(nèi)涵,給讀者不一般的閱讀體驗(yàn)。敘事中完整的時(shí)間流動(dòng)是在四維整體中進(jìn)行的。所謂四維整體,指的是過去、現(xiàn)在、未來的三個(gè)時(shí)間維度,再加上空間維度。也就是說,今人(作者)站在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn),站在現(xiàn)在這個(gè)空間,以今人為主要敘述者,講過去或未來的故事,以及整個(gè)故事隱藏著的對未來(或當(dāng)下)的人們的意義。(3)時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略。時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略歷史與現(xiàn)實(shí)交織①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對小說中人物的情感,又能表現(xiàn)人物精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;②可以拉開時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)人物,使人物形象更加立體;③靈活使用歷史資料或文獻(xiàn)檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。故事新編①小說敘說的“故事”本身于史有據(jù),作品查考典籍博采文獻(xiàn),富有歷史韻味;②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式,如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文(幽默)筆法使用,作品充滿想象力及創(chuàng)造性;③對“故事”進(jìn)行“新編”,即對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照,作品具有深刻的思想性。時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略歷史與①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對小說中人物的情感,2.情節(jié)安排的手法

懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說,它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破,使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝。抑揚(yáng)指對寫作對象欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng),又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。2.情節(jié)安排的手法懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。一般用于渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng),人物、事物形象更突出,主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊,是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢,突出文章主題。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的提示或暗示。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧線索線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情感、小說的事件,還可以是故事中的空間、時(shí)間順序。閱讀小說,抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時(shí)空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu),揭示主題。②小說的明線與暗線明線:由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線:未直接描繪的人物活動(dòng)或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn),使故事情節(jié)安排更加巧妙,使小說矛盾和主題更加突出。線索線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說中的某個(gè)人備考?關(guān)鍵能力情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”第一步:審題干,明手法從題干要求出發(fā),快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然,要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必須熟練掌握相關(guān)知識(shí),特別是情節(jié)敘述手法、情節(jié)安排手法。第二步:定角度,析運(yùn)用分析情節(jié)手法的運(yùn)用,首先要找準(zhǔn)切入角度,根據(jù)不同的角度具體分析如何運(yùn)用。分析時(shí),言之有據(jù)是關(guān)鍵,要善于抓住小說中的相關(guān)內(nèi)容,逐層進(jìn)行闡釋,不枝不蔓,力求分析到位,如有必要,可列舉條目。第三步:簡概括,說效果對情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果,主要分析對小說主題、作者情感具有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡潔,不要拖泥帶水,要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)作答。備考?關(guān)鍵能力情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”滿分解構(gòu)【例4】

(2020·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后,波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后,在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做,受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。滿分解構(gòu)雪漸漸地,她有點(diǎn)喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴,習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子,如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí),她會(huì)拿起他的照片,端詳一番,她總是隱約覺得似乎見過他,可是,是在哪里呢?是什么時(shí)候的事呢?水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?“喂,怎么樣?難道您真的想不起來,我們是在哪里相會(huì)的嗎?”漸漸地,她有點(diǎn)喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫冬天到來之后,陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里,她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭,小心地抽出一封信,拆開了信封,環(huán)顧了片刻,便讀了起來?！坝H愛的老爺子,”她念道,“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩碚f,傷快要養(yǎng)好啦?！倍斓絹碇?陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這“爸爸,我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這座小屋,但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛,立刻就會(huì)看到:我好像正在推開小門,走進(jìn)花園。這是在冬天,白雪皚皚,可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈,鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦,你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎?我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎?我明白,我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國家,也在保衛(wèi)這個(gè)國家里的每一個(gè)角落,包括我們家的花園小屋?！薄拔页鲈汉?會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！薄鞍职?我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這她思忖,或許就在這兩天內(nèi),這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴,她按了按門鈴,門鈴響了起來,聲音很大。她顯得格外精神,面色緋紅,說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師,他修好了鋼琴,說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上,她點(diǎn)燃蠟燭,坐到鋼琴前,頓時(shí),整個(gè)房子都充滿了音樂聲。她思忖,或許就在這兩天內(nèi),這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。還在火車上,波塔波夫中尉就算好了,留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站,中尉從認(rèn)識(shí)的站長那兒了解到,父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了,如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì),說了聲“謝謝”,便走了出去。站長看著他的背影,搖了搖頭。還在火車上,波塔波夫中尉就算好了,留給他待在父親那兒的時(shí)間不穿過小城,一片暮靄中,波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門,可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺地走到了亭子里,把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方,森林的盡頭,天空霧蒙蒙一片,呈現(xiàn)出粉紅色的霞光,大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣?”波塔波夫一臉茫然,輕聲地自言自語道。穿過小城,一片暮靄中,波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進(jìn)屋吧,別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口,沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候,波塔波夫停了下來,感到喉嚨里一陣痙攣,幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道:“沒關(guān)系。請您別拘束。很快就會(huì)過去的?！彼M(jìn)了屋子。整個(gè)晚上,波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺,仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的,但卻十分真實(shí)可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前,小心翼翼地彈奏了幾曲,轉(zhuǎn)過身,對波塔波夫說:不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧,”波塔波夫答道,“不過,想不起來啦?！睅滋熘?彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男??！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的,”波塔波夫?qū)懙?“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎?在一條小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝,我就知道,您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上,我只看了您一眼,就永遠(yuǎn)失去了您。不過,生活看來對我還是很寬厚的,讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局,如果您需要我的生命,那它當(dāng)然是屬于您的?！薄拔矣X得我好像在哪兒見過您?！北说寐遘侥确畔率种械男?兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園,低聲說道:“天吶,我從來沒有去過利瓦季亞!從來沒有!可是,現(xiàn)在這還有什么意義嗎?該不該讓他知道這一點(diǎn)呢?或者干脆欺騙一下我自己吧!”她捂住自己的雙眼,笑了起來。1943年(有刪改)彼得洛芙娜放下手中的信,兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園,作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?(6分)【審題提示】題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“手法”“敘述”“謀篇布局”“線索”“作用”“好處”等表答題方向的詞語。作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?(6分)【思維流程】第一步:審題干,明手法根據(jù)題干可知,本題是要求分析情節(jié)的手法,可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)物象、環(huán)境場景等角度作答。第二步:定角度,析運(yùn)用思考角度分析運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識(shí),“端詳一番,她總是隱約覺得似乎見過他”,結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng),雖然小說已經(jīng)交代彼得洛芙娜并未與中尉在利瓦季亞偶遇,但是文章以兩個(gè)人彼此似曾相識(shí)來前后照應(yīng)。【思維流程】思考分析運(yùn)用情節(jié)小說開頭以懸念的方式提到女主人公思考角度分析運(yùn)用重點(diǎn)物象書信是文中特別重要的一個(gè)道具(物象),有書信,才有女主人公準(zhǔn)備一切的行為,才有男女主人公后來的相逢、相知等情節(jié)的發(fā)生。通過書信,加快了小說的敘述節(jié)奏。另外,文中一再寫雪、鋼琴、蠟燭等景物,這些景物前后勾連,把情節(jié)緊密聯(lián)系在一起。環(huán)境場景故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子,這種將故事發(fā)生的空間進(jìn)行壓縮的方式讓場景更集中。第三步:簡概括,說效果題干已經(jīng)點(diǎn)明了使用以上手法的效果,也就是使小說結(jié)構(gòu)緊湊。思考分析運(yùn)用重點(diǎn)書信是文中特別重要的一個(gè)道具(物象),有書信[答案整合]

①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識(shí),結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信,將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式,將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。[答案整合]①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人學(xué)案二小說的形象學(xué)案二小說的形象人物形象是小說表現(xiàn)的中心和重要載體,是作品內(nèi)容的重要因素,更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因此對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。對形象的考查,?？碱}點(diǎn)有三:概括形象特點(diǎn)、鑒賞形象塑造手法和分析形象作用。人物形象是小說表現(xiàn)的中心和重要載體,是作品內(nèi)容的重要因素,更題點(diǎn)