如何在語文教學中提高信息技術能力

精品文檔-下載后可編輯如何在語文教學中提高信息技術能力在經濟一體化與專業(yè)分工趨精細的大趨勢之下，合作意識與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質。我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作式學習，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力找尋舞臺。信息技術介入課堂教學，構建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性生快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有助于培養(yǎng)學生的合作精神。如教學《黃山奇石》一課時，首先讓學生自讀課文，了解課文的內容，有感情地朗讀自己最喜歡的段落，體會黃山奇石的迷人；然后，按課文內容尊重學生的個人喜好，把學生分成奇石、秀水、奇松三個組，上網上查尋黃山風景的相關資料，通過小組內的協(xié)作交流，把收集到的資料整合到一起；接著選派一名同學匯報學習收獲，同時各小組之間通過互相提問，相互解答等形式達到了共同學習、共同理解的目的；最后讓每個選擇一種表達方式，或繪畫，或寫解說詞，或朗誦課文表達對黃山迷人景色的贊美。這樣的教學設計，充分顯示了多媒體網絡技術的優(yōu)勢，提高了自主學習與合作學習的能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生信息意識

“興趣是最好的老師”。根據小學生的認知心理和年齡特征，我認為激發(fā)學生對信息資源的興趣，學生而言，信息意識的培養(yǎng)，即是讓認識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代信息資源可以懂得許多面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養(yǎng)……例如在教學《黃山奇石》的時候，是我第一次讓學生找黃山奇石的其他資料。第二天，只有一個小女孩帶來了資料，我當時即好好地表揚了她的探究精神與收集資料的能力，并給他加上了表揚星。后來每次查資料，孩子們都很積極。教師教學中，向學生灌輸信息資源的概念，并引導學生認識利用信息資源的重要性。同時，樹立一些能夠恰當運用自己有信息資料回答問題的模范學生，并對于積極查找信息資料的學生鼓勵甚至獎勵，這樣會逐步使學生認識到獲取信息資源，主動利用找信息資源回答問題、解決問題的重要性。我在教室的展示臺上布置了“我是收集大五一欄”，把每次學生收集到的好資料上墻，并及時表揚，不僅起到激勵作用，也實現(xiàn)資源共享。

二、多種途徑，培養(yǎng)學生信息能力

1.注重訓練，培養(yǎng)獲取信息的能力。信息的獲取能力是指：確定哪些問題需要查找資料，確定為完成任務所需要哪些信息，確定信息能力。通常，一篇課文的知識點很多，到底哪些問題可以通過資源得到圓滿的解決呢？在實際的教學的基礎上，先引導學生提出問題。這些問題的提出，實際上就是確定信息任務的過程。然后引導學生思考資料，從而使學生下一步的活動明朗化。比如《荷花》一課，我們可以確定信息任務為：荷花真的很美嗎？荷花有哪些高貴的品質？我們可以引導學生明確：荷花的美麗可以查找相關圖片以及古代現(xiàn)代對荷花贊美的詩詞文章；荷花開得滿池滿糖、方圓一片也可以查找相關圖片；荷花的高貴品質可以查找有關對荷花的贊譽的詩詞和文章，有關荷花的傳說故事等等。信息來源有了，需要解決技術問題，怎樣查找？我們可以和學生討論去查找。

2.引導積累，培養(yǎng)分析信息的能力。分析信息能力指要求學習者對收集的信息進鑒別、遴選、分析和判斷，自覺抑制和消除垃圾信息。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有利于自身。分析信息能力的培養(yǎng)需要教師的教學過程中細致深入地鍛煉學生。例如我經常引導學生把自己認為有價值的信息記載積累下來；指導學生設立“采蜜本”，一邊查閱，一邊有目的、有選擇、有重點地簡要摘錄閱讀中遇到的優(yōu)美信息、新方法以及自己所需的有關信息；指導學生摘記文章的題目者、書刊名稱及網站地址等有關信息。指導學生對信息進行分類摘記。通過訓練，對于提高學生的信息處理能力有一定的效果。

3.適當示范，培養(yǎng)學生集成信息（加工和表達）的能力。信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示出來。在教學中我淺顯地告訴學生：讀懂你的信息資料，試著用你的話說出來，還可以談談你的想法。這樣，不僅可以增進學生的交流、協(xié)作能力，還有利于展現(xiàn)自己。這個環(huán)節(jié)比較難，都是在教學中可以適當?shù)囊龑Ш褪痉?。比如，學生說他查到了人們對牡丹、等十種花的命名，如人們稱牡丹為花中之王，稱蘭花為花中仙子，稱……這時候老師可以引導：我特別想知道荷花被稱為什么？花中君子！老師追問：為什么荷花被稱為花中君子呢？從而引導學生從荷花的稱呼聯(lián)想到荷花的高貴品質上來。

三、適時切入，及時評價，不斷提高學生的信息素養(yǎng)

學生信息技術的入門靠信息技術課程，但要不斷提升學生的信息素養(yǎng)，就必須讓學生學了就有機會，得到適時、適量的實踐，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。及時評價對不斷提高學生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用，它包括兩個方面，一是學生之間討論交流后的評價，從而加深對信息過程的認識；二是都是對這節(jié)課運用信息資料的過程做一個引導性的評價，哪些方面好，哪些方面是大家需要努力的方向。因為有具體的事例，學生理解起來就容易多了。通過帶領學生不斷分析查找，學生的信息素養(yǎng)提高很快。

實踐證明，讓學生主動利用現(xiàn)代信息技術收集信息，能發(fā)地將課本內容、課外知識、現(xiàn)代信息有機結合，豐富課堂教學內容，促進主體充分參與，真