高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀“探究題”解題策略課件

小說(shuō)閱讀“探究題”解題策略高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀“探究題”解題策略高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)二考題形式1.了解小說(shuō)文本探究題的考查題型。2.學(xué)會(huì)小說(shuō)文本探究題的解題方法。明探究、暗探究:明探究指題干直接出現(xiàn)“探究”字樣，暗探究指題干不出現(xiàn)“探究”字樣。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)小說(shuō)文本探究題的解題方法。一學(xué)習(xí)目標(biāo)二考題形式1.了解小說(shuō)文本探究題的考查題型。明探究四考點(diǎn)回顧2010—2014小說(shuō)·探究題（山東）2014小說(shuō)·探究題（全國(guó)及各省市）201320112010標(biāo)題形象●●●句子標(biāo)題形象情節(jié)主旨全國(guó)（I）全國(guó)（II）江蘇浙江遼寧江西湖北重慶廣東●●●●●●●●天津●●四考點(diǎn)回顧2010—2014小說(shuō)·探究題（山東）2014小五探究模式意蘊(yùn)類(lèi)探究針對(duì)小說(shuō)要素提問(wèn)+探究聯(lián)系現(xiàn)實(shí)啟示類(lèi)探究五探究模式意蘊(yùn)類(lèi)探究針對(duì)小說(shuō)要素提問(wèn)+探究聯(lián)系現(xiàn)實(shí)啟示類(lèi)探究五探究模式意蘊(yùn)類(lèi)探究探討標(biāo)題作用探析是否可以更換標(biāo)題標(biāo)題句子探究句子的意蘊(yùn)或含義主題探究作品深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向探究標(biāo)題意蘊(yùn)（2011,山東《審丑》）“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題,意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)（2010，遼寧《洗澡》“洗澡”作為這篇小說(shuō)構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）

（2014,天津《棗香醉人》）本文標(biāo)題為“棗香醉人”,有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題,你認(rèn)可哪一個(gè)請(qǐng)闡述理由。(4分)（2014,江蘇《安娜之死》）請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線句的意蘊(yùn)。(6分)（2010,江蘇《溜索》）本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。（6分）五探究模式意蘊(yùn)類(lèi)探究探討標(biāo)題作用探析是否可以更換標(biāo)題標(biāo)題句子聯(lián)系現(xiàn)實(shí)啟示類(lèi)探究針對(duì)小說(shuō)要素提問(wèn)+探究形象探究人物形象的作用探究作品的主要人物是哪一個(gè)情節(jié)分析某情節(jié)的作用探究情節(jié)安排的合理性分析情節(jié)安排的特點(diǎn)和技巧環(huán)境探析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物及主題的作用手法探析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特色或語(yǔ)言特色探析人物或主題給人的啟示（2014，浙江《走眼》）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（2010，山東）你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。（6分）（2014全國(guó)I《古渡頭》）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2009，遼寧《遺璞》）小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）（2011，《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）（2014，湖北《六指猴》）這篇微型小說(shuō)的段落很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫(xiě)法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2014遼寧，《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》）數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？（6分）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)啟示類(lèi)探究針對(duì)小說(shuō)要素提問(wèn)+探究形象探究人物形象的作《審丑》學(xué)生答案展示套話《審丑》學(xué)生答案展示套話《審丑》學(xué)生答案展示思路混亂《審丑》學(xué)生答案展示思路混亂《審丑》學(xué)生答案展示要點(diǎn)不周《審丑》學(xué)生答案展示要點(diǎn)不周《審丑》答題誤區(qū)套話要點(diǎn)不周思路混亂《審丑》答題誤區(qū)套話要點(diǎn)不周思路混亂（情節(jié)）（主題）（主題）“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＂贅?biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）。②審丑是一種繪畫(huà)原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。《審丑》答案參考（修辭）（情節(jié)）（主題）（主題）“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富標(biāo)題類(lèi)標(biāo)題本身特點(diǎn)標(biāo)題與正文的關(guān)系修辭（比喻、擬人、雙關(guān)、象征、反襯、對(duì)比等）表達(dá)（簡(jiǎn)明、深刻、形象、新穎、含蓄、幽默等）設(shè)置懸念、吸引讀者引起閱讀興趣結(jié)構(gòu)（線索、文眼）情節(jié)人物主題標(biāo)題類(lèi)標(biāo)題本身特點(diǎn)標(biāo)題與正文修辭（比喻、擬人、雙關(guān)、象征、反《陶虎臣》學(xué)生答案展示審題不清《陶虎臣》學(xué)生答案展示審題不清《陶虎臣》學(xué)生答案展示角度單一《陶虎臣》學(xué)生答案展示角度單一《陶虎臣》學(xué)生答案展示互為包含《陶虎臣》學(xué)生答案展示互為包含《陶虎臣》答題誤區(qū)審題不清角度單一互為包含《陶虎臣》答題誤區(qū)審題不清角度單一互為包含《陶虎臣》參考答案小說(shuō)中的人物可寫(xiě)情節(jié)很多，作者為何花較多筆墨寫(xiě)“八月十六放煙火”的情景？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，承接上文安定境況，與下文動(dòng)亂年月形成鮮明對(duì)比，是整個(gè)小說(shuō)的高潮。②從人物塑造上看，通過(guò)描寫(xiě)焰火燃放的美麗景象，突出陶虎臣的才能。③從小說(shuō)主旨上看，極力渲染人們看焰火的喜氣，更加反襯出日常生活的悲苦，表達(dá)對(duì)動(dòng)蕩年代的不滿和對(duì)太平盛世的渴望；焰火燃放的絢麗景象和后文陶虎臣悲慘境遇結(jié)局形成對(duì)比，凸顯作者對(duì)像陶虎臣那樣的小人物朝不保夕的不幸命運(yùn)的同情。

觀點(diǎn)+情節(jié)/人物/主題/環(huán)境/表達(dá)效果/行文結(jié)構(gòu)角度分析情節(jié)本身+人物形象+小說(shuō)主題《陶虎臣》參考答案觀點(diǎn)+情節(jié)/人物/主題/環(huán)境/表達(dá)效果/行《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》學(xué)生答案展示重表象、輕概括、欠規(guī)范《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》學(xué)生答案展示重表象、輕概括、欠規(guī)范《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》學(xué)生答案展示思路狹窄、缺乏高度《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》學(xué)生答案展示思路狹窄、缺乏高度重表象、輕概括、欠規(guī)范思路狹窄、缺乏高度《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》答題誤區(qū)重表象、輕概括、欠規(guī)范思路狹窄、缺乏高度《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》答題《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》參考答案數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？（6分）

⑴①贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)于助人。②失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。⑵啟示：①處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。明確觀點(diǎn)態(tài)度/選擇+結(jié)合文本進(jìn)行分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)/人生哲理探究《數(shù)學(xué)家的愛(ài)情》參考答案明確觀點(diǎn)態(tài)度/選擇+結(jié)合文本進(jìn)行分析總結(jié)答題誤區(qū)總結(jié)答題誤區(qū)高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀“探究題”解題策略課件總結(jié)答題誤區(qū)1、審題不清2、淺入淺出3、互為包含4、角度單一5、層次不清總結(jié)答題誤區(qū)1、審題不清張繼茹優(yōu)秀展示張繼茹優(yōu)秀展示優(yōu)秀展示劉蔚優(yōu)秀展示劉蔚情節(jié)環(huán)境主題豐滿、鮮明曲折波瀾典型豐富、集中、深刻、現(xiàn)實(shí)形象情節(jié)環(huán)境主題豐滿、鮮明曲折波瀾典型豐富、集中、深刻、現(xiàn)實(shí)形象六探究總結(jié)（1）立足文本（2）審題要細(xì)（3）角度要廣（4）層次要清（5）書(shū)寫(xiě)要美

六探究總結(jié)（1）立足文本謝謝大家！謝謝大家！名言摘抄50、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生?！K霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專(zhuān)心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。——佚名54、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢?！?5、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老?！?6、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。——佚名57、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人?！?8、學(xué)問(wèn)勤中得，螢窗萬(wàn)卷書(shū)。三冬今足用，誰(shuí)笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰(shuí)笑腹空虛？——佚名60、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，為了弄清道理，就是挨打也值得?！獙O中山61、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文62、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。——曹雪芹63、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì)很大，有時(shí)反會(huì)不如那天分比他低的人?！?4、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件?！呤科?5、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了?！呤科?6、好問(wèn)，是好的。如果自己不想，只隨口問(wèn)，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問(wèn)二字，“問(wèn)”放在“學(xué)”的下面。——謝覺(jué)哉67、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)?！x覺(jué)哉68、做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會(huì)對(duì)人體有益。——陶鑄69、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。綴學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧。——陶淵明70、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明71、背得爛熟還不等于掌握知識(shí)。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會(huì)知道?！透β宸?3、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已?！嵃鍢?4、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)?！惛ダ锲?5、學(xué)習(xí)要抓住基本知識(shí)：即不好高騖遠(yuǎn)，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因?yàn)樗墙⒃谙柴R拉雅山之上，盤(pán)基廣大高原之上的一個(gè)高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無(wú)源之水易于枯竭的?！焯亓?6、不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?7、吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！f子78、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。——陶行知79、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！招兄?0、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?1、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?2、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?3、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g84、千里之行，始于足下?！献?5、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?6、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?7、古來(lái)一切有成就的人，都很?chē)?yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)，多工作，多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉?！囃?8、學(xué)習(xí)這件事不在于有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心?！ú紶?9、人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金90、用心不雜，乃是入神要路?！?1、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！樟袧h諾夫92、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀“探究題”解題策略課件名言摘抄50、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生?！K霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專(zhuān)心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人?！?4、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老?！?6、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。——佚名57、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。——佚名58、學(xué)問(wèn)勤中得，螢窗萬(wàn)卷書(shū)。三冬今足用，誰(shuí)笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰(shuí)笑腹空虛？——佚名60、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，為了弄清道理，就是挨打也值得。——孫中山61、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文62、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！苎┣?3、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì)很大，有時(shí)反會(huì)不如那天分比他低的人?！?4、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件?！呤科?5、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了?！呤科?6、好問(wèn)，是好的。如果自己不想，只隨口問(wèn)，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問(wèn)二字，“問(wèn)”放在“學(xué)”的下面。——謝覺(jué)哉67、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)?！x覺(jué)哉68、做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會(huì)對(duì)人體有益?！砧T69、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。綴學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧。——陶淵明70、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明71、背得爛熟還不等于掌握知識(shí)。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會(huì)知道。——巴甫洛夫73、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已。——鄭板橋74、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。——貝弗里奇75、學(xué)習(xí)要抓住基本知識(shí)：即不好高騖遠(yuǎn)，而