基本電路分析-說(shuō)課稿課件

《基本電路分析

》

說(shuō)課稿惠水職校：黃風(fēng)錦《基本電路分析》

說(shuō)課稿惠水職校：1教材

基本電路分析為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第二章直流電阻電路分析的引導(dǎo)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能應(yīng)用已有的物理知識(shí)，初步對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能夠加深學(xué)生對(duì)電路元件的認(rèn)識(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)直流電阻電路分析的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材基本電路分析為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《電2

學(xué)生基礎(chǔ)：教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)生，已經(jīng)學(xué)完電路的基本物理量和電路的基本元件。

學(xué)生特點(diǎn)：中職學(xué)生思維比較活躍，學(xué)生活潑、好動(dòng)、善于進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作。學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)：教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)生，已經(jīng)學(xué)完電路學(xué)情3教學(xué)目標(biāo)

1、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論與交流、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)4重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路教學(xué)難點(diǎn)：并聯(lián)電路的識(shí)別及連接重點(diǎn)、難點(diǎn)5

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析概括能力的初步形成打下基礎(chǔ)。教學(xué)法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步6教學(xué)過(guò)程

將學(xué)生進(jìn)行分組（好生和差生均勻搭配）引入新課

拿出一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來(lái)畫(huà)出一個(gè)元件的符號(hào)教學(xué)過(guò)程

將學(xué)生進(jìn)行分組（好生和差生均勻搭配）引入新7一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師手里有一串小彩燈，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，小彩燈全都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)小彩燈全都熄滅。（另準(zhǔn)備一并聯(lián)線路板）提問(wèn)：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？

引導(dǎo)思考：閉合線路板上的一只開(kāi)關(guān)，兩只燈泡同時(shí)亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)兩只燈泡同時(shí)熄滅，若拔掉其中的任意一只燈泡，另外一只燈泡會(huì)發(fā)光嗎？猜想一下？

教師演示：拔掉其中的任意一只小彩燈，其他的小彩燈都不亮。新課講授演示驗(yàn)證：另外一只燈泡照常亮；說(shuō)明：小彩燈的連接與線路板上燈泡的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電路的基本連接方式。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教師手里有一串小彩燈，閉合開(kāi)關(guān)8二、自主探究

探索1：現(xiàn)有器材：兩只燈泡、一只開(kāi)關(guān)、兩節(jié)干電池、導(dǎo)線若干，要求：把兩只燈泡同時(shí)連入電路，如何連接？分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)物連接好之后，對(duì)照實(shí)物畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖，并派小組代表將畫(huà)好的電路圖畫(huà)在黑板上。小組互相討論并總結(jié)結(jié)論，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)欲言，并及時(shí)給予指導(dǎo)。二、自主探究探索1：小組互相討論并總結(jié)結(jié)論，9各組討論得出結(jié)論：1、燈泡、開(kāi)關(guān)、電源，一個(gè)一個(gè)地串起來(lái)，就像穿糖葫蘆。

2、燈泡、開(kāi)關(guān)、電源的首尾依次相連，就像做手拉手的游戲一樣。教師總結(jié)：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路就叫做串聯(lián)電路。

實(shí)物圖電路圖各組討論得出結(jié)論：1、燈泡、開(kāi)關(guān)、電源，一個(gè)一10加深理解引導(dǎo)提問(wèn)：

1、電流有幾條路徑？2、開(kāi)關(guān)的位置改變了，其控制作用是否改變？3、若取下其中的任意一只燈泡，另一只燈泡是否繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生討論后歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：1、電流的路徑只有一條。2、開(kāi)關(guān)的位置變了，控制作用不變。3、用電器互相影響，有一個(gè)用電器開(kāi)路，其他用電器就無(wú)法工作。加深理解學(xué)生討論后歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：11探索2：請(qǐng)?jiān)谠须娐飞?，添加一只開(kāi)關(guān)，要求：閉合開(kāi)關(guān)S2有一只燈泡亮，而另一只不亮，再閉合另一只開(kāi)關(guān)S1，兩只燈泡都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2，兩只燈泡都不亮，那么開(kāi)關(guān)和燈泡要如何連接？

分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖；做好了的小組派代表將畫(huà)好的電路圖畫(huà)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生思考：1、電流應(yīng)有幾條路徑？2、開(kāi)關(guān)的位置加在什么位置上？3、分析此例與前面串聯(lián)電路有什么不同的地方？探索2：引導(dǎo)學(xué)生思考：1、電流應(yīng)有幾條路徑？12小組交流，歸納總結(jié)：1、左邊連左邊，右邊連右邊。2、一列一列地連起來(lái)，就像隊(duì)列比賽。3、就像一條小河遇到兩個(gè)渠道，水就分開(kāi)流動(dòng)，最后匯合在一起流動(dòng)。實(shí)物圖電路圖小組交流，歸納總結(jié)：1、左邊連左邊，右邊連右邊。實(shí)物圖電13教師總結(jié)：1、電流的路徑有多條。2、干路開(kāi)關(guān)控制所有的用電器，支路開(kāi)關(guān)只控制本支路。

3、用電器互相不影響，一個(gè)開(kāi)路，其他的用電器仍然工作。師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)：1、把元件并列地連接起來(lái)的電路就叫做并聯(lián)電路。

2、電流還沒(méi)有分支的部分叫做干路，兩個(gè)燈泡各自占一路，就叫做支路教師總結(jié)：1、電流的路徑有多條。師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的14課堂練習(xí)

1、馬路上的路燈，有一盞不亮了，其他的路燈照常亮，由此你可以判斷路燈之間是怎么樣連接的？為什么？2、家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、電腦等用電器工作時(shí)是不是互相影響？它們是怎么樣連接在電路中的？課堂練習(xí)1、馬路上的路燈，有一盞不亮了，其他的15課堂小結(jié)

電路特點(diǎn)串聯(lián)電路并聯(lián)電路電流的路徑一條路徑多條路徑開(kāi)關(guān)的作用開(kāi)關(guān)的位置變了，控制作用不變干路開(kāi)關(guān)控制所有的用電器，支路開(kāi)關(guān)只控制本支路用電器能否獨(dú)立工作不能能這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念及其特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們以表格的形式總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。課堂小結(jié)電路串聯(lián)電路并聯(lián)電路16作業(yè)

1、如圖示：是簡(jiǎn)化了的電冰箱的電路圖，該圖中的電動(dòng)機(jī)、電