專題一課程標準概述

中學英語課程標準解讀與教材分析InterpretationofEnglishCurriculumStandard&TextbookAnalysis第1頁Week1IntroductiontothiscourseLecture1第2頁

PleasescantheNationalEnglishCurriculumandtellyourunderstandingaboutwhatthisbookisabout.

1.Whatiscurriculum?第3頁Question:Whatmaybeincludedinteachingandlearningsituationofaforeignlanguage?第4頁

Curriculumrefersto“allthefactorswhichcontributetotheteachingandlearningsituation”(Johnson,1996),including“notonlywhatpupillearn,buthowtheylearnit,andhowteachershelpthemlearn,usingwhatsupportingmaterials,stylesandmethodsofassessment,andinwhatkindoffacilities”Curriculum課程第5頁課程標準(curriculumstandard)是國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是國家課程基本大綱性文獻。課程標準在《教育大詞典》第1卷中被解釋為：課程標準是確定一定學段課程水平及課程構造大綱性文獻。它要求了一定學習階段學校教育培養(yǎng)目標，以及為了達成這些培養(yǎng)目標，所要求教學內(nèi)容及其安排。第6頁《基礎教育課程改革綱要》中還深入指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評定和考試命題根據(jù)，是國家管理和評價課程基礎”；課程標準應體現(xiàn)國家對不一樣階段學生在知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面基本要求，要求各門課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學提議和評價提議。第7頁Syllabus教學大綱

Syllabusprescribesthecontenttobecoveredbyagivencourse,formingonlyasmallpartofschoolprogram.第8頁2.TheroleofTheNationalCurriculumStandardQ:WhataretherolesoftheNationalCurriculumStandardinEnglisheducation?它對教材編寫、教學和評價具有主要指導意義，是教材編寫、教學和評價出發(fā)點與歸宿。課程標準指導作用主要體目前它要求了各科教學所要實現(xiàn)課程目標和課程內(nèi)容，要求了評價基本要求以及評價基本標準。新課程標準對教學目標、教學內(nèi)容、教學實行、評價及教材編寫做出了某些指導和提議，第9頁Whatisthiscourseabout?InterpretationoftheNationalEnglishCurriculum;AnalysisofseniorEnglishtextbooks第10頁TeachingaimsforthiscourseQ:Whatdoyouexpectfromthiscourse?Writedownatleastthreeexpectations.第11頁Toknowandunderstandthecontentsof

NationalEnglishCurriculumStandard;Toupdateteachingbeliefs;Tofreshteachingstylesandmethods;Tobefamiliarwiththeorganization,structure,contents,etc.ofthetextbooks;Toknowtheoptionsofdealingwithtextbooks;Tobepreparedforbeingateacherinthenearfuture第12頁TeachingplanDuration16weeks,32periodsTeachingmethodsSubjectstudy,materialreading,reflection,classroomobservation,groupdiscussion,caseanalysisAssessmentClassroomperformance&presentationperformance(50%),taskdesign&textbookanalysis(50%)第13頁3.ThebackgroundfortheissueofThenationalCurriculumStandardQ:AccordingtoyourownexperienceandyourobservationinEnglishlearning,whataretheproblemsthatexistincurrentsecondaryEnglishcourseinChina?Pleaselistsomewordsthatcandescribetheproblemsandgiveexplanationtothewords.

第14頁目前高中英語教學中普遍存在問題重知識、輕能力教學多以教師解說詞匯和語法知識為主語言輸入量偏小單一滿堂灌教學辦法和被動學習方式忽視對學生提取信息和處理信息能力培養(yǎng)忽視對學生分析問題、處理問題能力培養(yǎng)所有學校和所有學生都基本按照一種課本、一種進度、一種目標和一種要求開展教學，無法滿足學生不一樣發(fā)展需要和個性化發(fā)展需求同一標準一次性考試無法扭轉應試教育傾向現(xiàn)行教材和教學大綱要求已不能適應學生發(fā)展思維能力和語用能力需要（摘自教育部高中英語課程標準研制組，2023：2）第15頁Background（1）社會發(fā)展對高中畢業(yè)生英語素養(yǎng)（尤其是語言利用能力）提出了更高和更多樣化要求，其中包括：升學要求就業(yè)要求適應多元文化要求第16頁2、原有高中英語課程課程目標單一，忽視外語課程在發(fā)展學生思維能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀等方面所起主要作用。因此，原有課程既不能滿足社會需求，也不能滿足學生本身發(fā)展需求。第17頁3、原有高中英語教育理念落后，受應試教育(exam-orientededucation)影響太深；教學內(nèi)容陳舊、單一，不能激發(fā)學生學習積極性；課程設計缺乏多樣性和選擇性，不能滿足不一樣窗生學習需求。第18頁4、原有高中英語教學方式過于強調(diào)語言知識教學，過于強調(diào)知識系統(tǒng)性和完整性，而忽視實際語言利用能力培養(yǎng)。第19頁5、原有高中英語教學過多地采取接收式學習方式，不利于學生優(yōu)化學習方式，不利于學生形成自主學習(autonomouslearning)能力。第20頁6、原有課程評價過于強調(diào)對知識掌握情況評價，忽視對語言能力評價；過于強調(diào)評價甄別作用，而忽視評價其他功能，尤其是對教學促進作用。第21頁7、2023年頒布《英語課程標準（試驗稿）》已經(jīng)包括了高中階段課程內(nèi)容，不過這個版本課程標準未能充足體現(xiàn)高中課程改革最新要求。因此，有必要制定新高中英語課程標準。第22頁國外外語教學發(fā)展與改革主要趨勢:

Q:Groupwork:WhatshouldbeimprovedincurrentEnglishcurriculum?Givesomekeywords.第23頁1.在課程總體目標上(teachingobjectives)從單一學科教育向以全人教育為目標轉變，從升學教育向終生教育轉變第24頁2.在教學觀念上(teachingbeliefs)從重語言知識傳授向語言知識與語言技能并重轉變，尤其強調(diào)交際能力形成和培養(yǎng)，強調(diào)學生能用所學語言做事情第25頁3.在教學模式與辦法上(teachingmethods)從以教師為中心（teacher-centered)教學模式向以學生為中心(student-centered)教學模式轉變,強調(diào)學生參與和體驗，強調(diào)采取多種形式教學活動第26頁4、在課程評價上(assessment)從單一真語言知識掌握程度知識性測試向關注學生綜合語言利用多樣化評價方式變化第27頁5、在教育技術上(te