以賽促教以教推賽

以賽促教以教推賽第十三屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動教學實踐評優(yōu)參賽重點第1頁以比賽促進教學以教學推進比賽第2頁以賽促教

以教推賽教學實踐評優(yōu)特殊常態(tài)教學源于常態(tài)高于常態(tài)追討教學抱負形態(tài)與效果有顯著創(chuàng)意、亮點與特色能轉(zhuǎn)化為常態(tài)并提升常態(tài)水平第3頁他山之石能夠攻玉整合融合深度融合第4頁科學性創(chuàng)意藝術(shù)性學科性亮點特色評優(yōu)第5頁◎首先必須是學科優(yōu)質(zhì)課◎深入研究課程和新課程標準◎重視優(yōu)勢互補

傳統(tǒng)優(yōu)秀教學

不一樣技術(shù)應用◎以“教”方式變革促進“學”方式變革學科性第6頁學科性——做好教學設計重視兩個設計設計標準教學設計技術(shù)應用設計設計合適應用適時技術(shù)適量目標適切第7頁學科性——做好教學設計教學設計定位技術(shù)應用設計定位課程標準學習者主體教為學服務服務教學支撐教學發(fā)展教學第8頁學科性——做好教學設計教學目標教學內(nèi)容重點難點學習者教學環(huán)境教學過程教學策略教學辦法教學活動教學伎倆……先后技術(shù)應用設計第9頁◎千萬不能有科學性錯誤◎以“工具變革”促進“學習變革”◎技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學功能

技術(shù)操作轉(zhuǎn)化為教學應用◎新技術(shù)應用

技術(shù)新應用◎引進經(jīng)驗本土化科學性第10頁教學機智行云流水關注生成第11頁教學實行要關注課程學習者常態(tài)應用績效注意是展示教與學過程，而不是展示技術(shù)先進過程。第12頁新技術(shù)帶來學習創(chuàng)新交互式電子白板平板電腦(移動學習終端)一對一數(shù)字化學習模擬仿真技術(shù)微課程、微課、微視頻思維導圖(概念圖)云計算、云服務泛在學習物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可汗學院翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)字故事自媒體Web2.0社會交互軟件與課程學習平臺Web3.0

MOOC慕課體感技術(shù)學習分析創(chuàng)客3D打印……第13頁用平板電腦進行學習第14頁◎出發(fā)點與歸宿(學習質(zhì)量學習者發(fā)展)◎關注技術(shù)創(chuàng)新應用，更要關注學習◎技術(shù)作為工具、環(huán)境，有積極能動作用?！蛭枧_與臺柱如虎添翼在創(chuàng)新應用中發(fā)展第15頁

云課桌，整個屏幕能夠由5個孩子分屏使用，也能夠把分屏合成一種完整屏使用。教師手持iPad控制。大屏幕展現(xiàn)。第16頁

知識體系能力體系學習閉環(huán)

從“學會”到“會學”不但關注“行為”更要關注“思維”

自主學習不是自己學習

把選擇權(quán)和決策權(quán)還給學習者,讓他們學會學習自我調(diào)控。在創(chuàng)新應用中發(fā)展微課微視頻微課程翻轉(zhuǎn)課堂MOOC慕課數(shù)字化學習……？第17頁在創(chuàng)新應用中發(fā)展從“交互”向“互動”升華

個性化學習一定要考慮到：學習者有他們個性和特點，每個人都不同樣，我們不能也不應當強求一致。

從關注“每一種”到關注“這一種”第18頁有明確創(chuàng)新點(創(chuàng)意、特色與亮點)，創(chuàng)新點在課堂教學過程中應當有能夠觀測到展現(xiàn)形態(tài)，并且讓評委眼前一亮。技術(shù)創(chuàng)新應用要促進教學和學習創(chuàng)新實現(xiàn)，實現(xiàn)“教”與“學”有效、實效，逐漸實現(xiàn)高效、長期有效。破壞性創(chuàng)新連續(xù)性創(chuàng)新在創(chuàng)新應用中發(fā)展第19頁陳說答辯重點陳說10分鐘答辯5分鐘參賽本人參與，不能代勞

陳說不是說課

外語作品統(tǒng)一用一般話陳說與答辯（教學必要步驟除外）第20頁根據(jù)課程標準、針對學習者學情教學目標重點。

課堂教學構(gòu)造和流程，總述后可對有特點教學步驟展開。

教學反思，教學前后感受。提議陳說時間分派2:6:2

陳說答辯重點

——內(nèi)容第21頁陳說答辯重點

——形式需要準備演示文獻(PPT等)。為使陳說效果更加好，能夠用視頻剪輯、有關照片、網(wǎng)頁截屏圖片等。同步陳說異步陳說第22頁