北師大小學(xué)語文五年級下《七-尊嚴(yán)：晏子使楚》-優(yōu)課獲獎教案-1

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教材分析《晏子使楚》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”的第二篇主題課文。本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。全文以事件的起因--經(jīng)過--結(jié)果為序，先交代了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗志過程，最后以一句話交代出斗智的結(jié)果。本文結(jié)構(gòu)精巧，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強的故事性。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過歷史內(nèi)容的課文，而且部分學(xué)生對歷史上的人物、事件還比較感興趣，所以指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料時，一定要有選擇，知道從何處入手。對理解這類課文的方法，他們也會做到心中有數(shù)。但是也有一部分學(xué)生在課前并不搜集相關(guān)資料，對這個類課文也不感興趣，如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性才是正解的關(guān)鍵。教學(xué)要求能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，獨立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字11個。熟讀課文，理解晏子與楚王的三次交鋒及晏子出使楚國時為維護齊國尊嚴(yán)表現(xiàn)出的聰明才智。通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得尊重他人的道理。教學(xué)重難點重點：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著、睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴(yán)的凌然氣節(jié)。難點：1.準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。2.激發(fā)學(xué)生的愛國情感，懂得尊重他人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.小組討論，加深對課文的理解。教學(xué)過程一、簡介背景，揭題引入1.同學(xué)們，“尊嚴(yán)”這個單元，有一篇課文我們還沒有學(xué)習(xí)，昨天老師留了預(yù)習(xí)，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）2.課題只有4個字，就這4個字，你覺得需要解決的問題是？（1）交流查找到的晏子資料。（2）本來他叫晏嬰，為什么稱“晏子”？（對古代有貢獻的男子的尊稱。）3.“使”是——（出使，代表國家去訪問另一個國家）；“楚”指——（楚國）。用自己的話說說課題的意思。（晏子代表齊國去訪問楚國）4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難把自己當(dāng)成晏子，突出晏子的風(fēng)采。（5）指名讀，小組讀。第三次反駁：“大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜。不過一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！”方法同上，重點點撥：（1）晏子用生活中的現(xiàn)象說明環(huán)境水土不同，植物生長就不同的道理，人呢，也是這個道理。晏子的知識真豐富，拿這個比喻反駁楚王，挺好。（2）晏子的意思是楚國的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。他沒明著說，而是做了個比較，不能說是比喻。這叫類比推理。（3）后人把晏子的話當(dāng)作典故。出示課后第2題：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同?！惫膭顚W(xué)生把這句背下來，提示今后能夠適當(dāng)用上。3.總評晏子的語言。（1）晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。（2）晏子使用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。（3）晏子驗證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師......（4）再讀“楚王不敢不尊重晏子了?！保ㄕZ氣很堅定。）節(jié)！（板書“有節(jié)”）4.晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰改了？（引讀）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——吩咐打開城門，迎接晏子。第二次，楚王冷笑說齊國沒人了，怎么讓晏子來。結(jié)果在晏子精彩的反擊中，楚王只好——陪著笑。楚王說齊國人在楚國偷盜，晏子用類比推理，結(jié)果楚王只好——賠不是。5.相同一個“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒面子，最后只好——賠不是。6.（課件）“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。想象一下，楚王會怎么賠不是？楚王苦笑著說：“我原來想取笑……”。楚王嘆了一口氣說：“我原來……”。楚王后悔地說：“我原來……”。楚王慚愧地低下頭說：“我原來……”。7.能夠在大庭廣眾面前承認(rèn)錯誤，可愛之中也透著可敬，好難得的一國之君啊。8.晏子究竟是憑借什么贏得楚王的尊重的？（靠自己的真才實學(xué)）（板書）晏子靠自己的真才實學(xué)，贏得了楚王對他的尊重。也為齊國贏得了尊嚴(yán),使楚王不得不改變態(tài)度，由開始的“侮辱”變成最后的“尊重”。（回扣一句話：“楚王不敢不尊重晏子了?！卑堰@句話的句號變成嘆號，讀一讀，再體會一下。強調(diào)“尊重”，也能夠強調(diào)楚王的態(tài)度……）9.晏子的使命最終勝利完成。雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個人的他，贏得了歷史的尊重，所以，有位歷史學(xué)家這樣評價晏子使楚的意義——【課件：“晏子在這次外交活動中表現(xiàn)出的智慧，為齊國贏得了尊重。”）】10.這個故事出自《晏子春秋》，介紹《晏子春秋》，有興趣的同學(xué)課后能夠去閱讀。附：板書設(shè)計侮辱晏子使楚反駁真才實學(xué)尊重課后反思《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，所以本節(jié)課我注重了循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”