部編版一年級下冊古詩《池上》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級下冊古詩《池上》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“浮、萍、蹤、跡”四個(gè)生字，正確書寫“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確朗讀、背誦古詩。2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式教學(xué)法，誦讀體會(huì)法。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1.談話：我知道小朋友們已經(jīng)會(huì)背很多古詩了，誰愿意把自己最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽呢？2.今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的古詩《池上》。（板書課題《池上》）3.簡介作者。二、初讀感知，感受節(jié)奏1.借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。3.逐句檢查朗讀，認(rèn)識生字“蹤、跡、浮、萍”。（1）出示“撐小艇”。抽兩個(gè)孩子拼讀，要求讀好后鼻音。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”。（2）出示“蹤跡”。抽兩個(gè)孩子拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識記“蹤”。以詞帶句，齊讀詩句“不解藏蹤跡”。（3）出示“浮萍”。抽兩個(gè)孩子拼讀，讀好后鼻音“萍?！苯Y(jié)合浮萍的圖片認(rèn)識“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。以詞帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。4.把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。5.教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。（1）看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）（2）想不想像老師這樣讀詩？教給你們一個(gè)小訣竅：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞詩的韻味。畫斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。請小朋友們自己試著讀一讀。（3）自由讀、抽生讀、齊讀。三、圖文結(jié)合，初知大意（真是聰明的小精靈，一下子就掌握了讀詩的訣竅。這首詩我們都讀了這么多遍了，現(xiàn)在老師要考考大家。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？）1.出示圖片“浮萍一道開”和“小娃采蓮回”，請同學(xué)們觀察并找出對應(yīng)的古詩句，解釋理由。這樣做的目的是通過圖文配對的方式，幫助同學(xué)們初步理解古詩的意思，提高閱讀理解能力。2.學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。首先要理解“采”的意思，老師可以示范采摘的動(dòng)作，然后解釋“采”字的結(jié)構(gòu)和含義。接著，重點(diǎn)理解“偷”的含義，并通過采訪的方式讓同學(xué)們感受小娃的心理。最后，引導(dǎo)同學(xué)們用適當(dāng)?shù)那楦衼砝首x這兩句詩。3.學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。通過出示圖片和提問的方式，讓同學(xué)們理解“蹤跡”的含義，并找出小娃在池塘里留下的蹤跡對應(yīng)的古詩句。最后，通過解釋詩句的意思，幫助同學(xué)們更好地理解古詩。1.詩人介紹今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《池上》是唐代詩人白居易所作，他是唐代著名的文學(xué)家、政治家和詩人，被譽(yù)為“詩中仙人”。2.解詩題這首詩的詩題是《池上》，那么你們覺得這首詩會(huì)寫些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）我們可以從詩題中得到一些線索，比如“池”，就可以猜測這首詩的主題與池塘有關(guān)。三、抓字眼，明詩意1.請大家讀一遍這首詩，看看有哪些字眼你們不認(rèn)識。（出示詩文）（學(xué)生讀詩）2.請同學(xué)們找出不認(rèn)識的字眼。（引導(dǎo)學(xué)生查找）3.請同學(xué)們說一說這些生字的意思。（學(xué)生解釋）4.請同學(xué)們組成詞語，理解詩句的意思。（學(xué)生組詞）四、誦讀積累1.大家找得真準(zhǔn)?。〉钦{(diào)皮的荷葉寶寶還想考考大家。他們將這首詩中的一些字藏起來了，你能找出它們藏在哪里嗎？2.荷葉寶寶又藏了更多的字，你還能找出來嗎？3.現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字都藏起來了，誰能根據(jù)這幅圖，把它們?nèi)空一貋?？讓我們一起來試試吧?。ㄅ湟魳纷x）（設(shè)計(jì)意圖：通過遞增難度的填詞游戲，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生逐步背誦古詩，增加學(xué)習(xí)趣味性）五、拓展讀完這首詩，你們喜歡詩中的小娃嗎？其實(shí)他和你們一樣天真可愛。老師也喜歡他，著名詩人白居易爺爺也非常喜歡這個(gè)小娃，所以他才寫了這首《池上》。今天，老師還帶來了一個(gè)天真可愛的小孩，讓我們認(rèn)識一下他。（出示《所見》）1.自由閱讀。2.抽生讀。3.齊讀。六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了古詩《池上》，認(rèn)識了一個(gè)天真可愛的小娃。如果想要把他永遠(yuǎn)留在你們的心里，就請今天回去把《池上》背會(huì)，將這首詩編成故事講給爸爸媽媽聽。七、作業(yè)1.背誦古詩。2.將《池上》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)小池唐白居易小娃天真可愛喜愛1.生說，師補(bǔ)充：“池上”是一首五言絕句，作者是唐代著名詩人白居易，他的詩質(zhì)樸自然，老少皆宜，一生寫了3600首詩，是唐朝寫詩最多的詩人。2.生問：“池上”這個(gè)詞是什么意思？3.初讀詩歌時(shí)，要讀準(zhǔn)詩句，注意鼻音的發(fā)音，如“撐”、“艇”、“萍”。4.再讀詩歌時(shí)，要讀出節(jié)奏，可以用鉛筆在詩句上劃“/”作為記號。例如，“池上”這首詩要讀出什么節(jié)奏來呢？大家可以試著讀一讀，并用鉛筆做記號。5.生讀詩，師進(jìn)行點(diǎn)評。6.可以有創(chuàng)意地朗讀詩歌，讓讀詩變得有趣。例如，師可以拍手讀詩，生跟著念：“小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/?！?.思考其他形式的朗讀方式，選擇自己喜歡的方式，把這首詩讀得更美妙。8.師小結(jié)：朗讀古詩時(shí)，不要一字一頓地讀，要注意節(jié)奏，讓詩歌更有韻味。同時(shí)，可以嘗試創(chuàng)意朗讀，讓學(xué)古詩變得輕松有趣。三、抓字眼1.生們討論了一些幫助理解詩意的方法，如使用字典、工具書、插圖，詢問老師和同學(xué)等。2.師通過解釋詩句中的一些字眼，如“撐”、“艇”、“解”、“藏”、“浮萍”，來幫助生們理解詩意。四、明詩意1.生們已經(jīng)理解了詩句中的字眼，現(xiàn)在可以更好地理解整首詩的意思了。師請生們指名說出一二句的意思。2.師進(jìn)行補(bǔ)充，明確“偷”字的含義。3.生們進(jìn)行小組討論，從“偷采白蓮”這句話中想到了什么。4.生們讀出了小孩對白蓮的喜愛和頑皮的性格。5.師進(jìn)行補(bǔ)充，可以通過換詞的方式來理解詩意。6.生們進(jìn)行小組討論，從“不解藏蹤跡”這句話中讀出了什么。7.生們有感情地朗讀三四句，讀出了孩子的天真無邪。五、小結(jié)《池上》這首詩簡單明了，但僅僅理解詩意還不夠，要細(xì)細(xì)品讀每個(gè)詩句。詩中有畫，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？最后，師指出通過減少詩句中的字?jǐn)?shù)，可以更好地留給讀者想象的空間。小結(jié)：這首古詩通過傳神、凝練的詞句，展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮的小娃形象。讀者能夠感受到詩人對小娃的喜愛之情。白居易的詩歌一直追求“意深字淺”的風(fēng)格，雖然這首詩看似簡單明了，但卻充滿了童真、童趣的韻味。在拓展延伸作業(yè)中，同學(xué)們可以分享自己的童年趣事，與古詩中的小娃產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠流利、有感情地朗讀、背誦《池上》古詩。2.學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的生字“撐、艇、萍”。3.理解詩句的含義，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：1.在理解的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.有感情地朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)多媒體演示文稿（文字、圖像）。2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：1.營造氣氛，激發(fā)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏天的美景，與他們分享自己的照片和快樂。3.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在荷塘邊的情景。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏天的美景，與他們分享自己的照片和快樂。2.介紹古詩《池上》，并解釋詩題的含義。3.讓學(xué)生分享他們對詩人白居易的了解。二、詩句理解和學(xué)習(xí)：1.教師朗讀古詩《池上》，讓學(xué)生跟讀。2.解釋詩句中出現(xiàn)的生字“撐、艇、萍”。3.讓學(xué)生理解每句詩句的含義，并展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂。三、朗讀和背誦：1.教師示范朗讀古詩《池上》，讓學(xué)生跟讀。2.讓學(xué)生分組朗讀古詩，并評選出最佳組。3.讓學(xué)生背誦古詩《池上》。四、拓展延伸：1.讓學(xué)生分享自己的童年趣事，與古詩中的小娃產(chǎn)生共鳴。2.指名背誦古詩、集體背誦。3.讓學(xué)生欣賞古詩相關(guān)的圖片或視頻，加深對古詩的理解和感受。板書設(shè)計(jì)：池上撐艇萍引人童真童趣1.讀一讀，你們覺得小娃娃是怎樣的一個(gè)人?(1)小娃娃不怕——死，敢一個(gè)人撐著小艇去荷塘偷采白蓮，可見他勇敢。(2)小娃娃不怕——苦，他不怕辛苦，去荷塘采白蓮，可見他有毅力。(3)小娃娃不怕——累，他一個(gè)人撐著小艇，可見他有耐力。(4)小娃娃不怕——臟，他去荷塘采白蓮，手腳沾泥，可見他勤勞。(5)小娃娃是一個(gè)勇敢、有毅力、有耐力、勤勞的人，我們要向他學(xué)習(xí)。(指名讀)2.讀一讀，理解“蓮葉”和“蓮花”。(1)你們知道蓮葉和蓮花有什么不同嗎?(2)蓮葉是蓮花的——葉子。(3)蓮花是蓮葉上——開的花。(4)小娃娃采的是蓮花，可見他很懂得欣賞美麗的事物。(指名讀)(三)品讀全詩——1.讀一讀，你們覺得這首詩表達(dá)了什么情感?(1)小娃娃勇敢、有毅力、有耐力、勤勞，他的行為讓我們感到——?dú)J佩。(2)小娃娃欣賞美麗的事物，他的行為讓我們感到——贊嘆。(3)這首詩表達(dá)了對勇敢、有毅力、有耐力、勤勞、欣賞美麗事物的人的——贊美。(4)讓我們一起為勇敢、有毅力、有耐力、勤勞、欣賞美麗事物的人鼓掌吧!(鼓掌)2.讀一讀，你們覺得這首詩給你們帶來了什么啟示?(1)我們要勇敢、有毅力、有耐力、勤勞，像小娃娃一樣。(2)我們要欣賞美麗的事物，像小娃娃一樣。(3)讓我們向小娃娃學(xué)習(xí)，成為勇敢、有毅力、有耐力、勤勞、欣賞美麗事物的人。(指名讀、男生讀)1.小娃偷采白蓮回去了，大人會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有詩可以知道？2.我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的生字——“萍”。3.現(xiàn)在請大家分角色（小艇、浮萍），合作表演“浮萍一道開”的動(dòng)作。小艇駛來時(shí)，沖開滿池的浮萍，水面波動(dòng)，浮萍向兩邊漾去，會(huì)出現(xiàn)一道長長的痕跡。4.現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下“浮萍一道開”的樣子，然后我們一起讀一遍。5.“浮萍一道開”就是小艇駛過留下的痕跡。6.大人看到“浮萍一道開”，看到小艇駛過留下的痕跡，怎么會(huì)不知道小娃來過荷塘呢？小娃有沒有想到要“藏蹤跡”呢？我們可以從詩中的“不解藏蹤跡”看出，小娃不懂得這個(gè)道理。7.這就是小娃，他還不懂得要“藏蹤跡”呀！這只是他童年的一場游戲。8.我們一起讀出“不解藏蹤跡”，體現(xiàn)小娃的天真。拓展想象：1.白居易在池塘邊偷看這天真、大膽、快樂的小娃偷采白蓮時(shí)，臉上的表情是怎樣的？2.他的笑有沒有被小娃發(fā)現(xiàn)？這是什么笑？（偷笑）3.讓我們做一個(gè)“偷笑”的動(dòng)作。（眾人掩著嘴笑）4.小娃偷采白蓮?fù)档搅藰啡?，在一旁偷看的白居易也偷到了樂趣，讓我們也和這一老一少一起偷著樂一樂吧?。ㄅ錁罚猩x前兩句，女生讀后兩句）吟誦古詩，積累語言：1.讓我們閉上眼睛，想象一下充滿童趣的《池上》。2.孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試吧。（自由練習(xí)）3.誰愿意來試試？推薦一個(gè)。（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）4.讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？（男女比賽配詩，音樂）5.誰已經(jīng)記住這首詩了？讓我們抽生背誦。且吟且唱，回歸整體：1.大家喜歡這個(gè)小娃娃嗎？喜歡這首童趣詩嗎？2.老師和你們一樣喜歡他，喜歡這首詩，所以為這首詩譜上了曲，讓我們跟著音樂一起來唱一唱，感受這份快樂吧?。◣熒渤?、表演，音樂漸弱）3.童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧！課外拓展，積累提高：1.讓我們默寫《池上》，并制成書簽。（評出最佳書寫?yīng)劊?.搜集其它“童趣詩”讀讀背背。板書設(shè)計(jì)：池上偷不解1.師：現(xiàn)在我們來一起吟誦《池上》，感受其中的意境。（師生一起吟誦古詩）2.師：我們來看一下《池上》中的一些詞語，如“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等，這些詞語都有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生思考）3.學(xué)生交流自己對這些詞語的理解，師生共同探討其獨(dú)特之處。4.師：這些詞語都是詩人用心煉制的，讓我們在吟誦《池上》時(shí)，更能感受到詩人的用心之處?，F(xiàn)在我們來一起體驗(yàn)一下，朗讀《池上》時(shí)，將這些詞語讀得更加準(zhǔn)確、有感情。（師生一起朗讀古詩，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些獨(dú)特詞語的發(fā)音和語調(diào)）四、背誦古詩，加深印象。1.師：現(xiàn)在我們來一起背誦《池上》，將這首古詩深深地記在心中，感受其中的美妙。（師生一起背誦古詩）2.學(xué)生分組比賽，互相背誦《池上》。（比賽背誦古詩，增強(qiáng)記憶）五、詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。1.師：現(xiàn)在我們來一起發(fā)揮想象力，寫一首自己的池塘詩歌。（引導(dǎo)學(xué)生寫一首自己的池塘詩歌，可以參考《池上》中的寫法和語言風(fēng)格）2.學(xué)生交流自己的詩歌，欣賞彼此的創(chuàng)作。（學(xué)生交流自己的詩歌，欣賞彼此的創(chuàng)作，增強(qiáng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力）教師可以播放古箏曲《春江花月夜》作為課前鋪墊，讓學(xué)生感受到古詩詞的美妙。然后，教師可以出示《池上》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象荷花池的美麗景色，進(jìn)而引入新課。二、學(xué)習(xí)課文，理解詩意教師可以讓學(xué)生自由輕聲誦讀古詩《池上》，并邊讀邊想象畫面。然后，讓學(xué)生交流自己想象到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。三、深入探究，體會(huì)情感教師可以提問小娃“偷采白蓮”是否會(huì)被發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生默讀后兩行詩，理解詩歌的意思。然后，教師可以讓學(xué)生抓住“不解”這個(gè)字，體會(huì)小娃的純真和童趣，練習(xí)讀出情感。四、拓展延伸，加深理解教師可以讓學(xué)生再次練習(xí)朗讀這首詩，加深理解。然后，教師可以組織賞詩會(huì)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。最后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文、默寫《池上》，并發(fā)揮想象力為這首詩配一幅畫。板書設(shè)計(jì)偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？讓我們一起分享快樂吧！去年夏天，我出去游覽了一番，拍了不少美景照片。今天，我把這些照片給你們帶來了，大家一起欣賞吧！看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么呢？當(dāng)然是欣賞一番??！這節(jié)課我們將會(huì)欣賞《古詩二首》。首先，我們要認(rèn)識并書寫生字“首”。請小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。結(jié)合字理圖，講解“首”的本義和引申義，并組詞。然后指導(dǎo)學(xué)生書寫，觀察“首”在田字格中的位置，