《課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)》心得體會(huì)

《課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)》心得體會(huì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師可以通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和技巧。這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和興趣愛(ài)好。教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活背景、興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感受、探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、注重問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，要考慮問(wèn)題情境的難易程度、問(wèn)題的深度和廣度以及學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，使學(xué)生能夠在情境中自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路、解決困難和掌握方法，讓學(xué)生在情境中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步。3、創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)探究等，讓學(xué)生在不同的情境中探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力?？傊?，問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的作用。教師應(yīng)該注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作探究能力和問(wèn)題意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在一定情境下提出、質(zhì)疑、變換和發(fā)展問(wèn)題的思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)將“是否具有問(wèn)題意識(shí)，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題”作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)是從問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門極具邏輯思維的科學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才具有極為重要的意義。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以將學(xué)生置于問(wèn)題研究的氣氛中，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題，也是高考命題的方向。創(chuàng)新思維是人腦運(yùn)用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對(duì)求知事物進(jìn)行有創(chuàng)見(jiàn)的思索過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的新問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維能力的有效教學(xué)方法。要成功地實(shí)施問(wèn)題情境教學(xué)，必須遵循一定的原則。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)該遵循下面四個(gè)原則。第一，針對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容，緊扣數(shù)學(xué)概念或規(guī)律，直接有利于當(dāng)堂所研究的課題的解決，體現(xiàn)出問(wèn)題情境的典型性和代表性。第二，適度考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。第三，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠觸及問(wèn)題的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。給學(xué)生一定的思考