談小學音樂中的愉快教學(全文)

精品文檔-下載后可編輯談小學音樂中的愉快教學(全文)小學音樂教育在素質教育中有著重要的作用，它的重要性在于能夠培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，開發(fā)學生智力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的氣質，豐富學生的情感世界。因此，在音樂教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，積極引導他們參與到音樂教學活動中。然而，目前很多小學的音樂課中，教師往往采用“老師教，學生聽的灌輸式”教學方法，這種以教師為中心的教學方法使得學生的興趣受到抑制，課堂氛圍也死氣沉沉，音樂課的效果更是難以達到。如何提高小學音樂課的教學效率，永葆學生青春的活力呢？下面我就以近年來教學中的點滴經(jīng)驗，談談我在音樂課上落實愉快教育的一點體會。

一、建立師生友情、發(fā)揮情意因素

著名教育家陶行知先生曾說過：“兒童和青少年在我的世界里最大，比什么偉大還要大?！泵嫦蚯嗌倌?，面向未來，他把小孩當作自己的朋友，他相信兒童，尊重理解他們，稱小朋友為小先生，他身體力行，愛生如子，愛才如命，把自己全部的愛傾注在全體學生身上?，F(xiàn)代素質教育中有一個很重要的實質問題，就是調動學生學習的能動性，教師和學生之間的情感關系直接影響著學生對所教課程的興趣，教師自始至終要愛著學生，只有愛學生，學生才會對老師產(chǎn)生情感，喜歡上老師，也愿意上老師所教的課程?？梢娗楦幸蛩卦诮虒W中所產(chǎn)生的效應不容小覷。我所教的孩子年級低且年齡又小，絕大多數(shù)都是獨生子女，特別任性，反之，如果讓他們產(chǎn)生了不喜歡我的情緒，就會不愿意上我的課：但如果強制他們上我的課，就會產(chǎn)生對立的情緒，調動學生積極性就會是一句空話，為了使孩子們喜歡上我，首先我注重儀表、教態(tài)，讓孩子們在直觀上產(chǎn)生喜歡我的感情，在他們面前，我的面孔永遠保持桃花盛開。人們常說和氣生財，我在課內外就是和氣生情，生的是師生情意，生的是學習的熱情。我對學生說話總是微笑開口，語言兒童化，每個孩子我都覺得有閃光點，因而，我對每個孩子都有無限的興趣。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

陶行知先生說過：“我們曉得特別是中國的小孩，是在苦海中成長，我們應把學校創(chuàng)造成一個兒童樂園。這個樂園不是由成人創(chuàng)造出來交給小孩子，也不是要小孩自己單槍匹馬去創(chuàng)造。我們造一個樂園交給小孩子，也許不久就會變?yōu)榭嗪?。單由孩子自己去?chuàng)造，也許就創(chuàng)作成一個苦海。所以應該讓成人加入孩子的隊伍里。陪著孩子一起創(chuàng)造?！睂τ诘湍昙壍男W生來說，他們好奇，對新鮮事物感興趣是他們的天性，也是他們的年齡特點，加之直觀思維占優(yōu)勢，根據(jù)這一特征，我在課前，要把所教的歌曲，寫在一張大白紙上，并根據(jù)歌唱的內容畫上幾幅畫，以畫的形式，把歌詞內容反應出來，發(fā)揮直觀因素的作用：上課我結合圖文，以故事的形式導入新課，學生通過直觀的觀察和聽故事，展開豐富的想象，進入到所感受的情景之中。這樣，順應了小學生對故事感興趣，直觀思維占優(yōu)勢的年齡特點。如在教唱《牧童》這首歌曲時，我是這樣導入新課的：“同學們，你們想知道老師今天給你們帶來了一個什么故事嗎？”同學們一下子被我的語言所吸引，教室里靜悄悄的，然后我故作神秘地說：“今天我呀，給大家?guī)硪粋€小牧童的故事?！苯又页鍪緢D片，然后用生動的語調為學生講了一個貧苦的孩子，他在給地主家放牧，整天遭到地主家人的虐待，最后在壓迫中反抗獲得自由。這個故事實際是我根據(jù)歌詞內容編寫的，我邊放樂曲，邊講故事，一下子把學生們帶到一種可感受的情景之中，學生在這種情景中受到歌詞主體思想的教育，達到了滲透思想教育，激發(fā)學習興趣的目的，為后面的教唱歌曲，起到了鋪墊作用，故事講完后，接著點題，今天我們就學唱歌曲《牧童》這樣輕松愉快自然地進入新課。我認為落實愉快教育，很關鍵的一點就是采取各種手段，調動學生的內部動力，激趣，因勢利導，是非常必要和有效的。

三、游戲活動，寓教于樂

兒童們最喜愛的活動是游戲，一節(jié)音樂課，如果只是單一的教唱所學歌曲，學生唱上幾遍后，就會感覺煩躁沒有興趣。根據(jù)小學生活潑、好動的特點，在教學過程中，我結合游戲活動，調節(jié)學生的情緒，讓他們在快樂之中獲取新的知識。如在教學《動物說話》這首歌曲時，我先示范唱一遍，然后讓學生結合這首歌的主題思想，使學生了解鴨子的特性和它的性格。這樣，進一步強化了學生們保護小動物的意識：其次，采用分句教唱，聽琴教唱法，在這基礎上，把律動游戲納入教學過程中，通過律動練習的調節(jié)，更加使學生對音樂產(chǎn)生了新的興趣，同時，又活躍了課堂氣氛，這時，再進行教唱，學生的學習興趣就又濃厚起來了。通過游戲活動環(huán)節(jié)，促進學生的音樂素質。為鞏固知識，我安排個別小朋友上臺表演，這樣調動了學生參與的興趣，從而達到深化和鞏固新知識的目的，我用琴彈曲子，讓學生依次表演，有表情的演唱，注意歌曲的節(jié)拍與音符，還可以根據(jù)各自的特長自編一些動作，誰表演得最好，誰就獲得“表演之星”的稱號。這樣，不但調動了學生參與活動的積極性，而且，為培養(yǎng)學生開發(fā)創(chuàng)造性思維提供了機會，為提高學生的素質提供了條件，使學生學在其中，樂在其中，發(fā)展在其中。

四、利用小樂器，豐富課堂內容

每一個孩子都是最棒的，他們都是創(chuàng)造的天才，給他們一雙筷子，他絕對能敲出不同的節(jié)奏，不同的音響，不同的音色。這就是學生的潛能。課堂教學中，不論是欣賞課還是個唱歌課，都可以利用這一有效的工具來調動學生學習的興趣，更重要的是讓他們加深對歌曲的解讀。如：我在執(zhí)教《可愛的動物》時，繪聲繪色地描繪了各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習性后，學生爭先恐后地要上臺來表演這些有趣的動物。有的用鈴鼓來表現(xiàn)大象走路的笨重聲，有的用響板來表現(xiàn)馬蹄的聲音，還有的用三角鐵來表現(xiàn)小貓的機靈等。演奏的時候，我注意提醒學生樂器的聲音要與音樂的形象吻合。通過這些課堂小樂器的加入，極大地豐富了課堂的內容，結束了音樂課只是單調的“聽”“唱”，使每一位學生都有表現(xiàn)的機會，都能成為音樂課的“小主人”。

總之，在小學音樂教學中，教師可以針對不同的作品，不同的風格，運用不同的教學方法，努力挖掘與音樂有關的一切因素