《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀是一種個(gè)性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此，本課的教學(xué)理念是“以讀為本，讀中感悟積累”。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并掌握5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，包括“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。2.通過人物的動(dòng)作、語言描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生透過人物的動(dòng)作、語言描寫，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.詞語卡片。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們?cè)谀钠n文中見過他？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。二、板書課題，齊讀課題三、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識(shí)字情況。（1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）（2）認(rèn)讀詞語（同桌互讀——全班齊讀）3.開火車讀課文四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)1.同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）2.指名學(xué)生讀資料3.課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。4.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)（1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”你感受到了什么？通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。比較兩句話：“它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛”和“它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛”。你認(rèn)為哪一句更好，為什么？（2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。過渡：多么快樂，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）五、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛二、閱讀理解，感受情感1.學(xué)生找出課文中有關(guān)列寧喜愛灰雀的句子，并交流體會(huì)。2.學(xué)生根據(jù)課文中的語句，理解列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，并試著用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表達(dá)出列寧的情感。3.學(xué)生集中表達(dá)列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，板書“愛”字。4.師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么列寧會(huì)對(duì)灰雀如此情有獨(dú)鐘？學(xué)生發(fā)表自己的看法，師適時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。5.師引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧對(duì)灰雀的愛，對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生發(fā)表自己的看法，師適時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。6.師講解下節(jié)課的主題：灰雀到底上哪去了呢？留給學(xué)生思考。三、鞏固詞語，朗讀課文1.學(xué)生復(fù)習(xí)“胸、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散、誠(chéng)”等生字組成的詞語。2.學(xué)生跟讀課文，師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，理解課文的主要內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。3.學(xué)生分組朗讀課文，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。四、情感體驗(yàn)，知錯(cuò)就改1.師講解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2.學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法：我們平時(shí)有沒有類似于小男孩的行為？我們應(yīng)該如何改正自己的錯(cuò)誤？3.學(xué)生寫下自己的思考，師適時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《灰雀》第二課時(shí)。我們找出了列寧喜愛灰雀的句子，理解了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，那就是“愛”。我們還朗讀了課文，提高了朗讀水平。最后，我們思考了知錯(cuò)就改的重要性。希望大家能從這個(gè)故事中汲取力量，做一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)、勇于改正的好孩子。老師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，名字叫《灰雀》，它是一篇感人的小故事。在這篇文章中，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)惹人喜愛的小灰雀，它的家在一棵白樺樹上。這只小灰雀的胸脯是深紅色的，每天它會(huì)來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱。有一個(gè)男孩常常仰望著它，很喜歡它。這個(gè)男孩是列寧，他也很喜歡這只小灰雀。老師：列寧每天都去找遍周圍的樹林，看看小灰雀在不在，還給它喂面包渣。但有一天，這只小灰雀不見了。列寧怎么也找不到它，他的心情非常沉重。但是第二天，這只小灰雀又歡蹦亂跳地出現(xiàn)在了枝頭。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文，找找答案吧！老師：從列寧和小男孩的對(duì)話中，我們可以感受到列寧對(duì)這只小灰雀的愛。當(dāng)列寧看到一個(gè)小男孩時(shí)，他就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”雖然這個(gè)男孩一開始不敢告訴列寧真相，但最后他還是坦白承認(rèn)，灰雀還活著。這個(gè)男孩知錯(cuò)就改，這是一個(gè)非常好的品質(zhì)。老師：通過這篇文章，我們可以學(xué)到很多東西。我們應(yīng)該像列寧一樣，善待動(dòng)物，尊重生命。同時(shí)，我們也應(yīng)該像小男孩一樣，知錯(cuò)就改，做一個(gè)好孩子?！耙欢〞?huì)飛回來！”男孩肯定地說。他下定決心，鼓起勇氣，認(rèn)為灰雀還活著，一定會(huì)回來的。這表明他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定改正。男孩停頓一下，可能在想到自己捉走灰雀的事情，擔(dān)心列寧知道。但他還是決定要做正確的事情。在對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛之后，我們可以更好地理解列寧對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)，以及男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。列寧的愛是給鳥自由，而男孩的愛卻奪去了鳥的自由。在列寧真愛的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。現(xiàn)在，灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)列寧和小男孩說：“謝謝你們的愛和關(guān)心。”列寧并沒有問小男孩，而是問不會(huì)說話的灰雀，這表明他對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)。此時(shí)，男孩站在白樺樹旁，低著頭，他心里在想著自己的錯(cuò)誤。但他知錯(cuò)就改，這是他的好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該像列寧一樣，熱愛動(dòng)物和自然，給它們自由和關(guān)愛。同時(shí)，我們也應(yīng)該像小男孩一樣，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。讓我們一起為和諧的人與動(dòng)物與自然相處而努力。本節(jié)課的主題是關(guān)于列寧對(duì)灰雀的喜愛。在導(dǎo)入部分，我試圖喚起學(xué)生們已有的感受和體驗(yàn)，以激發(fā)他們的興趣。然而，在教學(xué)反饋中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料會(huì)更加有效。語文新課標(biāo)要求學(xué)生具備初步的信息收集和處理能力，因此我提供了一些灰雀的資料作為參考。然而，我認(rèn)為讓學(xué)生自己去尋找資料效果更佳。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過列寧的言行、神態(tài)和感受來了解灰雀。新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”，因此我采用了以讀為主的教學(xué)策略，希望能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的天地。但是，我意識(shí)到我缺乏對(duì)學(xué)生