2023年《童趣》說課稿

2023年《童趣》說課稿《童趣》說課稿1

說課內(nèi)容：初一語文第一冊第5課——《童趣》

課型：新授課

課時：一課時

一、說教材

1、教材分析

《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充溢奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充溢童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生新奇心和想象力的散文。假如教學(xué)勝利，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

（這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)學(xué)問方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)驗的創(chuàng)建性思維實力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

因此，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學(xué)生特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

（2）理解課文內(nèi)容，品嘗文中的童真童趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，培育其豐富的聯(lián)想和想象的實力，讓學(xué)生發(fā)覺生活的樂趣。

3、教學(xué)重點、難點

重點：體會童真童趣難點：培育學(xué)生運用聯(lián)想和想象的實力

二、說教法

1、點撥法。

雖然是文言文，但是文中充溢著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時，采納以學(xué)生自學(xué)、探究為主，老師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學(xué)生的主動性，并幫助學(xué)生解決疑難。

2、朗讀法。

“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培育學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

三、說學(xué)法

1、自主探討法。

新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。因此，我設(shè)計的學(xué)法為自學(xué)探討法。以朗讀為突破口，步驟如下：

一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。

二譯：學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。

三議：小組溝通自己的收獲，探討有疑問的地方。探討后沒有解決的，師生共同解決。

四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)建性思維，還有利于熬煉口頭表達實力。

四、教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

（二）布置任務(wù)，明確方向。

心里探討表明，劇烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

3、品嘗趣事，理解作者表達的思想感情。

（三）自主學(xué)習(xí)，譯讀激趣。

學(xué)生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生探討解決疑難問題。

（四）理解課文，析讀品趣

1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？

2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？

（五）拓展延長，想象創(chuàng)趣。

1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起共享，從中你得到了哪些啟示？

2、現(xiàn)實生活中如何做一個有情趣的人？

（六）課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，恒久保持一顆童心，專心去視察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠(yuǎn)去，我們眼里也到處朝氣盎然、春暖花開的春天！

五、最終幾點說明：

1、板書設(shè)計：

童趣

沈復(fù)

觀蚊成鶴

物外之趣神游山林視察細(xì)致，想象奇妙

鞭打蛤蟆

2、時間安排：

（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）

（二）布置任務(wù)，明確方向（2分鐘）

（三）疏通文義，了解內(nèi)容（15分鐘）

（四）扣住“趣”字，品嘗童真（15分鐘）

（五）拓展延長（5分鐘）

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

《童趣》說課稿2

一、說教材

一、教材地位及作用

《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思索。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充溢奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語文教學(xué)注意語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”；“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示；要培育學(xué)生健康的審美情趣”。

新課標(biāo)主見關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的主動意識。

依照新課標(biāo)要求和教材特點，結(jié)合詳細(xì)學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問和實力目標(biāo)

(1)正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

(2)學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培育閱讀文言文的實力；

(3)領(lǐng)悟作者專心視察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的實力。

2、過程和方法目標(biāo)

(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好；

(2)培育學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

3、情感、看法和價值觀目標(biāo)

體驗生活，疼惜生命，感悟生活樂趣。

三、教學(xué)重難點：

重點：駕馭誦讀方法，理解并積累文言字詞。

難點：感悟物外之趣。

二、說教法學(xué)法

教法1：創(chuàng)設(shè)情景法。

新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生真的生活體驗。從學(xué)生熟識的嬉戲自然地導(dǎo)入課題，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的愛好和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

教法2：導(dǎo)讀法。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、品嘗文章內(nèi)容，體會作者的情趣，體現(xiàn)老師在教學(xué)的主導(dǎo)作用。

學(xué)法1：誦讀法。

“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本文時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀，朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，感悟語文內(nèi)容。依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最終達到熟讀成誦的目的。

學(xué)法2：合作探究法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采納小組探討、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)新精神。

[教具打算]：多媒體課件。

[課時支配]：兩課時。

三、說教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課，了解常識

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充溢了新奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”嬉戲，幾個小摯友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌頌道(老師唱)：“小凳子啊擺一排，小摯友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機把車開啊，我當(dāng)司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一?！笨?，小凳子排起來就成了火車了。多好玩!今日我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們很多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

2、幻燈片顯示課題。

3、簡介作品、作者：(學(xué)生溝通收集到有關(guān)作者的信息。由此培育學(xué)生收集整理信息的實力)

4、文體導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、高雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要專心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，駕馭文言文的表達工具。

(二)、誦讀感知，疏通文意

1、朗讀指導(dǎo)，初步感知

①、老師范讀課文。并指導(dǎo)和點撥朗讀方法：

A、讀準(zhǔn)字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

②、學(xué)生反復(fù)朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

③、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。

例：見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。

2、探討合作，說明詞義(幻燈片顯示)。例：

(1)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(漸漸地)

(2)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打)

(3)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

3、探討合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

譯：比作“青云白鶴”的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此興奮得[不斷地]叫好。)

(以上為第一課時內(nèi)容。)

4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復(fù)述

老師對學(xué)生的復(fù)述賜予賞識和激勵性評價。

5、點面結(jié)合，背誦課文

(三)、賞讀感悟，合作探究

此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。

1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)特點是什么？

明確：由總到分。

4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)建出來的。

(四)、體驗反思，拓展延長

1、你有沒有過類似的經(jīng)驗？試展示一下自己的創(chuàng)建力。

(激勵同學(xué)們放開述說，老師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

2、探討：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新實力，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的實力。我們要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？

提示：酷愛自然，酷愛生活；富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美實力，能發(fā)覺美，相識美。

4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

參考答案：A.珍惜生命。B.處置有度。C.不忍心。

(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，老師要賜予激勵。)

(五)結(jié)語

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇妙的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，相識到了童心的純真，童趣的奇妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，恒久保持一顆童心，專心去視察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)建美妙的生活!

(六)、布置作業(yè)(幻燈片顯示)。

第一課時

1、背誦課文。

2、完成“研討和練習(xí)”其次題。

3、寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

其次課時

以“童年記趣”為內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文。

四、說板書設(shè)計

本文作者通過聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物給予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設(shè)計，更直觀指導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。

童趣

沈復(fù)

觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

《童趣》說課稿3

各位評委老師：

早上好！

我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號考生，我今日抽到的說課題目是《四季童趣》下面起先我的說課

一、說教材

歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。

這是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的快樂場面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的快樂情景，抒發(fā)了他們酷愛生活的心情依據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

一）情感看法與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的快樂情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、酷愛生活

二）過程與方法目標(biāo)：

駕馭歌曲的速度特點，學(xué)會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

三）學(xué)問與技能目標(biāo)：

通過練聲、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》。

通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：

能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

由于小學(xué)四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，對音樂學(xué)問有肯定的積累與駕馭，但對樂理

學(xué)問的駕馭還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點為；

能精確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏

說學(xué)情

四年級的學(xué)生思想上對音樂學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與新奇心的有所增加，自我意識及自主性的要求日趨劇烈，因此老師在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自我展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，并充分予以確定。

二、說教法

基于以上對教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采納的教法有:

1.活動探究法

2.多媒體協(xié)助法

3.創(chuàng)設(shè)情境法

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)作為素養(yǎng)教化的主陣地，學(xué)生是課堂的主子，因此應(yīng)特殊注意對學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采納的學(xué)法有：

1.律動法

2.旋律模唱法

3.引導(dǎo)探究法。

四、說教學(xué)過程

作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生深化的進行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下

1.創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

在音樂教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，因此我特殊注意創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進《春天在哪里》這歡愉快潑的旋律中走進教室。

從而創(chuàng)設(shè)活潑歡快的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

接下來我對學(xué)生提出一下問題：

同學(xué)們，這首曲子描寫的是哪個季節(jié)呢？

那我們現(xiàn)在時什么季節(jié)呢？

一年當(dāng)中還有哪兩個季節(jié)呀？

那你們最喜愛的季節(jié)是那個呀？為什么呢？

為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。

通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。

從而有效地培育孩子們的想象實力和語言表達實力

2.新課教授

為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點節(jié)拍問題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：

1)支配附點節(jié)奏熱身小嬉戲

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX

0XXXX

（用三個步驟一點點增加難度，讓學(xué)生視察他們之間的改變。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作

2)由于歌曲中的長音比較多，學(xué)唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長音旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)唱之前進行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學(xué)唱做好鋪墊。

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對學(xué)唱過程做出了如下支配。

1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞

2)播放錄音，請學(xué)生傾聽范唱

3)請學(xué)生看歌譜，

用一分鐘的時間，

找出剛才的小嬉戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請學(xué)生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，確定及激勵評價。

4)再次播放錄音，傾聽錄音，請學(xué)生輕劃節(jié)拍。

5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，其次三遍則帶上歌詞進行學(xué)唱，進而完整學(xué)唱好歌曲。

3.鞏固練習(xí)

愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機會，并熬煉小組協(xié)作實力。加入身體律動進行練唱則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。

全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節(jié)拍。

4.聽賞拓展

為了讓學(xué)生進一步的感知生活的美妙，突破教學(xué)重點，我請學(xué)生聽賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計了以下步驟；

1)對學(xué)生提出兩個問題，讓學(xué)生帶著問題聽賞：

同學(xué)們細(xì)致的聽聽歌曲，聽完后告知老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學(xué)們細(xì)致傾聽

2)再次播放，請同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動

通過帶著問題聽賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對唱曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的樂理學(xué)問。

請學(xué)生自由發(fā)揮，則給同學(xué)們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會酷愛生活的感情。

5.小結(jié)

到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的學(xué)問，我還設(shè)計了最終一個環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請學(xué)生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，加深了對樂理學(xué)問的駕馭，進而完整的結(jié)束本堂音樂課。

五、說板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

以上便是本次說課的全部內(nèi)容，感謝個各位評委老師！

《童趣》說課稿4

1、教材定位

《童趣》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充溢童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀實力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品嘗文中的童真、童趣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品嘗文中的童真、童趣。

教學(xué)難點：初步駕馭文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

四、說教法

依據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀實力”的教學(xué)要求，我將采納朗讀教學(xué)法、探討教學(xué)法進行教學(xué)。通過朗讀來品嘗課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，并駕馭肯定的閱讀文言文的方法。用探討來激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件協(xié)助教學(xué)。課時支配為一課時。

五、說學(xué)法

正確的方法是勝利的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不須要教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，探討，培育學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、說教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本課，我采納“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的仔細(xì)分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?！蔽以O(shè)計了如下步驟：

1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后老師范讀進而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。

2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、探討引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

3、品嘗童趣：通過探討老師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品嘗童趣，進行情感教化和感情熏陶。

七、說教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

（二）感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。

2、學(xué)會朗讀。

3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。

用好的朗讀，誘發(fā)愛好，培育學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。

（三）理解童趣進行分散性學(xué)習(xí)：

1、閱讀、質(zhì)疑、探討。

2、理解字、詞、句。

3、探討，解疑。因材施教，發(fā)展特性；培育學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）品嘗童趣進行集中性學(xué)習(xí)：

探討三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么漂亮而奇妙呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設(shè)計

1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

3、同上

（五）課堂訓(xùn)練

1、指導(dǎo)背誦。

2、檢驗學(xué)生駕馭文言詞語的狀況并積累詞語。1在老師的指導(dǎo)下背誦課文

2、完成課后練習(xí)二。達到朗讀成誦。

檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

（六）課外延長以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培育學(xué)生運用語言文字進行思維的實力。

《童趣》說課稿5

敬重的各位評委老師：

上午好！我今日說課的題目是《童趣》，作者沈復(fù)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充溢童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀實力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元的支配，結(jié)合新課標(biāo)“提高朗讀實力，做到讀音精確、停頓恰當(dāng)時步讀出語氣”的要求，本課支配以下目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、碩大無朋等；了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本翻譯方法，駕馭文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。

實力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會文中的童真童趣，提高朗讀實力，培育文言文語感；引導(dǎo)學(xué)生探究“物外之趣”，激發(fā)并培育學(xué)生的想象和聯(lián)想實力。

情感看法和價值觀：

感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致視察事物，做一個有生活情趣的人。

教學(xué)重難點：

重點有感情地朗讀課文；駕馭文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象實力，培育生活情趣作為本文的教學(xué)難點。

理解文言字詞，駕馭誦讀方法。

難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內(nèi)容；化抽象為詳細(xì)形象，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

三、說教學(xué)方法

（1）文言文的學(xué)習(xí)重在培育學(xué)生的語感，而文言語感培育的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采納誦讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”并當(dāng)堂成誦來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯(lián)想和想象進行的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活實際，把文中的內(nèi)容在自己的腦海中形成詳細(xì)的畫面并聯(lián)想自己的童年生活。

四、說學(xué)法

（1）培育學(xué)生反復(fù)吟誦、潛心涵詠的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文。

（2）側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過程中總結(jié)方法（如增加法、替換法等），做到舉一反三、融會貫穿。

（3）合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，小組相互探討，相互啟發(fā)，合作探究，精確領(lǐng)悟文意。

五、說教學(xué)過程：

（一）、設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充溢了解新奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

（細(xì)心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好）

（二）簡介作者、作品：導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生依據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進行識記。

（三）朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔高雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采納先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭讀準(zhǔn)字音，讀好。

老師提示學(xué)生留意難讀字音：

童稚藐小擬項為之強唳怡礫壑龐

在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一樣；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果真／鶴也。。

(4)昂首／觀之，項／為之強。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見／二蟲斗草間。

（9)蓋/一癩蝦蟆。

（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

（四）疏通文意

在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增加法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

第一段：余、能張目對日、時有物外之趣。

其次段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。

第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數(shù)十、驅(qū)之別院。

接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個教

學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注意朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

（五）品嘗童趣

進行集中性學(xué)習(xí)：探討三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么漂亮而奇妙呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

這些問題的設(shè)計

1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

3、同上

（五）課堂訓(xùn)練

1、指導(dǎo)背誦。

2、檢驗學(xué)生駕馭文言詞語的狀況并積累詞語。

1在老師的指導(dǎo)下背誦課文

2、完成課后練習(xí)二。達到朗讀成誦。

檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

（六）課外延長以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培育學(xué)生運用語言文字進行思維的實力。

六、板書設(shè)計：（能突出課文中心和本文的寫作思路）

蚊聯(lián)想鶴唳云端

草叢想象林獸丘壑

蛤蟆碩大無朋

物外之趣

《童趣》說課稿6

新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要有全新的教化教學(xué)理念，其中以人為本，根據(jù)學(xué)的規(guī)律教，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點動身，我設(shè)計了人教社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

１、依據(jù)學(xué)生的年齡特點，留意激發(fā)學(xué)生的愛好。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟識和感愛好的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的學(xué)問閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。

２、從以人為本的教化理念動身，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累學(xué)問，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進一步延長擴展，最終談閱讀收獲。

３、為學(xué)生供應(yīng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的機會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作探討；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的.特點自由發(fā)表見解，全部這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

４、從終身學(xué)習(xí)的觀念動身，加強學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我留意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進一步把握課文，強調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。

５、從培育學(xué)生的語文素養(yǎng)動身，在接受新的教化理念的同時，留意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培育學(xué)生實力，又決不忽視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句的學(xué)問和文化常識，并在延長拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文學(xué)問積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

６、注意學(xué)問和實力，過程和方法，情感和看法、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有學(xué)問的積累，又有實力的訓(xùn)練；既賜予學(xué)生思索的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既留意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注意對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最終的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生專心去視察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)建美妙的生活，將這種情感目標(biāo)干脆展示給了學(xué)生。

總之，我認(rèn)為這個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又主動滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當(dāng)然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行指責(zé)指正。

《童趣》說課稿7

一、說教材

《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯(lián)想想象，使景象變得漂亮奇妙，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀者精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體會人生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個語段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行朗讀訓(xùn)練。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《童趣》是七年級學(xué)生進入初中語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學(xué)生來說，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時來完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)課程目標(biāo)中學(xué)問和實力、過程與方法、情感看法價值觀三個維度和諧統(tǒng)一的要求，設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象實力。其中第一個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，第三個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點。

三、說教學(xué)方法

1、教法

文言文的學(xué)習(xí)重在培育學(xué)生的語感，而文言語感培育的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采納朗讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)法

教學(xué)、教學(xué)，老師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的過程中總結(jié)方法（如增加法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫穿。

四、說教學(xué)過程

1、激“趣”導(dǎo)入

俗話說，愛好是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動性，并創(chuàng)建一種閱讀期盼，我特地打算了一個教學(xué)實物——海螺，并在課堂上進行展示，請學(xué)生細(xì)致視察海螺的形態(tài)、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學(xué)生說說他們像什么？由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

2、介紹作者

導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生依據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進行識記。

3、朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔高雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采納師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。

4、翻譯理解

在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增加法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞說明翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；其次步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê拖嘧R。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象實力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注意朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

5、體會情趣

通過對課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文相當(dāng)熟識了，都知道小時候的作者沈復(fù)是一個特別有情趣的人，為了更加深化的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請學(xué)生思索這樣一個問題：學(xué)完課文之后，你認(rèn)為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學(xué)生對課文的思索進入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

五、說

板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計

1、板書設(shè)計

我的板書設(shè)計著重是圍繞課題“童趣”來綻開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學(xué)過程，以突出形象性、趣味性。

2、作業(yè)設(shè)計

依據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計的課外作業(yè)有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

《童趣》說課稿8

各位老師大家好：

我說課的題目是《四季童趣》

一、說教材

《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍，五聲徽調(diào)式，是一首曲調(diào)歡愉快潑，充溢童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的快樂情景，抒發(fā)了他們酷愛生活的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育和感受理解，表現(xiàn)觀賞音樂的審美實力的培育，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：有感情的演唱歌曲，并通過歌頌、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個階段的童趣生活，表達小摯友們酷愛生活親近大自然的純真情感。

（二）實力目標(biāo)：通過“意境”的教學(xué)方式，培育學(xué)生的思維實力，激發(fā)學(xué)生的想象力。熬煉學(xué)生即興表演的實力，能夠主動與同學(xué)合作用美麗的語言、伸展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)肯定的情境，來表達內(nèi)心的感受。

（三）情感目標(biāo)：通過《四季童趣》的學(xué)習(xí)，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊，酷愛生活、酷愛大自然。

三、說重點、難點

為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將確立以下教學(xué)重點和難點。

（一）啟發(fā)學(xué)生用快樂活潑、美麗的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培育孩子們酷愛生活的心情。這是本節(jié)課的重點。

（二）指導(dǎo)學(xué)生運用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培育學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。是本課的難點。

四、教具打算：

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，和本課的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我做了充分的課前打算。

（一）事先依據(jù)歌詞編排好簡潔的舞蹈，課堂上供學(xué)生參考。

（二）打算課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪里》。

五、說教法和學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會運用以下教學(xué)方法。

（一）運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動的畫面，使學(xué)生通過直觀感受來更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。

（二）旋律模唱法：老師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，老師彈5505512|2－—02|31265|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培育學(xué)生音樂記憶力。

（三）示范法、練習(xí)法：在教學(xué)過程中我通過示范讓學(xué)生有直觀的形象相識、化難為易。然后讓學(xué)生進行練習(xí)。

在學(xué)法上我注意了自主、合作等方式的引導(dǎo)：a大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主子。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目傾聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最終親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

群體合作法。在表現(xiàn)的過程中，為了讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，激勵他們相互幫肋、相互啟迪、相互促進，發(fā)揮其群體力氣，增加他們的交往實力，達到共同提高。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的。整節(jié)課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寵愛演唱并能表演這首歌曲，讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中接受新知。

六、說教學(xué)過程

（一）聽組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時大約3分鐘。

我請全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》沉醉地走進教室，師生共同律動，營造了輕松開心的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂問好。

（二）說導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會用5分鐘的時間來完成。

1、先請孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點？然后引出“四季”，組織學(xué)生說說你最喜愛的季節(jié)是什么？為什么？

2、學(xué)生回答后，我緊緊抓住學(xué)生的留意力，再利用課件向?qū)W生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，萬紫千紅、爭奇斗艷，是最富有朝氣的季節(jié)，我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飄舞；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小摯友們卻喜愛，因為他們可以游泳、打水仗，有時，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐