《斯賓塞的快樂教育》讀后感

1/1《斯賓塞的快樂教育》讀后感《斯賓塞的歡樂教育》讀后感

赫伯特·斯賓塞（HerbertSpencer，1820年4月27日–19xx年12月8日)是19世紀后期英國聞名的哲學家，社會學家和教育思想家。他為人所共知的就是“社會達爾文主義之父”，所提出一套的學說把進化理論適者生存應用在社會學上尤其是教育及階級斗爭。

在《斯賓塞的歡樂教育》這本書里，斯賓塞先生用樸實的語言描述了很多好玩的小事例，認真地敘述了小斯賓塞的歡樂、幸福、健壯成長的歷程，向我們證明教育是一件歡樂的事，客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了歡樂教育的原則和方法，為家長在教育孩子的道路上點亮了明燈。斯賓塞說：“孩子在歡樂的狀態(tài)下學習是最有效的，此時孩子的學習也是歡樂的，整個教學過程也應當是一個開心的教育過程，父母必需遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導孩子的愛好進展，鼓舞孩子進行自我教育，培育孩子良好的習慣，在家庭教育中要發(fā)揮父愛的樂觀作用，樂觀關心孩子樹立歡樂的心態(tài)和養(yǎng)成良好的學習方式。”孩子們假如感到有意義、認為重要，學得歡樂，大腦被激活，能輕松開心地學，效率高。反之，若孩子們認為學問信息不重要、沒有意義，就不愿學。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡就不被激活，學問信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡，儲存不牢，記不住。所以說，真正的學習是歡樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到歡樂的。歡樂教育不僅能夠引起兒童內(nèi)在歡樂和帶來滿意；而且使兒童的教育不至于在離開學校時就停止。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是歡樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開頭學習，才會在學習結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，布滿樂趣。

一．愛護孩子歡樂的天賦

斯賓塞極力呼吁家長們務必要實行冷靜寬容的態(tài)度，愛護孩子歡樂的天賦，

不要讓歡樂扼殺了孩子的天賦。

每個孩子都擁有不同的稟賦，只有因材施教，順應孩子的天賦對其進行教育，孩子才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢跟特長。假如孩子失去了歡樂，孩子們的天賦反而成了他們成長過程中的絆腳石，就算是天才，也可能被不歡樂的因子扼殺。

二．智力培育中拒絕懲處和暴力

斯賓塞認為懲處和暴力會使孩子的內(nèi)心布滿恐驚，從而讓哀痛消極的心情快速擴散，占據(jù)孩子的整個內(nèi)心。因此他建議各位家長在培育孩子智力的過程中，應當常常流露出親切感。這種親切的情感能夠激勵孩子，使孩子樂于接受家長的引導。

傳統(tǒng)的教育方式會給孩子帶來生理上與心理上的雙重損害，阻礙孩子智力進展。其實相較于教鞭，愛和鼓舞更管用。

三．讓孩子常常做一些運動

斯賓塞認為家長對孩子的不應當是傳統(tǒng)意義上那種極其嚴厲?的教育，而應當

能讓孩子從中得到身心上的歡樂。運動就是這歡樂教育中的一部分，對于孩子來說，運動也是生長的本能，是獲得補充能量的機會。

運動能給孩子的身體成長以及心理發(fā)育帶來樂觀正面的影響。那種重心智輕身體的教育觀念會讓孩子難以汲取，達不到預期效果。

四．到大自然中開啟孩子的悟性

在斯賓塞眼里，大自然是人類宏大的老師?？梢耘嘤⒆拥拿栏校部梢詥l(fā)孩子的悟性，能夠讓全部孩子的知性、感覺得以升華。

大自然對孩子悟性的提高以及身心的進展有著不行估量的影響。那種一味讓孩子拘泥于書本的教育方法，只會阻礙孩子悟性的進展，使孩子變得目光短淺、頭腦狹隘。

斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為歡樂的人，教育的手段和方法也應當是歡樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的假如是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，的確如此：孩子在歡樂的時候，他學習任何東西都比較簡單，相反在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他信念會減弱，這時即使是一個宏大的教育家面對他們，也不會有任何方法?？赐辍端官e塞的歡樂教育》一書后，我才真正領悟到：真正的有成效