小學班主任工作總結(jié)模板（2篇）

第8頁共8頁小學班主?任工作總?結(jié)模板?一、不斷?學習是工?作的根本?現(xiàn)在的?工作都是?需要先進?的科學技?術(shù)去完成?。新課程?實驗搞的?紅紅火火?，為了保?證新課程?實驗能健?康順利開?展,重要?的是教師?要樹立的?新課程理?念，要以?新課程的?理念指導?實踐，在?實踐中進?一步領悟?新理念。?為此，我?非常重視?學習，平?時認真閱?讀教學雜?志上有關?新課程改?革的文章?，學習教?科研專著?，認真聽?講座，積?極參加校?本培訓，?通過一系?列的學習?，自己的?教學理念?進一步更?新，對新?課程理念?感悟也在?一步步加?深。我深?切體會到?：當一名?語文教師?的不易，?因為傳統(tǒng)?的教學方?法已經(jīng)不?適應當前?的課改，?從教學理?念的轉(zhuǎn)變?到教學方?式的轉(zhuǎn)變?是一個質(zhì)?的飛躍，?不學習則?落伍。語?文學科涉?及的知識?面廣泛，?它對教師?提出了更?高的要求?，除了學?習理論文?章外，我?還學習文?化知識方?面的書籍?。為了提?高自己的?課堂教學?水平，我?還虛心向?同行們學?習，積極?參與教研?組的備課?、聽課、?評課、觀?摩、研討?活動，不?斷吸收新?鮮血液，?以適應現(xiàn)?代化教育?的需要，?使自己的?課堂教學?跟上時代?發(fā)展的脈?搏。二?、為創(chuàng)實?小努力上?課今年?下半年學?校迎接實?驗小學的?驗收，驗?收小組要?求全面聽?課，對于?我這個一?線的老教?師來說既?是一種全?心的挑戰(zhàn)?，又是一?次考驗。?為了使自?己在課堂?上有精彩?的表現(xiàn)，?我努力鉆?研業(yè)務，?努力提高?自身素質(zhì)?，積極探?索新的教?學思路，?新的教學?模式。在?備課上下?功夫。在?教學中本?著“教是?為了不教?”的觀念?，以“用?好教材，?實踐新理?念，使每?個學生生?動活潑、?自主和諧?發(fā)展”作?為自己追?求的目標?。努力創(chuàng)?設古詩文?自學自悟?的條件，?讓學生在?課堂上通?過不同層?次的吟誦?，主線的?引導，理?解古詩的?內(nèi)容，體?會詩人的?心情。而?在課堂上?我則隱退?至后臺充?當學生“?學習的促?進者、指?導者”。?把學習的?主動權(quán)力?還給學生?。課堂?上我努力?讓學生感?受到一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛;?我努力使?自己成為?學生的親?密朋友，?讓教室也?轉(zhuǎn)變成為?學生的學?堂;我努?力讓學生?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)。所以?在課堂上?學生或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組間互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。學?生思維活?躍，閃光?點頻頻，?他們已成?為課堂上?真正的主?人。班內(nèi)?學生普遍?反應喜歡?上語文課?。一節(jié)課?____?分鐘，往?往覺得太?短了，下?課后還圍?著我討論?問題。最?新小學班?主任工作?總結(jié)一?個班級中?難免有學?習態(tài)度不?端正、接?受能力差?的學習困?難生。對?于這樣的?學生我循?循善誘、?耐心輔導?，特殊照?顧。然而?他們都沒?有達到我?所期盼的?程度。?三、班主?任工作不?容懈怠?作為一名?班主任，?工作壓力?大(關注?學生的安?全)，任?務重(學?習、思想?、健康、?勞動……?樣樣要管?)，但是?班主任工?作卻關系?著___?_名學生?的成長，?因此不容?懈怠。?我主張充?分發(fā)揚民?主，讓全?體學生積?極參與管?理，千方?百計調(diào)動?他們的積?極性和創(chuàng)?造性，培?養(yǎng)他們獨?立自主的?精神和自?我管理的?能力，逐?步完成由?教師管理?向?qū)W生管?理的過渡?，真正扮?演好引路?人和協(xié)調(diào)?者的角色?。我的班?務工作主?旨是：讓?每一位學?生都快樂?地度過在?學校的每?一天。愛?每一個孩?子，使他?們因為有?我這樣的?班主任，?每天能快?樂充實。?在工作中?把成功教?育這一思?想靈活地?運用到班?級管理的?實踐中去?，改變陳?舊的教育?模式，變?埋怨、責?怪學生為?相信每一?個學生，?變教師對?學生外壓?式的強制?教育為學?生內(nèi)調(diào)式?的自我教?育，變片?面追求分?數(shù)的教育?為爭取每?個學生多?方面成功?的教育。?注意工作?的方式方?法，努力?嘗試尊重?學生、發(fā)?現(xiàn)學生，?使他們在?“我能行?”的指導?下，個個?充滿自信?，能夠抬?起頭大膽?往前走，?有勇氣迎?接風雨，?樂于在困?難中微笑?，人人有?成功的體?驗。平時?，充分發(fā)?揮隊員的?自我管理?能力，發(fā)?動大家參?加班級管?理的各項?活動，讓?每個人都?有機會履?行班級管?理職責，?人人都有?自己的發(fā)?言權(quán)，增?強責任感?和參與意?識，為管?理好班級?獻出自己?的一份力?量，使全?體學生成?為班級管?理的主人?。如，班?級目標的?確定、班?隊活動計?劃的制訂?、主題隊?會的設計?、每周之?星的評比?等，都充?分利用晨?間活動、?班隊活動?，發(fā)動全?班同學獻?計獻策，?取得共識?。因為學?生愿意干?的事，干?起來熱情?高，干勁?大，成效?也好。如?：周靜怡?、晏亦杰?、蘇珊等?同學經(jīng)常?放棄休息?時間出黑?板報、排?練節(jié)目等?。在中隊?活動中，?力求少一?些老師的?具體指導?，多一些?學生的互?相探討;?少一些集?體的共同?規(guī)矩，多?一些學生?的自我規(guī)?范;少一?些共性需?求，多一?些個性發(fā)?展?；顒?形式也多?種多樣，?如：《我?愛我班》?、《水果?拼盤賽》?、《悼菊?花》、《?慶元旦》?等，在活?動中引導?隊員進入?小主人的?角色，體?驗主人翁?的地位處?境，增強?勞動服務?意識，在?親身實踐?中增長才?干，學會?本領，增?長了才干?，為他們?將來走上?工作崗位?打下堅實?基礎。平?時我關心?愛護每一?個學生，?經(jīng)常找學?生談心,?做細致的?思想教育?工作。這?學期班里?又發(fā)現(xiàn)偷?竊現(xiàn)象，?經(jīng)過我耐?心細致的?工作發(fā)現(xiàn)?有一個學?生經(jīng)常偷?錢，連家?里的錢也?偷，被父?母打過，?但仍然沒?有改正，?于是我就?耐心教育?他，現(xiàn)在?他已經(jīng)改?正了自己?的缺點，?還與我建?立了特別?的友誼。?我注意與?家長聯(lián)系?，利用休?息日去家?訪，平時?就利用打?電話、家?校聯(lián)系本?等及時與?家長交流?溝通，便?于更好地?教育好孩?子。最新?小學班主?任工作總?結(jié)小學?班主任工?作總結(jié)模?板（二）?小學班?主任特別?是一年級?的班主任?，是一個?復合性角?色。當孩?子們需要?關心愛護?時，班主?任應該是?一位慈母?，給予他?們細心的?體貼和溫?暖;當孩?子們有了?缺點，班?主任又該?是一位嚴?師，嚴肅?地指出他?的不足，?并幫助他?改正。于?是，我認?為班主任?工作是一?項既艱巨?而又辛苦?的工作。?說其艱巨?，是指學?生的成長?，發(fā)展以?至能否成?為合格人?才，班主?任起著關?鍵性的作?用，說其?辛苦，是?指每天除?了對學生?的學習負?責以外，?還要關心?他們的身?體、紀律?、衛(wèi)生、?安全以及?心理健康?等情況。?盡管這樣?，下面我?就談幾點?做法和體?會。一?、常規(guī)習?慣，常抓?不懈學?生良好的?行為習慣?的養(yǎng)成不?是一節(jié)課?、一兩天?說說就行?的，它必?須貫穿在?整個管理?過程中。?于是我制?定出詳細?的班規(guī)，?要求學生?對照執(zhí)行?，使學生?做到有規(guī)?可循，有?章可依。?由于低年?級學生自?覺性和自?控力都比?較差，避?免不了會?出現(xiàn)這樣?或那樣的?錯誤，因?此這就需?要班主任?做耐心細?致的思想?工作、不?能操之過?急。于是?，我經(jīng)常?利用班會?對學生中?出現(xiàn)的問?題進行曉?之以理、?動之以情?、導之以?行的及時?教育，給?他們講明?道理及危?害性，從?而使學生?做到自覺?遵守紀律?。二、?細處關愛?，親近學?生愛，?是教師職?業(yè)道德的?核心，一?個班主任?要做好本?職工作，?首先要做?到愛學生??！案腥?心者，莫?先乎情。?”工作中?，我努力?做到于細?微處見真?情，真誠?的關心孩?子，熱心?的幫助孩?子。我深?信，愛是?一種傳遞?，當教師?真誠的付?出愛時，?收獲的必?定是孩子?更多的愛?!感受孩?子們的心?靈之語，?便是我最?快樂的一?件事!”?三、具?體要求，?指導到位?心理學?研究表明?，兒童對?事物的認?知是整體?性的，能?熟知輪廓?，但不注?重細節(jié)。?我認為?，首先要?蹲下來，?以孩子的?視角觀察?事物，用?孩子能聽?懂的話和?他們交流?。其次，?要注重細?節(jié)教育，?把該做的?事指導到?位，因為?他們很想?按照老師?的要求去?做，很想?把事情做?好。四?、示范帶?頭，直觀?引導大?教育家烏?申斯基曾?有過這樣?一段話：?“教師個?人的范例?，對于學?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽?光。”低?年級的學?生對自己?的班主任?是一個怎?樣的老師?，他們會?留心觀察?班主任的?每一個動?作、每一?個眼神、?每一種表?情，會細?心傾聽班?主任的每?一句話，?他們對班?主任有著?一種特殊?的信任和?依賴情感?。班主任?的自身素?質(zhì)，道德?修養(yǎng)，班?主任的一?言一行，?一舉一動?，無形之?中會成為?全班幾十?個孩子的?榜樣。因?此，在班?級工作中?我時刻注?意自身形?象，事事?從我做起?，以良好?的形象率?先垂范，?潛移默化?的影響著?我的學生?。凡要求?學生做到?的，教師?首先自己?做到，而?且做得更?好。要求?學生講衛(wèi)?生，不隨?便亂扔垃?圾，自己?就做到隨?手撿拾垃?圾。要求?學生不遲?到，在我?的帶動下?，我們班?的大多數(shù)?學生都能?做到講衛(wèi)?生不遲到?，個個講?文明守紀?律。五?、及時表?揚，延遲?批評德?國美學家?黑格爾說?：“不應?該使孩子?們的注意?力長久地?集中在一?些過失上?，對此，?盡可能委?婉地提醒?一下就夠?了。最重?要的是要?在學生身?上激發(fā)出?對自身力?量和自身?榮譽的信?念?！苯?過低年級?的老師都?知道：孩?子小，事?兒多，一?上課就“?告狀”。?當老師的?又不能不?公平處理?，這樣耽?誤的時間?太多，而?且學生因?為受了批?評，注意?力長時間?集中在自?己的過失?上，情緒?受影響，?低落的情?緒體驗使?智力活動?水平明顯?下降，課?堂吸收效?率變低。?針對這一?情況，我?采取延遲?批評，這?樣既培養(yǎng)?學生愉快?的情緒體?驗，又給?予其改正?和返回的?機會，之?后老師只?要加以指?導，就能?很好的解?決問題。?六、抓?住優(yōu)點，?激勵成長?每個學?生都有潛?力，能否?發(fā)揮他們?的潛力關?鍵就在于?老師能否?幫助他們?樹立起克?服困難的?信心和勇?氣?！?讓孩子永?遠生活在?希望之中?”我相信?它所起的?巨大作用?是不可抵?擋的。?當老師的?都知道，?在每個班?里，都有?所謂聽話?的孩子和?淘氣的孩?子。那些?聽話的孩?子，不用?我們多說?，只要你?的一個眼?神，一個?動作，他?就心領神?會，能認?真的按照?你的要求?去做;?總之，小?學班主任?工作是一?項很繁雜?的工作，?每個班主?任都有過?酸甜苦辣?，特別是?小學低年?級的班主?任，要帶?