小學語文教師年終工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁小學語文?教師年終?工作總結(jié)?本學期?我繼續(xù)擔?任三年級?的語文教?學工作。?在工作中?，我認真?學習新課?程標準及?相關(guān)的理?論知識，?在已有教?學經(jīng)驗和?教學方法?的基礎(chǔ)上?，深入研?究和學習?各種新的?教學方法?。在工作?中不斷探?索，不斷?反思，不?斷總結(jié)，?不斷改進?自己的教?學方法，?認識自己?的不足，?找出自己?與優(yōu)秀教?師的差距?，虛心向?經(jīng)驗豐富?和具有先?進教學方?法的教師?學習，取?長補短，?力求使自?己在較短?的時間里?縮短與他?人的距離?，不斷進?步。經(jīng)過?一個學期?的努力，?我獲取了?很多寶貴?的教學經(jīng)?驗和點滴?的教學進?步。以下?是我對本?學期的教?學工作作?如下的回?顧與總結(jié)?：一、?思想政治?表現(xiàn)我?熱愛祖國?，熱愛_?___，?忠誠__?__教育?事業(yè)。我?認真閱讀?報刊、雜?志，及時?收聽廣播?，了解國?內(nèi)外大事?，以清醒?的頭腦看?待問題，?分清是與?非，對與?錯，時刻?以一名合?格的人民?教師標準?提醒自己?，不斷地?嚴格要求?自己，決?不做出有?損國家與?人民利益?的事情，?盡自己的?能力做好?學校交給?我的各項?工作。此?外，我自?覺遵守學?校的各項?規(guī)章制度?，不早退?不遲到，?認真學習?新的教育?理論，以?新的教學?方法指導?教學，從?而不斷提?高自己的?教學方法?。我嚴格?要求學生?，尊重學?生，發(fā)揚?教學民主?，使學生?學有所得?，不斷提?高。二?、教育教?學工作：?1、我?認真?zhèn)湔n?，積極、?細心地鉆?研教材，?針對不同?學生的個?性差異，?尋求的教?學方法因?材施教。?教學就?是教與學?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學者?。學生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學生?情況，有?針對地教?對教學成?功與否至?關(guān)重要。?學生是學?習的主人?，新課程?倡導教師?要轉(zhuǎn)換教?學角色，?由老師的?教變?yōu)閷W?生主動地?學。此外?，每個學?生都有自?己的個性?特點，每?個學生的?接受能力?都存在一?定的差異?。因此，?在教學中?，我認認?真真地備?課，深入?地鉆研教?材，針對?不同學生?的個性差?異，即備?教材又備?學生，尋?找不同的?教學方法?對他們因?材施教。?此外，在?課堂教學?中，我充?分運用靈?活有效的?教學方法?活躍課堂?氣氛，激?發(fā)學生的?學習興趣?，培養(yǎng)他?們良好的?學習習慣?，調(diào)動他?們學習的?積極性，?充分突出?學生的主?體性，使?學生們逐?漸對語文?學習充滿?興趣，向?____?分鐘要質(zhì)?量。經(jīng)過?一個學期?的努力，?學生們的?語文能力?、素養(yǎng)及?語文水平?都有不同?程度的提?高，語文?成績也有?很大的進?步。2?、做好中?下生的課?外輔導和?優(yōu)生的培?養(yǎng)等各項?工作，效?果顯著。?語文是?一門工具?學科，對?學生而言?，既熟悉?又困難，?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語文?，就要讓?學生喜愛?語文，讓?他們對語?文產(chǎn)生興?趣。否則?學生對這?門學科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學，也無?法學下去?。為此，?我根據(jù)優(yōu)?生與中下?生接受能?力和學習?要求的不?同采取了?一些不同?方法，就?是運用多?種不同的?方法和事?例，讓他?們更了解?語文，更?喜歡學習?語文。鼓?勵他們多?開展有益?身心的讀?書活動，?利用課余?時間多讀?課外書籍?，豐富自?己的課外?知識，擴?大他們的?視野。因?為只有語?文水平提?高，他們?才能提高?語文寫作?能力，對?成績優(yōu)秀?的同學很?有好處。?因為語文?的特殊情?況，學生?在不斷學?習中，會?出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象?，差生面?擴大，會?嚴重影響?班內(nèi)的學?習風氣。?因此，絕?對不能忽?視。為此?，我制定?了具體的?計劃和目?標。對這?部分同學?進行有計?劃的輔導?。我把這?批同學分?為三個組?。第一?組是有能?力提高，?但平時懶?動腦筋不?學的同學?，對這些?同學，我?采取集體?輔導，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機會，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水?平；第二?組是肯學?，但由于?能力不強?的同學。?對這部分?同學要適?當引導，?耐心教導?，慢慢提?高他們的?成績，不?能操之過?急，且要?多鼓勵。?只要他們?肯努力，?成績有望?提高；第?三組是紀?律松散，?學習不認?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學。對?這部分人?要進行課?余時間個?別輔導。?因為這部?分同學需?要一個安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會立下心?來學習。?只要堅持?輔導，這?些同學基?礎(chǔ)重新建?立起來，?以后授課?的效果就?會更好。?本學期，?我班的語?文成績在?原本的基?礎(chǔ)上都得?到相應(yīng)的?提高，我?品嘗到成?功的喜悅?。3、?通過多種?方法，培?養(yǎng)學生愛?閱讀課外?書籍的良?好習慣，?提高學生?的寫作能?力。首?先為激發(fā)?學生的寫?作興趣，?我從作文?的選題入?手，以寫?童話、想?象文為主?，適合學?生的思維?特點，另?外，積累?大量的語?匯是寫好?作文的關(guān)?鍵。我充?分利用課?前一分鐘?，借助故?事，作文?佳作，讓?學生邊聽?邊記好詞?好句。平?日每天輪?流，一位?學生在黑?板上摘錄?好詞好句?，要求其?余學生讀?讀記記。?經(jīng)過一學?期的嘗試?，本班學?生的詞匯?量大大增?加，語句?通順了，?閱讀興趣?濃了，寫?作能力也?有了比較?明顯的提?高。語?文是語言?。因此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時，?我堅持下?班了解早?讀情況，?發(fā)現(xiàn)問題?及時糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學生作?業(yè)問題也?及時解決?，及時講?清楚，讓?學生即時?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學還?采取強硬?背誦等方?式，提高?他們的能?力。經(jīng)過?一個學期?的努力，?期末考就?是一種考?驗。無論?成績高低?，都體現(xiàn)?了我在這?學期的教?學成果。?我明白這?并不是最?重要的，?重要的是?在本學期?后如何自?我提高，?如何共同?提高學生?的語文水?平。因此?，無論怎?樣辛苦，?我都會繼?續(xù)努力，?多問，多?想，爭取?進步。?三、自我?完善工作?為了提?高本人自?身的素質(zhì)?和教育教?學能力，?我積極參?加各種教?育教研活?動和各種?提高班的?學習，學?習相關(guān)的?理論知識?，收集更?多寶貴的?教育教學?經(jīng)驗，利?用課余時?間閱讀大?量的教育?教學書籍?和報刊，?汲取其精?華，撰寫?讀書筆記?和讀后感?，取長補?短，在學?習中不斷?地取得進?步。此外?，本人在?教學中還?及時了解?學生們的?各種動態(tài)?，積極地?與科任老?師和家長?取得聯(lián)系?，對孩子?進行思想?教育，共?同研究教?育孩子的?各種方法?，使每一?位孩子共?同進步。?以上就?是我在本?學期的教?育教學工?作總結(jié)。?希望在未?來的日子?里，我能?在教育教?學實踐中?以及與各?位同事相?互切磋中?，不斷積?累經(jīng)驗，?取得更佳?的教學效?果。小?學語文教?師年終工?作總結(jié)（?二）光?陰似箭，?日月如梭?。轉(zhuǎn)眼，?一個學期?的教育教?學工作已?經(jīng)結(jié)束了?，回顧這?一學期以?來，我們?三(3)?班全體師?生在學校?領(lǐng)導的大?力支持和?直接領(lǐng)導?下，在各?科任老師?和家長的?積極配合?和耐心幫?助下；圓?滿地完成?了教育教?學工作任?務(wù)，并取?得了一定?的成績：?期末考試?，語文科?平均分_?___分?，及格率?____?%，優(yōu)秀?率___?_%。謝?巖松、荊?佳怡、盧?鑫陽三位?同學分別?榮獲年級?語文、數(shù)?學、英語?三科總分?第一、第?四、第五?名，現(xiàn)將?具體工作?總結(jié)如下?：一、?注意新課?導入新穎??！芭d?趣是的老?師”。在?教學中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學生?的學習興?趣。譬如?，在導入?新課，讓?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計不?同的導入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學生進?入情景；?也可用講?述故事的?方式導入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計懸念?……引發(fā)?設(shè)計，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學生?的靈性，?開啟學生?學習之門?。二、?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學“活?”起來。?小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學時間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導學生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點，引導?學生對語?言文字反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導學?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。如在《?李時珍》?的閱讀教?學中，我?是這樣引?導學生這?樣品評：?“學習了?這篇課文?，你認為?文中什么?地方給你?留下了深?刻的印象?？請你選?擇其中的?一點說一?說?！贝?時的學生?充分表述?他們的真?實感受，?有的說：?“文中第?一、和末?尾自然段?中的‘著?名’、‘?藥’、‘?立志學醫(yī)?’‘一邊?行醫(yī)、一?邊采藥’?‘編寫本?草綱目’?這幾個詞?就把李時?珍的情況?特點及優(yōu)?秀品質(zhì)都?介紹給我?們聽了，?她不愧是?我國的醫(yī)?學家和藥?物學家，?我為他深?感驕傲。?”這樣引?導學生選?擇自己閱?讀感悟的?精華，進?行具體表?述，讓他?們在各自?品評中進?一步升華?認識。?三、注重?課內(nèi)外結(jié)?合。美?國的一位?教育家指?出：“課?堂的外延?與課外的?外延相等?。以課堂?學習為核?心，能動?地向?qū)W生?的學校生?活、家庭?生活、社?會生活等?各個生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓練與?課外行為?訓練形