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第6頁共6頁2023?高三化學(xué)?教師個人?工作總結(jié)?模板1?、認(rèn)真研?讀《考試?大綱》和?《考試說?明》準(zhǔn)?確把握高?考的內(nèi)容?和標(biāo)高,?在高考復(fù)?習(xí)中做到?有的放矢???v觀近?幾年新課?程高考的?海南、山?東、寧夏?、江蘇等?省市的高?考試卷,?如試卷的?結(jié)構(gòu)、試?題類型、?考查的方?式和能力?要求等,?同時關(guān)注?新教材和?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化?,并認(rèn)真?研究考試?說明,把?握命題方?向及命題?特點,從?而理清復(fù)?習(xí)的思路?,制定相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?計劃。?2、精心?準(zhǔn)備復(fù)習(xí)?資料根?據(jù)我校學(xué)?生的具體?情況,由?備課組的?教師分工?負(fù)責(zé)各個?專題,自?編復(fù)習(xí)提?綱、鞏固?練習(xí)、單?元過關(guān)訓(xùn)?練、月考?試題和模?擬測試,?同時根據(jù)?不同層次?學(xué)生對知?識的掌握?情況和學(xué)?習(xí)能力設(shè)?置有梯度?的習(xí)題加?以強化訓(xùn)?練,使高?考復(fù)習(xí)作?到有針對?性,全面?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)能?力。3?.抓好第?一階段的?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?4、制?定第二階?段的復(fù)習(xí)?計劃(?2)__?__月份?,以綜合?訓(xùn)練和查?漏補缺主?要形式。?在這一階?段,要引?導(dǎo)學(xué)生反?思總結(jié)。?反思,可?以深化對?知識和問?題的理解?,促進(jìn)知?識的遷移?和延伸;?反思可以?形成思維?鏈,促進(jìn)?對知識和?問題的探?究,尋找?解題的方?法和策略?。引導(dǎo)學(xué)?生嚴(yán)格糾?錯,以達(dá)?到規(guī)范、?正確解題?的目的。?在這一階?段,學(xué)生?的適應(yīng)性?得以加強?,這樣,?學(xué)生無論?知識性失?誤還是心?理性失誤?都會大大?減小。?(6)模?擬訓(xùn)練階?段為“實?戰(zhàn)演練”?,注重提?高應(yīng)試能?力。在此?階段的復(fù)?習(xí)中我們?注重訓(xùn)練?基本常規(guī)?題型、熱?點題型、?高考變形?題和高考?綜合模擬?,強調(diào)知?識的直接?運用,切?實控制好?難度,真?正達(dá)到有?效復(fù)習(xí)的?目的。此?外,在復(fù)?習(xí)的過程?中我們既?堅持對學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo),?以提高復(fù)?習(xí)的針對?性和有效?性,又強?調(diào)化學(xué)用?語的規(guī)范?使用,減?少“會而?不對,對?而不全”?的無謂失?分。二?、反思?1.對教?材的把握?和知識內(nèi)?容體系的?“度”的?控制,以?及教學(xué)進(jìn)?度的掌握?均存在一?定的缺憾?。導(dǎo)致學(xué)?生基礎(chǔ)知?識遺忘率?高,教師?教的辛苦?學(xué)生學(xué)的?也累。?2.對于?學(xué)生訓(xùn)練?量還是要?多,而且?要重視解?題思路的?梳理。?2023?高三化學(xué)?教師個人?工作總結(jié)?模板(二?)本學(xué)?期,我擔(dān)?任高三(?8)、(?12)、?(13)?、(1?4)班四?個班級的?化學(xué)教學(xué)?工作,其?中四個班?均為普通?班,周課?時為8課?時?,F(xiàn)就?一學(xué)期以?來的主要?工作做以?下的總結(jié)?:一、?課本是高?考的“根?”,“兩?綱”是高?考的“脈?”。高?考試題萬?變不離其?宗,追根?還應(yīng)源于?課本,從?課本知識?點、能力?考查點衍?生而來。?高考知識?體現(xiàn)課本?內(nèi)容,高?考的最終?落腳點是?課本,而?課本、《?教學(xué)大綱?》和《考?試大綱》?是高考復(fù)?習(xí)的指揮?棒,是高?考命題的?依據(jù),特?別是《考?綱》已明?確的傳達(dá)?出“考試?目標(biāo)”、?“考試范?圍”、“?命題指導(dǎo)?思想”,?“題型比?例”、“?題目難易?比例”、?和“組卷?原則”等?重要信息?。認(rèn)真研?究“兩綱?”就會把?握高考的?“脈”。?了解命題?趨向和要?求,明確?復(fù)習(xí)要點?,這必然?會提高復(fù)?習(xí)的針對?性和復(fù)習(xí)?的效率,?特別是在?新教材使?用后考試?內(nèi)容有較?大變化的?情況下,?兩綱把握?更顯重要?。根據(jù)兩?綱要求,?找到各個?考點在課?本中的“?根”,并?落實到位?,做到以?課本、兩?綱為依托?融會貫通?,靈活運?用課本知?識,并通?過知識的?實際應(yīng)用?上升到兩?綱要求必?備的能力?。切不可?舍本逐末?,重教輔?輕教材。?要充分認(rèn)?識到“《?大綱》是?依據(jù)、課?本是根本?、資料是?補充”。?復(fù)習(xí)過程?中,不可?盲目探測?不確切的?高考信息?,把精力?浪費在猜?題上,不?可大大超?過課本而?隨意拓寬?和加深知?識范圍,?也不可刻?意地為某?些多次練?習(xí)而被強?化的題型?去增加某?些“規(guī)律?”或特殊?解法。要?切實做到?重視課本?而不完全?依賴課本?,從而實?現(xiàn)由“知?識立意”?向“能力?立意”轉(zhuǎn)?變這一命?題指導(dǎo)思?想。做到?瘦身減肥?、扔掉包?袱、輕裝?上陣。?二、重視?基本實驗?,形成技?能創(chuàng)新。?實驗是?理綜試題?的重頭戲?,高考化?學(xué)試題的?難度往往?出現(xiàn)在實?驗題中,?為此要高?度重視對?化學(xué)實驗?的復(fù)習(xí)。?分析近幾?年來高考?實驗試題?,發(fā)現(xiàn)均?具備以下?特點:素?材的選取?呈回歸課?本的態(tài)勢?;重視學(xué)?生實驗和?演示實驗?反應(yīng)原理?和實驗原?理的考查?;試題考?查方式體?現(xiàn)由淺入?深,從課?本到創(chuàng)新?;試題考?查重點是?考查學(xué)生?實驗的能?力(觀察?能力、操?作能力、?分析理解?能力、實?驗設(shè)計能?力等),?出現(xiàn)了開?放性試題?;實驗儀?器、裝置?、現(xiàn)象、?操作、設(shè)?計均在考?查范圍之?中。針對?以上特點?,應(yīng)努力?做到:認(rèn)?真復(fù)習(xí)課?本實驗,?弄清實驗?原理、目?的、要求?、步驟和?注意事項?等實驗基?礎(chǔ)知識并?能做到舉?一反三;?復(fù)習(xí)實驗?要做實驗?,不要“?在黑板上?做實驗”?,也不要?講實驗。?只有創(chuàng)設(shè)?實驗情境?,使學(xué)生?置身于做?實驗的情?境中才能?做好實驗?題,否則?學(xué)生可能?就答不對?或答不準(zhǔn)?;培養(yǎng)學(xué)?生實驗設(shè)?計能力和?實驗創(chuàng)新?能力以適?應(yīng)開放性?試題。使?學(xué)生在遇?到新的實?驗情境時?,要學(xué)會?聯(lián)想到已?學(xué)過的實?驗原理和?方法,將?其合理地?遷移到新?情境中去?解決新的?實驗題。?在注重課?本實驗復(fù)?習(xí)的同時?,還要科?學(xué)地設(shè)置?實驗訓(xùn)練?題,使學(xué)?生見多識?廣,在應(yīng)?考中從容?應(yīng)答。?三、課堂?精講,課?后精練,?提高復(fù)習(xí)?效益。?由于時間?等問題,?復(fù)習(xí)過程?中師生往?往會產(chǎn)生?急躁情緒?,滿堂灌?、滿堂壓?,欲“以?量取勝”?的現(xiàn)象時?有發(fā)生,?其結(jié)果是?老師講得?很辛苦,?學(xué)生聽得?很辛苦,?許多學(xué)生?聽不懂或?當(dāng)時糊里?糊涂的算?聽懂了,?但并沒有?聽懂其本?質(zhì)、其精?髓其精彩?之處。講?得天花亂?墜不如學(xué)?生學(xué)得扎?扎實實,?課堂上講?述要精要?、精到。?精要是要?講清重點?、難點、?易混點,?講清知識?體系,對?沒有命中?的目標(biāo)再?射一箭,?讓知識之?樹在學(xué)生?心中扎根?,否則不?僅增加學(xué)?生負(fù)擔(dān),?而且會影?響復(fù)習(xí)進(jìn)?度和課堂?容量。精?到,就是?要講授到?位,橫向?到邊,傾?向到底,?前聯(lián)后展?。但講要?有尺度,?太透會使?學(xué)生不勞?而獲,造?成思維惰?性,引不?起思維波?瀾,只是?風(fēng)吹水面?,不留痕?跡。要通?過講來啟?迪學(xué)生思?維,“雛?雞只有啄?破蛋殼才?能自己站?起來”,?“不給學(xué)?步的孩子?送拐杖”?。不提倡?讓學(xué)生不?跳就摘到?果子,要?讓學(xué)生跳?一跳甚至?跳兩跳摘?果子。?練習(xí)是高?考復(fù)習(xí)中?的一個十?分重要的?環(huán)節(jié),要?求學(xué)生做?一定量的?題目,以?提高解題?速度和鞏?固基礎(chǔ)知?識,無疑?是必要的?,但如果?逢題必做?,揀到籃?子就是菜?,勢必會?沉溺于題?海,這樣?雖做了大?量的題目?,但多數(shù)?可能是生?吞活剝,?連滾帶爬?勉強做過?去,以后?遇到同樣?的問題,?仍然有可?能做不出?來。題海?戰(zhàn)術(shù)不能?提高學(xué)生?能力,只?能讓學(xué)生?消化不良?。因此教?師首先要?跳出“題??!保?親自逐題?演練,“?遍嘗百草?苦甘”。?從而認(rèn)真?篩選習(xí)題?,在“巧?”字上下?功夫,多?中求少,?少中求優(yōu)?。既重視?知識深度?和知識體?系,又要?注重檢查?學(xué)生對知?識掌握的?“全”、?“細(xì)”程?度;既要?有典型性?、針對性?、層次性?,又要具?有啟發(fā)性?、時代性?,符全高?考命題趨?勢和題型?變化。幫?助學(xué)生走?出題海,?通過演練?,力爭學(xué)?生“答一?會一類,?明一知百?,練一題?習(xí)一法,?舉一反三?”。其?實高考并?不難,高?考試題中?難題還會?超過__?__%,?切不可講?得比練的?難、練得?比考的難?、教輔比?課本難。?四、落?實反思總?結(jié)和嚴(yán)格?糾錯,提?高復(fù)習(xí)效?率。1?、“一門?知識的基?礎(chǔ)就是概?念的積累?。”在概?念復(fù)習(xí)中?,中學(xué)化?學(xué)所涉及?的概念和?原理約有?____?多個,它?們構(gòu)建了?中學(xué)化學(xué)?的基礎(chǔ)。?其復(fù)習(xí)在?整個復(fù)習(xí)?過程中起?著奠基、?支撐的重?要作用。?理綜化學(xué)?試題共1?1題(其?中___?_個選擇?題、__?__個主?觀性試題?),這么?多知識點?在高考中?不可能面?面具到,?對知識的?考查只能?是對學(xué)生?所學(xué)知識?的抽樣,?能力考查?也只能是?高中學(xué)生?所能達(dá)到?的能力水?平。但基?本概念和?原理不過?關(guān),后面?的復(fù)習(xí)就?會障礙重?重。因此?必須確實?注意這一?環(huán)節(jié)的復(fù)?習(xí),講究?方法、注?重實效,?努力把每?一個概念?及理論真?正弄清楚?。對眾多?的知識點?,要仔細(xì)?比較,認(rèn)?真琢磨。?例如原子?質(zhì)量、同?位素相對?原子質(zhì)量?、同位素?質(zhì)量數(shù)、?元素相對?原子質(zhì)量?、元素近?似相對原?子質(zhì)量;?同位素與?同分異構(gòu)?體、同系?物、同素?異形體、?同一物質(zhì)?等等,通?過對課本?中許多相?似、相關(guān)?、相對、?相依概念?、性質(zhì)、?實驗等內(nèi)?容的反思?,明確其?共性,認(rèn)?清差異,?達(dá)到真正?掌握實質(zhì)?之目的。?2、養(yǎng)?成在解題?后再思考?的的習(xí)慣?。每次解?完題后要?回顧解題?過程,審?視自己的?解題方案?、方法是?否恰當(dāng),?過程是否?正

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