關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)15篇

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇1

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的進(jìn)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)覺。自閉癥患者從小開頭便表現(xiàn)出語言理解及表達(dá)困難、難以與身旁的人建立感情、對(duì)各種感官刺激的特別反響及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。

假如把一個(gè)人孤零零的放到一個(gè)荒島上，就像《魯濱遜漂流記》里的那個(gè)魯濱遜一樣，只要他還能夠生活自理，即使得了自閉癥也是無所謂的。所以自閉癥被人留意的病癥其實(shí)是表達(dá)在人和他人的關(guān)系里的，正常的社會(huì)下做為群體的人要求他人適應(yīng)社會(huì)，這可以說已經(jīng)是人類社會(huì)生活里順理成章的事了，所以對(duì)他們來說要對(duì)自閉癥患者進(jìn)展救助也成了一種責(zé)任，但同時(shí)這是否也意味著這是對(duì)自閉癥患者的一種侵害呢?究竟在客觀上他們干擾了自閉癥者自己想要的生活方式——盡管在大多數(shù)人看來這不應(yīng)當(dāng)是他的生活。但假如他們無法救助或者救助沒有勝利又該如何解釋呢?

為什么自閉癥患者，更準(zhǔn)確點(diǎn)說有自閉癥傾向的人為什么不能有自己獨(dú)立的生活方式呢?愛因斯坦是榮幸的，他遇到了好的環(huán)境，自己也找到了抵擋干擾的方法，但更多的人卻是沒有這種榮幸的，那么是否可以說有些可以成為愛因斯坦的人就是由于別人的干擾才沒有發(fā)出自己的光榮呢?

從這里我們可以清晰的看到來自兩方面的緣由，一方面人未能成才是因了社會(huì)的干擾；另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能用心致志。

而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型。

曾經(jīng)聽一位知名作家說過，當(dāng)他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》特別著名，已經(jīng)被奉為二十世紀(jì)文學(xué)經(jīng)典之后，就找來讀，固然之前他已經(jīng)聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個(gè)難讀，究竟算是知名作家，又大學(xué)中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來看看——但結(jié)果是他怎么也看不懂看不下去。最終他把這本書拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點(diǎn)像啊，他們也是這樣自言自語語無倫次的。

作家不明白了，莫非大家都看走眼了?還是自己的觀賞水平實(shí)在太差，竟郁悶了很長(zhǎng)時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢?沒有答案。后來他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部?！绷?。信任以后也不會(huì)也不敢有人這樣寫了，好在文學(xué)的路有許多許多，不肯定非學(xué)喬伊斯嗎。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇2

自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，有些人在職場(chǎng)上經(jīng)常表現(xiàn)出不合群，這就是一種職場(chǎng)自閉癥。職場(chǎng)自閉癥會(huì)嚴(yán)峻影響到自我，讓他人排斥、無視自己。

自我封閉的人，總是習(xí)慣性地回避跟四周人的關(guān)系，即使是善意的表達(dá)，也做不到暢快的承受。實(shí)際上，這種職場(chǎng)中的感受是可以漸漸調(diào)整的。

怎么才能轉(zhuǎn)變職場(chǎng)自閉癥?

1、修改關(guān)系模式。許多人的負(fù)面標(biāo)簽是在自己的成長(zhǎng)環(huán)境中被貼上的，久之也會(huì)被認(rèn)為就是真實(shí)的。修改被貼上的標(biāo)簽和早年關(guān)系模式有關(guān)，要在放松的情境下進(jìn)展。適當(dāng)?shù)叵蛲虑笾?，在承受幫忙后，要讓?duì)方了解到自己的感謝，假如還有余力，更可以讓同事們知道他們對(duì)于你很重要。沒有人會(huì)覺得一種真心的信任是麻煩。關(guān)系模式修改后，自信的力量會(huì)漸漸建立起來。

2、自信成習(xí)慣。歸根結(jié)底，許多的封閉恰恰是源于對(duì)自己的不自信。人不行能在職業(yè)中對(duì)自己完全定性，假如一份工作不適合自己，那么可以去查找最適合自己力量的。假如熟悉到哪一方面欠缺的，就努力補(bǔ)充。不要回避自我的欠缺，也不要敏感定位自己的弱勢(shì)。職場(chǎng)也沒有嚴(yán)格的交往標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)自信的人，是可以以自己的方式影響別人的。

3、放松身心。找個(gè)寧靜的地方，調(diào)整好呼吸及坐姿，漸漸地安靜下來。然后采納漸進(jìn)式放松方式，從頭至腳全面放松。徹底放松，能翻開潛意識(shí)，使自己的心身與大自然融為一體，認(rèn)真體驗(yàn)心靈安靜、安詳以及放下全部的羈絆后的輕松感覺，保持這種感覺。

4、端詳自己，查找緣由。當(dāng)覺察自己開頭有“自閉癥”傾向時(shí)，首先是要認(rèn)真看看自己為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的狀況。覺察是轉(zhuǎn)變的第一步。端詳一下自己，是自己壓力太大，還是內(nèi)心里有自卑的情結(jié)?抑或是對(duì)于工作有一些不滿?然后針對(duì)性地做一些處理和調(diào)整。每個(gè)人的心中都有自己想到達(dá)的目標(biāo)。在目標(biāo)模糊的狀態(tài)下，很難說出詳細(xì)的內(nèi)心需求，有些人就在“推著走”、“順其自然”的觀念下終其一生，至死也不知道自己真實(shí)的需求是什么，所以辨清自己的愿望是極其重要的功課。從心理學(xué)角度說，外界環(huán)境不是壓力的來源，真正的壓力源是個(gè)體不合理愿望與外界互動(dòng)的結(jié)果。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇3

作為一名從教多年的自閉癥教師，在沒有做母親之前，我總有一種感覺：為什么我的學(xué)生有進(jìn)步，而他們對(duì)我多是聽從，但并不愛我?我自己也給自己找過借口，自閉癥孩子原來就對(duì)人沒有感情啊。

后來，漸漸發(fā)覺自己的事業(yè)有瓶頸了，孩子有進(jìn)步，但在社交方面進(jìn)步的特別的慢，他們?cè)絹碓綄?duì)人不感興趣?，F(xiàn)在自己也做了母親，體會(huì)到一個(gè)小生命從孕育到誕生成長(zhǎng)，其中種種辛苦與歡樂，我才發(fā)覺以前我的想法是多可笑，每個(gè)孩子都是天使，他來自我們，但他又是一個(gè)獨(dú)立的人，有著與我們完全不一樣的共性。自閉癥的孩子也是一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，他們也要被敬重被愛，我們愛他，他才會(huì)漸漸的感受到什么是愛，才可能有時(shí)機(jī)學(xué)到如何去愛。

自從我的觀念轉(zhuǎn)變之后，我發(fā)覺我的學(xué)生都這么的得意，他們也會(huì)跟我撒撒嬌，拿出一個(gè)模型椅子教他說椅子，他也會(huì)傻傻的放在屁股下面坐，還得意的看著我。每次看到這種事，我都是覺得自己很幸福，覺得我的孩子對(duì)我是有感情的，覺得我是懂他們的。

許多很美妙、也有很感動(dòng)的經(jīng)受，有時(shí)機(jī)再和朋友共享，下面我就歸納一下關(guān)于自閉癥孩子語言訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得：

一、從孩子原來就有的發(fā)音開頭

我的一個(gè)學(xué)生，他來我這里訓(xùn)練的時(shí)候，他就會(huì)發(fā)一個(gè)音“BA”，我拿出他喜愛的玩具，在我給他之前我要求他說“BA”，他說了，我就給了他，他發(fā)覺他發(fā)出的聲音能幫他滿意他的需求，于是他很愿意發(fā)音，漸漸的我要求他發(fā)別的音，固然這些音的選擇也是有講究的，多是以“B”開頭的音，例如“筆、抱”。假如孩子一個(gè)音都沒有，那就從元音開頭，一般是“A”按壓孩子的腹腔的同時(shí)用壓舌板幫助孩子長(zhǎng)大嘴巴，但是假如孩子很抗拒也不要牽強(qiáng)，但和他建立比擬親切的感情之后再這樣做。

二、從孩子的興趣點(diǎn)開頭

投其所好，找到孩子喜愛的東西，可以向父母等撫養(yǎng)人了解，由于他們相對(duì)來說更了解孩子；也可以在第一次上課的時(shí)候讓孩子自己在教室選擇自己喜愛的東西，在誘發(fā)他發(fā)音時(shí)，把他喜愛的`東西拿出來，告知他，仿照你發(fā)音就給他，固然這個(gè)音是我們第一點(diǎn)提到的他簡(jiǎn)單發(fā)出的音，假如是一個(gè)他根本發(fā)不出來的音，你又讓他說，這會(huì)對(duì)他的打擊很大，開頭他假如能發(fā)出來，也不必很準(zhǔn)，由于通常他是不會(huì)說的很準(zhǔn)，只要他說了，我們就滿意他。

三、進(jìn)展必要的口肌訓(xùn)練

自閉癥、發(fā)育緩慢、聽障兒童，都會(huì)有口部肌肉比擬遲鈍或者敏感，導(dǎo)致他們?cè)S多的音發(fā)不到。例如，舌部比擬遲鈍，許多的舌尖音就發(fā)不出來。我有個(gè)聽障的孩子，在四歲之前他都聽不到，四歲時(shí)他裝了人工耳蝸，他四歲之前生活在無聲的世界，根本上都沒有發(fā)過音，所以他的嘴巴的本體感很差，自閉癥的孩子也是一樣，他們?cè)S多到兩歲多還不會(huì)說話，由于他們不會(huì)說話，他們的臉部本體感也會(huì)很差，所以有的時(shí)候孩子真的是不知道怎么發(fā)音，而撫養(yǎng)人又很焦急，要求他們說，導(dǎo)致他們很挫敗，撫養(yǎng)人也很灰心?？诩∮?xùn)練包括吹氣，也可以吹口哨、口琴等，哈氣、吸氣，下顎訓(xùn)練，舌部的訓(xùn)練等，依據(jù)孩子的缺乏進(jìn)展相應(yīng)的訓(xùn)練。

四、從情感開頭

這點(diǎn)也是特別重要的一點(diǎn)，情感。對(duì)全部的孩子，我要求自己先要接納他們，無論他們的缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，我都會(huì)接納，我不會(huì)由于他們的缺乏對(duì)他們產(chǎn)生不滿，我發(fā)覺這樣我的學(xué)生也會(huì)接納我，親近我，情愿仿照我。除了接納他們之外，我會(huì)很愛他們，就像愛我自己的孩子，這也是我當(dāng)母親之后最大的轉(zhuǎn)變，我信任孩子在愛的環(huán)境下成長(zhǎng)他們也能夠自我療愈。

以上這些，都是我對(duì)自閉癥孩子語言訓(xùn)練的局部心得，盼望對(duì)大家有所裨益。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇4

xx年x月xx日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于關(guān)愛自閉癥青年的公益活動(dòng)，感受頗深。每個(gè)孩子，都是獨(dú)一無二的天使。他們和尋常人一樣追求美妙，憧憬光明。他們的心里，肯定都編織著一個(gè)顏色斑斕的夢(mèng)。盡管上帝對(duì)他們有些殘忍，但換個(gè)角度，他們對(duì)人生不需要透徹，可以無憂無慮的生活不被世事所擾，這是生活賜予最好的勸慰吧。

在地鐵上，他們好像對(duì)新奇事物布滿了奇怪。比方窗外茫茫飛雪，比方極速后退的鐵軌……他們歡呼著，臉上洋溢著幸福的笑容?？吹竭@一幕，我不禁被感動(dòng)了，好像有種劇烈的情感牽動(dòng)了我的神經(jīng)。盡管地鐵上其他乘客對(duì)他們投來驚異的目光，他們不為所動(dòng)，依舊沉醉在自己的小世界里。

我們呢，生活中不管做什么都會(huì)太在意別人的眼光，為什么我們的世界總是要受到他人的困擾呢?這是我從這些特別朋友這里所學(xué)到的。我認(rèn)為，如今的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多多參加這種公益活動(dòng)。走出校門，踏入社會(huì)。首先要做的就是懷著一顆赤子之心去關(guān)愛那些有需要的人，生活本不該那么功利，唯有愛是挽救人類喚醒人性的良藥。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇5

這是我其次次參與拉拉手自閉癥青年志愿活動(dòng)，記得當(dāng)我第一次看到他們的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)心特別緊急，擔(dān)憂他們會(huì)不理我們，擔(dān)憂他們會(huì)很敏感，擔(dān)憂會(huì)嚇著他們……但是后來發(fā)覺，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好許多。這次的地鐵三號(hào)線活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張得意的臉龐，我不禁有些心疼。

他們就像一張白紙，如同星星一般，一人一世界，單獨(dú)閃耀。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難溝通，有行為卻總是與愿望相違。他們也和一般的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動(dòng)，他們也很快樂的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和苦惱，只是他們將全部的歡快和痛楚都鎖在心里，為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很憧憬外面的世界，在地鐵三號(hào)線“上天“的那一刻，看著窗外的雪景，他們笑了，我們都跟著笑了，由于他們很快樂，所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。

臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對(duì)他們說的話，雖然很簡(jiǎn)潔的幾句話，制作也很簡(jiǎn)潔，但寄予著我們對(duì)他們濃濃的感情?；蛟S他們會(huì)不理解。

由于愛，所以我們?cè)谂Γ捎趷鄣膫鬟f，所以構(gòu)成了愛的世界。這群“星星的孩子“在自己的世界里依舊光線閃爍，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是溝通障礙，無法表達(dá)自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，或許這些是他們的天賦，或許是他們訓(xùn)練了很久的成果，我信任命運(yùn)給這些“星星的孩子“關(guān)上一扇門的同時(shí)，肯定會(huì)開啟一扇窗，這些小天使們肯定會(huì)有更加美妙的明天！

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇6

今年暑假期間，作為信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院宣傳部的一名成員，我有幸參與信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院“星星點(diǎn)燈“團(tuán)隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥青年效勞活動(dòng)。

當(dāng)時(shí)選擇愛彌爾，雖然不知道會(huì)遇到一群什么樣的孩子，但是依舊布滿了期盼和自信，非常地珍惜這一次與“星星的孩子“接觸的時(shí)機(jī)。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是留在我的記憶中卻很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在這個(gè)過程中不僅僅很清晰地了解了那群得意的孩子，也更了解了自己?；蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒有留下什么，我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經(jīng)受，將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。

經(jīng)過幾番周折，最終來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的教師非常歡送我們的到來，并熱忱地接待了我們。這時(shí)我才了解到，原來愛彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì)有一批志愿者過來幫助，走了一批又來一批，就這樣傳承著他們的愛與責(zé)任，我盼望我也能把這份愛與責(zé)任傳承下去而且傳承得很好很好。

隨后，我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是嬉戲課，都說孩子是愛玩嬉戲的，可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣，沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性，只是在教師和志愿者們地手把手的教育下才牽強(qiáng)將嬉戲“玩“下去。。在這個(gè)過程，有些家長(zhǎng)由于孩子所謂的“表現(xiàn)不好“，打罵孩子。當(dāng)時(shí)有一種說不出來的感覺，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还拇?，哪怕連好好玩耍的權(quán)利都不給他們，我只是盼望家長(zhǎng)們多一份急躁、多一份理解，為他們翻開屬于自己的那一扇窗。

接下來一節(jié)是識(shí)字課，在這節(jié)課中我發(fā)覺一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在這些自閉癥青年中有很多孩子一點(diǎn)都不笨，他能聽懂教師和家長(zhǎng)說的話，能依據(jù)不同的問題識(shí)別出不同的漢字，只是不情愿用語言表達(dá)出他們的思想，可能他們需要的只是多一份急躁、多一份理解、多一份關(guān)愛，信任只要有了大家堅(jiān)持不懈的努力，他們終究成為那一刻最刺眼的明星。

再在這里上完兩節(jié)清潔課，我們就要離開了。剛剛和上嬉戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，始終看著我——沒有說話。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動(dòng)，還是快樂，我清楚地感覺到這一次的活動(dòng)真的沒有白來，付出的愛得到了收獲。

就要離開了，或許以后和這群孩子相見的幾率很小，但他們依舊存在于我的記憶深處，祝愿他們，盼望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我信任有了我們的關(guān)愛和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會(huì)像正常孩子一樣在藍(lán)天下放著風(fēng)箏、唱著歌。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇7

總體來說，自閉癥兒童早期干預(yù)機(jī)構(gòu)必需具備這樣的特質(zhì)：專業(yè)水平高，辦學(xué)方向正確，訓(xùn)練的方法科學(xué)，這樣的機(jī)構(gòu)是最好的。那么家長(zhǎng)如何在這些方面對(duì)一所機(jī)構(gòu)進(jìn)展詳細(xì)的熟悉最好作出推斷呢?需要留意以下幾個(gè)要點(diǎn)——

一、機(jī)構(gòu)理念

家長(zhǎng)的選擇一所機(jī)構(gòu)時(shí)，首先需要了解這所機(jī)構(gòu)的理念，尤其是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的理念，也就是他認(rèn)為機(jī)構(gòu)整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓(xùn)練目標(biāo)不同于正常兒童，它不在于測(cè)試分?jǐn)?shù)可以到達(dá)多高，不在于討論探究的腳步走得多遠(yuǎn)，它更多是通過訓(xùn)練促進(jìn)自閉癥兒童的進(jìn)展與進(jìn)步，最終幫忙其融入社會(huì)。

二、教學(xué)規(guī)模

好的自閉癥治療機(jī)構(gòu)并不肯定是規(guī)模大的，依據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，干預(yù)過程中相宜小班教學(xué)。因此，選擇一所機(jī)構(gòu)時(shí)需要了解該機(jī)構(gòu)對(duì)“數(shù)量”與“質(zhì)量”沖突的看法。目前，國外許多機(jī)構(gòu)師生的比例都是1：1的，但是它的收費(fèi)很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強(qiáng)調(diào)的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，假如消失1：6的狀況，這樣的機(jī)構(gòu)可以說不是一個(gè)好的機(jī)構(gòu)。

三、教學(xué)方式

當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)一所機(jī)構(gòu)，不要看它的房子有多么美麗，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應(yīng)當(dāng)觀摩一下他們?nèi)绾芜M(jìn)展教學(xué)，假如沒有現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)機(jī)，也應(yīng)當(dāng)與他們的教師了解教學(xué)的方式。自閉癥兒童的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“輕學(xué)問、重力量”的，例如教孩子熟悉什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個(gè)是綠色，在日常生活中也應(yīng)懂得交通燈是綠色時(shí)才能過公路。

網(wǎng)友阿yan：剛進(jìn)小學(xué)一周擔(dān)憂教師勸轉(zhuǎn)?；蛲藢W(xué)

孩子上學(xué)了，剛一周，教師就反映出許多問題。

首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，教師留作業(yè)也記不太明白。

其次，下課上廁所時(shí)總推別人或踩其他同學(xué)的腳。我知道孩子是想第一個(gè)上廁所的，他干什么事情都想是第一個(gè)，要不就不愿意，阻攔或搶在其前面的人。

再次，孩子上體育課不聽指令，在操場(chǎng)上亂跑，教師叫也不聽。剛好體育教師是一個(gè)年紀(jì)比擬大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能盼望孩子這樣呢！沒方法，只好在他上體育課的時(shí)候去陪著，監(jiān)視孩子。

孩子上學(xué)也只是一個(gè)人自己玩，這或許有兩方面的緣由。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個(gè)人玩。讓我們很是頭疼！對(duì)孤獨(dú)癥了解的人能理解咱們，對(duì)這不了解的人可很不友好！而咱們也不行能給他們一一解釋。我們都知道教師都是喜愛帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學(xué)校，只能上培智學(xué)校，心里好忐忑和憂慮?。?！

其實(shí)，在孩子今年是否上學(xué)這個(gè)問題上，我們也是很糾結(jié)的。深怕他不能適應(yīng)正常小學(xué)的教學(xué)，但是大夫說得也很有道理——孤獨(dú)癥的孩子你不知他將來是啥樣，假如來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學(xué)還能給我們一年盤旋的時(shí)間。

雖然才開學(xué)一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都是面對(duì)同樣的星兒，在家里也是一個(gè)孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩?，F(xiàn)在，他走進(jìn)了小學(xué)，真正地與正常的同齡人在一起，盼望這能熬煉他適應(yīng)社會(huì)的力量。

為了讓他能夠更好地融入新環(huán)境，雖然離開了機(jī)構(gòu)的特別訓(xùn)練，我們?cè)诩疫€堅(jiān)持對(duì)他強(qiáng)化。常常模擬各種場(chǎng)景示范給他看，讓他學(xué)著如何去應(yīng)對(duì)。我們深知在現(xiàn)實(shí)許多狀況是不行預(yù)見的，這只能解決局部問題。但是，我們只能這么努力著，由于最擔(dān)憂的孩子因各種理由被學(xué)校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎么辦了?

聲音：我國自閉癥兒童學(xué)齡期的困惑與無奈

假如說“早發(fā)覺、早干預(yù)”對(duì)自閉癥兒童來說是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，那么當(dāng)自閉癥兒童接近學(xué)齡期時(shí)，“何去何從”這個(gè)問題則成為了一場(chǎng)“拉鋸賽”。

一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”

自閉癥孩子原來就存在各種各樣的障礙，比方說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學(xué)齡前進(jìn)入自閉癥治療機(jī)構(gòu)的孩子，經(jīng)過系列專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練后，可能在這些障礙方面已經(jīng)有了肯定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特別機(jī)構(gòu)的教育，走進(jìn)融合教育時(shí)，也意味著他離開了干預(yù)與強(qiáng)化，并需要面對(duì)生疏的世界。

他們第一個(gè)需要面對(duì)的就是“正常兒童”的異樣眼神。由于自閉癥所導(dǎo)致的種種障礙將最大化地得到比照，隨即而來的是取笑、戲弄甚至卑視。更嚴(yán)峻的是由于這樣的一個(gè)孤立和排斥，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠(yuǎn)離集體，更愛跟集體有一種對(duì)立的心情，然后這樣的對(duì)立使得他就不情愿學(xué)習(xí)，不情愿參與集體活動(dòng)。長(zhǎng)期處于這種惡性循環(huán)中，自閉癥孩子之前所得到強(qiáng)化的力量將漸漸退化，最終可能又回歸到原點(diǎn)。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇8

今年暑假期間，作為xx學(xué)院宣傳部的一名成員，我有幸參與xx術(shù)學(xué)院“星星點(diǎn)燈“團(tuán)隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童效勞活動(dòng)。

當(dāng)時(shí)選擇愛彌爾，雖然不知道會(huì)遇到一群什么樣的孩子，但是依舊布滿了期盼和自信，非常地珍惜這一次與“星星的孩子“接觸的時(shí)機(jī)。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是留在我的記憶中卻很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在這個(gè)過程中不僅僅很清晰地了解了那群得意的孩子，也更了解了自己?；蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒有留下什么，我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經(jīng)受，將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。

經(jīng)過幾番周折，最終來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的教師非常歡送我們的到來，并熱忱地接待了我們。這時(shí)我才了解到，原來愛彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì)有一批志愿者過來幫助，走了一批又來一批，就這樣傳承著他們的愛與責(zé)任，我盼望我也能把這份愛與責(zé)任傳承下去而且傳承得很好很好。

隨后，我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是嬉戲課，都說孩子是愛玩嬉戲的，可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣，沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性，只是在教師和志愿者們地手把手的教育下才牽強(qiáng)將嬉戲“玩“下去。在這個(gè)過程，有些家長(zhǎng)由于孩子所謂的“表現(xiàn)不好“，打罵孩子。當(dāng)時(shí)有一種說不出來的感覺，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还拇觯呐逻B好好玩耍的權(quán)利都不給他們，我只是盼望家長(zhǎng)們多一份急躁、多一份理解，為他們翻開屬于自己的那一扇窗。

接下來一節(jié)是識(shí)字課，在這節(jié)課中我發(fā)覺一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在這些自閉癥兒童中有很多孩子一點(diǎn)都不笨，他能聽懂教師和家長(zhǎng)說的話，能依據(jù)不同的問題識(shí)別出不同的漢字，只是不情愿用語言表達(dá)出他們的思想，可能他們需要的只是多一份急躁、多一份理解、多一份關(guān)愛，信任只要有了大家堅(jiān)持不懈的努力，他們終究成為那一刻最刺眼的明星。

再在這里上完兩節(jié)清潔課，我們就要離開了。剛剛和上嬉戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，始終看著我——沒有說話。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動(dòng)，還是快樂，我清楚地感覺到這一次的活動(dòng)真的沒有白來，付出的愛得到了收獲。

就要離開了，或許以后和這群孩子相見的幾率很小，但他們依舊存在于我的記憶深處，祝愿他們，盼望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我信任有了我們的關(guān)愛和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會(huì)像正常孩子一樣在藍(lán)天下放著風(fēng)箏、唱著歌。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇9

電視臺(tái)曾經(jīng)播過一個(gè)關(guān)于自閉癥的節(jié)目，說真的以前還真不太清晰什么自閉癥。其中的一些內(nèi)容吸引了我，比方說到米開郎琪羅、牛頓、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說也正是由于他們有這種傾向才成為天才，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。

病癥：

1、人際關(guān)系有所障礙，對(duì)人欠缺反響。

自閉癥患者缺乏學(xué)習(xí)熟悉自己與他人的關(guān)系，以及根本社交應(yīng)對(duì)的力量，因此表現(xiàn)出不理人、不看人、對(duì)人缺少反響，無法和小朋友一起玩耍，難以體會(huì)別人的心情和感受，不會(huì)以一般人能承受的方法表達(dá)自己的情感等多方面的困難。

2、語言和溝通有所障礙。

約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語言；有語言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化、答非所問的情形。

3、對(duì)于非口語的肢體語言的理解，同樣有程度不同的困難。

4、行為同一性。

自閉癥的兒童常有一些奇怪的固定習(xí)慣或玩法，如出門走肯定的路線，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)、玩法單調(diào)、反復(fù)缺乏變化，抗拒任何轉(zhuǎn)變。

這可以算是對(duì)自閉癥的專業(yè)描述，刻板了些，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，由于自閉癥有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能夠用心致志，極端的回避開外界的干擾，僅此一點(diǎn)就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至盼望自己是這樣的一個(gè)自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧。究竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭(zhēng)當(dāng)自閉癥了。

但假如把這種輕度自閉癥病癥引申一下，我想還是能從這里感覺到一點(diǎn)什么的。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇10

（一）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)交往意識(shí)

兒童對(duì)電視廣告感興趣，分析緣由主要是由于電視廣告節(jié)奏快、顏色艷麗，因此在訓(xùn)練中所用的積木、木珠等，都選用顏色艷麗的。由于在視覺上得到了極大的滿意，兒童產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)產(chǎn)生抵抗的心情，這是訓(xùn)練得以正常進(jìn)展的關(guān)鍵。

在接觸與觀看中了解兒童喜愛的食物，將他喜愛的食物，如糖和蘋果等，作為誘發(fā)他交往的刺激物。由于他想吃而不得不聽從教師的指令，這樣以圖片換物培育表達(dá)需要的目的就到達(dá)了?，F(xiàn)在兒童想吃糖時(shí)會(huì)用圖片交換，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

（二）運(yùn)用多種手段，培育促進(jìn)交往力量

自閉癥學(xué)生今后將要融人社會(huì)大環(huán)境中去，因此對(duì)他們進(jìn)展融合教育是很有必要的。正是這個(gè)宗旨，通過班集體、校集體和正常幼兒的融合活動(dòng)，有意識(shí)地讓兒童融入集體的環(huán)境，培育集體的意識(shí)，久而久之，兒童對(duì)集體有了肯定的意識(shí)。在集體活動(dòng)中，雖然仍舊不會(huì)與人交往，但教師拉著他一起參加活動(dòng)，他也不再劇烈拒絕了。從兒童身上表達(dá)出融合教育對(duì)培育交往力量有肯定的促進(jìn)作用。

（三）堅(jiān)持詳細(xì)形象性的原則

自閉癥兒童在抽象思維和概括力量上存在很大的缺陷，因此在訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中，盡量通過實(shí)物幫忙他理解與獲得學(xué)問。不管是訓(xùn)練語言理解，還是訓(xùn)練交往活動(dòng)，都采納詳細(xì)、形象、有用的實(shí)物和圖片等。正是這樣兒童才簡(jiǎn)單承受，才會(huì)取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

（四）訓(xùn)練過程必需遵循循序漸進(jìn)的原則

剛開頭進(jìn)入資源室訓(xùn)練，兒童經(jīng)?？摁[，很不協(xié)作訓(xùn)練。這時(shí)急躁、細(xì)致、反復(fù)訓(xùn)練就成為最重要的方法。在循序漸進(jìn)中一步步接近訓(xùn)練目標(biāo)，理解和承受指令，只有完成了這個(gè)目標(biāo)，才能連續(xù)一步步訓(xùn)練完成指定任務(wù)等教學(xué)目標(biāo)，依照兒童的力量，逐步參加新的內(nèi)容，使兒童能跳一跳摘到果子。

綜合兒童的訓(xùn)練狀況，訓(xùn)練中還存在著一些缺乏與困惑。

首先，在訓(xùn)練內(nèi)容貫徹實(shí)施過程中，教師與家長(zhǎng)共同商討的時(shí)機(jī)太少，雖然常常有聯(lián)系，但在訓(xùn)練的內(nèi)容、方法與措施的改良上，缺乏共同探討的時(shí)機(jī)。假如取得與家長(zhǎng)的共識(shí)，將會(huì)更有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

其次，自閉癥兒童的語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿在日常生活的始終，不是課堂教學(xué)或個(gè)別訓(xùn)練就能解決的，平常的隨機(jī)教育必不行少，這方面還要探究方法制造時(shí)機(jī)。

最終，隨著兒童理解語言力量的提高，生活自理力量、大肌肉和小肌肉運(yùn)動(dòng)力量都得到肯定的改善，然而兒童的語言力量仍沒有什么進(jìn)展，這還是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。

自閉癥越早干預(yù)效果越好。兒童的年齡尚小，應(yīng)當(dāng)還有盼望。但是兒童回家后，由于路上的顛簸再加上家長(zhǎng)一天工作的疲乏，訓(xùn)練的時(shí)間很短，有時(shí)只能作罷。這樣就影響了他病癥的改善。

自閉癥兒童究竟能進(jìn)展到什么程度，作為訓(xùn)練者我們并不清晰，所以對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練更是教育者刻不容緩的責(zé)任，今后要探究的路還很長(zhǎng)、很艱難，要連續(xù)努力。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇11

“你聽，在門口叫‘媽媽’的孩子就是我的珍寶女兒。你別不信，即使她沒出聲，我也能以最快的速度找到她?！?1日，今年51歲的高源笑著對(duì)記者說，然后起身來到走廊里，這屋門口聽一聽，那屋門口轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，三步并作兩步走到一間音樂教室門口。他推開門，教室里昏昏欲睡的7歲小紫含一看爸爸來了，眼睛一亮，咧著小嘴伸出了小手，緊緊地握住了爸爸的手?！澳憧矗诮淌依锏拇_沒出聲，可我就是能感覺到她在這，或許只能用‘愛’來解釋。”高源一邊說著，一邊低頭給女兒擦汗，幸福地笑了。

為救女兒花光積蓄賣了房子

“就算賣房賣地，我也肯定要治好她！”

高源緊緊握住女兒的手，放在自己嘴邊呵著熱氣，給她取暖。記者有些困惑，屋里采光很好，暖氣也很燙手，并不冷啊?！拔遗畠褐灰x開我，小手就會(huì)冰涼。我覺得，這可能是神經(jīng)系統(tǒng)給她的‘信號(hào)’，爸爸不在身邊，她會(huì)本能的可怕?！北M管紫含不會(huì)像正常孩子一樣哄父親快樂，可她表現(xiàn)出的這種依靠，讓高源放不下，更舍不得放開手。

高源44歲時(shí)和小自己15歲的愛人生下了紫含。等長(zhǎng)到3歲左右，高源就發(fā)覺紫含發(fā)育緩慢，后確診為自閉癥。他瘋了一樣跑遍全國各大醫(yī)院?！澳菚r(shí)聽說有種一萬多元的針劑能夠養(yǎng)分腦細(xì)胞，我就給孩子連打6針。為了她，我花再多的錢都舍得，當(dāng)時(shí)真像是著了魔?！备咴凑f，家中全部的積蓄都搭進(jìn)去了，前后花了40多萬元，還賣了僅有的一套房。

即使困難重重，高源仍不放棄，“賣房賣地，我都不能放棄女兒，我暗自宣誓，肯定要治好她。”

學(xué)帶孩子變身“全能奶爸”

“她是來自外星球的珍寶，要專心溝通！”

去年年末，高源和愛人和平分手，完全沒有帶孩子閱歷的他開頭單獨(dú)照看紫含?！耙郧肮ぷ鲿r(shí)，總覺得帶孩子特殊簡(jiǎn)潔，這次輪到我一個(gè)大老爺們照看孩子，真是啥都做不好，手忙腳亂的就別提了?！备咴凑f，紫含不會(huì)用我們熟知的方式表達(dá)感情，更得時(shí)刻呵護(hù)她。

“紫含對(duì)某種物質(zhì)反響猛烈，比方水和劇烈的聲響就是她的‘天敵’，碰上這兩樣，她肯定會(huì)哭得昏天黑地?！备咴凑蛴浾哒f著，門突然被風(fēng)吹得“哐”一聲，紫含當(dāng)即小臉發(fā)白，不受掌握地哇哇大哭。高源一把抱緊女兒，拍打她的后背，“珍寶別怕，爸爸在這呢?！被蛟S是感受到了父愛，紫含漸漸地改為抽泣，最終在父親懷里恢復(fù)安靜。摩挲著紫含的短發(fā)，高源說，他曾經(jīng)笨拙地給女兒編小辮，讓他特別傲慢，可由于紫含怕水，現(xiàn)在只能剃短發(fā)。

紫含全部的衣服都是高源買的，親自給穿上的，而做飯更不在話下，高源笑稱自己成了“全能奶爸”。通過專心感受和體會(huì)，高源已能根本推斷出女兒所表達(dá)的意思，“這些孩子都是來自外星球的珍寶，只是表達(dá)方式不同罷了，專心體會(huì)，總能找到規(guī)律，她肯定能感受到我的愛，才不會(huì)孤獨(dú)和恐驚?！?/p>

為接觸外界帶女兒逛遍冰城

“即使老得走不動(dòng)了，我也要陪她快樂地玩！”

為了讓孩子多接觸社會(huì)和自然，高源不顧外人的眼光，帶著紫含走遍了哈市的景點(diǎn)?！霸谖已壑兄挥信畠旱男δ?，我不在乎別人的眼神，只想讓她快樂地玩?！备咴f，每個(gè)周末都是他們父女的狂歡節(jié)，紫含興奮地處處瘋跑，一旦看不到女兒的身影，高源就擔(dān)驚受怕，“看著她祈求的眼神，我舍不得始終牽她的手，讓她不能盡情地玩。后來，我買來氣球掛在她胳膊上，這樣她自由拘束，我也能一眼就在人群中找到她?！?/p>

紫含越來越愛笑了，康復(fù)訓(xùn)練時(shí)更有活力?！耙婚W一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”紫含又哼唱起喜愛的兒歌了，節(jié)奏和音調(diào)都特別精確。在她瞇起的有些游離的眼神中，記者看到了純潔的.心靈。高源極為仔細(xì)地說，即使有一天，他已經(jīng)老得走不動(dòng)了，也要多帶女兒出去玩，讓她不再可怕社會(huì)。為了女兒?jiǎn)渭兊臍g樂，他情愿用一生守護(hù)，永久站在她一回頭就能觀察的地方。

采訪完畢時(shí)，紫含像是聽懂了父親的話，捧著臉親了一口，高源感動(dòng)地紅了眼圈。

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇12

這是我其次次參與自閉癥青年志愿活動(dòng)，記得當(dāng)我第一次看到他們的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)心特別緊急，擔(dān)憂他們會(huì)不理我們，擔(dān)憂他們會(huì)很敏感，擔(dān)憂會(huì)嚇著他們……但是后來發(fā)覺，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好許多。這次的地鐵三號(hào)線活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張得意的臉龐，我不禁有些心疼。

他們就像一張白紙，如同星星一般，一人一世界，單獨(dú)閃耀。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難溝通，有行為卻總是與愿望相違。他們也和一般的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動(dòng)，他們也很快樂的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和苦惱，只是他們將全部的歡快和痛楚都鎖在心里，為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很憧憬外面的世界，在地鐵三號(hào)線“上天“的那一刻，看著窗外的雪景，他們笑了，我們都跟著笑了，由于他們很快樂，所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。

臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對(duì)他們說的話，雖然很簡(jiǎn)潔的幾句話，制作也很簡(jiǎn)潔，但寄予著我們對(duì)他們濃濃的感情。或許他們會(huì)不理解。

由于愛，所以我們?cè)谂?，由于愛的傳遞，所以構(gòu)成了愛的世界。這群“星星的孩子“在自己的世界里依舊光線閃爍，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是溝通障礙，無法表達(dá)自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，或許這些是他們的天賦，或許是他們訓(xùn)練了很久的成果，我信任命運(yùn)給這些“星星的孩子“關(guān)上一扇門的同時(shí)，肯定會(huì)開啟一扇窗，這些小天使們肯定會(huì)有更加美妙的明天！

關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)篇13

今日是其次次去小小家，還沒到就想著小小還會(huì)記得陳教師嗎?（由于他給我叫陳教師）第一次被叫作教師，很是快樂。帶著一種迫切的心想見到我的這位小得意學(xué)生，盡管有時(shí)跟他說話他會(huì)留意力不集中。但我信任他會(huì)漸漸好起來的在我們不斷的和他溝通。做嬉戲中。

由于今日是個(gè)特別的日子我們就去超市買了小禮物給小小。買了一個(gè)小圣誕帽和一盒水彩筆，心想著盼望他會(huì)喜愛。坐了好久車最終到了！一進(jìn)門小小就對(duì)我們望著，但并沒有主動(dòng)和我們說話。我們?nèi)蛦査€記得給我們叫什么嗎，小小就叫了辛教師。我信任他應(yīng)當(dāng)都記得我們的，只不過不情愿叫。于是難過的我和小彭就拿出帶來的水彩筆和帽子，要求他叫我倆。小小立刻叫了我倆，我倆很是快樂。接著我們?nèi)烷_頭進(jìn)展陽光規(guī)劃了。首先我和小彭教小小用水彩筆畫一些簡(jiǎn)潔的外形，小辛負(fù)責(zé)看小小奶奶拿來的數(shù)學(xué)題并和他奶奶溝通進(jìn)一步了解小小的狀況。開頭時(shí)小小留意力并不集中，我們就和他溝通引導(dǎo)他的留意力集中起來。他畫了一些圓與三角形，在我們的鼓舞中他越畫越快樂。

不一會(huì)他不想畫了，我們幾個(gè)和小小玩了他平常最愛玩的嬉戲（仍氣球）。我們幾個(gè)圍成一個(gè)圓圈，讓小小仍給我們。在嬉戲的過程他開朗了很多，聽著他悅耳的笑聲我們都很快樂。我們都被小小的笑聲感染了，他是那么的得意。但是在和他溝通的過程中我們發(fā)覺小小“你。我。他”分不清，我們就有意和他溝通來訂正這三個(gè)字。不過效果并不是很好，下次去還要想一些方法連續(xù)幫他訂正。玩完嬉戲我們?nèi)_頭教小小作數(shù)學(xué)題。他運(yùn)算力量很強(qiáng)，問他時(shí)都能夠一一答對(duì)。但在教師發(fā)的作業(yè)本上并不好好寫，我們就漸漸的勸告。勸告了好久，香香最