關(guān)于幼師衛(wèi)生的工作心得體會范文三篇

關(guān)于幼師衛(wèi)生的工作心得體會范文三篇

在這次培訓之前，在我的教育教學中，我對幼兒衛(wèi)生學根本沒有重視過，所以此方面的學問也不多。這次遠程學習之后，才知道，對于一名幼兒教師來說，學習幼兒衛(wèi)生學學問尤為重要。

要知道，幼兒假如沒有了安康，沒有了安全，對幼兒實施科學的，先進的教育又從何談起?遠程培訓里的幼兒衛(wèi)生學課程，從幼兒身體安康到幼兒的心理安康及幼兒的安全與急救，連怎樣給幼兒擦屁股，都做了具體的講解。給我記憶深刻的是幼兒的八大系統(tǒng)的功能，特點及對各系統(tǒng)如何實施保健。比方：以后進展體育活動時，肯定要考慮幼兒骨骼的特別性，不行長時間的運動，也不行跳得太高太用力。又如：我知道了孩子尿床，是有緣由的，要區(qū)分是器質(zhì)性病變引起的，還是心理問題引起，然后對癥下藥。

為了讓幼兒不輸在起跑線上，首先要為幼兒供應科學養(yǎng)分的膳食，讓幼兒有一個安康的身體。同時還要懂得幼兒疾病預防的相關(guān)學問。作為幼兒教師，當發(fā)覺幼兒的神情、吃、玩、睡、大小便等消失反?，F(xiàn)象或一些特別的現(xiàn)象時，要準時到醫(yī)院查明緣由，對癥治療，以免病情加重。幼兒教師還應懂得幼兒常見傳染病的根本特征及預防措施。

我還覺得，對幼兒進展安全教育，是幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒的安全教育首先要從幼兒的一日生活開頭，如：不把文具放在嘴里，不追逐打鬧，人多的地方要排隊，等等。然后再教育幼兒意外安全大事的類型及自救方法。如：遇到火災、地震、迷路后，該怎么做。

學習幼兒衛(wèi)生學總的體會是，要用愛心給孩子預備科學養(yǎng)分的膳食，要用急躁對待孩子的重復的鎖事，要用細心觀看孩子的每一次舉動。

幼師衛(wèi)生工作心得體會范文2

隨著天氣的漸漸轉(zhuǎn)涼,人類機體也在發(fā)生著微妙的變化,但對于免疫系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟的幼兒來說,一些細菌、病毒便會趁虛而入，我園本著“預防為主”的安康指導方針，依據(jù)本學期氣候及幼兒身心發(fā)育特點，特擬定本學期衛(wèi)生保健工作規(guī)劃：

一、把好本學期新入園幼兒的體檢關(guān)，并且體檢合格后才準入園;做好接種、漏接種登記，對于體弱幼兒建立治理檔案，建立傳染病治理檔案。

二、做好晨檢工作，嚴格根據(jù)“一摸、二看、三問、四查”的制度;天氣漸涼，為預防秋冬季傳染病的發(fā)生，晨檢每天堅持進展口腔噴漱;每天做好帶藥幼兒的帶藥記錄工作，并按時發(fā)藥、喂藥，做好幼兒的全天觀看記錄。

三、做好秋冬季節(jié)的保暖工作，按時幫幼兒脫、添衣服;做好秋冬季節(jié)常見病、多發(fā)病的預防工作;做好秋季的消殺、滅蚊工作，毀滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑，杜絕秋季傳染病在園內(nèi)的發(fā)生。

四、開展幼兒心理安康教育，提高幼兒心理素養(yǎng);開展幼兒安全教育，提高幼兒的安全意識;安排科學、合理的一日生活、活動常規(guī)并執(zhí)行。

五、做好每周帶量食譜的制定，并嚴格監(jiān)視執(zhí)行;幼兒膳食實行把戲化、多樣化，稀稠答配，依據(jù)季節(jié)、氣候特點對食譜進展科學、合理的調(diào)整，定期召開“伙委會”，幼兒食堂不允許有涼拌菜、色素蛋糕、生海鮮食品;對伙食中存在的問題準時解決;開展幼兒心理教育，促進幼兒身心的安康成長。

六、仔細貫徹、落實每周一小檢、每月一大檢的衛(wèi)生檢查制度，杜絕一切衛(wèi)生死角，做好教室內(nèi)每天的通風工作，使幼兒有一個潔凈、明朗、清爽的生活環(huán)境;定期組織安全大檢查，發(fā)覺問題準時上報解決，以保證幼兒在園內(nèi)活動的安全性。

七、對保育員進展定期的業(yè)務(wù)培訓、學習，實行以老帶新的工作作風，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)學問，提高效勞質(zhì)量，使全園同心協(xié)力把工作做得更好。

八、消毒殺菌工作

1、室內(nèi)定時紫外線消毒后，準時開窗通風，保持室內(nèi)空氣清爽;

2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1：200或1：400的“84”消毒液浸泡30分鐘或物體外表涂擦消毒。

3、保證毛巾、水杯專人專用，餐具、喝水杯餐餐高溫消毒。

九、家長工作

1、每月向教師和家長開展宣傳衛(wèi)生保健專欄。

2、建立家園聯(lián)系，利用各種方式與家長保持聯(lián)系了解幼兒在家狀況，也使家長準時了解幼兒在家的安康狀況，更好為幼兒安康效勞。

幼師衛(wèi)生工作心得體會范文3

努力制造條件,讓教師們常常從工作中獲得勝利和幸福的體驗,讓小朋友們和我們的教師一起幸福地生活!

1、在新生入園前,教師就要和每個幼兒建立最初的情感。很多新生初入園時,總是長時間地哭鬧,這主要緣由就是由于幼兒園里沒有其可依戀的對象。心愛的玩具、喜愛的活動、親近的伙伴。

2、教師要記住每個幼兒的姓名。在新生入園前,教師就應努力通過相片記住每個幼兒的相貌和名字;當幼兒來園時,對小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他,同時今后幼兒每天來園時,教師都要大聲而親切地稱呼他,這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離，產(chǎn)生歸屬感。

3、教師要關(guān)注每一個處于心理逆境的幼兒。教師要擅長觀看與揣摩幼兒的心態(tài)境況,然后選擇時機有針對性地用“良言”摩挲他、暖和他、鼓勵他：當幼兒受挫折時,教師不妨說幾句話解圍;當幼兒懊喪時,教師要適時說幾句熱忱的話予以鼓舞;當幼兒懷疑時,教師要準時用嚴厲的語言給他提個醒;當幼兒自卑時,教師不遺忘用他的“閃光點”燃起他的自信念;當幼兒苦痛時,教師盡量設(shè)身處地說些勸慰的話;當某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認可的時候，教師要擅長將其優(yōu)點公布于眾……

4、要允許幼兒犯錯誤。由于閱歷、力量的限制,幼兒總會犯這樣那樣的錯誤,這是幼兒心理進展所必需經(jīng)過的,同時也是很正常的。不以成人的標準去苛求幼兒,或?qū)⒂變褐糜谝环N無形的壓力之中,將不利于幼兒心理的安康進展,也不利于他們制造力的進展。

5、教師要無條件地接納每個幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長相如何、聰慧與否、聽話與否、缺點多少,教師都要無條件地接納每個幼兒,包括接納他們的缺點和缺乏。這種接納的態(tài)度,會使得我們能心平氣和地公正地對待每一個幼兒,這也是我們對幼兒進展心理安康教育的一個前提。

6、教師要敬重每個幼兒的人格,與幼兒公平相待。與他交談時,應盡量蹲下或彎下腰,留意傾聽幼兒說話,并與幼兒保持常常性的目光溝通——這是一種公平的交往態(tài)度,也是對幼兒的一種敬重。教師不要當著別人的面,揭幼兒的短處,要到處留意為幼兒保住面子。

7、教師每天都要與每個幼兒有確定性的接觸。對每個幼兒都布滿信念。使教師鼓舞(摩挲、擁抱、拉手、眼神、語言)與微笑的行為成為一種習慣。常常用確定的語氣、觀賞的眼光去對待每個幼兒身上的每一點微小的值得欣賞的地方,幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞,使原來很細小的優(yōu)點變得越來越突出。

8、教師不要對幼兒發(fā)火。特別狀況下進展冷處理，盡量避開“氣”傷幼兒，以免使幼兒心理產(chǎn)生擔心。由于在發(fā)火的狀態(tài)下,我們會失去理智,而做出很多有礙幼兒身心安康進展的事情來;同時,我們的“發(fā)火相”將會深深地留在幼兒的腦海里,使幼兒覺得“某某教師真可怕”,這對幼兒心理的安全,對幼兒心理的安康成長,都是非常不利的,并且這種消極影響也將會是非常長久的。

另外,我們也不能因少數(shù)幼兒不聽話而責備全班幼兒,由于這對全部幼兒來說都是一種損害。我們“有氣”時,要留意發(fā)泄的策略,比方,在我實在忍耐不住時,可先臨時停下“教育活動”,待到心平氣和時再重新開頭進展活動等等,盡量避開“氣”傷幼兒。

9、教師在幼兒面前應時刻保持抖擻的精神和開心的心情。由于教師的精神狀態(tài)和心情狀況會直接影響到全班幼兒的行為和心情。幼兒教師要不斷改善自己的共性品質(zhì)和心理安康狀況,努力以積極安康的心情去帶動幼兒的心情,盡力避開將個人的不良心情帶到幼兒園的教育活動中來,以免對幼兒產(chǎn)生消極的影響。

10、讓每個幼兒都有不斷獲得勝利體驗的時機。幼兒園的各項教育活動要依據(jù)幼兒的個別差異,采納不同的教育方法和手段,對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同學習規(guī)劃,讓他們每一步都能學會,然后在勝利的根底上再進展新的`學習,這樣,讓每個幼兒都不斷地看到自己在原有根底上不斷地獲得進步,進而增加其自信念,促進其心理的安康進展。

11、心理安康教育工作要持之以恒。幼兒任何一種(不管是良好的還是不良的)心理品質(zhì)的形成或轉(zhuǎn)變都是需要一個長期的過程。因此,心理安康教育的任何一個目標的實現(xiàn),都應貫穿在整個學期乃至整個學年甚至整個幼兒園教育階段的全過程,日積月累才能使幼兒形成良好的共性品質(zhì)、意識態(tài)度和行為習慣。所以不要希望只通過一次或幾次的教育活動,就能轉(zhuǎn)變幼兒的不良心理,或培育出幼兒良好的心理品質(zhì),對幼兒心理的進展或轉(zhuǎn)變要有足夠的急躁,要有長遠的教育規(guī)劃。

12、應將幼兒心理安康教育目標和任務(wù)融合到幼兒園的各項教育活動中去。幼兒園的一切教育活動,包括教學活動、生活活動、節(jié)日活動、嬉戲活動等都蘊含著很多心理安康教育的內(nèi)容和時機。擔當各項教育活動組織的教師,在心中應當時刻裝著心理安康教育的目標和任務(wù),抓住在各項教育活動中的一切教育時機,對幼兒進展心理安康教育,促進其心理的安康持續(xù)地進展。

13、幼兒心理安康教育目標的實現(xiàn)是通過幼兒自身的心理活動及其心理閱歷的漸漸積存而形成的。幼兒良好心理品質(zhì)的形成,不是靠教師的單向灌輸“教”而出來的,而是在有關(guān)活動的感染、熏陶下,在幼兒與四周環(huán)境的發(fā)生交互作用的活動中獲得體驗和感悟,然后漸漸形成的。

14、堅持進展優(yōu)先和防重于治的策略。

幼兒園心理安康教育應先著眼于進展幼兒的良好的心理素養(yǎng),注意維護與促進幼兒心理安康,而不能將工作的重點放在心理出了問題的幼兒的矯正與治療上。幼兒園心理安康教育的根本目的在于使幼兒心理正常安康地進展成長,因此,進展幼兒良好的心理素養(yǎng),維護幼兒心理安康,必定是幼兒園心理安康教育的重點。從心理安康的角度來看,培育幼兒良好的心理素養(yǎng)是對心理問題最根本的預防。

15、要有專人負責有組織有規(guī)劃地向家長宣傳和普及關(guān)于幼兒心理衛(wèi)生保健學問和技能。理由有二：第一，幼兒的相當多的時間是在家庭里度過的,家長及其家庭對幼兒心理進展影響是最直接,最有效的,幼兒心理上所表現(xiàn)出來的很多心理問題,其根本緣由就在于家庭;其次，當前幼兒的家長普遍缺乏這方面的學問和技能。

16、教師對有問題行為的幼兒,要進展跟蹤