2023年研究生類研究生入學(xué)考試專業(yè)課心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)歷年高頻考題帶答案難題附詳解

2023年研究生類研究生入學(xué)考試專業(yè)課心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)歷年高頻考題帶答案難題附詳解（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.歷年考點(diǎn)試題黑鉆版(共50題)1.1937年，施瑞奧克(J.K.Shryock)將我國(guó)三國(guó)時(shí)期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯成英文在美國(guó)出版。該著作是______A.《人物志》B.《心書》C.《呂氏春秋》D.《學(xué)記》2.華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實(shí)驗(yàn)中，采用的研究方法是______A.刺激—反應(yīng)法B.單詞誘導(dǎo)法C.圖片誘導(dǎo)法D.音樂誘導(dǎo)法3.某公司欲考查廣告的類型(報(bào)紙廣告、電視廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告)對(duì)其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證研究結(jié)果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000名被試進(jìn)行調(diào)研。該研究中的城市規(guī)模屬于______A.刺激變量B.被試變量C.控制變量D.任務(wù)變量4.某研究表明，當(dāng)場(chǎng)景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年青人相比，老年人搜索場(chǎng)景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是______A.2B.3C.4D.55.功能性磁共振成像技術(shù)的縮寫是______A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs6.在實(shí)驗(yàn)研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導(dǎo)致研究效度的降低。它可能降低的效度是：______A.內(nèi)部效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度7.在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指導(dǎo)語所操縱的是：______A.刺激特點(diǎn)B.環(huán)境特點(diǎn)C.被試特點(diǎn)D.暫時(shí)造成的被試差別8.某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡(jiǎn)單思維加工無關(guān)。該研究者隨機(jī)選出20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過10次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請(qǐng)找出該設(shè)計(jì)中存在的問題，并完善原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。9.第一位用實(shí)驗(yàn)法研究人類高級(jí)心理現(xiàn)象的學(xué)者是：______A.馮特B.艾賓浩斯C.鐵欽納D.巴甫洛夫10.根據(jù)唐德斯的ABC法，辨別時(shí)間應(yīng)是______A.辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B.選擇反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C.辨別反應(yīng)時(shí)減去選擇反應(yīng)時(shí)D.選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)11.在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是A.自由回憶法B.對(duì)偶聯(lián)想法C.系列回憶法D.延遲部分報(bào)告法12.研究情緒動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是______A.形容詞檢表法B.時(shí)間抽樣法C.情緒誘導(dǎo)法D.刺激反應(yīng)法13.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括A.點(diǎn)探測(cè)范式B.啟動(dòng)范式C.空間線索D.快速系列呈現(xiàn)范式14.采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是A.順序誤差B.期望誤差C.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)D.動(dòng)作誤差15.由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對(duì)刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是______A.習(xí)慣誤差B.期望誤差C.練習(xí)誤差D.疲勞誤差16.該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)______A.二因素設(shè)計(jì)B.四因素設(shè)計(jì)C.二水平設(shè)計(jì)D.四水平設(shè)計(jì)17.人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為______A.顏色適應(yīng)B.顏色恒常C.顏色對(duì)比D.顏色混合18.在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)A.β增大，d'增大B.β增大，d'不變C.β增大，d'減小D.兩者均不變19.內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究范式主要有______A.雙任務(wù)范式B.序列學(xué)習(xí)范式C.人工語法范式D.信號(hào)檢測(cè)范式20.根據(jù)波普爾的證偽觀點(diǎn)，在心理學(xué)研究中，下列說法正確的是：______A.一個(gè)理論如能被實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，則該理論一定正確B.一個(gè)理論如果能被實(shí)驗(yàn)結(jié)果證偽，則該理論不一定正確C.一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測(cè)結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，則該理論一定是錯(cuò)誤的D.一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測(cè)結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，則該理論也不一定是錯(cuò)誤21.簡(jiǎn)述一篇心理學(xué)研究報(bào)告的主要組成部分。22.可以記錄行為數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是______A.ERPB.fMRIC.眼動(dòng)技術(shù)D.反應(yīng)時(shí)技術(shù)23.在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中，向被試雙耳同時(shí)隨機(jī)呈現(xiàn)數(shù)量相同的靶子詞，讓被試同時(shí)注意雙耳，當(dāng)從左耳或右耳聽到靶子詞時(shí)，要分別做出反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對(duì)靶子詞的反應(yīng)率超過50%，且差異不顯著，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持的理論是______A.衰減理論B.晚期選擇理論C.資源有限理論D.早期選擇理論24.斯騰伯格(S.Stemberg)揭示短時(shí)記憶信息提取方式時(shí)采用的研究方法是______A.加法反應(yīng)時(shí)法B.減法反應(yīng)時(shí)法C.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)法D.選擇反應(yīng)時(shí)法25.在進(jìn)行選擇反應(yīng)時(shí)測(cè)定時(shí)，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是______A.兩者應(yīng)相等B.前者應(yīng)比后者少C.前者應(yīng)比后者多D.前者應(yīng)是后者的倍數(shù)26.在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是A.因變量B.自變量C.控制變量D.無關(guān)變量27.該研究最恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是______A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.嵌套設(shè)計(jì)D.事后回溯設(shè)計(jì)28.在感覺閾限測(cè)定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。這種方法是______A.恒定刺激法B.平均差誤法C.最小變化法D.系列探索法29.在史蒂文斯的冪定律中，冪函數(shù)的指數(shù)決定按其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí)，曲線是______A.S形曲線B.反S形曲線C.正加速曲線D.負(fù)加速曲線30.根據(jù)所列結(jié)果，還應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)可能存在______A.霍桑效應(yīng)B.安慰劑效應(yīng)C.地板效應(yīng)D.天花板效應(yīng)31.下列選項(xiàng)中，可以把兒童作為被試的實(shí)驗(yàn)研究選題是______A.延遲滿足B.習(xí)得性無助C.長(zhǎng)期感覺剝奪D.長(zhǎng)期恐怖情緒誘導(dǎo)32.在用差別閾限法制作等距量表時(shí)，作為等距單位的是______A.最大可覺量B.最大可覺差C.最小可覺量D.最小可覺差33.平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有______A.匹配法B.拉丁方設(shè)計(jì)C.雙盲法D.ABBA法34.在記憶研究中，通常采用Peterson-Peterson法來控制______A.復(fù)述的作用B.成熟的作用C.疲勞的作用D.期待的作用35.在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中，要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試通常被看作是______A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組B.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組C.前測(cè)-后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組D.前測(cè)-后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組36.若要求各組被試人數(shù)相等，則被試人數(shù)可能是______A.10B.20C.30D.4037.在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于A.引言B.方法C.結(jié)果D.討論38.向被試先后呈現(xiàn)兩道個(gè)位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果；同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測(cè)定的是______A.前瞻記憶B.工作記憶C.錯(cuò)誤記憶D.回溯記憶39.開展以動(dòng)物為被試的研究時(shí)，下列表述正確的有______A.給動(dòng)物以人道對(duì)待B.為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，動(dòng)物解剖時(shí)可以不使用麻醉劑C.獲取、照料、使用和處理動(dòng)物以符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求為主D.當(dāng)動(dòng)物的生命應(yīng)當(dāng)結(jié)束時(shí)，需要快速且無痛40.研究錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典范式是______A.GO-NOGO范式B.PDP范式C.IAT范式D.DRM范式41.在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是______A.消除法B.恒定法C.隨機(jī)法D.匹配法42.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求特征(demandcharacteristics)是影響實(shí)驗(yàn)效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是______A.Stroop效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.霍桑效應(yīng)D.序列效應(yīng)43.這種設(shè)計(jì)屬于______A.被試間設(shè)計(jì)B.混合設(shè)計(jì)C.ABBA設(shè)計(jì)D.被試內(nèi)設(shè)計(jì)44.有人想檢驗(yàn)課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異。可能的解釋是______A.文字顏色與背景色搭配本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)B.所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小C.對(duì)學(xué)習(xí)效果的測(cè)量不準(zhǔn)確D.授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果45.呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會(huì)降低其對(duì)其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：______A.定性遺忘B.返回抑制C.提取誘發(fā)遺忘D.錯(cuò)誤記憶46.在學(xué)年開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)者測(cè)試了所有兒童的智商，然后從每班隨機(jī)抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學(xué)年結(jié)束時(shí)，再對(duì)所有兒童進(jìn)行同樣的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)“智力超?！眱和巧谭?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為______A.羅森塔爾效應(yīng)B.安慰劑效應(yīng)C.反應(yīng)定勢(shì)D.肯定偏向47.在唐德斯(F.C.Donders)ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，B反應(yīng)時(shí)代表的是______A.選擇反應(yīng)時(shí)B.辨別反應(yīng)時(shí)C.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)D.基線反應(yīng)時(shí)48.探討注意在多個(gè)并行任務(wù)間的指向和調(diào)節(jié)作用時(shí)，常用的研究范式是______A.雙側(cè)任務(wù)范式B.雙任務(wù)范式C.提示范式D.搜索范式49.鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對(duì)感知覺的研究和心理物理法進(jìn)行了大量論述，并致力于將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立成一個(gè)新的學(xué)科體系。該著作是______A.《定量分析手冊(cè)》B.《心理學(xué)大綱》C.《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》D.《心理物理學(xué)基礎(chǔ)》50.在平均差誤法實(shí)驗(yàn)中，最容易產(chǎn)生的誤差主要是A.時(shí)間B.習(xí)慣C.動(dòng)作D.期望第1卷參考答案一.歷年考點(diǎn)試題黑鉆版1.參考答案：A[解析]這是一道比較新穎的題目，是對(duì)心理學(xué)發(fā)展歷史考查得非常細(xì)致的題目，這也提醒考生在對(duì)心理學(xué)歷史復(fù)習(xí)時(shí)，一定要細(xì)致入微，不要放過任何知識(shí)點(diǎn)。故本題選A。2.參考答案：A[解析]此題考查華生的小艾爾伯特恐懼情緒實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，研究者向艾爾伯特同時(shí)呈現(xiàn)白鼠和令人恐懼的聲音。一開始，艾爾伯特對(duì)白鼠很感興趣并試圖觸摸它。在他正要伸手時(shí)，突然敲響鐵棒，突如其來的響聲使艾爾伯特十分驚恐，這一過程重復(fù)了3次。一周以后，重復(fù)同樣的過程。在白鼠與聲音的配對(duì)呈現(xiàn)7次后，不出現(xiàn)聲音，單獨(dú)向艾爾伯特呈現(xiàn)白鼠時(shí)，你可能已經(jīng)猜到，艾爾伯特對(duì)白鼠產(chǎn)生了極度恐懼。他開始號(hào)啕大哭，轉(zhuǎn)身背對(duì)白鼠，向遠(yuǎn)離它的方向移動(dòng)，他爬的飛快，以致研究者不得不沖過去抓住他，以免他從桌子的邊緣掉下來。華生建立了刺激-反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。故本題選A。3.參考答案：C[解析]實(shí)驗(yàn)中的變量：①自變量指實(shí)驗(yàn)者操縱、對(duì)被試產(chǎn)生影響的變量，包括作業(yè)變量、環(huán)境變量和被試變量，刺激變量屬于作業(yè)變量。②因變量是指由操縱自變量而引起的被試的某種反應(yīng)，包括反應(yīng)速度、反應(yīng)速度的差異、反應(yīng)的正確性、反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)的難度等。③控制變量，也稱額外變量，指實(shí)驗(yàn)者不用于研究的、對(duì)被試者的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。本題中，廣告類型是自變量，產(chǎn)品銷售量是因變量。研究者沒有將城市規(guī)模作為自變量進(jìn)行研究，而城市規(guī)模又會(huì)影響因變量，因此它是控制變量。故本題選C。4.參考答案：B[解析]本題所述的研究一共有3個(gè)自變量，分別是干擾物的數(shù)量、照明強(qiáng)度和年齡(年青人、老年人)。其中，干擾物的數(shù)量和照明強(qiáng)度屬于被試內(nèi)變量，年齡屬于被試間變量。被試搜索場(chǎng)景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性和反應(yīng)速度屬于因變量。故本題選B。5.參考答案：B[解析]功能性磁共振成像技術(shù)，英文為functionalmagneticresonanceimaging，縮寫為fMRI。6.參考答案：B[解析]排除法：把額外變量直接排除，如聲光實(shí)驗(yàn)的隔音室，暗室，雙盲控制法等。排除法使得實(shí)驗(yàn)的有效范圍減少，不能擴(kuò)大到更大的外部環(huán)境，所以排除法會(huì)降低外部效度。故本題選B。7.參考答案：D[解析]自變量含義：自變量是指實(shí)驗(yàn)者所操縱的，對(duì)被試反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。種類：刺激特點(diǎn)自變量、環(huán)境特點(diǎn)自變量、被試特點(diǎn)自變量、暫時(shí)造成的被試差別變量和課題變量(作業(yè)變量)。①作業(yè)變量：任務(wù)的任何特征作為自變量來操縱(記憶詞表，錯(cuò)覺圖形等)②環(huán)境變量：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的任何特征(照明情況或照明強(qiáng)度)③被試變量：可能影響對(duì)某種刺激的反應(yīng)的特性因素(性別，年齡，健康，智力，受教育水平)④被試暫時(shí)變量：由于某種原因，導(dǎo)致被試特性的暫時(shí)變化(疲勞，焦慮，被試給予不同指導(dǎo)語)。指導(dǎo)語只能對(duì)被試造成暫時(shí)的差異。故本題選D。8.參考答案：[答案要點(diǎn)]

(1)存在問題：任何白鼠學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮所需要的次數(shù)都要比學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮多，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與是否切除海馬無關(guān)，用不切除海馬的白鼠為被試可能會(huì)得到相同的結(jié)果。盡管設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)獨(dú)立變量(任務(wù)難度和有、無海馬)，但只改變了其中一個(gè)獨(dú)立變量。

(2)改進(jìn)方法：增加對(duì)照組。取40只小白鼠，分成四組：A，B，C，D。A組和B組切除海馬，C組和D組保持海馬。A組和C組學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮，B組和D組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。[解析]這是一道原理應(yīng)用的題目。分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷：實(shí)驗(yàn)中涉及兩個(gè)自變量，海馬切除與否和學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，實(shí)驗(yàn)操縱學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度因素，但海馬切除與否的因素操縱錯(cuò)誤。要證明海馬只與復(fù)雜思維加工有關(guān)，那么可以操縱兩個(gè)因素來證明。一是是否具有海馬，另外一個(gè)就是加工思維的類型。如果海馬只與簡(jiǎn)單思維加工有關(guān)，那么在這兩個(gè)因素上就應(yīng)該出現(xiàn)分離的現(xiàn)象。所以要改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)，可以增加實(shí)驗(yàn)組控制組，進(jìn)行2×2的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來進(jìn)行區(qū)分。9.參考答案：B[解析]1885年，艾賓浩斯出版了專著《記憶》，開創(chuàng)了對(duì)高級(jí)心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)方法，開闊了心理學(xué)研究的領(lǐng)域和視野，激起了大批心理學(xué)對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行更為廣泛和深入研究的興趣。艾賓浩斯采用實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)習(xí)、記憶及遺忘等高級(jí)心理過程，成為第一為用實(shí)驗(yàn)法研究人類高級(jí)心理現(xiàn)象的學(xué)者。故本題選B。10.參考答案：A[解析]根據(jù)唐德斯ABC法的邏輯：A反應(yīng)，又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)，是反應(yīng)的基線時(shí)間。B反應(yīng)，又稱選擇反應(yīng)時(shí)，它包括基線時(shí)間+刺激辨別時(shí)間+反應(yīng)選擇時(shí)間。C反應(yīng)，又稱辨別反應(yīng)時(shí)，它包括基線時(shí)間+刺激辨別時(shí)間。故本題選A。11.參考答案：D[解析]斯柏林用部分報(bào)告法研究瞬間記憶的。往年考過類似題目。故本題選D。12.參考答案：C[解析]情緒的常用實(shí)驗(yàn)方法主要有兩大類：刺激反應(yīng)法和情緒誘導(dǎo)法。再根據(jù)兩種方法各自的特點(diǎn)，刺激反應(yīng)法是通過外部的刺激與反應(yīng)來推斷個(gè)體的內(nèi)部情緒，這種方法只能研究情緒本身，無法研究情緒變量與其他心理變量的關(guān)系。對(duì)情緒動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系進(jìn)行探討的方法是情緒誘導(dǎo)法。故本題選C。13.參考答案：ABCD[解析]研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括點(diǎn)探測(cè)范式，啟動(dòng)范式，空間線索，快速系列呈現(xiàn)范式等。故本題選ABCD。14.參考答案：A[解析]順序誤差是指由于實(shí)驗(yàn)條件安排的不同順序影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而導(dǎo)致的誤差。期望誤差是指被試在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的程序形成了一定的期待，從而影響了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致的誤差。實(shí)驗(yàn)者為搜集能證明其假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過程中有意無意地通過不同的表情、動(dòng)作、語言將預(yù)期的要求暗示給被試(人或動(dòng)物)，造成一種引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果有利于證明原假設(shè)的效應(yīng)，即稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。動(dòng)作誤差是指在閾限測(cè)量過程中，由于被試動(dòng)作能力的不同而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)致的誤差。本題中，實(shí)驗(yàn)被試完成4種實(shí)驗(yàn)條件順序不同，這就控制了順序誤差。故本題選A。15.參考答案：B[解析]期望誤差：被試因過早的期望將要來臨的刺激，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。故本題選B。16.參考答案：A[解析]實(shí)驗(yàn)考查了青年和老年兩種人，以及閱讀自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類兩種材料，那么說明該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)自變量：年齡，有兩個(gè)水平，青年和老年；材料類型，也有兩個(gè)水平，自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類。故該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是二因素設(shè)計(jì)。故本題選A。17.參考答案：C[解析]顏色適應(yīng)是指在顏色刺激作用下所造成的對(duì)該顏色感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。顏色恒常屬于知覺恒常性，指一個(gè)有顏色的物體在色光照明下，它的表面顏色并不受色光照明的嚴(yán)重影響，而是保持相對(duì)不變。顏色對(duì)比是兩種不同的色光作用于視網(wǎng)膜的相鄰區(qū)域，或者相繼作用于視網(wǎng)膜的同一區(qū)域時(shí)，顏色視覺發(fā)生變化的現(xiàn)象。顏色混合包括色光混合和顏料混合。故本題選C。18.參考答案：B[解析]信號(hào)檢測(cè)論中重要參數(shù)：辨別力指標(biāo)d'和決策標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)β。辨別力指數(shù)d'也就是被試的感受性，它等于擊中率P對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)與虛報(bào)率P對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)之差。判斷標(biāo)準(zhǔn)β指被試在進(jìn)行判斷過程中，事先選定的某一個(gè)似然比作為信號(hào)和噪音的分界點(diǎn)。判斷標(biāo)準(zhǔn)等于擊中率的縱坐標(biāo)除以虛報(bào)率的縱坐標(biāo)。由于被試的辨別能力并沒有提高，所以d'不變，但是提高了獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高被試“是反應(yīng)”的概率，判斷標(biāo)準(zhǔn)將變低。正確答案為：β減小，d'不變。勤思考研提醒各位考生，此處要格外注意。19.參考答案：BCD[解析]序列學(xué)習(xí)范式、人工語法范式、信號(hào)檢測(cè)范式等皆可以用于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究。故本題選BCD。20.參考答案：C[解析]一方面，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)需要理論的指導(dǎo)。理論是研究問題和假設(shè)提出(實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn))的依據(jù)之一，對(duì)于研究資料的分析處理也很重要。另一方面，心理學(xué)理論也需要實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。只有不斷得到實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的理論才能不斷完善和發(fā)展。理論需要實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期的驗(yàn)證。在科學(xué)研究中，無法窮盡一切證據(jù)表明某個(gè)觀點(diǎn)是正確的。一旦找到否定該觀點(diǎn)的證據(jù)，則此觀點(diǎn)一定不成立。故本題選C。21.參考答案：[答案要點(diǎn)]

一篇完整的心理學(xué)研究報(bào)告一般包括：論文題目、摘要和關(guān)鍵詞、前言、方法、結(jié)果、分析與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。

①論文題目：題目是為了讓讀者了解一篇文章的基本內(nèi)容，因此必須簡(jiǎn)潔明了。它應(yīng)該是對(duì)論文的主要觀點(diǎn)的概括性總結(jié)，包括所研究的變量(即自變量和因變量)以及它們之間的相互關(guān)系。

②摘要和關(guān)鍵詞：摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括，能夠讓讀者迅速閱覽論文的內(nèi)容。是對(duì)研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡(jiǎn)短的敘述。關(guān)鍵詞即文章要點(diǎn)。

③前言：往往包括問題的提出、研究背景、闡明研究目的和理論基礎(chǔ)這三部分內(nèi)容。

④方法：要詳細(xì)描述研究是如何進(jìn)行的，說明你對(duì)變量的處理過程。這部分一定要寫得清楚、完整，盡量告訴讀者他們需要知道的每件事。這樣的描述可以使讀者對(duì)你的方法的適當(dāng)性以及你的結(jié)果的可靠性和有效性(即信度和效度)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以使感興趣的研究者能夠重復(fù)這個(gè)研究。通常該部分被分成三個(gè)帶標(biāo)題的層次，這些層次包括被試、儀器(或材料)、程序(或步驟)、設(shè)計(jì)。

⑤結(jié)果：對(duì)數(shù)據(jù)的收集過程及所使用的統(tǒng)計(jì)或數(shù)據(jù)分析處理進(jìn)行總結(jié)。

⑥分析與討論：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并解釋研究結(jié)果的意義。要強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)果的理論分析以及所得結(jié)論的有效性。

⑦結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對(duì)研究發(fā)現(xiàn)有簡(jiǎn)明而全面的認(rèn)識(shí)和了解。

⑧參考文獻(xiàn)：文中凡是引用前人或他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和資料等，都要對(duì)它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的地方予以注明，并列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中；而且，參考文獻(xiàn)中的文章或著作也必須是在文中引用過。22.參考答案：ABCD[解析]行為數(shù)據(jù)主要是指反應(yīng)時(shí)和正確率兩種因變量。反應(yīng)時(shí)技術(shù)記錄的正是被試的反應(yīng)時(shí)和正確率；在使用ERP、fMRI、眼動(dòng)等技術(shù)時(shí)，除了會(huì)記錄到被試的生理、眼動(dòng)等信號(hào)數(shù)據(jù)，也同時(shí)會(huì)記錄被試做出的反應(yīng)時(shí)間和正確率的數(shù)據(jù)。故本題選ABCD。23.參考答案：B[解析]過濾器理論中的晚期選擇理論認(rèn)為多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。故本題選B。24.參考答案：A[解析]要回答該題，就要對(duì)斯騰伯格的短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)有所掌握。斯騰伯格采用加法反應(yīng)時(shí)法來探討短時(shí)記憶信息提取方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)體的短時(shí)記憶信息提取的方式是自始至終的系列掃描方式。加法反應(yīng)時(shí)法由斯騰伯格在減法反應(yīng)時(shí)法的基礎(chǔ)上提出的，指完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。加法反應(yīng)時(shí)法的基本邏輯思想是：如果兩個(gè)因素中一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果這兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。故本題選A。25.參考答案：A[解析]選擇反應(yīng)時(shí)是指當(dāng)呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激時(shí)，要求被試分別對(duì)不同的刺激做不同的反應(yīng)。所以反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目應(yīng)相等。故本題選A。26.參考答案：B[解析]此研究需要控制交通信號(hào)的亮度來影響駕駛員的反應(yīng)速度，所以交通燈亮度是自變量。故本題選B。27.參考答案：B[解析]為了避免練習(xí)效應(yīng)，最好選用被試間設(shè)計(jì)。故本題選B。28.參考答案：B[解析]古典心理物理法主要有恒定刺激法、平均差誤法和最小變化法。恒定刺激法是在實(shí)驗(yàn)過程中呈現(xiàn)幾個(gè)固定的刺激；最小變化法是指刺激差別由小到大、由大到小予以改變，從而來探索感覺閾限。平均差誤法則是標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，然后通過計(jì)算被試各次調(diào)整出來的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差誤量的平均值來確定感覺閾限。很明顯，題干描述的是平均差誤法，故本題選B。29.參考答案：C[解析]美國(guó)心理學(xué)家史蒂文斯提出了心理量并不隨刺激量的對(duì)數(shù)的上升而上升，而是隨刺激量的乘方函數(shù)而變化，即感覺到的大小是與刺激量的乘方成正比的。其公式為：s=k·ib．其中，s表示心理量，i表示物理量，k為常數(shù)，b表示由感覺到的刺激強(qiáng)度決定的冪指數(shù)。史蒂文斯冪定律具體地給出了心理量與物理量的關(guān)系的兩類形式：一是當(dāng)冪指數(shù)b小于1時(shí)，心理量的增長(zhǎng)慢于物理量的增長(zhǎng)，這與費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律相似。二是當(dāng)冪指數(shù)b大于1時(shí)，心理量的增長(zhǎng)會(huì)快于物理量的增長(zhǎng)，它與費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律相反，但卻具有實(shí)際的心理意義。故本題選C。30.參考答案：D[解析]在容易條件下接受不同方法教學(xué)的學(xué)生成績(jī)均接近滿分，可能存在天花板效應(yīng)。故本題選D。31.參考答案：A[解析]在心理學(xué)研究中，要保護(hù)被試免受傷害。B、C、D選項(xiàng)會(huì)給兒童被試帶來傷害，違背了保護(hù)被試免遭傷害的研究人類被試的倫理原則。在延遲滿足實(shí)驗(yàn)中，不管兒童做什么樣的選擇，都不會(huì)對(duì)兒童造成傷害。故本題選A。32.參考答案：D[解析]根據(jù)等距量表的制作程序，差別閾限法制作等距量表時(shí)，作為等距單位的是最小可覺差。故本題選D。33.參考答案：BD[解析]平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的額外變量，通過采取某些綜合平衡的方式使其效果得到平衡的方法。選BD。平衡法的具體方式很多：第一，對(duì)比組法?；舅枷胧前凑针S機(jī)原則抽取兩個(gè)被試組。這樣，兩個(gè)組之間除了研究變量差異外，在其他額外變量的效果方面都是相等的。第二，循環(huán)法。主要是用于平衡順序效應(yīng)。包括拉丁方設(shè)計(jì)和ABBA法。第三，匹配法。是指當(dāng)被試數(shù)目較少時(shí)，對(duì)比組法很難保證不同組被試之間是同質(zhì)的。匹配法則是根據(jù)被試某些方面的特征或行為表現(xiàn)，將被試人為地劃分為具有相同特質(zhì)的若干組，以保證被試在可能影響研究結(jié)果的特質(zhì)上嚴(yán)格地平衡。34.參考答案：A[解析]首先，先了解干擾作業(yè)法(Peterson-Peterson)：(1)過程：在呈現(xiàn)項(xiàng)目之后，要求進(jìn)行三位數(shù)的出聲減法報(bào)告。進(jìn)行減3作業(yè)的時(shí)間分為3s、6s等不同時(shí)間共6種。(2)結(jié)果：隨著延緩時(shí)間增加，正確回憶率降低。(3)說明短時(shí)記憶中信息可以保持15～30s。如果得不到復(fù)述，那么短時(shí)記憶中的信息將會(huì)迅速遺忘。只要短時(shí)記憶識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量不變，識(shí)記材料性質(zhì)的改變對(duì)短時(shí)記憶的遺忘沒有什么大的影響。因?yàn)椴捎脺p法報(bào)告，在記憶過程中加入了其它的認(rèn)識(shí)加工，所以記憶實(shí)驗(yàn)中，采用Peterson-Peterson法來控制復(fù)述的影響。故本題選A。35.參考答案：C[解析]A組被試前后均進(jìn)行了情緒測(cè)試，故排除A和B，又由于他們看了恐怖電影，而另一組沒有看，故我們可以知道對(duì)A組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理和操作，那么A組為實(shí)驗(yàn)組。故本題選C。

根據(jù)下列材料，回答下列問題。

國(guó)外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異。結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類的文章的速度較快。36.參考答案：C[解析]本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中共需要三組被試，每組人數(shù)要求相等，那么總?cè)藬?shù)一定要是3的倍數(shù)。故本題選C。37.參考答案：B[解析]實(shí)驗(yàn)報(bào)告在方法部分闡述實(shí)驗(yàn)被試，儀器以及材料等情況。故本題選B。38.參考答案：B[解析]前瞻記憶是指對(duì)將來某一時(shí)刻要做某事的記憶，與回溯記憶相對(duì)。工作記憶是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，用來暫時(shí)保持和存儲(chǔ)信息。錯(cuò)誤記憶是指人們會(huì)回憶或再認(rèn)那些沒有出現(xiàn)的事件，或者對(duì)經(jīng)歷過事件的錯(cuò)誤回憶。本題所述的實(shí)驗(yàn)過程，是對(duì)被試暫時(shí)保持和存儲(chǔ)信息(每道加法題的第二個(gè)數(shù)字)的能力的檢測(cè)。故本題選B。39.參考答案：AD[解析]實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的“3R原則：Reduction(減少)指在科學(xué)研究中，使用較少量的動(dòng)物獲取同樣多的試驗(yàn)數(shù)據(jù)或使用一定數(shù)量的地動(dòng)物能獲得更多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)方法；RepIacement(替代)指使用其他方法而不用動(dòng)物所進(jìn)行的試驗(yàn)或其他研究課題，以達(dá)到某一試驗(yàn)?zāi)康?。或是使用沒有知覺的試驗(yàn)材料代替以往使用神志清醒的活的脊椎動(dòng)物進(jìn)行試驗(yàn)的一種科學(xué)方法；Refinement(優(yōu)化)指在符合科學(xué)原則的基礎(chǔ)上，通過改進(jìn)條件，善待動(dòng)物，提高動(dòng)物福利：或完善實(shí)驗(yàn)程序和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免或減輕給動(dòng)物造成的與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的疼痛和緊張不安的科學(xué)方法。故本題選AD。40.參考答案：D[解析]集中聯(lián)想范式(DRM范式)是錯(cuò)誤記憶研究的經(jīng)典范式，在范式中，通常會(huì)像被試呈現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)詞表，每個(gè)詞表由一個(gè)未呈現(xiàn)的目標(biāo)詞，也叫做關(guān)鍵誘餌，和與它相聯(lián)系的15個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成。在測(cè)驗(yàn)階段，讓被試對(duì)呈現(xiàn)的詞進(jìn)行自由回憶和再認(rèn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回憶和再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中，被試將未呈現(xiàn)過的關(guān)鍵誘餌識(shí)別為舊詞比率接近那些實(shí)際呈現(xiàn)過的詞的擊中率，即錯(cuò)誤記憶發(fā)生了。故本題選D。41.參考答案：B[解析]額外變量的控制：實(shí)驗(yàn)前控制、實(shí)驗(yàn)后控制。實(shí)驗(yàn)前控制包括：標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語、排除法、恒定法、匹配法、隨機(jī)化法、抵消平衡法和加大樣本容量等。實(shí)驗(yàn)后控制：無關(guān)變量納入、統(tǒng)計(jì)控制。恒定法是指使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持不變。故本題選B。42.參考答案：C[解析]解答此題，首先要明白要求特征是指被試很可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜測(cè)，然后用自認(rèn)為能滿足目的的方式進(jìn)行反應(yīng)。stroop效應(yīng)是指字義對(duì)命名的干擾效應(yīng)。一般認(rèn)為，念字和命名是兩個(gè)不同的認(rèn)知過程。Stroop于1935年做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他利用的刺激字與書寫它們所用的顏色相矛盾，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，說字的顏色時(shí)會(huì)受到字義的干擾，但在用一年級(jí)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)卻沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。練習(xí)效應(yīng)指實(shí)驗(yàn)中，被試由于多次重復(fù)同樣的程序，實(shí)驗(yàn)成績(jī)提高或降低的現(xiàn)象。社會(huì)心理學(xué)家所說的“霍桑效應(yīng)”也就是所謂“宣泄效應(yīng)”?；羯９S是美國(guó)西部電器公司的一家分廠。為了提高工作效率，這個(gè)廠請(qǐng)來包括心理學(xué)家在內(nèi)的各種專家，在約兩年的時(shí)間內(nèi)找工人談話兩萬余人次，耐心聽取工人對(duì)管理的意見和抱怨，讓他們盡情地宣泄出來。結(jié)果，霍桑廠的工作效率大大提高。這種奇妙的現(xiàn)象就被稱作“霍桑效應(yīng)”。序列效應(yīng)是指實(shí)驗(yàn)的順序安排而影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的現(xiàn)象。那么，要求特征最典型的例子就是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。故本題選C。43.參考答案：D[解析]從上表看出，每個(gè)被試完成4種實(shí)驗(yàn)處理，所以是被